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高三的工作总结（精选3篇）
高三的工作总结 篇1
20xx年高考已经尘埃落定。回顾本届高三工作，我们取得了一定的成绩，有一些值得总结的宝贵经验，也有许多需要反思和提升之处。现将我校20xx届高三工作总结如下：
一、20xx届高三学生概况及高考成绩
我校20xx届高三共8个班，其中，理化（生）班2个，史政（地）班6个；有学生413名。本届高三学生总的特点是：文化成绩基础差，学困生人数比较多，两极分化现象严重。一年来，在市教育局的领导下，在市教研室的关心指导下，学校党总支、校长室及时、果断、正确决策，通过高三师生的共同努力，参加高考达到本科分数线的有10人（其中文科7人，理科3人）；另外，体育一人达本一分数线，艺术有7人达到本科分数线；共计达线人数为18人。
市教育局在大桥会议上确定我校本届高三本科达线希望数是16人。去年12月的统考，我校没有学生进入市属前1000名，2月期末考试有3人、一模6人、二模9人进入市属前1000名。高考能取得这样的成绩，与当初的希望与要求相比仍有一定的差距，结果仍是令人欣慰的。
二、高三工作总体目标及工作要求
在校长室的直接领导下，高三年级紧紧围绕学校“凝心聚力求质量，矢志不移创佳绩”的总目标，严格遵照学校“务实求真、细致入微、效率第一、质量至上”的总要求，科学管理，狠抓流程，突出重点，讲求效益，协同作战，力促合成。
高三老师人人做到：心中有标--以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识；目中有人——以赛班尖子生、文化边缘生、体艺专业考生为重点关注对象；立足基础--面向全体，降低难度，立足双基；关注重点--狠抓尖子生辅导，力争本二超额完成任务。
三、加强高三工作的主要措施及效果
学校高三工作领导小组就如何从实际出发，夯实基础知识、基本技能和基本方法，努力培养学生的创新能力和实践能力，提高本届高三教学质量作了多次的专门研讨。采取和落实了以下措施：
1、抓好高三团队建设，提高整体战斗力
创新管理机制。学校成立了由王继康校长任组长，马晓群副校长为副组长，成员由教务处、政教上分管主任和年级部长为成员的高三工作领导小组。通过以老带新，抓好三个管理协作体，发挥团队作用：一是以学科备课组为核心的协作群体；二是以班主任为核心的德育工作协作体；三是以学生干部为核心的学生群体。李明副主任深入课堂与班级，了解老师和学生的需求；吴昌龙副主任关注学生思想动态，及时有效地解决出现的问题；吴小平年级部长及时协调年级部和班级管理过程中发生的矛盾；陈曦、邢伟等一批年轻的班主任，积极工作，踏实努力，对年级部的稳定发挥了很好的作用。
切实关心高三教师，尤其是语数外教师，帮助解决实际困难。由于工作时间长，有几位赛班主要学科教师孩子上学接送出现困难，好几位教师子女放学后滞留办公室。学校主要领导亲自出面上门做工作，确定了由专人接送孩子，年级部给予适当补贴。既解决了教职工后顾之忧，又保证了辅导学生的时间，提高了工作效率。
高三教师表现出了良好的奉献精神。姚杰、潘珠珠两位老师，孩子很小，需要母亲照顾，但她们没有因此影响教学；魏平、潘丹等老师身体不好，带病坚持工作，从没请假休息。高三任课教师都自觉地把下班时间延迟到六点（后来到六点半），主动召集学生补缺和答疑，督促学生主动学习。那种浓郁的辅导氛围，是弥足珍贵的。
2、强化常规管理，提升年级部管理效能
