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下面是好范文小编分享的小学体育课题开题报告3篇(小学体育课课题研究)，供大家阅读。
小学体育课题开题报告1
一、问题的提出
当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不适应时代发展的要求。
在20世纪80年代末、90年代初开始，我国在基础教育课程和教学改革的研究过程中出现了合作学习的研究与实验，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”《小学体育课程标准》也明确指出：“教师要尊重学生的创造性，在探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式适时有效地给予引导与帮助。”坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异不同需求，确保每一个学生受益。
鉴于此，在体育课堂教学中要体现人文的关怀，情感的呼唤，心灵的震憾，形式的互动和求知的自主，使他们真正成为学习的主人，除了班集体合作学习外，“小组合作学习”是最重要的一种教学模式，主要克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学提高教学效率的需要。这种模式有利于将传统的师生单向交流与双向交流转变为师生之间或生生之间的互动，有利于发挥学生的主动性，形成学生之间健康的人际关系，有助于因材施教，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足。发掘学生个人内在的潜能，照顾学生个体差异，能让每位学生参与学习的全过程，真正去体验成功的乐趣，培养学生集体、团队合作精神和责任感，发展交往与审美的能力。由此可见，进行小组合作学习的研究是十分必要的。因此，本组成员选定了《培养小学生在体育活动中小组合作学习能力的研究》课题进行探索与研究。
二、研究假设
真正把学生的发展放在首位，把传统的单向性教学模式改变为师生双向互动的课堂教学模式。注重学生的小组合作学习，“不求人人成功，但求人人进步”的教学原则，有效地发展学生合作学习素质，从根本上提高课堂教学效率，让学生在合作与探索中真正成为课堂学习的主人。
三、课题界定
“合作学习” 是指学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，是20世纪70年代由美国著名教育家（David Koonts）首先倡导并实施的。它以教学中的人际合作和互动为基本特征，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，通过小组间的合作和互动来相互传递和交流信息，激励学生的参与意识，从而实现课堂教学交际化。它是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和有效的教学理论的策略。由于它在改变课堂内的学习气氛、大面积提高学生的成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质方面实效显著，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。
合作学习是以合作学习小组为基本形成的教学活动，它系统利用教学动态因素之间的合作来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。而有效的合作学习则是人人参与、小组成员互相帮助、互相学习，有助于激发学生的自我意识，认真倾听并概述和吸取他人的意见，大胆发表自己的见解；有助于培养学生的团队精神、集体观念、发展审美能力；有助于因材施教，弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足；有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员间互动和帮助，有助于形成良好的人际关系，使每个学生都得到发展。
四、研究目标
（一）提高教师素质，深化教育改革
1．思想素质：爱岗敬业、爱生如子、团结协作、勇于创新。
2．业务素质：
A提高教育理论水平，实现从“经验型”向“研究型”转变。
B教育科研能力明显提高，科研成果突出，熟练掌握研究的全过程。
C体育教师与班主任老师配合默契共同研究，给学生以潜移默化、良好的人格魅力的影响。
（二）发展学生能力，促进教学质量
1．通过研究，学生得到全面发展，在五个学习领域方向，大力提高。
