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糖尿病护理教学查房总结范文（通用3篇）
糖尿病护理教学查房总结范文 篇1
xx年11月14日是第XX个“世界糖尿病日”，宣传主题是“共同关注糖尿病”。针对活动日主题XX市开展了大量的宣传活动，现总结如下：
一、为了做好“世界糖尿病日”的宣传活动
XX市疾病预防控制中心制定了20xx年联合国糖尿病日活动方案，并及时下发到各县、区疾控中心，安排各县、区疾控中心积极组织辖区单位开展形式多样的宣传活动。
二、各、县积极行动起来，开展了宣传活动
11月14日，XX市疾病预防控制中心、XX市中医院、XX区疾控中心联合在XX市中医院门诊学术报告厅开展了讲座、义诊和有奖问答等形式多样的宣传活动。来自XX区站前街道、永安台街道以及中医院糖尿病科患者150余人参加了此次活动。中医院内三(糖尿病科)肇颖斌、陈鸿艳主任分别为大家讲解了糖尿病的典型症状，糖尿病的诊断以及糖尿病治疗注意事项等内容和糖尿病预防的合理膳食、适宜锻炼、控制体重、健康行为养成的重要性，护士长现场还为大家展示了糖尿病病人饮食应注意的一些环节，使居民对糖尿病防治知识有所掌握，起到了良好的健康教育作用。
讲座后进入现场有奖抢答环节。大家情绪高涨，纷纷举手抢答，加深了对糖尿病预防知识的记忆，起到了很好的宣传效果。为了充分调动大家听讲的热情，医护人员还在活动现场进行抽奖，将活动气氛推向高潮。活动结束后，医护人员还为大家免费咨询、测量血糖，赠送礼品等，深受居民和患者的欢迎。
活动期间中医院医护人员和疾控中心的工作人员为居民发放了印有“糖尿病教育和预防”的宣传单和糖尿病预防手册等宣传材料400余份。通过这次活动提高了辖区居民的健康意识和预防糖尿病的技能，使居民掌握更多的健康防护知识。
糖尿病护理教学查房总结范文 篇2
11月14日是第XX个“联合国糖尿病日”。今年的主题是“糖尿病教育与预防”，在这一特别的日子来临之际，我镇按照上级有关文件精神，为提高社会各界对糖尿病防治工作重要性的认识，积极采取行动预防和控制糖尿病，提高居民健康素质，现将我镇开展活动总结如下：
一、加强领导，提高认识
积极贯彻落实文件要求，我镇领导对糖尿病防治健康教育工作给予了高度的重视。并结合本镇实际，做好宣传教育工作。
二、宣传形式多样、内容丰富
我镇紧紧围绕“糖尿病教育与预防”这一活动主题，组织开展了宣传活动。并发放宣传材料，解答群众咨询，针对糖尿病预防的合理膳食、适宜锻炼、控制体重、早期发现与治疗、儿童和青少年健康行为养成的重要性开展宣传。向过往的行人发放各种有关糖尿病预防与治疗的宣传单和小册子。对于一些路人提出的问题给予了细致的解答，同时也纠正了一些糖尿病患者错误的饮食习惯。此次活动期间，全镇共印制发放宣传资料近100份、悬挂主题标语1条。其中免费给糖尿病患者和高危人群测量了血糖、血压。并组织机关工作人员进行了血压的测量。
通过系列活动的开展，以提高居民学习健康知识的主动性，不断提高居民预防和控制糖尿病的意识和能力。
糖尿病护理教学查房总结范文 篇3
职业教育的目标是培养高素质技能型专门人才，应有区别于普通高等教育的教学方法、手段及评价考核体系。目前职业教育课程内容和手段、方法等仍然不能适应经济和社会发展的需要。只有对其进行改革，才能达成职业教育的目标。根据《江苏省职业教育课程改革行动计划》精神和《南通体臣卫生学校课程改革实施意见》，本着“以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位”的教学理念，对本教研组担任的《护理学基础》教学方法、手段和考核进行了一系列改革，现总结如下：
一、教学方法、手段改革
1、基于工作过程、行为导向的项目教学法。为了创建适合新教学方法运用的教学环境。以行为导向教学法之一的项目教学法为例。项目教学法允许学生自由分组、合，作并只要求在教师的指导下共同实施、完成某个项目教学。这既摆脱了单纯书本、课堂环境的制约，又在无形中形成了新型的团队关系、师生关系。此时，学生是知识学习和技能掌握的主导者和积极的参与者而不是被动的接受者，教师也不再是教学的核心而转化为教学过程中的指导者、协调者。这实在不失为一种值得推广的新的教学方法。
2、理实一体化教学模式。
⑴仿真实训中心实训法，护生操作以角色扮演为主，分两种情形，一种利用多功能模型人轮流反复训练；另一种有选择地组织护生相互之间模拟“护士”和“病人”的角色，每两人一组进行真实操作练习。老师在整个练习过程中巡视、辅导，以确保质量，并随机抽同学进行课堂表演，先请其他护生来进行评价，后由老师认真总结操作过程中的每一个环节，对其存在的不足或错误进行指导、纠错。
⑵院校联盟工学结合任务驱动式基护集中见习，本组成员制定基护见习计划，并指导见习实践过程，通过阅读见习日记及与护生交流，发觉护生得到比预期少的有限收获，校课题组成员反思原因何在？如何提高见习质量？通过查阅资料获知关键问题在于观念陈旧，多年的观念认为基护集中见习重点让护生围绕着操作，注重操作能力的'培养，忽视了利用临床资源深化教学提高综合能力。职业教育教学工作应使学生获得护理实践的胜任力，就必须着眼于学生整体胜任力的提高；本组成员一致决定以上述观点为框架，结合护生认知的具体情况，重审、修改见习计划，重点制定明确而细化的见习目标，见习目标包括提高环境适应能力、交流沟通能力、评判性思维能力、观察能力、专业价值观等8个纬度。根据见习目标，以建构主义教学理论中“任务驱动”作为理论框架，考虑临床见习具体情景，让研究对象护生充分参与，制定确保达到见习目标，又能体现护生主体地位的见习任务，并作为见习内容。在见习实施过程中，课题组成员抱着进一步发现问题，解决问题的开放心态，保持足够的灵活性，激发护生完成任务积极思考的兴趣，从而使任务驱动式见习处于积极的动态过程中。从评估结果来看，护生的多种能力提高了，内心体验丰富了，成就感增前了。见习质量在反思化、研究化的行动中得以改进提高。
二、注重综合素质培养，改革评价体系，避免一次考试定终身
课程评价应具有广泛的社会性职业教育课程的评价主体应表现出明显的社会性特征，需要用人单位、教学管理部门、专家委员会、行业组织、学生及家长等的共同参与。教师和学生对课程的评价是检验课程的有效性；用人单位的评价是检验课程培养学生综合素质和职业能力的情况；社会评价是检验学生的社会适应度；行业评价是检验学生的职业适应度；同行专家评价是从教育、心理角度检验课程的科学性。评价的方式一般有自评、相互、老师，先自己评价与相互评价，再由教师进行抽查性检查评价。设计评价的量表，有量化的标准，结果作为平时成绩记录在案。