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关于让游戏点亮快乐童年活动总结（通用20篇）
关于让游戏点亮快乐童年活动总结 篇1
为进一步深入贯彻《指南》精神，让科学保教的理念融入千家万户，在20xx年第六个全国学前教育宣传月来临之际， 5月26日下午，桂华中心幼儿园开展了以“游戏——点亮快乐童年”为主题的学前教育宣传月启动仪式，桂华园全体师幼于三楼多媒体室参加了本次活动。
首先，桂华园的李育珍老师宣读了活动倡议书，明确指出宣传月的活动目的在于唤起广大幼儿教师及家长对游戏的关注，充分认识游戏是幼儿特有的生活和学习方式，创造充足的机会鼓励和支持幼儿自主游戏、快乐游戏，扭转当前仍存在的重知识技能学习，忽视自主游戏的教育现状。
接着，洪园长对此项工作进行了具体细致的布署，要求各班教师根据要求精心制定宣传月活动方案，积极营造良好的教育氛围，大胆创新活动方式，并及时对活动过程进行梳理总结，确保此项活动规范、科学、实效、落实到位。
接下来，学园将以“学前教育宣传月”为契机，通过举办主题活动、亲子游戏等多种方式，大力宣传学前教育的重要性及新理念，让科学的育儿知识真正走进千家万户，进一步推动学前教育事业的发展。
关于让游戏点亮快乐童年活动总结 篇2
为积极响应国家教育部发出的“游戏，点亮快乐童年”学前教育宣传月活动号召，天阳幼儿园根据临安市教育局《关于开展学前教育宣传月活动方案》的文件要求，结合幼儿园实际围绕“教师、孩子、家长”三方面开展一系列活动。
首先，幼儿园于5月23日举行了第六届学前教育宣传月活动的启动仪式。启动仪式上，园长向老师们传达了《教育部办公厅关于年全国学前教育宣传月活动》的文件精神，接着详细地介绍本次学前教育宣传月的活动方案。随后，向各班发放了《学前教育宣传月给家长的一封信》，由班级为单位向家长宣传了本次学前教育宣传月的活动主题和活动安排，希望家长积极参与接下来的“走进社区”宣传活动。
其次，幼儿园由教科室和保教处协同，在贯彻落实“以孩子在游戏中快乐成长”的目标基础上，组织年龄段幼儿开展了丰富的游戏活动：班级区角活动展评、户外自主性游戏展示、公共区域游戏的交流……并在前期制定本园活动方案的基础上，开展了“游戏中幼儿的学习与发展”园本专题培训活动。活动中，全体教师围绕幼儿游戏环境的营造、材料投放、游戏过程的观察与导引以及游戏后的评价与交流等内容展开具体研讨。在教科室主任的带领下重温了《纲要》和《指南》中关于“以游戏为基本活动”的精神，重新解读了“尊重幼儿发展的个体差异”和“理解幼儿的学习方式和特点”的含义，进一步了解了游戏的基本特点以及游戏中幼儿的学习与发展的关系。
此次宣传月活动仍在继续，接下去，为了让家长了解和支持孩子们的游戏活动，幼儿园还将根据不同年龄段幼儿的身心特点，组织开展“家长半日开放暨亲子游戏日”以及大班段幼小衔接家长学校活动，让家长进一步了解孩子在成长中游戏的重要性，吸引家长做孩子的第一玩伴，让游戏成为孩子健康成长的营养素。
关于让游戏点亮快乐童年活动总结 篇3
为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，加强对《3—6岁儿童学习与发展指南》的学习和领会，科学合理地安排幼儿一日活动，更好地实施幼儿园课程游戏化，让孩子们在游戏中学习，在游戏中快乐成长。
5月12日，徐州市朱庄中心幼儿园举行了一次别开生面的“游戏点亮快乐童年”家长半日开放活动。让孩子和家长们不仅体验了亲子活动的快乐，增进亲子感情，还让家长了解了幼儿园课程游戏化的创新。本次开放从早锻炼到集体活动，早操韵律活动，再到室外亲子游戏活动以及生活环节，本着游戏即课程，课程即游戏的科学理念，将游戏精神渗透于幼儿一日活动的每个环节中。
多样性的晨间锻炼活动让幼儿进园就感受到了健康与阳光的氛围。瞧，老师们利用爬梯、泡沫垫、废旧轮胎、自制滚桶等运动器材，组织幼儿开展晨间户外活动。这些晨间户外活动虽然难度大，具有一定的挑战性，但在老师们的指导和鼓励下，幼儿克服了胆小、紧张的心理，积极参加活动，挑战自我，提高了攀爬、跨越、平衡等能力，发挥了丰富的想象力，百变玩法、创意无限，享受到运动的快乐，锻炼了体能。
在集体教学活动中，充分实施课程游戏化的精髓，做到教学活动游戏化、生活化、情境化。老师们带着这样的理念，围绕五大领域，精心设计活动方案，全面体现了课程游戏化的精神。
小班综合活动《剥豌豆》让幼儿分组尝试自己剥豌豆，拿起豌豆剥出的壳放碗里，剥出的豆豆放盘子中，再将豆壳倒入垃圾桶等，让孩子自己去感知、发现知识，懂得珍惜劳动的成功，不挑食浪费。通过活动让幼儿体验了剥豌豆的乐趣，发展了幼儿手眼协调的能力，蔬菜家族以其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富等特点，深受人们的青睐，对于幼儿来说更是他们健康成长的物质来源。也为幼儿园提供了良好的教育素材。
中班美术《蔬菜印章》活动，孩子们在了解各种蔬菜的形状、用途后，大胆地尝试把蔬菜从不同的面剖开，老师和孩子们一起蘸着自己喜欢的颜色进行了印画创作。印出了游乐场的“摩天轮”、“漂亮的花朵”、“美丽的蝴蝶”、 “可爱的毛毛虫”等等。一幅幅别致的蔬菜印画呈现在家长们的面前。孩子们是如此的兴奋和喜悦，充满了对自己完成作品后的自豪感和满足感。
大班综合活动《老鼠娶新娘》以喜事——唢呐音乐引起幼儿听故事的愿望，通过PPT看看、听听、讲讲帮助幼儿理解老鼠村干部找女婿的过程中出现的一物降一物的故事内容，让幼儿很好得感受民间结婚的习俗。通过活动让每个幼儿都知道自己的优点和缺点，肯定、相信自己的本领，同时学会欣赏别人的优缺点。游戏抬花轿更是把小朋友学习的积极性推向高潮，甭提有多高兴了！集体活动展示了我园在集体活动中落实课程游戏化精神探索，集体教学中的自由、自主、创造、愉悦的游戏精神得到很好的落实。
随着欢快的入场音乐响起，各班的幼儿在老师的带领下面带微笑，精神饱满地来到了操场上，早操律动活动开始了。小朋友们自信快乐地运动，教师们智慧创新的编排获得了家长们的啧啧称赞！小班的葵花操充满童趣，融入情景乐在其中。中大班小朋友在律动《螃蟹》以及《让爱住我家》的音乐中激发了孩子们的运动热情，整齐有力的《棍棒操》富有变化的队形充分展现了孩子们健康活泼、积极向上的精神风貌，孩子们在早操中感受了快乐！
紧接着各班家长带着自己的孩子进行亲子游戏。一物多玩的创意挖掘、废旧材料的华丽转身，激发了孩子们参与体育活动的兴趣，满足了孩子们自主活动、动手创造的需求。彩色帐篷成为孩子们的私密空间，孩子穿梭其中，交往、言语、自理能力在玩中得到了提升；“推小车”、“套圈”、“神投手”等系列活动，把孩子们的激情发挥得淋漓尽致。游戏中，家长和孩子密切的配合，整个操场到处洋溢着家长和孩子们的欢声笑语。不断地加油喝彩，不断地助威鼓劲，为活动增添了更精彩的一笔，更是把此次活动推向高潮。
