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2024中考备考总结（精选26篇）
2024中考备考总结 篇1
总体来看,基本达到要求,80%左右的容易试题和中等难度试题,发挥水平考试的功能,10%~20%的较难试题体现选拔功能,今年由于中考试题中等难度试题比例有所加大,使得整个试卷难度相应加大,因而试题均分下降;区分度在0.58,相对较好。
1.试卷内容分析
20xx年的中考试题突出了对学生创新能力与实践能力的考查,充分体现“新”、“活”等新课标精神,从单纯知识考查到对学生学习潜能的考查,取得了明显的效果,对今后初中化学全面推行素质教育具有积极的指导意义。试卷主要特点有以下几点:
(1)试题重视对双基的考查,重点考查学生对双基的灵活运用
20xx年化学中考试题,依据教学内容和要求,紧扣教学大纲,相当数量的题目仍然是考查学生对“双基”的掌握情况,这些试题分别涉及原子结构,物质分类,化学用语,化学实验基本技能,常见元素及其化合物的性质及反应规律,基本的化学式、化学方程式计算等。与往年保持了一定的延续性的同时,对以往中考传统题、热点题进行变化,推陈出新。如16题将涉及物质的分类、组成元素以及化学式计算等基础知识与技能的考查,置身于牙膏抗菌剂“三氯生”的新情境中;24题不是死板地考查化学式的书写,而是在实际运用中写出;26题是在创设的与实际生活联系的问题情境中,完成反应的化学方程式等。整卷考查的都是初中化学的重要知识点,重点考查学生对基础知识、基本技能的灵活运用,具有较好的教学导向。
(2)试题体现了化学与日常生活、社会的紧密联系
在20xx年中考化学试题中,体现化学与生活、社会联系的内容比重明显加大,如:试题1、2、3、4、5、10、12、16、24、25、26、30、32、33等,占试题总量的43%左右,使试卷充满了时代感。试题把化学知识和社会、生活情境融为一体,既突出了知识的应用性,又考查了学生运用知识分析解决问题的能力,利于素质教育的开展。试卷中联系实际的问题涉及新闻前沿、科技成果、人体健康、厨房、环保等各个方面。如第3题配合全国第五届科技活动周,引出的环保问题;第4题利用厨房、生活中常见的物品进行一些家庭小实验,实质还是考查物质性质以及实验的原理;第32题利用“世界水日”创设问题情境,考查学生对所学知识的迁移能力、综合运用能力等。这些试题提供的信息与初三化学的重点知识紧密结合,体现了化学与社会的联系,让学生感受到身边处处有化学,同时也强调了理论和实践的结合,学以致用,培养实践能力和创新精神,以及关心自然、关心社会的情感、态度和责任感。
(3)试题注重过程与方法的考查
今年的化学试题,设置了一些注重思维过程和渗透科学方法的题型,以强调过程与方法的重要性,例如试卷的第17题,考查了物质提纯的方法,不仅要求所加试剂正确,而且操作方法、过程必须合理,才能正确作答;18题实现物质间的转化,设计的过程是否合理,实际就是考查物质的性质,运用物质的递变规律分析过程的合理性;22题图像的识别,旨在考查学生对化学原理、变化过程的理解;第27题要确定溶液中是否存在SO42-、CO32-、Cl-,本题并非是简单的离子检验,而是要鉴定在同一溶液中是否存在这三种离子,因而在鉴定一种离子时,要考虑到其他两种离子是否对其有干扰,即必须考虑先后顺序以及排除干扰,才能得出正确答案;第28、32题是信息迁移试题,需要学生采用对比、联想的方法进行知识迁移,回答问题;第29题考查了根据已知物质的性质,推测物质的组成,试题开放,很好地考查了学生阅读信息、提取有效信息、分析解决问题的能力。这些试题既突出学以致用的导向,又体现了化学学习方法的培养,为学生以后进一步学习化学打下良好的基础。
(4)试题设计思维容量大、新情境题的比例增大
全卷摒弃了死记硬背的试题,很多试题的解答须多方思考,不是一看就能答出的,从而考查了学生思维能力的严密性和整体性等多种品质。几处出现的新情境题,给学生以面目全新的感觉,要求学生能接受这些课本中未出现过的新知识,并迅速将其运用到解答过程中去,如:试题32题,试题的呈现方式是采用新情境、新知识作为题干和信息,问题层层深入,思维容量、力度逐渐加大;第33题计算题,不是为计算而计算,而是通过现实生活实际创设计算情境,将化学计算与现代生活、人体健康巧妙地结合,三个设问、三个台阶,层层递进,优化学生思维。这对学生的应试心理也是一个重要的考验。
(5)进一步加大对实验能力的考查
加大对实验考查的力度,是中考改革所提倡的,也是我市在中考命题中一贯追求的,今年我市进一步加大了对实验能力的考查,侧重对实验过程的考查,有意在题中加入了设计、评价、定量等内容,使得实验题更加灵活,引导学生在今后的学习中不但要注意实验结果,更要注意实验过程。如:试题30题给出实验的结果(三种方案均能达到目的),让学生通过逆向思维,分析得到该结果的过程以及过程中出现的现象;31题利用气体制备、收集、提纯等原理,创设实验系列问题,既涉及CO的制取、提纯、收集,又涉及CO的性质,包括了定性和定量两方面实验,另外还有对实验方案的评价,增加了试题的灵活性和开放性,学生只有充分领会实验的设计意图、实验原理和实验方法,并对实验装置原理能够灵活迁移,才能够正确作答。学生只有亲身体验,才能有效地防止背实验、机械地记忆实验结论,提高对实验的理解能力,才能较好地应对灵活多变的实验题。
总之,今年的试卷体现了新课程的基本理念,体现了对考生个性的尊重,考查目标体现了全面性,考试内容及要求体现了义务教育的基础性,试题背景体现了实践性、时代性和教育性,问题情境体现了探究性,思维过程体现了开放性。
2.学生主要存在的问题
从阅卷老师反映的情况看,主要问题：
(1)基础知识不扎实。反映在答卷中化学式书写错误率较高,仪器名称写错,化学专用名词出现错别字,反应方程式不配平等。
(2)学生审题以及提取有效信息解题的能力欠缺。如24题,既满足指定的元素组成,又要符合试题要求,人体内含量最多的物质,有学生写“肉”;32题,试题已给出次氯酸能使有色物质褪色,而学生仍就只会停留在酸碱中和使酚酞褪色,另一原因不会利用信息,该题得分率只有0.4。
(3)灵活运用所学知识解决实际问题能力较差。表现在知识掌握死板、迁移能力差、多角度分析解决问题能力相对欠缺,如26题(5)学生举例用碱性物质改良酸性土壤,居然用氢氧化钠,皮肤上沾上碱性物质用硫酸涂抹等;27题混合溶液中SO42-、CO32-、Cl-的鉴定,既要考虑这常见的三种离子检验方法(一般学生都没问题),又要考虑其鉴定过程,否则难以达到实验目的,学生往往只顾其一、不顾其二,使得得分率只有0.39。
(4)对新情境、开放性试题不适应。如30题基本实验题,已知结果,说明过程,非常规的气密性检查,试题新颖,考查学生逆向思维,很多学生不适应,使得该题得分率只有0.44;29题,是一道常规题,只是结果开放,全卷得分率算最低了,反映出学生综合运用知识、信息能力较差。
2024中考备考总结 篇2
一、语文知识点
1.小说三要素：A人物B情节C环境
2.议三要素：A论点B论据C论证
3.比喻三要素：A本体B喻体C喻词
4.记叙文六要素（五W+H）：何时when何地where何人who何因why何过how何果what
5.律诗四条件：A八句四联（首颔颈尾）B偶尾同韵C中联对偶D平声合调
6.五种表达方式：A叙述B议论C抒情D说明E描写
7.六种说明文说明方法：A举例子B列数字C打比方（喻）D作比较E分类别F下定义
8.三种说明文说明结构：A总分构B总分结构C分构
9.三大说明文说明顺序：A按时间顺序B按空间顺序C按逻辑顺序
