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资源教室工作总结（精选3篇）
资源教室工作总结 篇1
1.定期向有特殊需要的学生开放，由专人进行辅导、训练。
2.在辅导教师带领下，可以安排助学伙伴与特殊学生共同活动。
3.班主任、任课教师和辅导教师应加强联系，及时沟通特殊儿童在资源教室的活动情况，并做好活动记录。
4.凡经允许进入室内人员，在借阅档案资料或使用结束后，要把使用物品放回原处，确保资料及设备的完好无损。不得擅自将室内器械、物品、资料等带出教室或挪作他用。
5.资源教室对残疾儿童的教育康复训练实行部分时间制，坚持个别训练为主，小组训练为辅的原则，最大限度地满足每个学生的特殊需要，促进学生的良好发展。
6.每次活动结束后，辅导教师要认真检查设备使用情况，并将使用记录留教室存档。
7.使用教师要对有损坏的物品及时抢修，以确保设备的.有效性和实用性。
8.保持室内通风、干燥、清洁,保证室内设备完好。
9.注意保持室内卫生，及时关闭门窗，做到人走灯灭。
10.学校资源教室有特殊需要使用，由班级或部门报学校教导处同意后使用。同样要作好使用记录，维护好室内设施设备。
辅导教师要定期对学生教育训练的情况进行评估，学期末对资源教室的工作进行总结。
资源教室工作总结 篇2
（20xx-20xx学年度第一学期）
目前我校有13名随班就读儿童，障碍类别分别为智力、视力、听力，肢体。虽然他们在生理或心理上存在着不同程度的缺陷，但是他们也有着非常强的可塑性，如果我们能抓住儿童期这个生理和心理发展的关键期，那么就能够最大限度地发挥他们各自的潜能。
在资源教室运作工作中，我们一直秉持着以下工作思路：健全制度，规范管理；精选师资，优化团队；搭建平台，丰富课程；家园合力，共促成长。
一、领导重视随班就读工作，有效的保障资源教室运作
资源教室是我校随班就读工作的重点和核心，在资源教室的建设和管理上，我们始终不渝地遵循一个宗旨：充分发挥资源教室的各项功能，让它真正成为特需儿童幸福成长的乐园，健康发展的桥梁。我们成立了以校长为组长的领导小组，随班就读儿童所在班级的任课教师为运行小组的组员的运行小组，以保障资源教室建设和运行工作的顺利开展。我们的罗校长在无特殊情况下，都场场坚持到会，还自我提出有机会一定要参加特教的培训，一天也行。从这些微小的细节中可以看出我们校领导对我们随班就读工作的重视。
为了保证资源教室的正常运作，明确岗位职责，合理、妥善地利用和维护好各类器材设施，最大限度地发挥资源教室功能，我们从资源教室制订了各类规章制度，如《资源教室管理制度》、《资源教室工作职责》、《资源器材使用制度》等等，责任落实到人，做到有法可依，有章可循，使资源教室管理向清晰化、具体化、有序化方向发展。比如，我们设定了资源教室时间安排表，让特需孩子有序进行活动，提高资源教师的利用率。学习相关的制度与职责，在运行中保护好资源教室的器材。今后，我们还将进一步完善各项管理措施，使资源教室的管理工作更加规范化。
二、学校提供各种学习途径，提升资源教师的专业能力
建立一支有凝聚力、战斗力的师资队伍是资源教室成功运行的关键。我校着力打造一支优良的随班就读教师团队，我们的随班就读教师团队由资源教师主持日常工作，以资源教师为主体，以课程设置为载体，以考核条例为激励机制，整体推进随班就读教师团队的建设。
1.外培内学，优化随班就读教师团队建设。
我校采取挖掘内部潜力、利用外部资源等方法，坚持常年抓，层层抓，建立了一支能适应当前残疾儿童随班就读教师队伍。我校以主持资源教室工作的教师为骨干，注重随班就读教师整体素质的提升和培养。为了学习先进的理念，提升教师素质，丰富随班就读的实践经验，假期里资源教师参加培训学习，外出的回校后，通过教研和交流，把学到的经验和获得的大量信息与教师共享，不仅使老师们开拓了视野，明确了工作思路，还让老师们初步了解了资源教室运行的知识和具体操作方法，为我校资源教室工作的开展奠定了坚实的基础。
2.常规教研，促进资源教师个人成长。
平时我们依托常规化的教研活动为平台，努力促进教师专业成长。为了提升教师的理论水平和教育教学能力，我们定期或不定期地组织随班就读教师进行教研活动，活动内容包括理论学习，教学实践观摩、个案分析交流等。
3.激励机制，激发随班就读教师工作热情。
我校以考核条例为依据，形成了一整套的奖励机制，意在激发教师工作热情。参与随班就读工作的老师，一方面要面向班级中的`全体儿童，完成各项常规工作，另一方面又要面向特殊儿童进行个别教育，对特殊儿童的筛选、教育和发展过程做详尽的记录。为了加强随班就读工作，激发随班就读教师的工作热情，我们制订了一系列的激励措施，如：将针对特殊儿童的备课、个案观察记录、教学活动计划、个别化教育过程情况记录等列入教师的考核奖励范围。
三、资源教师进行合理安排，有效的开展补偿教学活动