学校坚持把理想教育和目标强化作为高三学生管理的重要抓手。教师遵循“既教书、又育人”的原则，对学生进行思想品德教育。学校与高三年级部按照计划开展了理想前途教育、十八岁成人仪式、常规教育、学生仪表行为大检查等活动，定时对纪律、仪表、卫生、学习等常规情况进行督查、评比，并及时在年级部显著位置公布，使学生留长发、穿拖鞋、说脏话等现象得到了遏制。一年来高三年级总体稳定，未发生严重违纪行为。
学校多次召开学生大会，对学生进行理想教育，并用物化的内容给予支撑。一是强化目标意识。每个学生都有自己的目标，既有本一、本二、本三目标，也有专一、专二目标，甚至是学业水平考试全部过关目标。二是坚持励志格言评比。由学生轮流在黑板上醒目的位置书写一句自己最喜爱的励志格言，人人参加，年级部每月进行一次评比，并将最佳格言进行公示表彰，这项活动一直坚持到高考。三是每个时间段都坚持开展“星级学生”评比，不仅表彰成绩优异者，也表扬学习刻苦者、成绩进步者。一年来，高三年级在课堂秩序、卫生打扫、文明礼貌、出操跑步等方面的表现，在全校名列前茅。
一个和谐稳定的年级，是提高教学质量的基础。一个浓郁的学习钻研的氛围是提高教学水平的关键。管理出效益，激励创效益。
3、正确理解“五严”，坚持提优补缺
高三工作开始，正值省教育厅“五严”新政，不能直接运用过去的一些手段来抓毕业班工作。一开始，应对新形势的方法点子不多；制订的相关措施不能很好地落实，一定程度上影响了高三工作。20__年12月初的考试成绩一出来，令我们所有的人都感到震惊。初战失利既是坏事，也是好事。
大胆对高三任课教师进行及时调整。学校坚持对教师，特别是青年教师进行理想教育。找他们个别谈心，帮他们指点在教育教学上的迷津，特别是激励他们积极钻研教材，帮助他们联系对外学习的途径。应该说，本届高三一大批青年教师，在学生管理、教学质量等方面，起到了很好的骨干作用。
重新修改临界生管理方法。把学生中考成绩和高中历次考试成绩，特别进入高三以来的考试成绩全部列入，作为分析数据，界定“临界生”。任课教师均对临界生了如指掌，课堂上给予特别关注，作业基本上采取面批的形式。班主任老师、年级分管人员定期找临界生谈心，指导学习，关心生活，疏导心理，激励志气。召开临界学生家长会，谈理想提要求，鼓足信心统一目标，相互理解，主动沟通。对于临界生中的住宿生，学校在住宿条件非常简陋的情况下，专门腾出单独的房间，在确保安全的前提下，为他们提供相对安静、自由的宿舍，以便于他们学习。
利用学校图书馆、实验室、网络教室等教学资源，组织学生进行自主学习。充分利用住宿生晚自修，在学生、家长自愿和申请的基础上，把临界生特别家庭学习环境不理想的，纳入正常的晚自修，周六、周日依然如此。利用这个边角时间，组织教师专门答疑辅导。年级部负责人直接参与管理和督查。
我校作为市属学校唯一的一所完中和三星级普通高中，在一个较长的时期内对外交流不是很多。市属高三联谊机制使我们有了一个对外交流的常规平台。特别感谢江镇市教研室给予我们高三更多的帮助，除日常业务指导外，还专门安排了三次进校，定点诊断教学中存在的问题，帮助我们把握教育教学的总体方向，降低难度，把握好教学起点。学校还运用自身的资源，加强市内外各类高中的联系；高三课任教师也以开放的心态，接收兄弟学校各类资料，集体研讨，进行挑选组合，编制教学起点适当、且有一定梯度的教学案。
我们还借鉴兄弟学校“黄昏练”、“天天练”等行之有效的形式，开展了限时训练。主要针对语数外学科，做到限时训练、限时批改和限时讲评。坚持当天训练，当天批改，当天评讲、辅导有问题的学生把问题解决，坚决做到问题不过夜。现在看来这个措施是卓有成效的，倘若早一点实施，可能效果会更显著。