10.两种基本议结构：A提出问题-----分析问题-----解决问题
B提出观点-----论证观点-----总结观点
11.六种议论证方法：A举例法B对比法C喻证法
DE归谬法F
12.八种主要修辞方法：A比喻B拟人C排比D夸张
E反问G反复F设问H对偶（简记为：喻拟排夸，二反设对）
13.四种人物描写方法：A外貌描写B语言描写C动作描写D心理描写（简记为：外语动心）
14.七种短语类型：A并列短语B偏正短语C主谓短语D动宾短语
E动补短语F介宾短语G的字短语（按功能划分为七种）
A名词性短语B动词性短语C形容词性短语（按词性分三种）
15.六种句子成分：A主语B谓语C宾语D补语E定语F状语
17.三种记叙方法（顺序）：A顺叙B倒叙C插叙
18.三种省略号作用：A表引文内容省略B表列举事项省略C表说话中断延长
19.四种波折号作用：A表解释说明前文B表后文跳跃转折C表声音中断延长D表时地数起止
20.四种引号作用：A表引用实际内容B表讽刺反语C表特定称谓D表着重强调
二、语文学法归类
1.课文预习六步法：A查注生词，扫清三字B朗读课文，感知内容
C了解作者，把握背景D标明段序，分清结构
E画关键句，体会作用F简写主旨，归纳特色
2.学生课堂听讲五法（细听讲做笔记）：A听到listenB看到look
C写到writeD说到speakE思到think（耳眼手嘴脑五官并用）
3.赏诗三步法：A知人论世（了解作者，把握背景）
B译析字面（通译全诗，分析景情）
C阐明主旨（简述内容，阐明理趣）
4.划分文章结构四法：A依据表达方式B找寻明暗线索
C依据时空顺序D依据逻辑顺序
5.分析八种关键句作用：A点明题目，引起下文（点题句）B点明中心，亮出主旨（中心句）C设置悬念，引发兴趣（悬念句）D承上启下，自然衔接（过渡句）
E前后照应，和谐统一（照应句）F侧面烘托，间接映衬（烘托句）
G后文铺垫，埋下伏笔（铺垫句）H增强语言，突出特征（修辞句）
6.辨别七类文章写法：A对比写法B象征写法C烘托写法D以小见大写法E先扬后抑写法F虚实结合写法G夹叙夹议写法
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
2024中考备考总结 篇3
一、字迹潦草、错别字多
同学们在解答填空题、简答题、实验题时，常使用错别字，造成表达意思错误或无法表达意思而丢分。例如：将“水槽”写成“水糟”，“长颈漏斗”写成“长劲漏斗”或“长径漏斗”或“长颈露斗”，“元素”写成“原素”，“原子”写成“元子”，“置换反应”写成“置换反映”或“质换反应”等等。产生这些错误的原因是看书不仔细，对字词的书写不细心。有些同学平时不注意书写工整，养成潦草的习惯，从而使阅卷老师对考生所答内容分辨不清，作为错误处理而失分。这就要求同学们在平时练习时，一定要养成书写工整、清楚的好习惯，避免再次产生遗憾。
二、粗心大意、思维定势
有些同学在考试中粗心大意，不仔细审题，或受思维定势的影响，导致出错丢分。例如，有的选择题要求考生选错误的选项，而部分同学粗心大意，受思维定势的影响(平时练习时多数选择题要求选正确结果)，错选了正确的结论而失分。再如，推断题中，要求同学们写物质的名称时，却写成了元素符号或化学式;要求写化学式时，却写了物质的名称。可见认真审题，是正确解题的前提和基础。
三、答题不规范或表达混乱
1、很多同学答题不规范，包括：
(1)书写不规范。如填选择题答案时，把“D”写成“O”;将写成等;
(2)计算题解题步骤不完整，如没有解设过程或解后没有简要的写出答等。
2、表达混乱。有些同学答卷时，虽然意思正确，但表述不准确，最常见的毛病是混淆了实验现象和实验结论。如回答氢气还原氧化铜实验现象时，错误叙述为“黑色粉末逐渐变成红色金属铜”;回答镁燃烧现象时，错误叙述为“冒出白烟，生成白色固体氧化镁”。
再有，有的同学解答计算题时，虽然结果正确，但书写化学方程式时遗漏反应条件或计算出的结果没有带单位或单位不统一;还有的同学答题没有次序，版面设计不合理，计算过程混乱等，虽然求出了正确结果，但也不能得全分。
四、心理因素造成失分
有的同学临场过分焦虑和恐惧以至情绪紧张，在考试开始阶段大脑暂时出现思维障碍，平时熟记的定理、规律记不清了。面对考题大脑出现空白，不知所措。另外，解答部分陌生题时，因暂无思路引起情绪紧张，心理慌乱，注意力不集中，严重干扰了思维活动的正常进行，解题时出现了种种不应该甚至无法理解的错误。
为了克服这些不良心态，可以在复习时适当做—些基础题，并把重点放在审题和解题的正确与完备上，同时要注意书写规范和工整。也可在老师的指导下时常做—些自己没有接触过的，但又适合自己能力的新题型，以提高对陌生题型的适应能力，增强信心，克服恐惧心理，防止思维抑制现象的发生，争取在考试中发挥自己的最佳水平。
2024中考备考总结 篇4
近年来随着课程改革的不断推进和教材的不断调整,化学中考试题也出现了新的变化趋势和特点。例如选择题中经常出现与实际生活相关联的题目。家庭中厨房用的食盐、食醋等经常在试题中遇到,纯碱的用途、变质、发生反应也经常在考题中出现。这一类题目的知识点难度不高,可部分学生在这类题上往往要出错,这主要是学生在学习化学知识的同时,不会运用化学视角去观察生活、生产和社会中的化学问题。
忌只重结果不重过程
我们在化学复习中,除对知识网络进行归纳外,应注重利用化学知识联系实际生活,培养并提高学生自身解决实际问题的能力。学生在复习过程中,解决问题要追根溯源,不仅注重本学科知识的前后联系,同时要注重学科之间的联系,比如,溶液的密度与浮力相关题目和植物的光合作用等。中考简答题主要是考查学生思维能力、表达能力,而不少学生对这类试题无从下手,即使答完了也往往不知对错。这主要是学生在平时学习化学和解答问题时只重结果不重过程,学生在听完老师讲评试卷后的订正,只是简单地记录答案,将答案直接写出来,忽略了解题过程的详细描述。实际上,考查一个知识点,就是要考查考生解决问题的能力,而不仅仅是要结果,必要的语言叙述和重要的解题步骤,在中考占有很大分值。信息给予题是近两年中考化学中经常出现的题型,对学生学习能力的区分度很大,然而很多学生面对信息题往往束手无策。其实信息题看似复杂,实则考查的内容和知识点都很简单。其信息来源主要是来自课本选学部分或课外,学生需具备一定的阅读能力和提取信息的能力。
改被动听讲为参与
学生在化学学习中不能只是一味的被动听讲,而要积极参与分析,去寻找并提出问题。在复习整理化学知识过程中要非常重视构建知识网络、形成有效的体系。学生在构建知识网络时应该遵循的顺序:阅读回顾→建立网络→提出问题→交流与共享→反思评价→巩固练习→矫正提高。这样的一种学习模式就能培养提取信息、筛选信息、信息加工的能力。面对信息题不会望而生畏了。
总之在化学复习中不能依靠大量做题,搞题海战术,复习时的大容量,不等于完全掌握了知识,学生还是要从基础抓起,培养解决问题的能力。不仅是得出问题的答案,关键是要从知识点源头上掌握解题的过程与方法。
2024中考备考总结 篇5
大家好！我是龙川一中初中部九年级语文备课组长黄小珍老师。我校20xx届毕业生参考人数919人（没有任何生源优势，都是就近或抽签入学的），其中入围高中部265人，入围率达28.8%，进入全县前100名的有38人，进入全县前10名的有6人，其中冯舜、黄忻同学分别摘取全县第一、二名。与此同时，语文科也获得了可喜的成绩：平均79分，及格率72%，优秀率14%，最高110分。下面，我就20xx年的语文备考工作的做法及20xx年语文备考工作的设想与大家作个交流，以期达到抛砖引玉之功效。
