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小学三年级教研活动总结（精选3篇）
小学三年级教研活动总结 篇1
这学期我们三年级语文教研组围绕“个性化阅读、创造性阅读，提高课堂效率”这一主题进行了两次同课异构活动，组内每位语文老师精心准备了一节课。
xx月x日，z1老师在与东庐、石家山小学教学联谊活动中执教了《第八次》。教学中，教师让学生抓住“空白”进行角色体验。促使学生对课文的内容进行了创造性的理解，加深了学生对课文的感悟能力，提升了学生的思维创新能力，为学生的个性化的表演、个性化阅读和理解提供了展示的舞台。
xx月xx日，z2老师执教了《第八次》。在教学中，任老师运用多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习热情，促进学生主体意识，引导学生创造性地进行学习和思考，获得了最佳的教学效果。
xx月xx日，z3老师执教了《第八次》。在本课的教学中，杨老师让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来表现。从而让学生来领悟体会当时布鲁斯的军队七战七败，他自己负伤后，也几乎失去了信心。
xx月xx日，z4老师执教了《第八次》。整堂课，毛老师着力引导学生紧扣课文的重点词句阅读体悟，感受课文用词的凝练扼要，体会布鲁斯受到蜘蛛结网的启示后振作精神，顽强奋斗的坚强意志。用“这是一只的蜘蛛。”问题为切入点，学生在圈点勾画中，不但能生动地讲述蜘蛛结网的故事，而且能凭借重点词句，不断深入地感受蜘蛛不怕失败，坚持不懈的精神。
xx月xx日，z5老师执教了《掌声》。课堂上，缪老师引导学生深入文本，抓住文中一些重点词、句让学生展开想象，体会作者的思想感情。教师在授课时让学生抓住重点词“忧郁”“犹豫”去体会英子的内心世界；抓住英子的动作、神态去体会英子情感变化。
xx月xx日，z6老师执教了《掌声》。张老师重视通过多种方法指导学生进行朗读，有默读、自由读、引读、配乐读等多种方式提高学生的朗读能力，且每一个环节都提出了要求。初读时要读准字音，读通句子；精读时则要求学生读出自己的理解和感悟，让学生走进文中的字里行间来感悟英子。学生将课文读得充分，读得精彩，读出了课文要表达的`感情，由品尝朗读到领悟情感自然水到渠成。
xx月xx日，z7老师执教了《掌声》。这是一篇以“爱”为主题的文章。课堂上，汤老师语言亲切、柔和，始终带着微笑的脸，拉近了与学生的距离，关注了学生的发展，注意了人文的关怀。学生在读、找、说中走入文本，积累了语言。培养了语感，发展了思维。
课后，组内老师还进行了认真地研讨。大家一致认为：语文课堂的阅读教学，可以通过教学观念的转变，对学生阅读习惯的培养、阅读兴趣的激发，以及教师诱发疑问的方式等，让教师走出传统阅读教学过程的模式化，教学方法的凝固化，课堂类型单一化的误区。从而改变学生对阅读教学的兴味索然、望而生畏、厌倦情绪等不良面局，促使学生学中有趣，学有所得，最终达到提高语文课堂阅读教学效率的目的。
小学三年级教研活动总结 篇2
营造一个积极进取、努力工作、朝气蓬勃的小集体是一个教研组长的职责。自从担任教研组长后，我就时时处处严格要求自己，以身作则。我把自己的理想信念、敬业精神、道德追求化为默默的实际行动，以此来感染周围的人，把自己变成组员们效仿的榜样。在我的带动影响下，我们教研一组表现非常出色，尤其是我们三年级语文组的老师，各个积极进取，努力工作。回顾这学期来的语文教研工作，特做总结如下：
一、努力钻研新课标，准确把握新课程理念，加强业务学习，把转变教育教学观念进一步落实到课堂教学中。
面对北师大版的新教材，我们几个语文教师经常坐在一起研讨。我们深知，如果不努力吃透《新课程标准》，不好好研究一下新教材，想把孩子教好是不可能的。为此，我们利用办公备课时间，共同磋商，取长补短。同时，也不错过任何一个向他人学习请教的机会。平日也是经常抽时间阅读《中国现代教育导报》、《山东教育》《小学语文教学》、《小学语文教师》等报刊读物，目的是想了解当代教育动态，汲取有利于自身教学的信息方法等。