结语
本次家长半日开放活动，是家长、老师、幼儿间的一次亲密接触，全方位地向家长展示了幼儿的在园情况，让家长了解了幼儿园新型的教育理念和科学的教育方法，增强了家长对幼儿园工作的认同和支持，架起了家园共育的桥梁，增进了“家园”之间的沟通力度，拉近了幼儿园与家长的距离，统一了教育思想，为家园共育搭建起了交流的平台。同时也为更规范、标准化地开展家长工作打下了坚实的基础。
关于让游戏点亮快乐童年活动总结 篇4
“5.20”，是一个有爱的日子。今天上午，漳州市20xx年学前教育宣传月活动启动仪式在漳州市实验幼儿园举行。主题是：“游戏——点亮快乐童年”。漳州市教育局局长黄江辉，副局长巴桑次仁、副处调骆沙舟、高校学前教育专家学者、市直幼儿园园长，各县市区幼教干部，部分幼儿教师代表、幼儿家长代表共计160余人参加了启动仪式。
启动仪式前，市实验幼儿园的小主人们热情迎接了参加活动的领导和嘉宾们，并赠送了他们亲手制作的小礼物。参加活动的嘉宾们饶有兴趣地参观了各县(市、区)的`游戏专题板，并在“游戏——点亮快乐童年”教育宣传板上签名留念。启动仪式上，骆沙舟表示，“疼爱孩子，希望孩子幸福”是我们共同的期待。但是，如何更科学地疼爱孩子，让孩子快乐生活，健康成长，享受幸福童年值得我们深思。办好学前教育，是各级政府、教育部门、社会各界共同的责任。我们将以这次全市学前教育宣传月启动仪式为契机，落实好国家颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，全面提高幼儿园保育教育质量，加快推进我市学前教育科学发展，增加公办幼儿园学位，促进公民幼儿园共同发展，让广大幼儿接受公平的、良好的学前教育，让每一个幼儿健康、快乐、幸福地成长。
随后园长、教师代表和家长代表先后发言，园长和老师们表示将把学前教育宣传月的主题思想“游戏——点亮快乐童年”融入到日常教育教学活动中，唤起全园幼儿园教师和家长对游戏的关注，引导他们创设宽松自由的环境支持幼儿游戏。同时，也将通过主题活动、家长会、亲子游戏、家长讲座等多种途径宣传游戏的价值和教育实践经验，并为家长答疑解惑，提高家长科学育儿能力。
最后，领导、专家向各地代表和家长代表们赠送了《指南》家长宣传册、宣传单等资料。最后，漳州市实验幼儿园小朋友们的游戏情景表演“快乐童年、幸福童年”把启动仪式推向高潮，“拍手歌”“丢手绢”“老鹰抓小鸡”等儿歌表演让大家沉浸在儿时的游戏之中。
关于让游戏点亮快乐童年活动总结 篇5
此次活动的开展，同学们不仅增强了彼此间的沟通和集体荣誉感，而且从中找到共同的兴趣爱好，产生共鸣，增强了班集体的凝聚力。同学们在参与的同时，感受到班级的进步和改变，励志，增强对班级的归属感，积极投身于班级建设中，为班级出谋划策，共建美好的物流管理（1）班。现将此次活动总结如下。
一、本次活动的主要内容
（一）策划书。由负责本次活动的小组撰写本次活动策划书；
（二）宣传。将此次主题班会的策划书上传到Q群共享，让同学们清楚班会的活动方式，了解游戏规则。在班会举行的前四天，在班里宣传此次班会的主要内容；
（三）报名。游戏选择：将同学们所报的游戏进行分组，并制作各项比赛名单和号码牌，构思布置会场；裁判报名：自由报名；
（四）活动开展。主持人开场白——辅导员致辞——比赛人员就坐（同学们按照手中的号码牌入座）——比赛开始，本着友谊第一，比赛第二的精神，同学们展开激烈的角逐终极对抗，决出三项比赛的冠军；
（五）颁奖。辅导员给三项比赛的冠、亚、季军颁发奖品和证书；
（六）总结。辅导员做活动总结，并宣布活动结束。
二、完成情况
（一）策划书按时完成并上交到辅导员处；
（二）宣传、报名也顺利完成；
（三）所有同学都能参加本次活动，对每种益智游戏的好处都有了大概的了解。因事先没有与课室管理员沟通，导致在预定的时间内未能准备好活动开展的场所，活动推迟半个小时举行。虽推迟，但是比赛依然有秩序的进行，并圆满结束。
三、成绩、缺点以及经验
（一）基本上都能够按时按质的完成每一项工作。这具体表现在工作的完成情况
（1）在活动开展前一天，所需物品买齐，比赛名单如期交至班长，号码牌制作完成
（2）对于课室晚开门这个意外，班干部们不惊不慌，冷静处理，第一时间通知同学们活动推迟半个小时，并在课室开门15分钟后布置完会场，说明了班干部们工作认真，在其位，谋其职
（3）报了名没有来参加的同学，一律不给予加此项活动的分数，由于人数不够，游戏难开展，班长果断改变游戏方式，使得整个活动如期开展下去，并角逐出三项游戏的冠亚季军
（二）虽然按时的完成了此次的活动，但在工作中也出现了许多错误。例如：工作分配不均，个别班干对工作不积极；没有提前通知管理员来开教室，导致活动不能按时开展；
（三）在此次活动中有成绩也有不足，我们应该发扬优点，改正错误，特别是细节问题。积累经验，在下次的活动中做得更好。
四、今后应该努力的方向
（一）多开展类似的活动，使同学们更深的了解彼此，促进同学之间的交流，从而增强班级凝聚力；
（二）尽量将工作合理分配，提高大家的办事效率。
班级活动是进行教育、教学的单位，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，彰显我们学生的主体地位，才能充分调动我们的积极参与意识，培养大家的创新精神形式多样，趣味性强，有了显示自己才华的机会，参与意识日益加强，自理自治能力在潜移默化中逐渐形成，培养了我们的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分体现了学生的主体地位，发掘了学生的创新精神。
关于让游戏点亮快乐童年活动总结 篇6
亲子共读活动在贾老师的组织下，并督促进行了一段时间。“5分钟家务”活动，由于作业速度慢，没有充裕的时间来进行，所以做得不太好。但是这一个多月下来也有进步。表现在已经会独立一个人洗头、洗澡，吃完饭知道收碗。虽然这些进步很微不足道。
亲子共读方面，大部分时间安排在做完作业，睡前匆匆读给他听。他乐此不疲。躺下后10点多了还在叫妈妈该讲故事了。讲故事之中或之后，还要应付他很多或幼稚可笑、或稀奇古怪等难以回答的问题。另外，从他的发问中可看出他抓词能力很强，不懂的词只要听到，立刻就能抓住要求解释。
对于一些简单的故事，基本能够将故事复述下来或总结故事的主要意思，有的总结得还相当不错。最近这两周来没事时，多次主动到书架上取书翻书看，这对他来说又是一个进步。他的阅读存在很多不足，如有拼音读不准的、尤其在读书时“添字漏字”问题严重。
对“添字漏字”现象实在不知该如何引导。是看到“添字漏字”让他重读直到准确为止呢?还是不管他随便出什么问题都无所谓，只要喜欢读就行?对这一点希望贾老师能给于指导。
贾老师组织的亲子共读活动使孩子在形成阅读习惯，猎取百科知识，培养语言组织能力、思维能力等方面起到了很好的促进作用。我们在执行时，作业用时方面仍然没能引起孩子的足够重视。在活动进行中，贾老师对一年级孩子阅读内容作了引导，非常感谢。希望今后能有时间，贾老师对我在上面提出的孩子阅读能力方面存在的问题给予指导。