在过去的一个学年里，我们语文科中考备考工作的主要做法是:
一、认真学习研究《考纲》，掌握信息，把准方向，做好学生的引路人。
《考纲》是中考命题的直接依据，是我们复习备考的导向。特别是近几年来我们河源地区都是采用梅州市的考题，20xx年改用省题。不管是试卷结构、题型、题量、考点还是难易度都发生了很大的变化。省题在注重基础知识积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度。（相对梅州市考题而言，省题的难度较大，整卷难易度系数为0.65左右。我认真研究了近几年的广东省语文中考试题，发现省题的方向是非常明确的。）所以我们在复习备考中首先认真学习研究了《考纲》，明确考试方向，熟悉试卷结构，甚至逐题研读，理清每一个板块所考的内容，使复习真正做到了有的放矢，有方向可循。在复习时，为了让学生少走弯路，我们尽量做到“要考必练，不考不练”，没办法，这就是应试。记得当初我们在学生面前的承诺：大家放心，进入考场，展现在你面前的考题都是你熟知的内容。
二、根据学生具体情况，按照《考纲》要求和试卷结构采取行之有效的复习方法，提高复习的实效性。
（一）“积累与运用”板块的备考策略
1、字词积累和古诗词背诵默写方面:对于这两方面的内容，我们是从九年级开学的时候，就开始抓复习，因为这些是讲究平时的积累的。字词积累方面，我们要求学生紧扣每册每课后面的字词积累或是课文下面的相关注释进行定期、定时识记；在古诗词背诵默写方面，一开学，我们就把《考纲》规定必背的48首古诗词印发给学生，人手一份，并有计划地安排早晚读的时间或课前三分钟时间进行背诵、默写，通过分散背诵来减轻记忆的压力。为了避免“口是手非”的现象，即能背不能写或写错别字，我们规定每天一页钢笔字的内容必须是课后的字词积累或48首古诗词，对于易错难写的字词反复书写，并采用圈点强记的的方式，逐个击破。甚至每节课前我们都会抽查背诵，以此促进学生去读去记。
2、病句修改和连词成句方面：病句修改，我们主要是要求学生掌握常见的病句类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱等），先结合典型的范例加于认真的分析，然后抓住典型，强化训练。如：通过（经过、听了）……使……，是典型的主语残缺；……能否……，关键（在于、是衡量）……，是典型的一面与两面不搭配等。
连词成句，首先要注意积累和理解常用的字词，掌握常用的修辞手法。其次要掌握解题的方法：“三清一避一选一润”。
1、读清题目的要求，是选用词组加修辞写句子，还是词组加关联词语写句子；
2、看清是描写一种场景还是写一种性格等要求；
3、看清数字的限制。
4、选词拟写时注意避难就易，避生就熟，用自己能理解、熟悉的词语和关联词语；
5、选好场景、意象及修辞；
6、拟写成后注意给句子润色。
3、综合运用方面：我们主要是分类进行训练，如文字材料类、图表类、图画（徽标）类等，并在答题技巧方面加以指导，答题时提醒学生一定要认真审题，看清题干的要求，紧扣题干所提出的的中心问题来回答，避免就拿单一的材料论事，就表论事的答题现象。
（二）阅读部分的复习备考策略
1、文言文阅读板块:近几年中考课内文言文阅读所选篇目均为课内重点篇目（要求必背的24篇），题型、考点相对稳定，且难度不大。这部分的内容是我们完全可以把握住的内容，所以我们要争取拿高分甚至满分。为了减轻第二学期的复习压力，我们在第一学期就用周周清的形式（每周一篇）让学生分散记忆，以练促读。第二学期复习备考时我们采取分课落实，扎实训练，过好四关：
（1）过好背诵默写关。
（2）过好文言字词关。要准确掌握字词在具体语言环境中的含义，重点掌握文言字词中词类活用、通假现象、古今异义、一词多义等，并以课下注释中常出现的字词为主。
（3）过好重点语句关。如中心句、抒情句、议论句、难点句等。
（4）过好文意把握、领会文中蕴含的思想感情、观点及哲理关。至于附加题（课外文言文阅读）是难度系数最高的题目，一般有：断句、词语解释、翻译、简答题。复习时可进行强化训练，并学会以内养外。例如词语解释题中，同一个词语，学生可以根据课内文言文学过的此词语的解释进行回答。断句中可以记住一些句尾词、发语词等帮助断句。简答题一般会考对故事情节的理解概括、文章的巧妙之处或人物形象的解析等。建议学生引用原句，再加上自己的语言进行回答，那样涵盖面会更广。
2、现代文阅读板块:现代文阅读题考点较多，特别是文学作品类阅读，难度较大。为了复习和解答好现代文阅读题，我们认为：首先注意在平时阅读训练中梳理有关的一些语文知识点（可分文体进行），并尽量对各知识点反复记忆。其次让学生逐步掌握答题方法和规律，尽量做到以文解文。
3、名著阅读板块:名著阅读可以说是复习备考的一大难点，省题是用简答题方式考查，目的是以点带面，通过某个文段的阅读考查学生对整本书内容的理解（答案一般在文段中是找不到的，必须联系全书作答，但我们有相当部分同学对原书内容不熟悉甚至有些同学根本就没看过）。复习时，我们把12篇必考名著（侧重小说类，其它类考的可能性不大）分篇整理。把各篇的主要内容、精彩片段、主要人物、主题思想等用课件的形式呈现给学生，尽可能去唤起学生阅读的记忆。
同时设置一些重点篇目重点人物、情节的专题讨论课，强化学生的感性认识。
（三）写作部分的复习备考策略
作文是语文科的半壁江山，我们的目标是争取让大部分同学能拿到保本分35分左右，优秀生在40分以上，学困生30分以上。为此，进行有效训练是必不可少的。第一学期对作文进行强化训练，多写多练（最好能做到每周一篇），并适当进行限时训练（堂练，训练速度）等。在训练时，可以有意地对各种文体或不同的写作手法进行专项训练。我们特别注重记叙文的写作指导，从近几年的中考作文题来看都可以写成记叙文。第二学期时间比较紧张，主要在写作应试技巧方面加以指导。
总之，掌握了方法就会事半功倍，掌握了技巧方能精益求精。以上是上一学年备考工作的粗浅做法。在新的学年里，我们在总结、反思的基础上，对20xx年的中考备考工作做了进一步的完善，设想如下：一、总体规划：计划本学期第一周至下学期第5周为完成新课教学时间；第6周开始至第18周为复习时间，期间分为三个阶段进行。
第一阶段：第6周至11周，进行横向复习，回归课本，每周一册，侧重字词积累、文言文、古诗词等内容复习，扎实基础。
第二阶段：第12周至15周，进行纵向复习，按照中考语文考查的内容，分成积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、名著阅读、写作五大板块进行专题复习，这一阶段，应熟悉中考语文各类典型题型，有目的地稳扎稳打强化训练，逐步形成正确的解题思路和科学的解题方法，并将所掌握的知识系统起来，在此基础上形成整合资源、解决问题的能力。
第三阶段：第16周至18周，进行综合复习，主要做一些相关的综合冲刺模拟试题，增加考试的实践经验，并做好复习的查漏补缺工作。
2024中考备考总结 篇6
一、 考试 情况
考试题中选择题侧重基础知识、基本技能，符合中考的方向，具有一 定的导向性；必考试题中非选择题侧重基本技能和化学学科能力；能力要 求适中。 考试情况来看， 对于这次的试卷， 总体感觉对于知识点的把握比较好， 题目出的也很到位，易难度的比例大致为 6：2：2，但是题目对于我们的 学生来说，还是有些过于灵活。我们的学生能力普遍不强，不会全面的分 我们的学生能力普遍不强 我们的学生能力普遍不强， 析问题，再加上基础知识掌握不牢， 析问题，再加上基础知识掌握不牢，很难在脑中建立一个逻辑性比较强的 知识网络， 知识网络，特别是一些综合性的题目，由于教与练的严重脱节，导致很多 学生中等难度的题目分数拿不全，而难题就很难拿到分。