2．师生信息交流方式由单一的注入式转变为师生间多向式的交流形式。将学生注重对结果的学习转变为注重学生对过程的学习，教师与学生有相互的呼应和信息交流，学生与学生之间也有相互的呼应和交流。人际关系，社交能力突出，小主人翁意识浓厚，有良好的合作精神和强烈的团队精神。
3．学生在五个领域方向的学习成绩力求高于同年级其它班。
五、研究对象
二零零五级四班、二零零四级四班、二零零三级四班、二零零二级四班、二零零一级四班、二零零零级四班
六、研究方法
1．调查法：（1）采取询问调查：主要是通过询问的方式收集有关信息；（2）观察调查法：主要亲临所要调查的现场进行实地调查，或在被调查者毫无察觉的情况下，对他们的有关行为、反应进行调查；（3）问卷调查：建立访问式问卷与访问调查表。
2．经验总结法：根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动。
3．正常教学实施法：利用有效备课、提问、课堂驾御、多元职能教学、差异教学及有效的小组合作学习模式等。
七、研究步骤
（一）准备阶段：（20xx年3月～20xx年5月）理论积累、落实研究队伍、由课题组组长负责带领并组织研究人员加强学习，深入了解新课程理念与体育教学方式以及本课题有关的文件、资料和政策，统一思想，确定研究对象，拟定其研究课题，制定研究方案目标。
（二）调查阶段：（20xx年6月）对学校、学生与该研究有关情况进行调查研究，进行调查和考查。对一、二年级的学生主要采用口头问答法和个别访谈法，对中、高年级的学生在各年级随机抽了30名学生进行抽样问卷调查。
经过调查、谈话、观察分析大部分学生愿意参与小组合作学习，特申报《在体育活动中培养小学生小组合作能力的研究》进行研究。
（三）实施阶段（20xx年9月～20xx年1月）根据实验目标和调查情况，对研究对象进行分析、实施与研究，研究怎样通过理论学习和教学实践去克服在小组活动中注重形式，缺乏实质性合作；学生没有掌握合作的技巧；教师未能有效调控、积极参与小组讨论等等这些障碍，促使小组合作学习发挥应有的作用，实施有效的教学策略。然后积累资料形成论文。
（四）总结阶段（20xx年2月～20xx年3月）汇总实验数据资料、经验总结和研究报告。展示课题研究成果，迎接专家组现场评估验收。
八、研究措施
1．加强教师理论学习：为了帮助研究教师有效、有序地搞好这项研究，学校采取“请进来”与“走出去”、“集中培训”与“分散学习”的方法，边实践、边探索、边研究、边提高。大家自觉学习，自觉研究，主动参与，积极探索，自身的业务素质也得到了提高，为研究的顺利开展奠定了良好的思想基础。优化和加速研究进程。
2．自身业务强化训练：学习先进的体育教学方法，达到教育科学化，扩大知识面，社交面，做到教学多样化。学习现代教育技术，力求教学高效化。
3．学生实验循序渐进，具体措施如下：
（1）学生分组：例如：打破以往的从高到矮的排列方式改变为根据身体素质、体育能力、运动水平等情况，恰当分组，以小组为单位（即6—10人组合）选定各组小组长来完成教学活动和实现教学目标，同时组长可经常更换。组长根据本组成员的意愿和学生的能力情况推荐产生。
（2）小组活动安排在向全班授课之后或学生自己活动时进行，由小组长组织。例如：在游戏教学中，对低年级学生教师把游戏的方法讲一讲，再示范一下或抽学生模仿动作、示范路线，对高年级的学生教师就引导学生看挂图，同时讲解一下，教给学生的游戏方法，学生练习就有各小组合作学习练习，小组长组织。由如：在授新课后，在小组长带领下进行模仿练习，课中同学们之间出现了问题，先由组长解决，解决不了后，再由老师解决。
（3）将激励机制贯穿整个教育教学过程，努力发现学生的闪光点。
（4）教师始终是教学活动的`引导者、指导者和参与者，众多活动尽量启发学生人人争当组长，组长组织自己编排，小组合作学习，小组获取信息和处理信息。
（5）合作学习实验范畴不仅在课堂教学体现，亦可在课外加以研究，各项评比均以小组为单位。
九、研究成果
通过三年的实践，小组合作学习在小学体育教学实践中取得了较理想的效果，现总结如下：
（一）课堂教学中注重了实质性合作，实施了有效的教学策略。
1. 根据不同的教学内容采用不同的分组模式。
从20xx年9月开始实验，课题组成员在体育活动中，为了便于小组合作，适时调整了分组模式。根据不同的教学内容采用不同的分组模式，按照学生的健康、性别、体能状况等因素进行阶段分组，划分了“稳定小组”和“灵活小组”。
例如，低段的“立定跳远”， 这一练习合作时间较长，殷红萍老师采取“稳定小组”合作的教学模式（因为部分学生在幼儿园已基本掌握，而有些学生则一点都不会）。每次课中殷老师制定不同的目标——跳的次数与远度，对掌握程度好的学生创设合作交流、互帮互助的场所，学生之间合作、竞赛，勇登高峰；对参与有难度的孩子在教师的引导下，和同伴的帮助下自主加强练习，尽快掌握动作。