二、针对学生身心特点，研讨授课技巧与方式方法；创新教学评价；努力改进教学工作，以促进学生全面发展。
我们经常为如何更好的使学生掌握某项学习内容而绞尽脑汁或相互研讨。教无定方，“适合自己的方法就是最好的”，尤其是低年级孩子，有效集中注意力的时间有限，所以，我们力求教学语言儿童生
动化、教学方法新颖化、教学手段多样化，激发了学生学习语文的兴趣，吸引了学生的课堂注意力，尽力让学生在兴致盎然中、在游戏活动中主动愉快的学到知识。期末考试采取“分项考查，综合评价”与书面考试相结合的方法，来全面、科学的考查学生的学习情况，效果真的不错，家长也非常认可与赞同。
三、认真自学，积极利用业余时间不断充实自己，丰富学识，提高素养。
语文学科是一门非常重要的基础学科，其知识容量浩瀚无边。在今天这个信息时代，语文教师所要储备的远不止是一碗水的问题，更不止是流动水的问题，需要具备较高的文学素养才行。唯有如此，才可以胜任语文学科的教学工作。为此，我们组的语文老师在我的建议下，都选择了《汉语言文学专业》的自学助考，目的就是为了充实自己，提高自己，使学生受益。
四、积极参与配合学校教科处组织的一切活动。
我们中年级部教师集思广益，共同商讨，举办了一些别开生面的语文活动，效果甚好。真正提高了学生学习语文的兴趣。
五、继续进行校本培训，研读有关继续教育书籍并参加了严格考试。
努力钻研新课程教育理论，把握新课程理念，加强业务学习，切实转变教育教学观观念。今学期认真学习了继续教育校本课程培训。前一段时间，我认真阅读了课程培训和《新课程与教学改革》这两本书，并顺利通过了关于这两门课程的考试。通过深入学习与严格的考试，感觉收获颇大。以前头脑中比较模糊的`东西，豁然间明朗了；以
前比较含混不清的思路，也慢慢清晰了起来。的确，如一位知名专家所说，在如今新课程改革的大好形势下，我们面临的不仅仅是严峻的挑战，更是一种千载难逢的发展机遇。
通过学习，进一步明了了当代重要的教育教学理论，如主体性教育、生命教育、创新教育、科学教育与人文教育、生活教育、活动教育、尊重的教育的内涵、基本主张及在实践中的应用，同时，还清楚了建构主义理论及多元智能理论的精髓要旨。平日也是经常抽时间阅读《中国现代教育导报》、《山东教育》《小学语文教学》、《小学语文教师》等报刊读物，目的是想了解当代教育动态，汲取有利于自身教学的信息方法等。
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，我和组员经常以此自励，鼓舞自己的斗志，投入火热的本职工作中。科研之路漫漫，我们将一如既往，再接再厉！
小学三年级教研活动总结 篇3
学期的教育教学工作已临近结束，回顾这一学期以来，我们三年级全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下;圆满地完成了教育教学工作任务，我们教研组对一学期的工作和学习做以下的总结和回顾。
一、端正教学思想，加强理论学习。
新课程犹如一列火车，向我们疾驰而来，带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大变化。面对扑面而来的变革，我们组充分利用间周三下午的教研活动时间，组织教师认真学习《新课程标准》，大胆地实践，转变教师原有的观念，贯彻新课程理念，注意全面提高学生各方面的语文素养，把握语文课程的人文性，倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生的“想学、会学、乐学”。全组教师互帮互学、团结协作，凝聚力强，能够形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，人人争先向上。