二、教与学中存在的问题：
1、教学中的问题主要表现在：
①基础知识的反馈没有落实 基础知识的反馈没有落实，导致学生知识网存在漏洞。 基础知识的反馈没有落实 题目训练与应试训练明显不足，导致学生考试时准确率和速度下降。
②题目训练与应试训练明显不足，导致学生考试时准确率和速度下降。
③课后查漏补缺工作没有跟上，以致出现了低分学生。
2、学生学习中的问题主要表现在：
①基础知识掌握不到位，比如反应的文字表达式 文字表达式好多学生不会 不会。 文字表达式 不会。
②有些知识在考查时学生粗略地知道，一但用文字回答，细节上导致扣分。
③对错题不能加以思考，整理，归纳知识规律，疑点和盲点依然存在。
④对基础知识的掌握重视不够，部分同学存在眼高手低的情况。
有部分学 对基础知识的掌握重视不够， 对基础知识的掌握重视不够 部分同学存在眼高手低的情况。 生已经有明显的厌学情绪，有些题目只要稍有化学常识的， 生已经有明显的厌学情绪，有些题目只要稍有化学常识的，稍有化学基础 的都可以做出来，他们瞎做，不做空着。 的都可以做出来，他们瞎做，不做空着。
三、今后教学采取的措施：
1、 善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系，降 低 知 识 难 度 ， 提 高 能 力 要 求 ； 因此，教学中必须切实注意这一环节的学习，讲究方法，注重实效，努力把每 一个概念及理论真正弄清楚。
2、经常联想，善于总结，把握知识网络：考场得分，学会仅是一方面，还应总 结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。
3、学生们对错别字重视不够。比如仪器的名称等等
4、把握重点，消除盲点，切实做好纠错：重点其实就是可拉开距离的重要知识 点，即疑点和盲点；要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了思想上 要予高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对 “事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。
每一次练习或考 试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造 成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行 一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新 犯的“毛病”，从而不断消除化学学习中的疑点、盲点；然后因人而异的采取 然后因人而异的采取 强化的纠错方式加以解决。 强化的纠错方式加以解决。 所有的科学、适合的学习方案都需要一定的时间做保证，因此下一阶段， 除了精益求精地把握好课堂教学，还要保证学生有一定的时间用于基础知识的 保证学生有一定的时间用于基础知识的 巩固。习题的训练，能力的提升，对于学生的课后巩固与反馈要定时定量， 巩固。习题的训练，能力的提升，对于学生的课后巩固与反馈要定时定量，提 高效率。 高效率。 但是，我们化学的课时太少， 但是，我们化学的课时太少，没有时间上的保证我想再好的化学老师也没 法能考出好成绩。 办法能考出好成绩。
2024中考备考总结 篇7
1.如果把解题比做打仗，那么解题者的“兵器”就是数学基础知识，“兵力”就是数学基本方法，而调动数学基础知识、运用数学思想方法的数学解题思想则正是“兵法”。
2.数学家存在的主要理由就是解决问题。因此，数学的真正的组成部分是问题和解答。“问题是数学的心脏”。
3.问题反映了现有水平与客观需要的矛盾，对学生来说，就是已知和未知的矛盾。问题就是矛盾。对于学生而言，问题有三个特征：
(1)接受性：学生愿意解决并且具有解决它的知识基础和能力基础。
(2)障碍性：学生不能直接看出它的解法和答案，而必须经过思考才能解决。
(3)探究性：学生不能按照现成的的套路去解，需要进行探索，寻找新的处理方法。
4.练习型的问题具有教学性，它的结论为数学家或教师所已知，其之成为问题仅相对于教学或学生而言，包括一个待计算的答案、一个待证明的结论、一个待作出的图形、一个待判断的命题、一个待解决的实际问题。
5.“问题解决”有不同的解释，比较典型的观点可归纳为4种：
(1)问题解决是心理活动。面临新情境、新课题，发现它与主客观需要的矛盾而自己却没有现成对策时，所引起的寻求处理办法的一种活动。
(2)问题解决是一个探究过程。把“问题解决”定义为“将先前已获得的知识用于新的、不熟悉的情境的过程”。这就是说，问题解决是一个发现的过程、探索的过程、创新的过程。
(3)问题解决是一个学习目的。“学习数学的主要目的在于问题解决”。因而，学习怎样解决问题就成为学习数学的根本原因。此时，问题解决就独立于特殊的问题，独立于一般过程或方法，也独立于数学的具体内容。
(4)问题解决是一种生存能力。重视问题解决能力的培养、发展问题解决的能力，其目的之一是，在这个充满疑问、有时连问题和答案都是不确定的世界里，学习生存的本领。
6.解题研究存在一些误区，首先一个表现是，用现成的例子说明现成的观点，或用现成的观点解释现成的例子。其次一个表现是，长期徘徊在一招一式的归类上，缺少观点上的提高或实质性的突破。第三个表现是，多研究“怎样解”，较少问“为什么这样解”。在这些误区里，“解题而不立法、作答而不立论”。
2024中考备考总结 篇8
我是龙川一中初中部九年级语文备课组长黄小珍老师。我校20xx届毕业生参考人数919人（没有任何生源优势，都是就近或抽签入学的），其中入围高中部265人，入围率达28.8%，进入全县前100名的有38人，进入全县前10名的有6人，其中冯舜、黄忻同学分别摘取全县第一、二名。与此同时，语文科也获得了可喜的成绩：平均79分，及格率72%，优秀率14%，最高110分。下面，我就20xx年的语文备考工作的做法及20xx年语文备考工作的设想与大家作个交流，以期达到抛砖引玉之功效。
在过去的一个学年里，我们语文科中考备考工作的主要做法是:
一、认真学习研究《考纲》，掌握信息，把准方向，做好学生的引路人。
《考纲》是中考命题的直接依据，是我们复习备考的导向。特别是近几年来我们河源地区都是采用梅州市的考题，20xx年改用省题。不管是试卷结构、题型、题量、考点还是难易度都发生了很大的变化。省题在注重基础知识积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度。（相对梅州市考题而言，省题的难度较大，整卷难易度系数为0.65左右。我认真研究了近几年的广东省语文中考试题，发现省题的方向是非常明确的。）所以我们在复习备考中首先认真学习研究了《考纲》，明确考试方向，熟悉试卷结构，甚至逐题研读，理清每一个板块所考的内容，使复习真正做到了有的放矢，有方向可循。在复习时，为了让学生少走弯路，我们尽量做到“要考必练，不考不练”，没办法，这就是应试。记得当初我们在学生面前的承诺：大家放心，进入考场，展现在你面前的考题都是你熟知的内容。
二、根据学生具体情况，按照《考纲》要求和试卷结构采取行之有效的复习方法，提高复习的实效性。
（一）“积累与运用”板块的备考策略