关于让游戏点亮快乐童年活动总结 篇7
20--年5月9日，阳光志愿者协会成功举行了阳光春游活动。参与这次活动总共有31位阳光志愿者协会的成员，他们分别来自数信系、政法系、音乐系、物电系、生物系、旅馆系、教育系，不同的系别带来了不一样的性格和不同的特色，这也为出游增添了不少的乐趣。大家满怀着无限的欣喜与热情，积极参与到活动中，团结合作，增进彼此感情;放飞心情，展现活力，尽情享受;收获友谊，快乐和美好的记忆。
为了活跃车上气氛，我们组织了拉歌活动，在这个环节中大家放开歌喉，尽情展示他们的才华，很多老歌，搞笑儿歌，把大家带回到过去，大家带着一颗童心，放松开心地嬉笑着。这天恰逢母亲节，大家最后合唱了一首《世上只有妈妈好》送给我们的母亲，祝母亲节日快乐。
到达目的地后，我们再一次强调安全问题，然后大家一起把烧烤的东西搬到沙滩上，整理好东西后，大家前往到海边踏浪，尽情地玩水打闹，奔跑，捡贝壳，打沙滩排球，帮忙拉渔网。
中午时分，负责烧烤的成员先准备好烧烤东西，接着组织大家一起进行沙滩烧烤，大家围在一起烧烤，吃零食，聊天，由于大家兴致高涨，因此烧烤时间持续将近两个小时。烧烤后，我们收拾好场地后进行大合照，记录下这快乐时光。合照后，有的先去梳洗，有的继续玩水捡贝壳，有的赶紧拍照留念。
等大家都梳洗完后，清点人数，我们坐车离开海边出发到下一个目的地——陶瓷学院。我们邀请陶瓷学院的朋友带我们一行人参观学院，了解陶瓷学院开展的活动，参观学院陶瓷品等等。
最后我们告别陶院，坐车回到韩师。这次大埕湾游玩活动，从地点的选择，活动的策划，活动的确定，人员的组织安排联系，事先物品的准备到出发那天，整个活动的开展，大家都付出了很多时间和汗水去准备好这次活动。本次活动，负责活动的工作人员都认真负责，做好该负责的工作;事先准备工作较充分，使活动能较好开展;能调动大家参与到活动中，使大家都能在这次活动中玩得开心，快乐。
但本次活动还是存在以下不足：
1、从策划活动方面上看
由于经验欠缺，有些具体事务未做得完善和妥帖。某些细节问题，例如烧烤物品的准备，到烧烤前才发现忘记带酒精和打火机，只好向他人借打火机，准备枝条起炉;时间的安排，由于烧烤时间延长，使原先计划好的游戏环节被省略。
2、人员的报名和组织
由于社团春游的时间与学院活动，某些班级团日活动冲突，外加天气的不稳定性，导致报名参加的人数减少，未能使社团成员都参加到此次活动中了。
3、活动过程中，大家的沟通交流还不够多
特别是到海边玩时，大家只顾着自个玩，忽略了某些成员。
总的来说，这次阳光春游活动还是顺利地开展。
关于让游戏点亮快乐童年活动总结 篇8
感谢各位家长的积极参与和支持!我们的“海滨亲子游”开展得既快乐又平安。但是，因第一次组织这么多人的远程旅游，肯定还存在安排疏漏和不当的环节，在此我们家委会致以真诚的歉意，下次一定改进。现有两点重要提示公告如下：
1、周日去西冲的仙人掌海滩是临时经家长建议组织前往的，后来跟巫坤宇妈妈沟通(当日她因孩子身体不适回了大鹏镇的奶奶家)才了解到，西冲是大鲨鱼出没多的地方，加上可能是地形或海水回流的原因，那里每年都会发生鲨鱼食人，或者游泳者下海不返的事件。南澳本地人因知情，都不去那里下海。所以，在此郑重提醒各位家长：那里海滩虽美，但我们的生命更可贵，大家以后千万不要到那里下海游泳!也不要去那里坐游艇!并请转告身边想去的朋友。
2、因张尹宣妈妈坚持不收买啤酒和水的费用，说只当她们全家人的请客，所以，后来每个留宿家庭补收的20元费用除去租两台烧烤炉的费用与买录音机8对电池的费用，尚有剩余。经家委会商量，一并转入班级的活动基金，家委会设帐薄与存钱罐存放在班上，方便家长浏览，同时每学期末在博客上公布一次支出情况。
关于让游戏点亮快乐童年活动总结 篇9
幼儿园开展区域活动，我为此做足了准备。活动程序在脑子里过了一遍又一遍，生怕遗漏哪个环节。因为幼儿以直观形象思维为主，所以我在材料准备上更是花足了心思。特别是在自主游戏环节，为了避免出现争抢游戏材料的情况，我在每个游戏区角投放了足够种类、数量的玩具和材料。为了避免幼儿拥挤，我把活动室中所有空间都利用起来了，小书屋、计算区、建构区、体育区、手工纺等区角让整个活动室都生动起来。充分的准备给了我顺利开展半日活动的信心。晨区活动开始了，孩子们看着琳琅满目的玩具和材料，兴趣都十分浓厚，劲头十足，我乐在心里。于是，我放手让幼儿自己去选择区角进行游戏。可接下来的情形出乎我的意料。众多的区角，让孩子分散开来了，每个区角里最多只有三五个孩子。看到那么多玩具和材料，孩子们便拿起玩具自顾自玩了起来，根本顾不上和同伴交流，更别说区角之间的互动了。很多孩子不停地调换着玩具、材料，拿起一个玩具摆弄两下，再换其他的来玩，始终静不下心来。看到这种情况，我急忙来到建构区，提醒幼儿，原本以为孩子们会把注意力转回到游戏角色中来，谁知孩子们你推我我推你的，谁也不让着谁，继续抢着玩具。我看到一些幼儿把区角里的玩具都摆弄了一遍后，开始把目光投向其他区角的新材料上，而语言区、小书屋等几个新材料较少的区角渐渐遭到了冷落，几个新材料较多的区角聚集了很多幼儿，于是，材料出现了短缺，我一直想避免的争抢场面还是出现了。
活动虽然结束了，却给我带来了很多思考。在活动前做足了准备，提供了丰富的游戏材料，是否一定能让幼儿有规则地开展游戏呢?从上述案例来看，答案是不一定。于是活动后我想了一个好办法，要想幼儿不“扎堆”地游戏，我给每位幼儿都做了一个“进区卡”，又在每个区域粘上了挂钩，幼儿要想进入区域游戏必须拿上“进区卡”才能进入自己想玩的区域，一但本区域的挂钩挂满了进区卡，你只能去别的区域活动了，这样幼儿不仅能在自己喜欢的区域活动，也不影响别的幼儿了。
区域活动又开始了，今天我们要求孩子利用不同材料制作小猪,峥峥选来选去拿了一个土豆作为小猪胖胖的身体,可身上什么也没有,怎么办呢?我就鼓励他自己想办法解决。于是,他选了一张黄色的彩纸来做小猪的鼻子等各部位的器官,并贴了两只大耳朵、一个大鼻子、又画了两只小眼睛，接着开始做小猪的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的小猪为什么腿都瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对峥峥说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做小猪的腿的？”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做小猪的腿，困难解决了，他又开始做了……不一会，峥峥开心地对我说：“老师，你看这是我做的小猪。”我及时表扬：“你真棒！”
反思：