通过寒假之前一个月的努力，我们的期末考试有了零的冲突。有三名同学进入市属前千人之列，第二方阵也紧随其后。以后一直保持上升状态，直到高考。
4、强化教学管理，抓实内涵发展
回顾一年来的高三工作，我们感到：对于学生，我们一抓稳定，二抓氛围，只有面向全体才可能突出重点；对于教师，则应完善管理制度，抓实内涵发展。
修订了集体备课制度。坚持教务处规定的每周一次集体备课外，另外增加了一次周六集体备课，九门学科无一例外。由年级部主要负责人检查督促。不仅做到定时间、定地点，更强调定内容，特别是发挥好备课组长的引军作用。强调“三备”，强调复批。对于出现的错误和问题，第一时间批评教育、帮助解决。语文备课组做得最好，质量高、效果好。
在全校范围内进行的点课评课制度，对于高三毕业班有所侧重。学校主要领导亲自抓课堂教学，深入课堂听课。听完每节课后，都找有关老师详细交换意见，肯定其优点，指出其不足。对于典型的案例进行剖析，提高课堂效益。
“寒假工程”中，高三年级给每位教师的作业就是命制一份高质量的高考模拟试卷，在指定时间里发到年级分管校长的信箱中，然后由分管校长请市教研室学科教研员逐一批改、点评、打等级。对于不认真者、等级不合格者，由年级分管校长亲自面谈。以此为抓手，督促教师深入钻研业务。
年级部多次主动邀请市教研室的学科教研员、兄弟学校的资深教师来学校指导。请他们听课、评点，参加备课组活动。凝百家之力，酿一家之长。英语备课组这方面做好最好，进步也最明显。
四、存在问题及今后努力的方向
综观一年来的高三工作，反思之处颇多。用新人要大胆，重基础抓落实。特别是如何做好统一教师思想？在“五严”的前提下，如何提优补缺？如何科学地对待过去那些行之有效的提优方法，等等，值得我们反思、总结与提高，努力在今后的工作做得更好。
1、管理还应再细致一些。年级部领导在科学化管理、精确化指挥上做得不够细致，特别是对总体年级部情况把握不够精确；一些重点老师的思想工作做得不够实；年级部分管领导未能及时全部协助解决好高三思想问题和生活问题；部分高三教师跨年级教学分散了部分精力，存在顾此失彼影响教学质量的现象。
2、启用新人还要再大胆一点。在使用新手方面，思想的解放程度还不够，怕变求稳，魄力不够。从高考成绩来看，几乎新手的成绩考得都不错，有些甚至还很突出。除了个别中老年教师成绩突出，大部分一般平平。从班级管理来看，年轻教师更容易跟学生交流勾通，所以班级情况稳定向上，成绩也有进步，反之亦然。
3、教学策略还要再精当一些。
大家都知道强调基础的重要性，市教研员也多次告诫我们的老师一定要降低难度，把握好教学起点，强化基础，逐步提升。但在教学中无形中就会人为抬高起点。在今后的高三工作应该加以借鉴。有些高三教师忙于上课，很少集中精力坐下来认真分析和研究高考发展变化，难以静下心来处理相关高考的信息，一定程度上也影响了高考成绩的提高。部分学科教师复习课系统性不强、基础不实。个别学科按老观念耗时间，学习效率较低，没有发挥出最大效益。
综上所述，本届高三工作既取得了一定成绩，也存在较多的问题，值得下一届高三乃至全校在今后的日常教育教学工作中深思与引以为戒。
高三的工作总结 篇2
本学期，我担任公文站学校高三(1)班班主任工作。高考结束，成绩已定，高三下学期工作圆满结束。高三班主任的担子是高中阶段最累最重的，面临高三年级下学期繁重的复习备考任务，既要认真高效组织好本学科教学工作，还要做深入细致的思想工作。回顾整个高三下学期的工作，虽然累但很充实。本学期我主要从以下几个方面做好班主任工作：