1、字词积累和古诗词背诵默写方面:对于这两方面的内容，我们是从九年级开学的时候，就开始抓复习，因为这些是讲究平时的积累的。字词积累方面，我们要求学生紧扣每册每课后面的字词积累或是课文下面的相关注释进行定期、定时识记；在古诗词背诵默写方面，一开学，我们就把《考纲》规定必背的48首古诗词印发给学生，人手一份，并有计划地安排早晚读的时间或课前三分钟时间进行背诵、默写，通过分散背诵来减轻记忆的压力。为了避免“口是手非”的现象，即能背不能写或写错别字，我们规定每天一页钢笔字的内容必须是课后的字词积累或48首古诗词，对于易错难写的字词反复书写，并采用圈点强记的的方式，逐个击破。甚至每节课前我们都会抽查背诵，以此促进学生去读去记。
2、病句修改和连词成句方面：病句修改，我们主要是要求学生掌握常见的病句类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱等），先结合典型的范例加于认真的分析，然后抓住典型，强化训练。如：通过（经过、听了）……使……，是典型的主语残缺；……能否……，关键（在于、是衡量）……，是典型的一面与两面不搭配等。
连词成句，首先要注意积累和理解常用的字词，掌握常用的修辞手法。其次要掌握解题的方法：“三清一避一选一润”。
1、读清题目的要求，是选用词组加修辞写句子，还是词组加关联词语写句子；
2、看清是描写一种场景还是写一种性格等要求；
3、看清数字的限制。
4、选词拟写时注意避难就易，避生就熟，用自己能理解、熟悉的词语和关联词语；
5、选好场景、意象及修辞；
6、拟写成后注意给句子润色。
3、综合运用方面：我们主要是分类进行训练，如文字材料类、图表类、图画（徽标）类等，并在答题技巧方面加以指导，答题时提醒学生一定要认真审题，看清题干的要求，紧扣题干所提出的的中心问题来回答，避免就拿单一的材料论事，就表论事的答题现象。
（二）阅读部分的复习备考策略
1、文言文阅读板块:近几年中考课内文言文阅读所选篇目均为课内重点篇目（要求必背的24篇），题型、考点相对稳定，且难度不大。这部分的内容是我们完全可以把握住的内容，所以我们要争取拿高分甚至满分。为了减轻第二学期的复习压力，我们在第一学期就用周周清的形式（每周一篇）让学生分散记忆，以练促读。第二学期复习备考时我们采取分课落实，扎实训练，过好四关：
（1）过好背诵默写关。
（2）过好文言字词关。要准确掌握字词在具体语言环境中的含义，重点掌握文言字词中词类活用、通假现象、古今异义、一词多义等，并以课下注释中常出现的字词为主。
（3）过好重点语句关。如中心句、抒情句、议论句、难点句等。
（4）过好文意把握、领会文中蕴含的思想感情、观点及哲理关。至于附加题（课外文言文阅读）是难度系数最高的题目，一般有：断句、词语解释、翻译、简答题。复习时可进行强化训练，并学会以内养外。例如词语解释题中，同一个词语，学生可以根据课内文言文学过的此词语的解释进行回答。断句中可以记住一些句尾词、发语词等帮助断句。简答题一般会考对故事情节的理解概括、文章的巧妙之处或人物形象的解析等。建议学生引用原句，再加上自己的语言进行回答，那样涵盖面会更广。
2、现代文阅读板块:现代文阅读题考点较多，特别是文学作品类阅读，难度较大。为了复习和解答好现代文阅读题，我们认为：首先注意在平时阅读训练中梳理有关的一些语文知识点（可分文体进行），并尽量对各知识点反复记忆。其次让学生逐步掌握答题方法和规律，尽量做到以文解文。
3、名著阅读板块:名著阅读可以说是复习备考的一大难点，省题是用简答题方式考查，目的是以点带面，通过某个文段的阅读考查学生对整本书内容的理解（答案一般在文段中是找不到的，必须联系全书作答，但我们有相当部分同学对原书内容不熟悉甚至有些同学根本就没看过）。复习时，我们把12篇必考名著（侧重小说类，其它类考的可能性不大）分篇整理。把各篇的主要内容、精彩片段、主要人物、主题思想等用课件的形式呈现给学生，尽可能去唤起学生阅读的记忆。
同时设置一些重点篇目重点人物、情节的专题讨论课，强化学生的感性认识。
（三）写作部分的复习备考策略
作文是语文科的半壁江山，我们的目标是争取让大部分同学能拿到保本分35分左右，优秀生在40分以上，学困生30分以上。为此，进行有效训练是必不可少的。第一学期对作文进行强化训练，多写多练（最好能做到每周一篇），并适当进行限时训练（堂练，训练速度）等。在训练时，可以有意地对各种文体或不同的写作手法进行专项训练。我们特别注重记叙文的写作指导，从近几年的中考作文题来看都可以写成记叙文。第二学期时间比较紧张，主要在写作应试技巧方面加以指导。
总之，掌握了方法就会事半功倍，掌握了技巧方能精益求精。以上是上一学年备考工作的粗浅做法。在新的学年里，我们在总结、反思的基础上，对20xx年的中考备考工作做了进一步的完善，设想如下：
一、总体规划：
计划本学期第一周至下学期第5周为完成新课教学时间；第6周开始至第18周为复习时间，期间分为三个阶段进行。
第一阶段：第6周至11周，进行横向复习，回归课本，每周一册，侧重字词积累、文言文、古诗词等内容复习，扎实基础。
第二阶段：第12周至15周，进行纵向复习，按照中考语文考查的内容，分成积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、名著阅读、写作五大板块进行专题复习，这一阶段，应熟悉中考语文各类典型题型，有目的地稳扎稳打强化训练，逐步形成正确的解题思路和科学的解题方法，并将所掌握的知识系统起来，在此基础上形成整合资源、解决问题的能力。
第三阶段：第16周至18周，进行综合复习，主要做一些相关的综合冲刺模拟试题，增加考试的实践经验，并做好复习的查漏补缺工作。
二、主要措施与方法
借鉴20xx年复习备考的成功做法，同时，根据这届学生的具体情况及《考纲》的要求再做具体的安排。以上是我的一些粗浅做法及设想，不妥之处请各位多多赐教！
2024中考备考总结 篇9
现在离中考只有一个月的时间了，数学第二轮的复习工作也已经开始了。相对于第一轮基础知识的系统复习，第二轮复习的工作主要是专题复习，目的是巩固第一轮复习的知识点，形成知识网络，按照中考题型分为“填空、选择专题”、“方程、函数、不等式专题”、“几何与函数专题”、“规律性专题”、“开放与探索性问题”、“阅读理解专题”等等。在进行这些专题复习时，老师们基本是据历年中考试卷命题的特点，将近几年中考题按以上专题进行归类、分析，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练。第三轮的复习主要是进行必要的模拟题训练，进一步强化知识的应用。
这一阶段，学生们自己的重点工作是查漏补缺，扫清盲点，提高自身的综合解题能力、应试能力。
具体做法是：
1、独立、高质量参与专题训练，体会，感悟概念、定理和规律的运用，注重知识整合。独立钻研，精炼精做十分重要，尤其注意要限时训练，不在练习中进行讨论，对存在的问题，要及时进行回味、推敲解题的思想方法。
2、在复习中严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，积累考试经验，培养良好的应试心理素质。
3、要注意练习后的反思。对老师精选的练习适当的回味与反思，可以进一步体会这些练习的题目中所蕴藏的数学思想方法。复习中要淡化特殊的方法与技巧，要对一些通性、通法进行不断总结和提炼，并提升为自己的解题能力。不论是平时作业或复习中的定时练习、模拟考试，都要做到练习（或考试）完后要及时总结经验教训，将易错的地方记录下来，并采取必要的纠错措施，确保以后的解题活动不犯或少犯类似的错误。
2024中考备考总结 篇10