再如，在学习韵律操教学，合作时间较短，殷老师采取“灵活小组”的教学模式，按技能水平好坏搭配分组，有意把已经掌握的同学和尚未熟练者编成一组，让会的教不会的，发挥学生之间的帮带作用，使小组内的学生间互帮互学互评。这样，让学生成为课堂的主体，缩短了教学时间，也培养了学生的良好合作精神，改善了学生的人际关系。
2．建立了小组合作规则，保证了小组合作讨论学习的有序性和有效性。
在体育活动中实施小组合作学习时，李亮老师遵循了小组合作的规则，并受到规则的制约，保证小组合作讨论学习的有序性与有效性。
例如，在组织有团体活动中，李老师事先帮助学生建立基本的小组合作的规则：每次合作都是合理分工，并让学生明确个人责任，对组长、记录员、报告员等，采取轮流制。组长负责组织、管理工作；记录员负责合作过程的记录、统计工作；报告员负责写学习报告，作为小组的“代言人”，向全班展示小组合作学习的成果。
再如，在高段进行排球教学中，李老师把学生分成了6—10人一组的合作小组，小组中设组长、记录员、报告员等职位，学生在练习中充当不同的角色并适时进行轮换。先由一名学生评判，一名学生记录，一名学生帮助捡球，其余学生做练习，练习4—6次后，进行角色互换；最后各组报告员向全班展示小组练习的成果.教师通过对比各小组练习的记录情况，对完成任务的小组和超过上次课的练习成绩的小组进行奖励。
3．培养了良好的学习习惯与养成习惯
（1）培养了学生从小养成积累良好的习惯
蒲文娟老师在这一实施过程中，做到了“两手抓”，一手抓训练“早”，另一手抓“牢”。因为孩子认知能力差，意志力薄弱，积累动作技术时如果不给他指引方向，学生就无从下手，或者只知道模仿，形成的技术运动只是表面的（或是变了形的），这样很不利学生对动作技术的掌握。蒲老师还设计了“看谁做得最标准（评价）大行动”。有了这根杠杆，学生从课外（借助网络、电视、图书）、课内（教师的指导、挂图、多媒体）全方面的对技术动作的掌握。
（2）培养了学生手脑结合，注重实践操作的好习惯
心理学研究表明：小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，特别是小学低、中段的儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。
蒲老师在体育活动中重视了培养学生动手、动脑、动口的良好习惯的培养，让学生通过看一看、仿一仿、做一做、讲一讲来获取新知。
她在低段教学"立定跳远"时，让学生想青蛙是怎么跳的，模仿青蛙跳的动作，各小组同伴之间进行探讨与交流，结合蒲老师的引导，最后达到正确掌握技术动作。以后她常开展类似的教学活动，让学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。
小学体育课题开题报告2
课题名称：
以学科整合为抓手，进行大课间体育活动的研究。
课题提出的背景
以《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为指导，坚持突出特色、全员参与、陶情益智、快乐健体原则，立足校内资源，丰富内容，活化形式，从而深入推进中学大课间体育活动，促进学生身心健康、和谐发展。
大体育课间活动是近几年在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式。与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对师生紧张的工作学习起到调剂作用，而且对促进师生身心健康有明显的实效。
我校专职体育教师3名。每周开设3节体育课，每天上午两节课后30分钟的大课间活动，下午三节课后为课外体育活动课，上下午各有5分钟的眼保健操。活动器材的制约，活动安全的高压都直接影响学生参与体育活动的积极性，也直接体现在学生各项身体素质很差，活动技能很低，缺乏体育兴趣的恶性循环中，课外活动开发的不是很充分，部分时间被其他老师临时占用，进行体育活动的班级少，即使有活动也是在无序的状态下进行。
因此，作为体育教师的我们深知：体育大课间活动的全面推广，是深化课程改革和全面实施素质教育的有效途径。开展本课题的研究将会提高我校学生的身体综合素质，促进学生的全面发展和健康成长。
全民健身在我国已深入人心，校园群众性体育运动的开展更是百花开放，但各校在组织竞技性体育运动会的背后，也不同程度地存在全民健身活动不经常，活动内容死板老套，参与者有压力等方面不足。而体育大课间活动已经许多城市开展和研究过，但大部分都没有形成系统完整的体系。