目前在我校特殊儿童会定期到资源教室活动，由资源教师进行测查、评估、个别化辅导、训练。在资源教室的运行上我们做到了五定：一是定时间，每周一至周五的大课间游戏时间、区域活动时间；二是定地点：资源教室；三是定人员：每天安排好资源教师和相关特殊儿童；四是定内容：我们设计了各种针对性补救措施。
五、定标准：我们以《儿童残疾障碍评价表》为标准，对特殊儿童各方面进行前评、中评和后评，对特殊儿童的进步进行跟踪式评价。
针对特殊儿童整体特点和个案，我们开设了适合不同儿童的特殊教育课程，从语言、社会、艺术、科学、健康五大领域中选取贴近儿童生活、儿童感兴趣、易接受的教学内容进行集体教学和个别
辅导，使特殊儿童也能跟普通幼儿一样全面发展，多渠道培养儿童思维能力、行为能力和动手能力。此外我们还开设生活能力课程，进一步培养和提高特殊儿童的生活技能。主要学习内容有叠衣服、裤子、毛巾等生活技能的培养；剥糖果、剥山核桃、瓜子、花生等，培养数数能力和手部精细动作能力；认识油、盐、酱、醋，给颜色、形状分分类等感知觉能力培养，通过趣味盎然的游戏活动，激发特需幼儿的学习兴趣，鼓励他们学习一些基本的生活技能，提高他们的认知水平和生活自理能力。给他们提供自我展示的机会，从而体验成功，树立自信。
四、多途径的开展家长工作，达成家园共育的一致性
特殊儿童的教育，离不开家长的理解，配合和支持。由于孩子存在这样那样的障碍，特殊儿童的家长往往存在自卑心理，有时会隐瞒孩子的真实情况，对学校的个案干预采取逃避甚至抵触情绪。资源教师要理解特殊儿童家长的心理，用真诚、宽容和爱让家长看到希望，让他们主动配合资源教师工作。为此，我们召开了特殊儿童家长会、研判会，和特需儿童家长共同讨论教育目标，教育方法等，彼此达成共识，寻找策略。同时对家长进行相关内容的培训，做好家长的家庭教育指导，指导家长在家庭中对儿童做好前测和后测，并采用书面、电话、短信、QQ交流等多种形式将特殊儿童在校、在家情况及时与家长进行沟通。在特殊儿童的发展过程中，学校和家庭给予了他们不同程度的鼓励和支持，为他们提供了一个良好的发展空间。我们相信，教师和家长好比孩子起飞的一对翅膀，只有同时用力，才能帮助孩子飞得更高更远。
五、风雨兼程，不懈追求
在上级领导的关心支持下，在市特教中心的悉心指导下，在全体随班教师教师齐心协力共同努力下，20xx年10月迎接了国家均衡发展合格资源教室的验收，并得到了专家的肯定。由于经验不足许多方面还不够成熟，有待进一步完善，资源教室的初步运行是我校特教工作迈出的坚实的一步，也留给我们许多思考：
1.如何激发其他教师的潜能让更多的老师加入到资源教师的队伍中来？
2.如何有效利用感统训练器材对特殊儿童进行有效干预？
特殊儿童的改变需要一个过程，这个过程可能很短也可能很长，这是我们无法估计的，但我们能做的就是坚持，不放弃，就是信任与鼓励。
化德县第三小学
20xx年12月31日
资源教室工作总结 篇3
立意新颖、展我风采
在下学期“迎教学评估、创优良学风”主题活动中，我班坚持“引进来、走出去、立意新、展风采”分别举办了“探访高校文化、创建优良学风”---青岛大学学习经验交流行，“沐两会春风、创优良学风”------青岛五十八中学学习报告行，两项团日活动，我们学生干部充分发扬民主及自身优势，广泛争取同学建议，充分调动同学参与的积极性及创造性，相互之间“用对话代替争吵、以合作取代纷争”，成功和走向青岛大学，探访两校之间的文化及学习经验；成功地走向青岛重点中学五十八中学为高考前线的他们做了精彩的报告、科学的指导、合理的建议、亲身说教，在教育他们的同时也教育了我们自身。
团日活动中展现了我院我专业我班级的几点特色，具体如下：
（1）立意新颖 在走出去与其他高校交流前有先例后有来者，但我们开展双向活动及引进来又走出去，不仅去学习，还要去宣传、展现，在为五十八中学作的报告中我们对我校的办学特色及我院的特色进行宣传，让他们了解莱农，走向莱农！两项活动双管齐下，相互补充相互借鉴。
（2）展我风采 我院为外国语学院，开设外语专业，虽然建院晚与青大等高校之间有差距，但我们“人穷志不短”すらすら（流畅）的日语show,精彩的日语节目，独特的学习方法更是赢取叫好声一片，令青大同行称赞。
（3）跨年级针对性强 我们利用自身优势与青岛大学建立交流通道，我们协同大一同专业学弟学妹一同前往，紧紧围绕“日语学习、能力考试、毕业就业”等主题，让我们同大一学生去学习、去感受，立志向、明目标，全身心投入到大学学习生活中去。
（4）貂尾续貂 在上学期“学风建设活动月”中，我班通青岛大学成功举办了“携手青大、共赏樱花”学习经验交流活动，在活动之初我们就瞄准“引进来更要走出去”，在我放大积极筹办下，在主题团日活动期间成功实现两校的互访，可以说是对上次活动的成功继续，是对活动负责的体现，也是对同学负责的体现。
（三） 舍管