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的__大和__届三中、四中全会精神，树立和落实科学发展观，坚持依法治国基本方略，全面落实《省委、省政府转发的通知》和《中共州委、州人民政府关于印发的通知》等重要文件精神和要求，全面客观地总结检查民政系统第五个五年普法依法治理工作情况，进一步推进依法治州，建设法治民政，为“实施‘三州’战略，推进绿色繁荣”，促进全州经济社会可持续发展创造良好的法治环境。
二、验收内容及标准
以《州“五五”普法和时期依法治州工作规划》的实施和州人大常委会有关决议的贯彻执行情况为主要内容。重点检查组织领导和机构建设情况；领导干部、公务员、青少年、民政福利企业经营管理人员、农民等重点普法对象学法、用法情况；“法律六进”活动开展情况；《宪法》、《国家公务员法》、《中华人民共和国国家安全法》、《安全生产法》、《物权法》、《劳动合同法》、《就业促进法》、《企业经营管理法》、《治安管理处罚法》、《人口与计划生育法》、《行政许可法》、《中华人民共和国突发事件应对法》、《突发事件应对法》、《婚姻法》、《婚姻登记管理条例》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中华人民共和国村民委员会组织法》、《中华人民共和国居民委员会组织法》、《革命烈士褒扬条例》、《军人抚恤优待条例》、《退伍义务兵安置条例》、《革命烈士纪念建筑物管理保护办法》、《社会团体登记管理条例》、《外国商会管理暂行规定》、《基金会管理办法》、《国务院关于行政区划管理的规定》、《国务院关于殡葬管理的暂行规定》、《行政区域边界争议处理条例》、《农村五保供养工作条例》、《地名管理条例》《土家族苗族自治州自治条例》等国家基本法律和与经济社会发展、与社会和谐稳定、与民生密切相关的法律法规的宣传教育情况；依法治理工作尤其是法治单位创建活动开展情况；普法依法治理保障措施落实情况。具体按《州“五五”普法依法治理工作验收考核标准》实施(附后)。
三、验收时间安排
20xx年3—5月，各县、市民政局、州局各科室、直属各单位自查准备，组织本级验收；6月上旬，迎接州依法治州工作领导小组对民政系统“五五”普法依法治理工作进行检查考核验收；6月底迎接全省检查验收；7至9月迎接全国检查验收。
四、验收步骤及方法
(一)自查准备。3月至5月，县市民政局、州局各科室、直属各单位要根据国家、省、州和本方案有关要求，结合民政工作实际，对照州“五五”普法依法治理检查验收标准，认真组织进行自查，逐项进行评估，在全面总结的基础上，认真查漏补缺，及时补充完善相关资料，追加措施，落实各项工作。同时，要按要求做好普法档案的整理，并针对存在问题，落实整改措施，为迎接上级检查做好相关资料和现场准备。
(二)检查验收。20xx年6月上旬，迎接州普法依法治州领导小组检查验收组的.检查验收。检查验收主要采取一听、二查、三看、四访、五评的方法。
1、听汇报。听取各单位对“五五”普法依法治理工作全面汇报。汇报材料必须全面总结本单位“五五”普法及依法治理工作所采取的措施，取得的成效和经验，查找存在的突出问题和不足。提出今后普法依法治理工作的对策和建议。
2、查资料。查阅单位在“五五”普法依法治理工作中的档案资料，主要包括工作规划、工作安排、工作总结、工作制度、工作经验、学法考勤记录、考试试卷、考试名册、教材发行、各类典型及表彰奖励等以及省、州普法办交办的其它工作任务完成情况。
3、看现场。对单位普法依法治理办公室的人员配备、办公设施、工作经费落实情况和对外宣传情况进行检查。
4、作走访。组织被检查验收单位部分干部、群众进行座谈，并进行民主测评和问卷调查，了解学法用法情况以及对本单位普法依法治理工作的评价。
5、评分数。按照《州“五五”普法依法治理工作验收考核标准》逐项量化打分。验收考核按100分的分值计算，考核达到90分以上为优秀，70分以上、90分以下为合格，60分以上、70分以下为基本合格，60分以下为不合格。
(三)总结表彰。州验收组在对各部门的检查验收后写出考核验收报告(包括基本情况、主要成绩、存在的问题和建议)，提出被验收单位优秀、合格、基本合格或不合格的意见，并向州依法治理工作领导小组汇报。根据《湖北省法制宣传条例》“关于没有达到法制宣传教育工作考核标准的地方、部门或单位，不得授予其精神文明建设和社会治安综合治理有关的荣誉称号”的规定和州精神文明办公室、州综治办公室和州依法治州办公室文件要求，考核结果将作为评选文明单位和综治先进单位的依据。州普法依法治州工作领导小组将于年底召开全州“五五”普法依法治理总结表彰大会，通报考核验收结果，评选“五五”普法和时期依法治理工作先进典型，州委、州政府将对“五五”普法依法治理先进单位和个人予以表彰。
五、工作要求
(一)统一思想认识，加强组织领导。“五五”普法依法治理考核验收是对《省委、省政府转发的通知》和“中共州委、州人民政府关于印发的通知》等重要文件精神落实情况的全面检验，也是对推进依法治州，和谐、平安以及法治民政建设取得成就的重要检验，州、省及国家二、三季度将相继对各单位普法工作考核验收。迎检准备工作时间紧迫，任务繁重。各单位要统一思想，提高认识，克服麻痹松懈情绪，各县、市民政局、州局直属各单位要高度重视“五五”普法检查验收工作，要把检查验收工作纳入全年度民政工作的重要内容，切实加强对总结验收工作的组织领导。要积极争取各级人大代表、政协委员和社会各界人士到民政部门对普法依法治理验收工作进行视察检查。各县、市民政局、州局及直属各单主要领导要亲自挂帅，加强组织领导，切实抓好落实。一要成立迎检工作领导小组，组建工作专班负责迎检具体工作；二要召开迎检动员会，安排部署迎检工作；三要制定工作方案，分解工作任务，落实目标责任。四要以迎接考核验收为契机，继续抓好年度普法依法治理工作，深化工作目标，细化工作任务，强化工作措施，巩固扩大工作成效。
2024中考备考总结 篇11
这次期中考试，我校高一备课组自行命题。范围是《运动的描述》，《匀变速直线运动的研究》。题型是选择题10题共40分，实验题2题共14分，计算题4题共46分。考虑到这是升上高中后的第一次大型考试，试题相对较容易，平均分期望值为60分左右。但由于我们复习时间比较紧张，学生基础薄弱，考试结果年段平均分为52。7，没有达到了我们的要求，需要我们继续改进教学方法。
学生答卷中暴露出的主要问题及对策
1基本概念和规律的理解不透彻
不少学生还没有顺利地实现从初中到高中的过渡，学习方法还用初中的那一套，死记硬背公式，对概念和规律的理解还停留在表面上，似懂非懂。从选择题的答题情况分析，可看出部分学生对基本概念和基本规律的理解不透彻，胡乱猜选答案;从计算题第8，9，13题的答题看出学生对匀变速运动的基本公式理解不清，运用不熟练，解题时乱套公式;从计算题第10题的答题看出学生对自由落体运动规律没真正理解，第16小题对追击问题不熟练，不懂得抓住关键点来计算。今后要加强学习方法的指导，一些初中的过时的学习方法要敢于抛弃，探索适合于自己高中学习的正确的学习方法。特别是要不断对学生强调学物理重在理解，不要把物理变成"无理"。
2实验题做得不理想
实验题中一道是根据纸带分析运动性质并求速度，另一道是考查打点计时器测定加速度的实验器材，两题通过率都较低。今后我们的
实验课教学要讲效率，培养学生良好的实验习惯，讲清实验原理，步骤，数据处理和误差分析等，争取把每个实验课堂过关，提高实验能力。
3分析物理过程的能力较差
这次考试发现学生对运动过程的分析比较混乱。例如计算题第14题空降兵先做自由落体运动后做匀减速直线运动;第15题是研究竖直上抛运动特点；第16题刚好相遇的临界点是刚要追上时两车速度相同。许多学生不能正确分析以上三题的运动过程。今后解运动学问题时，要求学生认真审题，明确物理图景，画出物理过程示意图，再运用所学过的运动学公式解题。