体育大课间活动发展的趋势：以每一个学生的发展为本，激发学生参与运动的兴趣，满足学生的运动欲望；大课间活动的内容形式设计要丰富多彩，能够满足不同年龄、不同特长、不同兴趣、不同水平学生的发展需要；大课间活动要力争突出学校的特色，形成自己的活动特色；要合理安排活动时间和场地，做到 小场地、大课间；积极探索把大课间活动作为一种校本课程的新途径，把大课间活动提高到一个新高度；大课间活动要做好安全管理工作，确保师生人身安全，让充满活力的大课间、让学生喜爱的大课间、让安全有序的大课间出现在我市的各个校园。
课题研究依据
以《关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见》、《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》等文件精神为指导，落实学生每天锻炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的。课题研究的实践意义与理论价值。
课题研究的内容和预期目标
研究的内容：
牢固树立健康第一的思想，以学生发展为中心，全面提高学生体质；满足机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操；促进骨骼发育，改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能；降低近视率，减少肥胖症；促进学生的休息与睡眠；科学使用脑力和体力；形成勇于克服困难的顽强毅力和集体主义观念的团队精神；日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练，养成良好的锻炼习惯和终生的健身意识。
改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，教师敢于参加，主动的掌握健身的方法并自觉的锻炼。
根据学生的身心发展需要，积极创新，力求以活动励德，以活动辅智，以活动健体，以活动塑美，以活动促劳，促进学生五育全面和谐的发展。
优化学校体育场地设施设备及管理，开放场地设施，提高其使用率，发挥其育人效益。
预期目标：
通过大课间体育活动，结合音美科技等活动，丰富校园文化生活，促进学生健康成长，推动教职工校园文体活动进一步开展，营造积极向上的学风。并形成健康意识和终身体育观，确保健康第一思想落到实处。
在大课间体育活动中，让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。
组织各类竞技、趣味、群体活动，全面提高学校师生的综合素质。
组织师生创造、改制各类体育活动器具，开发适合师生健身需要的各类器材，开发校本体育课程。
落实学校全民健身、快乐参与、健康发展理念，推动学校发展。
研究的方法和措施
研究方法：
问卷调查法：在课题实施阶段，采用问卷的方法适时向学生和老师进行问卷调查，获得学生和老师对体育大课间活动开展的效果，并征求他们的意见和建议，根据结果及时调整课题实施的方式方法。
经验总结法：课题组成员经常学习加强研究，提出更加合理的大课间活动主题，对每一阶段实施的情况进行反思，不断总结，撰写论文，根据课题研究进行的具体情况及时总结经验教训。
研究措施：
时间保障。调节学校作息时间，明确规定大课间活动，任何教师不得挤占大课间活动时间，若遇阴雨天就改在室内进行，如：室内游戏等活动。
制度保障。制定大课间活动班主任、体育教师的职责，建立了领导督查制、班主任现场督促制、艺体教师指导制、活动评比制。
人力、物力保障。学校要求大课间活动师生全员参与，活动中教师既是活动的组织者、指导者、保护者，同时也是活动者。体现全面健身，融洽了师生关系。大课间活动器材原则上由学校购置，部分师生自制。
安全保障。加强安全宣传和管理，按类别划定活动区域，师生必须在指定活动范围内活动。所有场地均安排教师进行现场活动指导，并督促学生安全。
组织保障。学校为成立大课间活动领导小组，加强该项活动的领导，使大课间活动真正落到实处，促进该项活动高质量进行。
课题研究步骤
XX年5月进行体育教师和班主任座谈会，全面启动课题，制定大课间活动方案；
XX年9月—20XX年12月份实施大课间活动方案；
XX年3月份对学校开展大课间活动进行总结，展示活动成果，并进一步完善。
完成结题报告（20xx年3月）
并进行课题实验总结，写出有价值的研究报告，组织课题鉴定，向全市推广大课间活动研究成果。
课题研究的保障措施
课题小组明确职责分工，责任到人。
课题小组成员系一线体育专职教师，素质高，具有敬业精神，有较强的创新意识和较高的业务水平。
高度重视大课间活动，制定详细的工作计划和实施方案，有组织、有步骤地开展体育大课间活动。更新管理观念，注重过程指导，把开展大课间体育活动与深化新课程改革，与落实《课程标准实验方案》结合起来，具体落实到体育组实施。