一、班级管理中，用制度说话。
1、继续进行量化管理，继续执行《班级公约》，《班级请假制度》，《学生操行量化考核标准》实行奖罚制度。加强纪律约束。为了保持正常的教学秩序，对迟到、旷课的学生，实行严厉的批评教育及按班规考勤制度进行严厉处罚，同时对全勤的同学，学期结束予以奖励，以保证整个高三学习的正常进行。
2、单周召开一次班干、团干会议，双周召开小组长会议，大力开展经验交流和思想教育活动，培养班干部的服务意识、管理意识和奉献精神，激发其工作热情，提高其工作水平，促使其更好的发挥班级工作计划的核心作用，当好班主任的得力助手。保证班级团结和谐的学习氛围，及时了解班级情况，对出现的问题及时处理，尽量把不好的状态扼杀在萌芽状态。
3、保证提供一个清洁整齐的生活环境。由值周班长、劳动委员，带领本组值日生，责任到人进行每天值日工作，保证一个清洁、舒适的学习环境，形成良好的卫生习惯。
4、协助学生改善学习行为习惯，科学调整各科学习时间。改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。
二、加强思想教育，关注学生心理健康。
1、密切关注学生思想动向。高三后期学习时间紧压力大，容易造成极大的心理问题，所以要密切关注学生思想，对出现消极悲观的思想学生及时做工作，始终保持乐观进取的心态，对班级整体出现思想波动现象，要及时帮助学生进行疏导，做好心理调整工作。
2、做好学生每次月考后的思想工作，防止思想因为分数起伏波动。每次考试的成绩很大程度上决定着学生的学习士气，因此，鼓励学生正确对待成绩和分数，并在每次考试中总结、进步;做到考好再接再厉，考不好愈挫愈勇。
3、本学期与学生进行一对一面对面交流，深入了解他们的学习和心理动态。本学期学生的思想工作必须做到人人见面，突出重点。深入了解学生的内心世界，为他们排除学习紧张带来的不良心理障碍。
4、继续和全班同学一起书写《高三(1)班班级日志》，班级日志作为班级管理的重要渠道，不仅可以为师生搭建一个交流、沟通的平台，融洽师生关系，而且可以充分发挥学生的主体作用，在学生思想政治工作中具有非常重要的作用。在班级日志中，记录同学们的成长历程，.写下每个同学的人生格言、愿望、快乐与忧伤。日志给了他们展示的平台，成了个性化的“大舞台”。通过班级日志建立同学老师交流平台，思想上，精神上有归属感，并指导学生学习方法丰富同学的课余生活，深化学习、明确学习目的，帮助学生找好精神归宿感。
三、营建高考氛围，让学生愉快备考。
1、做好高考减压工作，激发同学们一边为理想前途而拼搏的热情，一边从高考压力中解放出来，开展主题班会：3月“我努力，我收获”、4月9日举行主题为《跑出健康跑出快精神秀出心情》的10公里慢跑拉练活动、5月7日利用美国电影短片举行《永不放弃》主题班会，5月20日与高三(2)班举行篮球友谊赛等。
2、督促学生做好学期学习计划，小考小结，合理安排学习时间，处理好闲暇时间，并且形成良好的高三学习规律，把握学习节奏，在一张一弛中调整状态，以最佳的身心投入学习生活。
3、做好每次月考成绩分析，针对每一次月考成绩，了解学生的阶段学习情况，对成绩进步、退步以及成绩进步不明显的同学分别做好思想工作。
4、每周星期一早上7:00带领全班同学在足球场跑步，由班主任与同学们一起享受跑步时光，既保证学生有健康的身体迎战高考，同时也是身心放松，加强班级凝聚力，营造轻松学习气氛。