我觉得在我们各个主题活动的开展中，不断地在区角活动中增添与主题活动相关的材料，让孩子随着主题活动的开展而有东西可操作，有东西可玩，让孩子自由选择操作，发挥孩子的自由想象。在孩子遇到问题时，我鼓励孩子自己想办法解决，发展孩子自我解决问题的能力。当孩子再一次遇到问题时，我又适当进行引导，还是让孩子自己解决问题，聪明的孩子一点就通，想到了好办法。孩子在制作后体验到了制作的愉快与成功的喜悦。教师及时对孩子进行表扬，更是让孩子无比的激动与兴奋。
观察记录：
开展区域活动的时间又到了，孩子一切就绪，就待老师发号施令了。为增加孩子们开展区域活动的兴趣，我会定期在区角添加一些活动材料，在每次活动前都会向孩子介绍新玩具。这次区域活动我没有给孩子们分配区域，而是让他们自由选择区域开展活动。基本上每次区域活动都是给孩子们分配好区域内容，时间久了会让活动很死板，显得局限性。但要是突破原有的活动模式，我难免会对活动有很大的担忧和顾忌。我们班的孩子都非常的活跃，这样把它们放散开去，会不会乱成一团，以至一发不可收拾？没有指定性，会不会有争抢玩具的现象？这样那样的问题在我的脑海里呈现。当然，在活动前对孩子们的活动教育是不可缺少的。活动开始了，孩子纷纷选择区域、材料、同伴游戏了。
一开始的时候还有很多小朋友来问我：“老师，玩具可以玩吗？”“可以，区域里的材料都可以玩，但是要保护好这些玩具，玩好要整理好。”刘熙、贝贝、思雅几个人在位子上认真的玩编织“苹果、西瓜、篮子……”这是新加入的玩具，孩子还不怎么会编织，于是我稍稍进行指导。之后我再去观察发现他们根据范例及我的指导已经编织的很完美了。孩子的仿编能力已经达到了一定的程度。邓楠天、黄莹、高颖几个在玩办家家。看着她们的情景表演，我是既佩服又好笑。佩服的是，由于材料有限，孩子自己创设材料。她们把外套竖直抱在怀里当做小宝宝，自己折碗筷等。好笑的是，她们完全投入到情景中，学着大人的行为举止，学的有模有样的，真乃是一位位的小大人啊！可见她们平时关注大人的行为举止，大班的孩子有着很强的模仿欲望。有的孩子这个玩了会整理好又换了地方，有的孩子邀请其他的孩子进入自己的区域游戏，有的孩子在观看他人游戏。
观察反思：
活动开展的很顺利，我之前的多种顾忌全然消失，没有乱哄哄的现象。意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生趣，孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。发现孩子们有着自己的人际交往，行为模式，游戏方法，而作为老师的我则在旁观察他们的言行举止，适当的时候进行指导给予帮助。在我的关注指导下，孩子玩的很投入很开心，但愿时间在那一刻多停留会。形式多样的区域活动有助于孩子游戏的兴趣，在活动上有深层次的突破，在以后的活动中我也将会尝试新的活动形式，让活动变得更有意义。
在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。
我们建立区域活动常规，引导幼儿自主地进行区域活动，培养幼儿自主自律能力为了让幼儿适应区域活动能独立地参与，我班两位老师和一位保育员在区域开放时间分散到各个区域进行有目的的指导，教师对幼儿每一点创造都表示欣喜，给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。另外，在区域指导中，我们加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。
如我们引导幼儿在美工角印小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角；数学角引导幼儿学习有规律地排序，将有规律装饰的项链送给娃娃家的娃娃等。幼儿对这些活动很感兴趣，在做做玩玩中轻松地得到了相应的知识。
关于让游戏点亮快乐童年活动总结 篇10
亲子活动既是父母与子女共同游戏，从中可促进亲子间的亲密关系。我班为中班年龄段幼儿，教师开展具有竞赛性的.亲子游戏，目的在于培养幼儿完美的道德情感，增进亲子间的配合默契。
亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮助。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。
星期天，天气特别好，大大四班和大大一班的小朋友们在老师和家委会的组织下到了滨江广场进行亲子活动。家长和孩子们的积极性很高，大大一班有10个家庭，大大四班有12个家庭参加。
整个活动从9.45开始，家长直接到滨江广场集合，10点左右家长几乎全都到了，还有很多家庭是爸爸妈妈一起来参加的，10.20我们开始集合做早操，虽然有些男家长的动作和样子很滑稽但是能看得出来他们是很认真的，10.40早操做完我们开始进入下一个环节，做游戏我们先把两个班的家长合一来一起做了游戏，然后又分班完游戏，我们做的游戏有袋鼠跳，鸭子赶路，踩气球，两人三足，抢板凳，铺路，送伞，赶小猪，等等因为时间的关系还有几个我们准备了的游戏没有做的成，家长的热情很高涨，最后我们请孩子一起来参加风筝比赛，孩子和爸爸妈妈一起放风筝，孩子玩的很开心，每个孩子都得到了老师精心准备的记念品。
孩子们通过此次活动，增进班级家长、幼儿、老师之间的相互了解,在快乐亲子游游戏中，孩子们开阔了眼界，增长了见识，增进了亲情。同时家长与教师的密切合作也拉近了彼此间的距离，进一步融洽了家园关系，全面体现了家园合力共育的实效。
活动结束了，整个过程是顺利与成功的：因为有我们的真诚、有我们的用心，更因为有家长的热情、有家长的支持。愿我们在今后的日子里，把快乐和痛苦都化作春霖秋霜，深深融进这一片沃土，共同来耕耘、收获!因为我们收获的将是孩子们的快乐和成长。
关于让游戏点亮快乐童年活动总结 篇11
一 活动背景：
大学作为人生从学校向社会的过渡阶段，既要学习科学文化知识也要锻炼自己独立思考和实践的能力，作为现代的一名大学生要德智体美全面发展。面对高速发展的社会现实，当代大学生承受着越来越多的公众质疑，天之骄子，国之栋梁似乎越发显得苍白无力。面对莫大的压力，大学生要想摘下高分低能的标签，就要自身素质的提高来改变公众的质疑。如今社会有大学本科毕业生毕业之后再读中专，有北大的高才生出来卖猪肉，更有很多大学生应聘掏粪工，这一连串的事实让我们看到了现代大学生实践动手能力的欠缺。而社会实践作为书生之气和社会认知的完美结合，恰恰为我们提供一个经验，锻炼和展示自己综合素质的平台，给我们走出象牙塔触动社会冰角的机会。这是理论世界中无法体会和验证的领域，是一部关于青春无敌的记忆。
二 活动主题 我的青春我做主
有奖知识竞答，题目分为三个等级由抽签形式竞答。 请同学讲解自己假期实践经验报告分组玩考验团结的小游戏!合唱励志青春歌曲 集体宣誓鼓舞同学们的新学期斗志 以放飞孔明灯的形式来放飞梦想并以此结束!
