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六年级数学培优帮困阶段性工作总结范文(精选3篇)

分类:工作总结发表于 2023-08-25 15:13阅读数:0

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六年级数学培优帮困阶段性工作总结范文(精选3篇)

六年级数学培优帮困阶段性工作总结范文 篇1

在教育教学工作中,我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁,首先应该重视特优生的培养,从小培养好的方面,发展其聪明才智的特长及综合素质的能力,使其从小养成努力学习,出类拔萃,鹤立鸡群,为以后的成就打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展,这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——学困生的转化。那么怎么才能做好学困生的转化工作呢?这就要求我们教师要更新教育观念。在智力发展上,有的孩子先觉早悟,有的却是顽钝后醒。此外,从才能表现方面来说,有的孩子学习善于抽象思维,有的却长于形象思维,有的孩子学习科学文化知识能力较弱,但动手操作能力却很强。因此,只有我们做老师的用全面的观点看待学困生,才是保证做好学困生转化工作的前提。现特对近几个月的工作,尤其是培优帮困方面的工作做有的放矢的总结:

我所担任的是六年级(2)班的数学学科,学生在学习程度上,学习态度上都存在着很大的差异,学生两极分化有些严重,比较来说,学困生人数要高于优生人数,其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中,所以在本学期内,学困生我侧重于查缺补漏缺,优生我侧重于培优。

对于学困生的培养,我首先从提高对他们的要求做起,在这个班里张国兴、樊浩强、杨晓辉三个同学,基础很差。张国兴、樊浩强刚升入六年级时,口算题只能对40%,选择题、判断题纯属碰运气,15分的题目也就能打个十分八分,操作题基本能得50%的分数。满打满算数学张国兴只考了22分,樊浩强28分。

因此,我总是对他们特殊照顾,有些作业他们可以不作,或者他们可以只做一部分,但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的,当然这得需要老师不断的指导和监督,所以我逐步提高对他们的要求,现在只有应用题不让他俩做,其余的都得做。而杨晓辉虽说基础也很差,升入六年级的数学成绩是31分。但他接受知识的能力较强,是由于懒于动手,知识巩固率低下造成的。针对他的学困成因,我采取专人负责,天天查,节节清。由自制力强、善于管理的特优生岳博文负责。同时我也投入更多的精力去注意他们,关心他们。

通过和学困生张金涛、李智锐的接触,我发现这两名学困生,在智力上和其他学生没有太大的差别,他们所缺乏的是让自己学习的动力,以及让自己逐步提高的耐心,因此我课下和他们的接触、交流,对他们进行思想的熏陶。正是由于每一步都落到了实处,李智锐的成绩由原来的47分提升到63分,张金涛由49分提升到70分基本脱困。

同时我还注重发挥“特优生”的作用 在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,如我在班里采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“双困生”,让一个“特优生”帮助一个“特困生”,经过三个月的坚持,班里的“学困生”张金涛已经快是中等生了,我非常重视“特优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的形象在全班起到示范作用。

功夫不负有心人,六年级期中考试张国兴44分,樊浩强51分,杨晓辉59分 .

对于优等生张新茹、张子轩、范鹏帅、岳博文、秦章的培养, 则是让他们在掌握课堂内容的基础上,培养他们思维的灵活性和深刻性,进行拓展性的练习。以扩大他们的视野,丰富他们的知识,同时也常给他们多一些练习,让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过程中,逐渐掌握学习的方法,对于发现的错误要及时更正,及时总结,让他们明白学习就是一个积累的过程。经过近三个月的培优工作,他们的平均成绩比升级时提升了11分。

而对于刘泽华、李优优 这两名缺乏自制力的优等生,我则是时常给他们讲名人刻苦学习的故事,培养他们的自制能力。或在他们两人之间展开竞赛,谁优先提高自制能力,学分奖励100分。现在他俩的学习自觉性明显增强。竞争意识特别强烈,都有一股不服输的劲头。 刘泽华的成绩从最初的81分提升到93分,李优优的进步也不小,从80分提到91分。“有了目标就有了动力”。起初,师生一起为每一位同学制定学习目标,根据情况适当加以调整,在学习过程中时刻加以验证,并不断努力。

今后培优帮困的路还很长,我计划采取以下措施:

1、充分利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的辅导方法。

2、新授课优生多发言,练习课后进生多板演,中等生订正,优等生解决难题,使不同层次的学生都能得到提高,树立起学好数学的信心。

3、坚持“手拉手、同进步”

4、练习形式多样,新授课一般采取个人挑战赛,练习课则采取小组对抗赛。

5、培养“教学小助手”,不仅负责作业的收发,还负责学生的答疑解惑,起到较好的带头作用,分解教师的工作强度。

6、作业当天批改后,下午交给学生先自己订正,第二天课上再针对存在困难讨论。

相信有了这些得力措施,学生的成绩还会有更大的提高。争取期末考试不及格人数有所减少,优生达到会做必对,争取满分。

六年级数学培优帮困阶段性工作总结范文 篇2

为了在下一学期更好地落实《新课程标准》的教学要求,更好地配合学校做好自主学习、合作探究、展示反馈的课堂教学结构变革,现将本期在教学上的一些成绩和不足总结如下:

一、取得的主要成绩

本学期,我班在游主任的带领下,积极配合学校做好课堂改革工作。结合本班实际,我和学生及备课组成员一起,制订了详细的学习计划及教学计划,并提出了一些改变学生学习习惯和班纪班风的建议,形成了良好的学习风气。并在班上倡议共同努力,提高成绩。

⒈、每一节课都认真而详细地备课,针对学校课题研究,无论在学案还是教学过程中都充分体现目标教学环节。

⒉、尝试引导学生运用“自主、合作、交流式”的学习方式进行学习。课外,让他们带着目标进行预习并尝试自己寻找目标和重难点;课内,引导学生通过自主探索、合作交流掌握数学知识,领会数学思想。让学生在目标的导向下,开展愉快、有效地学习活动。

⒊、积极运用现代化信息教育技术进行教学,上课时尽可能运用电子白板进行有效的教学。

⒋、对于每堂的反思,都认真地总结。对于他人上的示范课、优质课,也认真地学习,学习他人做得好的地方,以弥补自己的不足。

⒌、自己以身作则,对作业批改规范认真。也以同样的方式要求学生,作业格式工整。对未能达标的学生加以辅导,让他们在“优”的鼓励下重拾自信。发现学生存在的问题,及时帮助解决,让学生喜欢数学,这样的教学效果就会事半功倍。

⒍、一帮一的学习小组取得了一定的效果,学生每天早晨和中午一到学校就能在学习组长的带动下进教室学习,形成了良好的班风班纪。

二、存在的不足

1、对待后进生耐心不够,有的题讲解两三遍都没有做对,声音就会大起来,有点急躁。

2、对于课堂中小组合作学习,有时自己放不开,怕一乱就收不回来;又怕一乱,打乱了教学计划,影响教学进度,从而影响教学成绩。课堂组织能力待提高。

3、对学习小组的学习情况,因时间原因,个别学生没有及时反馈、及时监督检查,导致个别学生应付了事。

4、有个别学生的作业诚信度不高,总是教育也没有取得明显的成效。

三、改进的措施

1、对待后进生要多一点耐心,发现他的闪光点,了解他们的细微进步,并及时的表扬,让他们树立能学好数学的信心;

2、合作学习与交流时的大胆并不是一朝一夕可以达到的,只能在平时让学生多合作、多交流才能取得好的效果。

3、对学习小组长要多进行有效的指导和监督。

4、课堂作业尽量面批面改,家庭作业也要抓好,抓实。

总之,在今后的教学工作中,要发挥优势,克服不足。在学校领导的帮助下,在自己的努力下,争取做的更好!

六年级数学培优帮困阶段性工作总结范文 篇3

前半学期紧张的工作就要结束了,本学期,我担任七年级(2)(3)数学教学任务,经过这半学期的努力,基本完成了前半期的教学任务,现将前半学期的工作总结如下:

一、成绩分析

本次试题满分150分,七(1)平均96分,及格人数:X人;七(2)平均100分,及格人数:X人;七(3)平均95,及格人数:X人。从平均成绩来看,相差不大,但是从结构分来看,相差甚远。

二、试卷分析

本套试题难易程度适中,考察的内容是前两章的,没有超范围的试题,符合学生的学情。本套试题一共28题,题量不大,包括选择题、填空题、计算题和解答题,分数的比例也很合理,是一套很好的期中测试题。

三、学情分析

七(2)班学生平时学习比较踏实,但是学得不够灵活,对于学过的简单知识掌握的比较好,中间学生比较多,所以及格率比较高。七(3)班学生学习比较粗,但是学的比较活,两极分化较严重,尖子生不多,但是后进生较多。比如像:李雪玲8分,曹永龙10分,李英15分,这三个学生平时作业完不成,不思进取,脑子油盐不进。

四、存在的问题

1、教材挖掘不深,对练习册的重视程度不够。

2、对学生计算能力的训练不够扎实,导致学生计算题失分很大。

3、对学生的要求不够严格,有待加强。

4、对后进生的转化要进一步加强。

五、改进措施

1、做好课前准备和课后反思工作。

每天认真阅读、挖掘、活用教材,研究教材的重点、难点、关键,研读新课标,明白这节课的新要求,思考如何将新理念融入课堂教学中。认真书写教案,利用网络资源,参考别人的教学教法教学设计,根据我校学生的具体情况制定课时计划。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备。

2、把好上课关,提高课堂教学效率、质量。

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,这种学习方式不是彻底放手,而是要求学生有目的的针对问题先自主探究,然后再与同学合作交流,最后探究出解决问题的方法。对于学生无法解决的问题,教师就可以设计一系列的问题串,逐步引导学生,一步步找到解决问题的方法。这就要求教师不但要选择适当的教学情境,在课堂上为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会,让他们讨论、思考、表达。而且还要适时引导,不能放任自流。

3、要进行一定数量的练习,相当数量的练习是必要的,练习时要有目的,抓基础与重难点,渗透数学思维,在练习时注重学生数学思维的形成与锻炼,形成一定的思维能力并打好基础。

4、做好培优辅差工作。

采用小组合作学习后,把全班学生分成六个组,每个组中有学习较好、品质优良的学生担任组长,由组长为组内全体学生讲解或由教师帮助解决。这样努力帮助差生,希望他们能学会一些较简单的知识。

针对以上存在的问题,在今后的教学中,要加强教学管理,改进不足,争取更好的完成教学任务。努力缩小两个班级之间的差距。