5、每次月考后，召开任课老师见面会，和任课教师沟通，形成合力。对学生成绩及近期学习进行总结分析。
四、关心学生生活、经常走访学生寝室。
在班级管理方面，我注重人文化，把老师对学生的爱渗透到方方面面，尽量做到师者父母心。高三学生多数是住宿生，班主任要多到他们寝室真实了解他们生活和学习环境，尤其是家庭困难的学生有无生活困难，适时帮他们解除后顾之忧，全心投入学习。
总结一学期的工作，有收获，有喜悦，也有教训，有不足。最大的体会是：只要有爱心，多投入、花时间，多学习，多探索，就能在工作中享受到乐趣，享受与学生在一起的过程。所幸的是本届高考，学生考出了可喜成绩，上线率79%。
高三的工作总结 篇3
一、试卷总体特点
本次采用高三双向达成入学调研评价统一考卷，这套语文联考试题有以下特点：
1、 有的放矢 错落有致
本套试题紧扣中学语文教学大纲，遵照考试说明，依照20xx年高考题型，切合高三教学实际，重点突出，难度适中，知识能力点布局较为合理，有一定的指向性和诊断性，有明显的区分度。
2、 立足教材 突出基础
该试题能够依托教材，突出对基础能力的考查。试卷中考查到的大部分题目都能在学过的教材内找到对应点，凸显了高考“万变不离其宗”的宗旨。旨在告诫我们不要忘“本”，教材是第一位的，基础是第一位的。
3、强化综合 直击生活
13、14、16、17题，注重学科内知识点之间的交叉、衔接与综合等。考查语言运用的基本原则和观察生活、感悟生活的实际能力——学生分析问题、解决问题的能力。试题与生活接轨，认识与实践结合，理论联系实际，这集中体现了大语文精神和新课改理念。
全年级总平均分93.18，得分率0.62 其中理科平均分为92.42，文科平均分为94.82，，有20%左右的题难度较大，有40%左右的题难度较小，很多题看起来比较简单，但效果并不理想。
二、问题所在病理诊断
1、薄弱的基础是潜在的最大危险。
2、可怜的积累量是作文的最大障碍。
3、审题不明 误解指令，应考技巧缺乏。 不能准确理解题意，张冠李戴或答非所问。
4、译析不分 有释无赏 诗歌鉴赏题的攻坚仍然任重而道远。
5、思辨弱势 整合不力 不会提炼、不会归纳，甚至不理解文本的含义，答题条理混乱，脉络无序。不会使用专业术语、关键语句，有的题虽然答的很多，但没有达到采分点，或者是在答题的过程中语言不够规范，不够简练，答题的位置、格式不规范、字迹有时候潦草、不清晰、前后顺序倒置等。写作不能跳出定势思维，学过的写作手法不能很好运用，特别是文体不明，没清晰的条理结构。
三、试题具体分析评价和学生考试答卷情况
1、社科文的阅读 材料是关于玄幻色彩作品的。内容容易理解，但设题有一定的迷惑性，特别是第1、3题，只有少数学生选对,得分率只在0.5和0.48。
2、文言文阅读 由于文意较为浅显，一般学生均能读懂。下设三个单选题，考查文言实词，断句，筛选信息的能力，理解归纳、概括评价能力。
第4题考查根据文段对文言实词的理解能力，正答率较高,得分率0.75。“谢”字应结合上下文来理解为“谢罪”。
第5题考查的是断句，符合今年的题型，难度不大，但答对的学生较少,得分率只是0.28。 第6题考查的是对文言文的分析综合能力，本题难度较大。由于题目设置的错误信息较为隐晦，一般学生都看不出来，学生不能对那些信息量大就极容易出错的选项进行关注。
以上为选择题，从学生的答题情况来看，平均得分只有14.4分，难度系数为0.48，结果不够理想。因此，选择题学生仍有很大的提升空间。