四 活动目的
1 让同学们知道实践的重要性，从而让大家更有目的性和方向感，为以后参
加工作打下坚实的基础。
2 让我们的青春因由理性而更加无悔
3让同学们多聚聚增加彼此之间的交流，巩固我们的友谊
4在新学期的开始给大家鼓鼓劲 ，在新学期里要好好努力，把属于我们的荣誉夺回来。
五 活动参加人员
新闻1004班全体人员
六 活动地点 学校操场
七 活动时间
三月二十三日下午4：30-6:30 八 活动流程
第一环节：有奖竞答。
(1)同学们围着操场坐一小圈，主持人丁晓峰做开场白，并详细的介绍了第一个环节的规则，这次不再是抢答了，而是每个人都有机会去参与到这项活动中去 ，同时为了不让这个游戏乏味无趣，特意给每道题设置了难度系数
(2)由主持人抽第一个签，回答对的话可以抽取第二个签，如果不对就
还由主持人进行抽取，对的话就根据他选择题的难易程度进性奖励。在这一环节中才开始的时候都比较保守，越往后来越放的开。当然这其中也有运气在里面，看是否题是否对上自己的口味
朱丽莉似乎遇到了困难，在冥思苦想
邵莉很兴奋 ，看来她是答对了。
第二环节：实践经历讲解
主持人邀请了闫祯同学和任海岩同学结合自己寒假打工的经历讲述了自己在打工期间的酸甜苦辣，闫祯讲到了她在打工期间遭遇到了很多不明事理的客人的无理刁蛮和自己受的委屈。任海岩主要是讲了在工厂打工期间的种种约束，老板的大声呵斥，他最后给我们说了这样一句话，游戏规则是别人制定的，当自己不能改变的时候就必须无条件遵守。他们两的话让我们感受到了社会的现实，挣钱的不易，我们要好好抓住青春年华学习一些实用的本领，多参加一些社会实践。由于我班打过工的人不少，而他们俩的话又触及了很多同学的内心，于是邵莉和王辛我们共同分享了她们的经历。闫祯和任海岩在讲述打工经历
第三环节：进行小游戏
给同学们以启迪。
这一环节主要是考察同学们的团结合作能力，在现代社会中一个很难办成功一件事，而更多的是需要大家的合作，只有这样才能达到共赢的结果。这个游戏虽然很简单，但是一到真正做起来的时候就会发现它并不是件很容易的事，一个人跑很快没用的，必须两人同时前进，另外通过这件事我们还得出了一个结论：我们不能够眼高手低，凡是都应该付诸实践
让你们不团结
这，就是创意
第四环节：全班合唱《我的未来不是梦》
这首歌曲大家都很熟悉，说它是老歌但它始终与青春联系在一块，充满了活力与朝气。通过这首歌的演唱，一起唤醒大家对最原始梦想的追求!
第五环节：集体宣誓
大家在主持人的领誓下都举起了右手，向着蓝天喊出了誓词，也喊出了自己的心声!
第六环节：放孔明灯
：最后主持人拿出了事先准备的孔明灯，让同学们在上面写上了自己短期的目标，随着孔明灯一起飞，飞到那个叫做梦想的地方!
写下心愿期待梦想的放飞，同时我们这次的团日活动也就此结束!
第九：活动结算
策划书和总结书打印费共6元,奖品费用共19元，孔明灯8元，资料打印费共1元。共计34元
第十：活动负责人
团支书：余澎涛 组织委员：邢蕾 宣传委员：宋亚锋 策划组长：张熙 策划小组成员：丁晓峰 赵学仕 何亚鹏 王辛 全杏君
有所总结，方有所收获!是所谓不可不总且结也!
事事并不尽如策划所料，但又无处其外，事先做好详尽准备方能不显大乱，依章而循才能有条不紊。这次活动在孔明灯环节随出了点意外，但毕竟有惊无险，但此事不能小视，以后的活动中，更应该考虑到各方面，特别是细节，才能预防大患。提前考虑可能出现的意外情况，不是可有可无的，要尽其心，谋其事。最好准备好第二方案，以确保万事无虞，方为上策!
这次活动，总体上还是比较成功的。接受组织部的改革计划，首次实行团日活动策划小组形式进行准备，细化分工，各有所依，各有所碌，所以这次活动的前期准备很轻松，也很到位!另外最主要的是，通过策划小组的形式，充分调动了团员的积极性，甚至一直积极性不高的团员都热情投入。使其不再只是被动接受安排，或被动参加活动，而是更加主动地以策划者的眼光审视全班，投入整个活动。真正带动了整个班的团结氛围!
变革的似乎不只是形式，更是一种精神，一种人人积极向上的态势!于是，明白了，纵便有了良好的内容，也不能忽视形式的创新!改变形式，也能触发质的飞跃!
关于让游戏点亮快乐童年活动总结 篇12
科学活动是培养幼儿的科学精神，启蒙性的教育活动。是重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望的活动。孩子们天生就是科学家，他们好奇、好问，在内心积聚了一股力量，为了解周围世界万事万物的原因不懈的努力。
《纲要》细则中就指出：“幼儿对事物的认识虽然是直接、简单和表面化的，但他们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式，这些经验的获得将是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。”这为科学活动的开展提供了可靠的依据和指导，帮助教师更合理的组织、设计活动。此外，我们都知道兴趣是最好的老师。兴趣是活动的内驱力，组织活动时要重视幼儿的兴趣，使幼儿进行主动学习和探究。当活动源于幼儿的兴趣与需要，幼儿往往具有学习和探究的积极性，教师需要激发和保持幼儿的探究兴趣，其中最重要的是激发与调动幼儿在每一环节参与的兴致。陈鹤琴先生曾指出，幼儿玩是以学习为目的，所以教师应该以玩为手段，调动幼儿玩的自主性，并以此激发幼儿学习动力。
幼儿喜欢玩游戏，“玩”的重要特点是轻松愉快和自主性强，孩子们在玩中接受潜移默化的教育，接受知识也变得容易起来。陈鹤琴先生说：“幼稚园应当采用游戏的教法去教导儿童，儿童总是喜欢游戏的，而且他们在游戏时候会忘了自己，用全部的精神去做他的游戏。名义上虽说是游戏，但所学的确是很好的学问，很好的东西。”幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，幼儿在教师的有意识指导下，在与教育情景相互作用中获得有益经验和身心健全发展的教育。而这时的环境已不再是老师主宰和审美的田地了，它是孩子们发挥创想和展示的地方，使孩子们获得知识、启发的另一个老师。在与环境的互动中孩子们发表着自己的见解，环境正越来越成为促进幼儿学习和巩固知识的一个良好的教育手段。
在进行科学活动时，教师有意识地创设讨论交流和争论的空间，让孩子充分说出自己的发现、探索方法、过程，是培养幼儿科学素质的快径。通过交流不仅调动了幼儿的思维，还培养了幼儿的创新精神，在讨论中，儿童的认识水平也得到提高，根据已获得的经验，再提出自己新的问题，新的发现，激发幼儿进一步探索。
科学游戏化是一种精神和态度，是一种思考方式和方法，幼儿在游戏化的科学活动中，能够更多地感受到科学的乐趣，保持和激发幼儿对科学的强烈好奇心；幼儿像“做游戏”一样“做科学”，获得的不仅是理解内化了的知识经验，而且还能获得科学的思考方式、科学的态度和精神。
关于让游戏点亮快乐童年活动总结 篇13