精心制订大课间活动方案，认真组织、体现特色、确保安全，要将大课间活动排入学校作息时间表，改善活动场地和器械，完善相应的管理制度。
鼓励教师、学生创编活动内容，制作活动器材，培养学生创新意识和创新能力。创编室内健身操与健身游戏，弥补室外活动空间的不足，使大课间活动能够反映出一定的文化内涵和艺术个性。
大课间活动每天一次，每次30分钟；全员参加，练习密度90%；练习负荷保持在低、中强度，做有氧运动，符合科学的体育锻炼方法。
小学体育课题开题报告3
开题报告结构和内容：
1.选题的目的及研究意义
2. 主要研究内容、研究思路及方案
3. 工作进度及具体安排
4. 预期结果
5.参考文献
一、选题的目的及研究意义
选题目的：
近年来，广场舞成为普通人群最喜爱的健身运动方式之一大受欢迎。广场舞作为一种十分经济的健康行为不仅对大众具有良好的身心健康效应，也是特别重要的提高普通人群健康状态和生存质量的有效途径之一。广场舞对于普通人群健身活动具有哪些积极的影响是值得我们去研究和探讨。
研究意义：随着社会的发展，人们的健康意识也越来越强烈，健身、休闲、娱乐等正逐渐成为人们的日常需要，广场舞以其动感的音乐、丰富的内容、简单易学的动作得到民众的喜爱。广场舞作为民众强身健体、预防众多疾病的有效途径之一。推广广场舞能够促进参与民众的身体健康，改善心理健康水平，对民众的健身活动产生了众多的积极影响。
二、主要研究内容、研究思路及方案
1.主要研究内容
1.1成都市城区居民广场舞参与者基本情况调查
1.2成都市城区居民参与广场舞带来的有利影响
1.3成都市城区居民广场舞参与现状以及存在的问题进行分析探究
1.4成都市城区居民广场舞长远发展提供合理的发展规划、建议
2. 研究思路、方案
本课题研究采用问卷调查法、文献资料法和访谈法搜集所需资料。对论文的框架结构、试验指标的选取、研究方法等问题向导师进行咨询，了解导师对此论文的看法及建议，并在论文撰写过程中实施。接着根据确定下来的论文方向和题目，撰写文献综述、选题思路、主要研究内容研究思路及方案。再接着收集整理数据。最后撰写论文初稿。同时，借助于体育学、舞蹈学和体育生理学所提供的`研究结果，对广场舞的开展进行理论分析、现实分析。本课题主要以成都市城区居民参与广场舞的现状作为主要研究内容。从四个方面探讨成都市城区居民参与广场舞的现状；第一部分分析我国广场舞的发展现状、特征，对我国广场舞的发展做出初步了解；第二部分分析广场舞对成都市城区居民的作用与意义；第三部分深入分析成都市广场舞发展中存在的问题；第四部分对成都市城市居民参与广场舞未来的发展提出意见和建议
三、工作进度及具体安排
1.20xx年9月20日-9月28日选好导师、确定研究课
2.20xx年9月29日-11月25日查阅文献资料
3.20xx年11月26日整理资料
4.20xx年11月27日-11月30日确定选题依据、主要研究内容、研究思路及方案
5.20xx年12月1日设计问卷调查
6.20xx年12月2日书写文献综述参考文献
7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走访了相关广场进行问卷调查
8.20xx年3月1日-3月15日整理资料，撰写并提交中期报告
9.20xx年3月16日-3月29日完成论文
10.20xx年4月1日-4月15日论文定稿
11.20xx年4月16日-4月30日完成准备毕业论文答辩
四、预期结果
我个人就对影响全民健身广场舞推广的因素进行响应的分析和论述，通过调查问卷建设问题进行进一步的分析，通过相关的数据研究将问题的原因进行充分的论述过程，在此之中将解决问题的方法与有关的专家以及学者朋友们进行分享，是本文的创作更加具有逻辑性。本文的研究和论述我个人的观点还存在很多的不足，希望大家能够多提自身的宝贵意见与建议，对我们全民健身广场舞的推广做出自己的一份贡献。在进行推广全民健身广场舞的过程中我个人认为社会，组织，领导等自身的认识过程进行不断地优化才是我们推广过程的关键所在，对于这一点我们还应该进行充分的认识。并且人力投入应该进行进一步的加大，使群众之间能够形成一种相互带动的良性循环过程，这样推广范围才能够得到进一步的扩大。
五、参考文献
1.谭白英.体育旅游在中国的发展[J].体育学刊，2002
2.中国群众体育现状调查课题组.中国群众体育现状调查与研究[M].北京体育大学出版社，20xx
3.彭文革.广场舞蹈的现状、特征、价值与推广对策探析[J].体育人文社会学，2012,（02）：2.
4.王美存.衡阳市区广场健身舞对女性中老年人健身实效研究[J].科技信息，2010,（21）.