第7题文言文翻译题，两道题共10分，每小题5分。第一道全级得分2.95分，第二道全级得分1.03分，本题全级得分3.98分。
第7题文言文翻译能够体现出难易结合，第一小题语句翻译能考出学生的实际水平，得分情况符合学生实际。本题得分情况反应出本届学生文言文翻译能力不强，翻译的句子或没有坚持直译的基本原则，或词不达意，或有明显的语病，学生在翻译时，半白半文的现象较为严重。
达不到“信”、“达”的基本要求，特别是第二小题涉及到词类活用现象的翻译更是丢分严重，在“陛下念及此，所谓生死而肉骨也”这个句子的翻译上，90%以上的学生翻译不正确，不知道“生”“肉”为使动用法，得分率仅为0.21。全级只有9个学生拿到5分，均分仅为1.03分；该题总均分仅为3.98分，全级学生一半的分值都未拿到，后期提升的空间仍然很大。
学生答卷主要存在以下问题:
(1)关键词不译。
(2)关键词译错，尤其是使动用法的翻译失分较为严重。
(3)非关键词翻译错误或不准确。
(4)大意译错。
(5) 文言基础知识的积累以及根据上下文语境上判断疏通比较欠缺
3、古代诗歌鉴赏 诗歌选自贾岛的《送褚山人归日本》。 第8、9题有一定的难度，得分率为0.43和0.33，学生理解题意有偏差：
①不能根据诗歌的意象来准确推断诗人所处的环境，即使有推断，也不能写的较为正确。
②诗歌鉴赏知识相当薄弱。对诗歌的表现手法技巧掌握依然不够，题目要求作简要分析，也就是要求你把诗人所处的意境描绘出来，这肯定得围绕意境对意象加以阐释，可很多学生不加任何分析。
③答题不规范，语言组织混乱，只分析，不会总结。
④对诗歌本身的信息理解不透，缺乏一定的想象力：要拿满分则需较深厚的古诗词积淀才行。
4、名句名篇 第10题考查常见名句名篇的识记默写。本次考题依照今年高考间接默写的模式考查，难度不算大，但写错别字的多，80％的学生不能得满分。其中初中的默写丢份很多。名句名篇的默写要以篇为基础，光孤立地记名句不够用。要特别重视工整规范的书写。
5、现代文阅读 所设题目考查学生的对文章整体内容的概括能力、理解文中重点语句的能力、对文章内容的理解、分析和评价、筛选并整合文中信息的能力、对文学作品表达技巧的鉴赏能力，考点、难度、能级比例分布合理。
此题为选做题百分之九十学生选做12题——人物传记，只有百分之十学生选做11题——散文阅读。 12题的第 1题为阅读理解选择题，满分5分，全年级平均分3.97分。多数同学选对两个选项，只有少数同学只选对一个。失分原因：对原文理解不深，对题读文没有勾画关键词。
第2题为阅读理解主观题，满分6分，全年级平均分5.43，得分率为最高0.90.。人物传记设题难度不大，对文段过渡作用的考查，只有少数学生答题不准确，缺少条理，没有分点回答。
散文阅读较人物传记设题难，“段落叙述结构特点”多数学生没有认真读题，回答成段落结构特点，过渡。更有个别学生基本概念不清理，叙述与修辞搞不清楚，回答为排比，比喻；或者回答为叙述方法，顺叙，插叙。没有从叙述结构特点：总分回答。以后教学中应落实基本概念的理解，记忆。
第3小题考查学生对文章内容的理解、分析和综合的`能力。11题的（3）和12题的（3）是一个题组，分值是6分，考生平均得分为3.96分、11题的（4）和12题的（4）是一个题组，分值是8分，考生平均得分为5.7分。比较下选做11大题的得分较低。
11题选的文章题目为《我所知道的康桥》，是一篇写景的散文，要能够静下心来读，而且它后面有注解，注解为解答第三和第四小题有很大帮助，同时我们学过徐志摩的《再别康桥》，所以选做这题难度也不是很大。