光阴过得很快，一个学期又将停止，回首一学期的工作，我们能认真贯彻贯彻新《纲要》精神，在教导运动中突出以游戏为主，尽可能为幼儿创设优越的游戏气氛，让他们在轻松开心的运动中得到知识，培养交往、互助等才能，以匆匆进幼儿综合才能与个性的协调成长。
开学初，我们认真制订了自主性游戏计划，做到游戏与主题的结合，每周有察看的着重点，并且注重集体教导与个别指点的有机结合，真正达到通过游戏匆匆进幼儿在体、智、德、美各方面协调全面的成长。
一、结合主题，深化游戏内容
游戏的开展是树立在幼儿所控制的知识经验根基上的，幼儿控制和积累的知识经验愈富厚，游戏的内容也就愈活跃，所以随着主题开展，我们也会引发孩子开展相应的游戏运动。如：在“送你一封信”的主题运动中开展后，引发孩子开展了“邮局”游戏，他们本身设计信封、信纸、邮票等，先生只是赞助做了一个邮筒，一个新的游戏就轰轰烈烈的开展起来了，有的去邮局买信封、有的去买邮票、还有的去给好朋友寄信等等，一到光阴，邮局的工作人员就开始繁忙的送起信来，收到信的孩子就会异常兴奋，给这个看，拿那个瞧，促进了彼此之间的交流和交情。
固然主题运动是从幼儿中来，但仍需教师有序的组织。在师幼互动中，教师决不是简单的治理者、指挥者或裁决者，而是优越师幼互动情况的创造者，交往机会的提供者，积极师幼互动的组织者，因此幼儿运动前，教师必须做好与主题运动相关的知识与资料的筹备工作，为幼儿运动提供充分的资料，确保运动的顺利进行;另外，教师支持幼儿运动也不是简单地表现为传授、解惑，而是要地引导、勉励，使幼儿主动去探索，去发明，点燃幼儿的探索欲望，唤醒幼儿的创造潜能，充分调动幼儿学习的积极性。“伞”主题运动开展时，为了让幼儿对“伞”的基础构造有系统感知，我制作了一张表格：把“伞”特点分成：伞面的形状、伞面的颜色、伞柄的格式、撑开的大小几部分。
幼儿能结合已有经验精确记录，记录停止后幼儿不仅能说出本身“伞”的特征，还能依据标记说出同伴的“伞”的特征。我还在区角中投放了很多手工制作的资料，小朋友很感兴趣，陆续做了不合形状、不合大小的“伞”然则，放在哪里好呢?如果堆在桌子上，会影响小朋友的运动，这时，小朋友说“伞”有美化作用，提出可以把它们挂起来。把运动室的角落形成了一个“伞的世界”，小朋友可以随时将本身制作的美工作品和家里带来的“小伞”玩具摆放到“伞的世界”里面去，在“伞的世界”主题开展中，我们还结合孩子们自制的各类伞的环境开展了“伞店”游戏，在发明孩子们分外喜欢拿着伞玩的环境引导孩子构成了表演队在“小舞台”上表演，既满足了孩子们的必要又富厚了“小舞台”的内容。
同时能结合学到的知识的深化游戏，情况也逐步富厚起来。在这个历程中，小朋友可以不受空间的限制，自主地与资料产生互动，与同伴产生互动，与情况产生互动，他们始终积极地介入。如在“我喜欢”主题开展历程中，结合“我喜欢和朋友玩”、“便是喜欢你”等运动，引发幼儿在幼儿园、娃娃家等游戏中增添了亲睦朋友逛街、请好朋友做客、和喜欢的人一起去购物等等游戏情节。
二、善于察看幼儿感兴趣的事，有效开展预成运动和生成运动
教师应成为幼儿运动的察看者，善于捕捉随机的契机，并能把教师的主题变为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的偏向，这便是我们所说的“预成运动”。“过诞辰”是孩子们最高兴、最感兴趣的一件事，经常会看见他们在建构或捏塑游戏中做一个“大蛋糕”，插上很多蜡烛，然后呼朋引伴地招呼同伴参加“诞辰会”，但由于孩子们年龄较小，只知道纯真地“过诞辰”，并不知道本身和同伴具体的诞辰光阴。
在“我喜欢”的主题运动中我就抓住幼儿的兴趣，让幼儿向家长了解本身诞辰的光阴，搜集从小到大过诞辰时拍的.照片，了解过诞辰简单的习俗……依据该主题内容和幼儿一起制作“诞辰树”，每种水果代表一个月的标志，然后把幼儿的照片张贴在相应的月份中，孩子们许下诞辰愿望挂在树上，这样一来，常会看见很多幼儿围着“诞辰树”讨论：“本来你是×月份诞辰?”“你的诞辰愿望是什么?”孩子们喜欢这类运动能力使主题运动更充足，更好地体现运动的代价。
三、优化游戏情况，注重资料的多样性
创设游戏情况，为幼儿提供运动和表现才能的机会与条件，匆匆进每个幼儿在不合程度上获得成长。本学期我们在运动室里开设的游戏区域有娃娃家、加工厂、超市、银行等，依据孩子的兴趣，在课堂外的走廊开设了建构区、幼儿园、小超市等，孩子们可以充分应用这游戏场地去运动，去建构本身心目中的公园、学校等。除了优化物质情况的同时，我们也注重创设心理情况，首先树立优越的师生关系，尊重孩子的选择和作出抉择的权利，树立平安、温暖、信任的情况氛围，以宽容的态度看待孩子的差错，并做出需要的引导。
其次树立优越的同伴关系，让孩子学会节制本身的情绪，学会设身处地的为他人着想，体验互助游戏的愉快。同时我们注重在游戏运动中的资料的提供，注重资料的多样性，多提供一些半制品，勉励孩子创造性的使用资料。如在“小舞台”游戏中，除了让演员到服装店去购买衣服道具外，还勉励他们应用各类资料来打扮本身，和孩子们一起收集了报纸、塑料袋等，勉励孩子在旧报纸、旧袋子上设计出标致的服装。在“伞店”的游戏中，提供了各类纸如牛皮纸、塑料吸管、彩纸、白纸等，让孩子们依据本身的经验去制作标致的伞。在“小吃店”游戏中，除了泥工的提供，我们还收集了各类资料如：塑料泡沫、海绵纸、吸管、水果网袋等，让孩子们考试测验用各类资料做出各类小吃来
主题“感官总动员”中有一个运动叫做“香香袋”，主要是让幼儿用针线缝制香香袋。由于幼儿平时没有打仗过针线，再加上班级人数较多，斟酌到运动的平安性，在这个运动开展时，我提供一些香料和丝线，然后请幼儿将香料放入本身的手帕中，再用丝线捆扎，孩子们在本身的才能范围内达到了教授教化要求。
关于让游戏点亮快乐童年活动总结 篇14
一、活动成果方面
1.一定程度上促进了幼儿的阅读兴趣，使得一部分孩子初步养成了每天坚持阅读的良好习惯。这种阅读习惯的养成是具有里程碑意义的，孩子在每天的阅读过程中有着不同程度的收获，或是词语的积累，或是知识的增长，或是语言表达能力的加强等。
2.亲子关系得到改善，家园沟通更为顺畅。幼儿园处于城乡结合部位置有的家长由于农务活儿的繁重或是自身水平的参差不齐，导致在辅导孩子方面有着很多的隔阂与问题，即使有心，也不知道从何入手。亲子阅读让家长有了很好的抓手，简单易行，操作性强，趣味性强，孩子不仅很容易得到成就感，家长也有着非常积极的情绪体验，亲子关系在阅读中得到进一步的提升。同时，由于阅读需要老师与家长的密切沟通，无形中也加强了家校沟通与联合，起到了很好的润滑作用。
3.孩子的阅读能力有了一定程度的提升。如孩子在阅读绘本时对简单的字有了初步的认识，增加了孩子对识字的兴趣;孩子通过一定的指导阅读后，能发现自己感兴趣的阅读内容，能有所选择的去读自己喜欢的读物，这是非常难能可贵的进步。能从被动的读书到主动的选择，其积极意义不言而喻。