4解题不够规范
第13，14，15，16题计算题，解答时没有写出必要的文字说明，有的学生甚至连"解"字都没写。我们今后教学中解题规范要常抓不懈，减少考试中不必要的失分。
5班级之间不够平衡
班与班之间平均分最高分与最低分相差约10分。科任老师对弱班要特别加强师生之间的情感交流，帮助学生增强学习信心，激发学习热情，要做好分层教学，偏爱后进生，针对性辅导和布置作业。
通过这次考试，我们要把以前好的做法要继续坚持，继续加强集体备课，深入研究高中物理课程标准;开好每周一次的"物理研究课"，课后认真评课;编写出较高质量的适用于我校学生的自编练习;注重落实，特别是学生的作业这一块。
2024中考备考总结 篇12
读万卷书不如行万里路，行万里路不如高人指路。xx月xx日，恰逢第xx个植树节，春和景明，万物萌生，沙河市召开20xx年中考历史研讨会。上午是座谈交流，骨干教师和专家面对面交流探讨；下午是学科讲座，专家团队立足中考真题，总结命题规律，分享备考经验，为我市历史教学指明了方向。现将学习收获总结如下：
一、课程标准熟记于心，提高教学的针对性。
课程标准和考试说明是指导教师教学工作的纲领，我们的历史课堂应在读透新教材、落实《历史课程标准》、研究《考试说明》的基础上进行教学设计。讲座老师对课标了如指掌，课标要求的四个层次“知道、了解、认识和分析”信手拈来，让我们真切感受到榜样的力量，也深刻认识到写在纸上与记在心里有云泥之别。课前学课标、课中依课标、课后对课标，这应该成为每位老师的自觉习惯，有课标的理论支撑，教学才有明确的目标与方向。
二、立足学情分层教学，提高教学的有效性。
良好的师生关系就是优异的教学成绩。如何建立良好的师生关系，让学生爱上自己的课堂，从而提高教学的有效性呢？立足学情分层教学是不二法门。面对不同层次的学生应制定不同的教学内容、任务要求、授课模式等。如：依据《历史课程标》和《考试说明》对重大历史事件的几大要素要求学习好的学生做到熟记；教师可引导中等学生做好大事年表或思维导图，帮助记忆；差生则可放宽要求。教师要点拨、讲透，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。另外，还要以“史论结合”为原则，精选、精编试题分层对学生进行模拟训练，依托真题拓展，让不同层次学生巩固知识、清楚短板、查漏补缺。
三、围点打圈构建体系，提高教学的逻辑性。
目前我市历史教师普遍感觉教学的最大困难是：知识点多、碎，课时少，考试拓展广，学生迁移能力差。讲座老师的“围点打圈构建体系”法注重知识纵横联系，提高了教学的逻辑性，让我们豁然开朗。知识积累是能力提升的前提，夯实基础知识要抓住知识点，深化知识面，以点带面，以面连线，形成点、线、面立体式知识结构，把握历史发展的基本线索，分析历史发展的基本特征和规律，为综合能力的培养奠定基础。在历史复习课中，不但要引导学生自主梳理知识，使学生对重点内容的认识深刻化，还要培养学生理解和归纳总结能力。如每一道非选择题，都包含四个方面的逻辑构成，即材料结构逻辑、问题设置逻辑，以二者为基础，构成了知识体系逻辑，答案组织逻辑，课堂教学要有意识地培养学生的逻辑意识，才能应对灵活多变的试题。
教师还要解放思想、转变观念。教学工作不仅仅停留在讲教材、教学生、做练习的层面上，更要研究教材、了解学生、高效利用练习。讲座老师启发一线教师应该结合历年中考题和课标试着设计一些试题，把课程要求和学生实际联系在一起，这样既能锻炼学生又能提高自己。历史教学还要树立全局观念，着眼于中考甚至是高考，站得高才能看得远，才能抓住历史的精髓。
四、关注细节总结规律，提高教学的巧妙性。
授人以鱼不如授人以渔。讲座老师精心总结教学小妙招，招招为高。如：抓住题目如何设问的关键词，知道命题人的考查意图，才能对症下药，找准方向，精准答题。
“其他答案，言之有理即可”，看似没有边沿的答案，也有可能是正确答案，准确把握历史事件之间的内在联系，构建知识网络是历史复习的重头戏。
中考中高手过招，比的就是细节，在日常教学中要注意让学生养成规范答题的习惯，尤其是成绩优秀学生，更要严格要求。
师生共同总结一些复习技巧和答题技巧，提高答题效率：
1、填空题：时间段很重要，一般考察时间的问题，都是课本内容，要求识记的知识；题干的最后问题里带有“这”说明、“可见”、“由此可见”的，该类题型的答案只在材料里找就可以，一般考察的是对课外知识的理解。
2、材料题：时间段依然重要，被称为“解题钥匙”；找出材料问题里的核心所在，围绕核心来找答案；第（1）小问的分值必须拿下，答案就在材料里找；只要是“历程”题型，答题时要一段一段的按时间段答，必须有时间；“归纳”题型按概括知识内容来做；“结合所学知识”的题型，答题技巧“先穷尽材料答案，不够再结合所学知识来答”。
绣得鸳鸯从教看，要把金针度与人。讲座老师教学教研的专业高度、无私分享的人格魅力让我们敬仰！不积跬步无以至千里，布置+检查+反馈+整理+评价+坚持=100%。本次研讨会为我市历史教学教研注入了源头活水，期待20__中考再上新台阶！
2024中考备考总结 篇13
今天有幸参加了20xx年中考化学备考会，连续参加了几年中考备考会的我感到今年收获颇多。就今年备考会谈一谈我的感受。
一、明确了复习目标
今天上午石家庄四十一中的刘松林老师讲了20xx年中考复习的一些想法，使我了解了复习课的重要性、理解了复习课的立足点、明白了复习课的方法、掌握了复习课的流程。复习课重在让学生擦漏补缺，进一步完善所学的知识，建立完整的知识体系。但复习课不是所有旧知识的重复，要努力把散乱的知识串成线，织成网。复习的过程一定要与《初中化学课程标准》、教材相结合。只有立足教材，把握课标，才能更接近中考方向。
二、体会到中考命题规律
下午通过河北省石家庄桥西区化学教研员陈有君老师的讲座，体会到河北省中考的命题规律。以下简要谈几点：
1、河北省中考化学命题整体内容稳定，以《新课程标准》为命题依据，兼顾各种版本的教材。
2、命题内容覆盖率大，往往是“一题多个知识点”。
3、注重能力水平的考查，几乎所有试题都是以应用的层面切入问题，结合“STS”教育，关注社会热点。
4、重视“过程教育”和“科学探究”。
5、重视实验操作能力的考查。
6、概念的考查是必不可少的一项。
7、“简化、淡化”化学计算的考查。只有了解了中考命题的规律才能正确引导学生进行有效地复习，才能更好地利用有限时间发挥最大程度效率。
三、洞察到20xx年中考动向
20xx中考考什么？这是所有老师都关注的问题，结合今天的备考会题简要谈几点：
1、关注20xx年版《初中化学课程标准》的变化，20xx版《初中化学课程标准》给“化学”新界定：化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。化学不仅与公民的日常生活密切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，它在缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不足等方面，这新界定要求老师要关注以上所涉及试题。
2、关注20xx年版《初中化学课程标准》规定学生必做的化学实验，强调七项化学实验基本操作。实验操作题是每年必考的题目，但不会超出以下几个方面：
1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