11题第3小题的题目是：文中所描写的康桥景色有什么特点？有什么作用？请简要分析。（6分）
描写康桥景色的特点主要在文中一二自然段，归纳一下就可以了，其实细心的同学会发现注解里面写到“大自然的优美、宁静、调谐……”，考生只要搬过来再加上一点即可，但很多同学根本没有认真读题，答非所问的同学较多，部分同学根本没有认真在文中找。
第二问也较简单，根据景色本身的特点和作者的思想情感作答即可，但很多同学只对景物的特点点了一下，至于从作者的思想感情方面入手，则很少有同学做到，其实作者写景的目的就是为了抒情，况且这是一篇写景抒情散文。
本题凸显的问题：第一、考生没有认真读文章和题目，答题时凭读的印象去答题，没有认真在文中找，第二、缺乏基本的答题思维，这体现在打第二小问时，鲜有人能够答出写景是为了抒情，第三、粗心，第一小问的答案已经在文章注解中告诉我们了，而同学没有去注意注解内容，其实注解内容是非常重要的，它能提供很多作答的信息。
建议：第一、认真读文章和题目，文章至少读两遍，答案一定要在文中找，不能凭自己对这篇文章的理解。第二、掌握一些基本的答题思路，第三、注意文章注解。
12题的第3小问的题目是：文章体现了曹禺的哪些特点？请简要分析。（6分）
这题百分之九十的考生都答得很好，都能找到曹禺关心学生、很有学问，讲课精彩、对朋友真情相待，但没有一个同学答出曹禺同情、参与革命。
凸显的问题：第一、没有分点作答，第二、找不全，第三、部分同学没有论据支撑。
改进措施：第一，注意分点作答，第二、做题时要在文本中认真找答题点，第三，题目叫具体分析，就要具体展开分析。
第4小题考查学生的对文章整体内容的概括能力。难度不大，解题的关键在于能否在通览全文的基础上联系文章主旨及自己的认识进行筛选概括。满分8分，属开放性题，难度不大，关键要理解文章的主旨和价值取向。
11题的第4小题的题目是：为什么作者说“康桥，谁知我这思乡的隐忧？”，从而把康桥当成了故乡，试结合文本谈谈你的认识。（8分）
这题实际就是要考生探究其中的意蕴，要注意作者生活在中国，把康桥当成故乡，这就要从精神追求方面来分析。同时注解里面也提示了我们做题的信息，注解里面说“汝永为我精神依恋之乡”。所以本题也不难，但很多考生都说康桥是徐志摩的故乡，这显然是错的，只能说是徐志摩的精神和心灵的故乡，也鲜有人能够答道康桥对徐志摩的影响。
本题凸显的问题有第一、对文本的理解不够，第二、没有注意注解，第三、没读懂题目。
建议：加强对文本的阅读和培养知识的迁移能力，加强对题目的理解能力的训练，重视注解部分。
12题的第4小问的题目是：第⑤段中作者所说的“这大概是人生中最高的享受了”，对我们有什么启示？请结合文本谈谈你的认识。（8分）
本题属于开放性题目，答题要注意扣住本句中的关键词“享受”，再联系文中内容、人生历程、社会现实来进行分析，言之有理即可，为什么说是“享受”呢，很显然是朋友间的知心，相互关怀、支持信任、承担责任，还哟哟两人间有共同的理想、志趣、追求，能在一起谈论人生与文学，不失为人生的一大享受，而且是最高的。
本题凸显的问题有：第一、没有认真读题目要求，题目要求我们结合文本谈谈认识，很多同学是联系自身来谈，第二、理解的偏差，很多同学去联系其他方面去答了。第三、没有分点作答。
改进措施：第一、读懂题目要求，第二、找到答题重点，第三、分点作答。
这两大题组从平均分来看，还不错，但得加强，这就要求学生在语言的精练和切合要点上还要下功夫，需要平时加强训练， 使平均分能再提高。