二、依托集体教研，提高了课堂教学效率
根据学校计划，在每学期的伊始，结合学科特点和学生的实际情况，制定本组教学研究活动计划，做到每次的教研组活动学习有专题(每次教研组活动都围绕一个专题学习讨论)、主讲有专人(为了较好发挥备课组每位教师在教研活动中的作用，我们提出“主题先行，轮流主讲”，改变以往教研组长一人主讲的局面，结合理论学习，充分利用本组资源，分别请经验丰富的老师结合教学实践主讲)、讨论有深度(结合学习体会和教学实际进行讨论，畅所欲言，更好地发挥了教师积极参与意识，教研活动有热点，在互动中有启发);注重开展观摩教学、听课、评课、经验交流等活动，并注重工作的实效性。在单元集体备课中，大家首先钻研教材，把握住单元的重难点，集体研讨相应的教学方法，真正使教师在实际的教学中做到有的放矢。在课堂中，老师们不但重视了目标的明确、重难点的确立，使自己的教学思路清晰，更注重有效提高了课堂效率，提升了教学质量，让语文课回归本色。在轮流课活动中，大家深入研究，认真准备，课堂教学都各有特色，引导学生在读中思，在读中悟，在读中展开丰富的联想，教学环环相扣，引人入胜。紧扣语言文字的训练，引导学生自主感悟与体验，洋溢着浓浓的语文味，充分体现了新课程的理念，真正做到了大容量、快节奏，课堂教学的效率很高，让我们欣喜地看到了年青老师的成长和进步。课后组员们进行了研讨，交流听课收获，细数课堂亮点，也坦诚地指出了瑕疵，探讨改进方法，起到了互相学习，共同提高的良好效果。每单元的教学结束后，我们都按时进行质量检测，并按要求做好级组的的试卷分析交教导处。试前根据教学的重点、难点以及班级实际情况对学生进行全面的复习;试后，组织学科的教学质量分析与反思。全组教师坐在一起，认真做好教学质量分析和反馈调控，为下阶段的教学能够更加有序、有效地进行打好基础。
三、重点加强学生的语言文字训练
语文教学一定要加强语言文字训练，不管时代发展到什么阶段，这都是语文教学的一个重要原则。课堂教学是学科课程的主渠道，也是加强语言文字训练的主阵地。这学期，我们主要抓了学生在课堂学习中读书、思考、交流、练习等课堂教学的基本环节，基本的做法是：先扫除障碍(生字、难词、有关背景、知识等)，重点抓好识字写字;接着初读课文，理解课文大意、结构;继而精读课文(或片断)，侧重语言训练;之后勤读背诵，加强语言积累;最后迁移练习，促进语言运用。
四、做好三年级作文训练
三年级是一个承上启下的过渡阶段，我们三年级又面临着学生写话基础较弱的实际情况，所以教师们对此都非常重视，能根据教材的写作要求，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其探索作文的一般规律，解除学生对作文的神秘感，从而引导三年级学生作文起步。具体的做法主要有：多种形式并用，培养学生写作兴趣;通过课堂教学培养学生的观察能力;通过课外活动培养学生的观察能力;模仿写作;加强佳句美文的积累等。配合学校的《丑小鸭》文学社，做好学生的作文指导。
五、着眼全面发展，开展语文实践活动
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”为了开阔学生的视野，拓宽孩子们学习的空间，落实课改标准中提出的“语文生活化”思想，帮助学生了解生活，认识世界，我们积极组织学生开展语文综合性学习活动。设立了“班级图书角”，让学生多阅读课外书。其次，开展形式多样的语文竞赛活动，如查字典比赛、写字比赛等。这些活动拓宽学生学语文、用语文的天地，增加学生语文实践机会，培养学生学习的兴趣，提高了学生的语文素养。
六、整体协作，做好期末复习工作
为了科学地进行复习，我们共同拟定复习计划和复习内容，提高复习的针对性和实效性。在期末复习这段时间里，老师们经常将自己教学中的点滴感受或复习过程中产生的困惑提出来与组内老师商讨，这个时候，大家都会各抒己见，办公室里充满了浓浓的和谐气氛。
总之，在看到成绩的同时，我们清醒地认识到我们组的工作还存在不少不足。