二、活动中呈现的问题
1.家长的缺席
虽然在前期做了大量的宣传和摸底，可是孩子的留守儿童现象非常普遍。在家长缺席的情况下，孩子的阅读行为属于是懵懂的，无法长久坚持，三天打鱼两天晒网，间断性较强;或者是家长的重视度不够，不能真正的陪伴阅读，甚至流于形式，缺少亲子之间真正的有效沟通。
2.对家长的指导还是不到位，在操作上有些模糊。家长以为只要孩子读，自己听着就可以了。缺少亲子互动，缺少阅读成就感的共同营造，让阅读成为了孩子的独角戏。
3.活动的长久开展让不少家长都难以坚持，每天的坚持阅读活动不少家长表现出无法做到，高频率的参与达不到预期的效果，家长和孩子没有实现较大程度的参与。
4、评估手段的单一和低效。表格的反馈率没有达到100%，相当一部分家长没有递交反馈表，而且微信圈的好友分享孩子阅读信息类似与打卡的奖励机制参与度不高，这与前期宣传不到位有关，同时，家长对现代媒体的运用程度较低都有着直接的关系。
综上所述，活动进行得还是比较顺利，在实践中存在的问题，也需要我们的进一步思考与着手解决，将工作做踏实，做到位，为促进孩子的良好阅读发挥最大的效用。
关于让游戏点亮快乐童年活动总结 篇15
角色游戏是幼儿最喜欢的游戏活动之一，每一个角色游戏的主题都是从幼儿的日常生活中引出的，它贴近幼儿的生活，能激起幼儿的兴趣。本学期，我们根据园务计划精神和本班幼儿的实际情况，在认真分析各类游戏教育功能的基础上，积极地为幼儿创设、完善游戏环境，开设了如下一些活动区：嘬嘬奶茶铺、小苗烧烤、多多银行、中国奥运，福娃新村、中国菜馆、中国武术馆、欢欢照相馆、手工作坊等。通过努力，孩子们在游戏中交往能力、合作技能、表现欲望、创造性等得到了一定发展。以下就本学期的游戏情况作个总结。
游戏材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具。在角色游戏活动中，材料的收集和及时投放是相当重要的，直接关系着幼儿游戏的开展。
我们鼓励幼儿收集各种游戏所需的废旧材料，根据自己游戏所需进行有效的利用。幼儿对欢欢照相馆很感兴趣，我们就请幼儿在家收集妈妈不用的化装品空盒子，自己的小镜子，梳子、帽子等，投放在欢欢照相馆里，激起了幼儿很大的兴趣，每回都争着要当化装师呢!等着化装的小朋友也经常排起长队等候。
中国菜馆的游戏中发现顾客有时候点的菜是菜单上没有的，造成了顾客和服务员的尴尬，顾客的需求得不到满足，渐渐菜馆生意就失去了往日的热络了。针对这一情况，我们研究发现问题，想出解决办法，及时提供海绵纸，笔、剪刀、蜡笔等材料，引导幼儿根据顾客的不同需求自己动手制作菜类，既满足了顾客，也充分地发挥了孩子的自主性和创造力，促进了幼儿的游戏兴趣。
幼儿的游戏经验是开展游戏的重要依据，角色游戏来源于日常生活，平时我们鼓励家长在周末或节假日带幼儿外出走走、鼓励幼儿多观察生活，多谈一些自己的购物、去餐馆就餐的经验等等，我们在社区活动中也开展了参观奶茶铺、寻找奥运小标记等活动，丰富幼儿对制作奶茶的经验，了解奥运小知识。使幼儿加深印象，获得必要的生活经验，以便更好地在游戏中反映生活。
教师对游戏的指导亦是十分重要的。教师要注意观察幼儿的游戏情节，同时随时抓住教育契机，及时有效地处理偶发事件，将指导的计划性与随机性、灵活性结合起来。教师要使幼儿积极投身到游戏活动中，就要学会依据幼儿的不同需要给予适当地帮助，同时还要注意激发幼儿之间的积极相互作用，在中国武术馆游戏中，幼儿对武术的经验比较缺乏，我们在游戏前专门开展武术教学活动，利用武术表演碟片来丰富幼儿的经验，吸引幼儿。
游戏中引导幼儿选出表演好的幼儿当师傅，带着徒弟练武术，也可以让观众上来跟着一起练练，增强了观众与表演者之间的互动性，激发幼儿的游戏兴趣。中国奥运博物馆中材料都是“死”的，讲解员要怎么样把它们变活，这就需要有一定的指导。
老师事先让孩子们了解了奥运小知识，还丰富了小讲解员的经验。在游戏中引导博物馆内的管理员根据实际情况(参观人数的多少)去其他游戏区作宣传，吸引更多人的参观，增加游戏区之间的互动。
对幼儿游戏活动的评价，是对幼儿执行游戏规则的情况作小结，表扬肯定积极行为。如幼儿有哪些新玩法、新创意等。教师还要注意进一步提出深入开展游戏的新要求，激发幼儿新的需要。评价的方式可由教师带领全班进行，也可以让幼儿自己评价，共同提出有效建议等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享，由幼儿主动评价的“我发现了什么问题?我们还应该做些什么?”以教师的全面评价为主的“今天哪个区小朋友收拾玩具最快?”“你学习了什么新本领?”“下次更好的游戏还需要做什么?”等等。
孩子的游戏水平慢慢提高了，合作协商意识已增强，但还是存在着多方面的问题，如游戏技能需加强、游戏经验还需丰富等。在以后的工作中，我们要针对实际问题制订出适合各个年龄段孩子的游戏计划和方案，使得孩子的游戏水平能得到快速提升。
关于让游戏点亮快乐童年活动总结 篇16
本学期，我班据幼儿的`年龄特点，制订了详细的游戏活动计划，并认真付诸于实施，通过游戏活动，幼儿得到了锻炼，个方面的能力都有了提高，具体如下：
我班的区角游戏为主开展了建构区游戏、益智区游戏、生活区游戏、科学区游戏、语言区游戏。我们让幼儿在游戏活动时间和课间活动时间自由选择区角自主开展游戏。在游戏材料上，我们从多方面收集材料，如：请家长配合帮助收集材料；利用生活中的一些废旧材料等，尽量使材料丰富多彩，满足游戏的需要。活动中，教师不干涉幼儿和强加于幼儿，让幼儿在自由宽松的环境进行游戏。如果幼儿在游戏中有争执和困难，教师也是以参与者的角色与幼儿共同商讨解决问题。
在游戏活动中，幼儿得到了锻炼，各方面能力有了很大的提高。如在交往能力方面，原来不愿和别人交流的幼儿，通过游戏活动，能主动与同伴交往了，性格也变得活泼开朗了。在控制能力方面，能主动了解和制订游戏规则并自觉遵守。在游戏活动中，有的幼儿出现不守规则的行为，旁边的幼儿还会主动地去提醒和帮助他改正。在认知能力方面，在游戏活动中，幼儿常常会提出"这是什么"、"为什么"、"怎么做"等问题。他们能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类、能分析、理解事物之间的相对关系，养成了幼儿爱动脑筋、爱探索的好品质。在语言能力方面，语言表达能力有了明显提高。在游戏活动中，能较清楚、连贯、有表情地描述事物，能较好地用语言与同伴进行沟通交流，参加争论，自信地表达个人的观点和主张。
在本学期的游戏活动中，我们也进行了一些反思，如：有的时候，因材料投放不足，影响了游戏的效果；材料投放在区角中，经常会被破坏和减少，如何采取有效的方法来保护游戏材料还有待探讨；游戏活动中，区角间的互相干扰也很严重等，在下一学期里，我们将针对以上的问题来进行探讨，提出最有效的方法来确保游戏的质量，使班级游戏开展得越来越好。
关于让游戏点亮快乐童年活动总结 篇17
为深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》及《教育部办公厅关于开展20xx年全国学前教育宣传月活动的通知》等文件精神，郭大寨中心学校根据学校实际制定活动方案，并认真开展了学前班教师以“游戏--点点亮快乐童年”为主题的教育活动，总结如下：
一、深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，在教研组中学习讨论，并通过考试的方式检验幼儿教师对指南的掌握程度。
二、将学先进的游戏理念传递给每一位老师、家长，让“把游戏还给孩子，让幸福溢满童年”的育儿理念深入每一位教师、家长心中。
三、组织开展丰富多彩的系列活动。
学龄前的孩子主要是通过亲身体验和感知以及操作去感受事物的发展变化，只有这样，他们才能实现自身内化的认知，而这一切都要从游戏中产生，包括与周围环境和人的游戏，在这一过程中，孩子将释放天性，产生灵性，才能更好的接受接下来的教育。
根据幼儿的认知，情感，动作，语言，社会性等发展的需要，结合主题，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设丢手绢、老鹰捉小鸡、两只小蜜蜂、背皮球、凤凰飞、猜领袖、娃娃家、贴贴画等等不同形式的游戏活动，为幼儿提供动手动脑，并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。
(一)整合主题，丰富内容。
随着主题活动的变化，操作内容也随之变换，体现出课程的进展、目标的变化。例如主题活动“特别的我”开展过程中,我们开设了猜领袖、贴贴画等游戏，为幼儿提供建构组合玩具、身体拼图等材料以及图画纸、彩色纸等美工材料,小朋友利用材料精心制作心情图和“我的贴贴画”，小朋友自制的“我的贴贴画”还得到了家长的帮助配上了精彩的文字与照片,许多小朋友在阅读这些自制的贴画时流露出羡慕与赞叹。
(二)加强游戏的交流讨论，推进游戏情节的发展。
教师和学生通常在游戏之前或者游戏结束时进行交流讨论，在游戏中让幼儿的许多奇思妙想得到推广，不断丰富游戏活动的情节。教师请幼儿来介绍一下今天做了些什么,你有没有新的建议，激发幼儿的活动兴趣，也为下次的游戏设计一些新的游戏情节，也提高了幼儿探索解决问题的能力，通过交流幼儿的兴趣得到了适时的引发，同时鼓励幼儿与众不同的创造。
(三)在游戏中幼儿逐步形成了良好的学习习惯。
教师重视游戏常规教育，制定了一些规则要求幼儿共同执行，如：材料的取放，要求幼儿在游戏结束时能把游戏的材料及时整理放回原处;而且在游戏结束时能够大胆,完整地讲述自己的游戏内容，参与游戏评价活动, 运用集体教育的力量对好的行为给予表扬,对不良行为提出改正的办法。经过持续的教育与评价，幼儿已经形成了较好的行为习惯。
总之，孩子的童年是唯一的，游戏是他们最好的活动，通过宣传教育活动，切实转变教师和家长的观念和教育行为，让我们用游戏点亮他们的童年世界，那是件多么美好的事情!
关于让游戏点亮快乐童年活动总结 篇18
为增进协会成员感情沟通，我笛箫协会于xx年10月28日在凤凰广场进行精彩的游戏体验!
在会长的积极带领下，我协会成员踊跃参与到本次游戏性活动中。首先由理事会成员们进行游戏规则的宣读与分组，然后协会全体成员加入游戏并依次进行“抱团“智力运球”等游戏。各个组通过激烈的游戏争夺，最后游戏胜利的一组得到一定的奖品，输的则接受背靠背挤破气球的惩罚。
这种游戏奖惩方式一定程度上展现了笛萧协会对团队管理的规则性与严厉性，同时也加强了协会成员对协会管理方法的理解与接受。
本次活动很大程度上增进了协会成员的感情，也展现出了笛箫协会的活力与激情，更大程度上坚定了每一个成员为服务协会的决心。然而，本次活动也有它的瑕疵存在，这也是协会全体成员必须要努力去改正与提高的地方。
本次活动性游戏在全体成员的努力下取得圆满成功，感谢所有笛箫协会成员与领导。
在今后的发展与壮大笛萧协会道路上，希望今天游戏的激情仍然存在，希望每个协会成员都能将协会看作属于自己的大家庭，积极为这个家庭努力。相信笛箫协会一定会越来越好!
关于让游戏点亮快乐童年活动总结 篇19
在班级家委的商量和组织下，我们班级的亲子活动在热切期盼下开展，在欢声笑语中度过，在依依不舍中结束。
上午九点，家长们带着孩子提着大袋小袋吃的喝的来到了公园，一到目的地，家长们刚放下手中拎的食物，还没有过多的叮嘱，孩子们就像刚从笼子里放出来的猴子到处窜，到处钻，开心极了!一看，这边的孩子已经打起羽毛球了，那边的孩子也很有默契地跳起大绳来了，再往前看看，几个小孩迫不及待地放起风筝来了，虽然风不大，风筝飞不起，但是他们的热情高，风筝一次又一次地被扬起。
呵呵，还有的孩子在踢毽子，她们姿势正确，踢中机率低，脸蛋一下子就涨红了，撅着小嘴，毫不示弱，蛮可爱的!家长们看到孩子的玩得起劲，自己也手痒痒的，很自信地在孩子面前露一手，你看，这位家长的毽子踢地多厉害，连续十几下都气不喘：瞧瞧，这位家长大绳也跳地不甘落后呢，一上一下，一起一落，跳出节奏跳出动感来呢!虽然孩子和家长来小琅环游玩已经不计其数，但是跟不同的人来就有不同的感觉不同的收获，看着孩子们笑得合不拢嘴，看着家长们回到童时的天真，我心里甜滋滋的，也被家长和孩子的快乐感染了，不由自主地参与到其中去。
疯狂过后，大家的肚子都咕噜咕噜叫了，用心的家长们拿出了自己的食物跟大家分享，包子啦，马蹄糕啦，面包啦，火龙果啦，饼干啦，饮料啦……应有尽有，家长们边吃边聊，谈天说地，拉家常的、研究手中食物做法的、分享教育孩子好方法的……聚在一起好不热闹!孩子们呢，玩的玩，唱的唱，跳的跳，吃的吃……悠闲自在!谈笑声，欢笑声，吸引了前来游玩的大朋友小朋友们，他们有的被孩子们的童真感染了，驻足拍照，捕捉孩子们的开心一刻，分享在微博微信上，有的跟孩子们玩起来了……
快乐的时间总是过得快，活动时间接近尾声，大家都互说再见，依依不舍地离开了!
活动过后，我收获了开心的同时，更多的是满满的感动与感谢，这次亲子活动全赖于家委的精心策划和发动，她们想得周到细致，安排得井然有序，有了这样一支家长队伍，深信我们的班级会越来越好!
关于让游戏点亮快乐童年活动总结 篇20
为了全面推广早期阅读，引导幼儿多读书，读好书，从小培养良好的读书兴趣和习惯。幸福亲子操结束后，孩子们吃完点心，便开始了今天的“播种美好，好书交换”活动。由于天气原因，好书交换场地由室外调整到室内的大厅、多功能厅和舞蹈室。家长和孩子们，纷纷带来了自己喜欢的图书参与交换活动。
交换活动正式开始了!孩子们拿着自己书来到好朋友中间，自信大方地“推销”自己带来的书，虽然孩子们并不认识字，但是精美的图画，有趣的人物，同伴手中的图书很快引起了他们的兴趣，不到半个小时，各个班的好书交换活动顺利完成了!通过幼儿之间的图书交换活动，进一步让孩子体验图书带给我们的快乐。