2.能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。
3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
4.初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。
5.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。
6.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
7.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
3、注重初中化学中的几种观念（元素观、粒子观、变化观、分类观、计量观、事实观、价值观）。这方面的题目在近几年中考试题经常出现，今年也是必不可少的。
4、强调物质的“三重表征”即“实物结构符号”。
5、化学计算难度有所降低，根据化学方程式的计算、溶液的计算、化学式的计算是必考的。
6、有关化学基本概念的内涵与外延的题目也是必考的内容。7、强调情境创设题目、物质间相互联系、框图题也是必考内容。
以上几个方面的内容大致勾勒出20xx年化学试题的基本情况，给我们提供了一条清晰复习路线，给我们指明了复习的方向。
总之，通过这次培训我收获了很多，一定以这次备考会为契机，努力做好本职教学工作，根据学生的情况和知识水平循序渐进、逐步提高，以优异的成绩迎接20xx中考的到来。
2024中考备考总结 篇14
物理中考总复习是物理教学中十分重要的一个环节，是将平时分散学习的知识进行系统总结，指导学生进行知识调理、进一步理解和掌握知识之间的联系，建立一个比较完整的初中物理知识体系的过程;是进一步提升科学研究方法能力和综合思维能力的过程;也是查漏补缺、弥补教学薄弱环节的一项必不可少的工作。一句话就是物理复习具有巩固、深化、拓宽、综合、应用的作用。由于总复习的时间短，任务重，采取有效的复习方法对提高复习的整体效果起着至关重要的作用。中考迫在眉睫，莘莘学子都在全力以赴复习迎考。如何在最后的一段时间内对初中物理进行全面的、针对性的、有效的复习，从而达到事半功倍的效果。现就根据自己的一点经验谈几点建议，供各位参考。
把握命题脉搏，做到心中有数是基础
以《物理课程标准》为依据，不以选用的教材为依据，摒弃“以本为本”的命题指导思想，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。近两年的中考命题特点是：
1.突出基础性
中考题都特别注重考查学生的基础知识和基本技能，但是近两年中考题基本摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题，更多的是将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，而且往往是将多个知识点融合在-起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。此类题难度不大，但是情景性强，涉及面广。
2.注重考查学生的情感、态度、价值观
近两年中考题更加注重考查学生的情感、态度、价值观，试题提供给学生一些具体的日常生活情景，而且大多是科学精神与人文精神相融合的情景，要求学生对这些情景做出合理的判断。从而通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。
3.注重科学探究，注重过程与方法
近两年中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展，关于科学质疑提问、科学猜想、科学实验设计与验证、科学分析、交流与评估等科学探究题在各中考题中所占的分量极重。这些试题特别注重“过程与方法”。
(1)以课本中的基本物理规律为素材的探究题:此类题的实验方案大多与课本不同，要求学生根据题给信息，通过分析、推理，探究出相关物理规律，这些规律大多是初中物理知识中的主要规律。由于此类题突出体现了过程与方法，能较好地考查学生的科学探究能力和创新思维能力，是中考的热点。
(2)以生活中的物理现象为素材的探究题:此类题大多以学生熟悉的生活现象、自然现象为素材，要求学生运用所学知识进行分析、推理提出研究问题、科学猜想并运用科学研究方法设计合理的实验方案进行验证，有时还要求总结出科学合理的规律.此类题有一定难度，能够较好地考查学生的知识迁移能力、探究能理和创新思维能力。
(3)关于科学方法的探究题:研究物理的科学方法很多，其中控制变量法是最重要的方法之一，作为各地中考试题主要通过实际应用来考查学生对科学研究方法的掌握情况。
4.注重考查学生处理和表达信息的能力
近两年中考题更加注重通过各种形式考查学生处理和表达信息的能力。在各地中考题中，主要通过文字描述、表格数据、数理图象、曲线或统计图、示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所学知识，选择适当的方法，对题给信息进行处理、分析、综合。此类题突出体现了注重“过程与方法”的课程目标，是中考命题的焦点。
2024中考备考总结 篇15
中考语文复习：中考最后一个月该如何度过？
中考最后一个月该如何度过？
合理安排时间
不知道大家第一轮复习的怎么样了，是否完成了上学期的学习计划，接下来的学习计划安排好了吗？建议在剩下的时间里最好能将计划更细致些，具体到早、午、晚做什么、学什么、复习什么。只有做好详细的计划，才能够达到事半功的效果。
保持平衡，打牢基础
一轮复习在中考的全程复习中处于基础性阶段，也是先导性阶段，主要任务是全面复习，夯实基础。一轮复习的基本要求是控制难度，抓纲务本，夯实双基，全面复习，单元过关。
根据往年中考试卷的难度8：1：1的分布，可以间接说明一轮复习中基础知识复习的重要性和必要性。一轮复习的功能主要复习旧知，巩固和深化基本概念、基本规律、基本方法、基本技能与基本思想，为后续复习扫清了基础性知识的障碍，将为二轮复习以及思维能力提升进一步奠定基础。
因此，应该在尽量照顾弱势科目的前提下，全面兼顾各科，并且努力提高优势科目，以期在优势科目的考试中与别人拉开差距，弥补弱势科目的不足。
生活规律，保证学习
从某种意义来说，中考不仅是智力的竞争，也是体力的竞争。很多同学为了争取时间“开夜车”或不午睡，牺牲休息时间去突击学习，这样不仅成效不高，还会搞垮身体。之前，有新闻报道，有个高考班为了给考生补充能量，集体打吊瓶，在网络上火了阵子。结果呢，竟然没有一个人考上重点。
所以，应该保持正常的'生活，生活越有规律，学习成效就越大，成绩上升就越快。
加强思维能力培养
在课堂上应该多思多问，老师讲解的内容相当丰富，并具有很强的逻辑性，他们所讲的很多东西往往是多年教学实践的经验所得，是课本上根本找不到的，对培养我们的分析、判断和推理能力具有很大的帮助。
所以，课堂上学生一定要紧跟老师的思路，集中注意力听取他们一些独特的见解，掌握他们的思维方式及其认知规律，并认真做好笔记。课外，更要多向任课教师请教，以加深理解，拓展知识面。此外，还应当经常运用逻辑思维进行独立思考，遇到问题应该多思考几遍，使自己的思维能力不断得到锻炼和提高。
仔细分析错误，避免重犯
每次中考结束，都会出现一些状元，随之而出的就是状元笔记，状元经验。而他们都有一些相似的地方，比如，按时休息、保持平常心等，而最重要的就是错题本。对于做练习或各种测验中出现的一些错误，不能只简单更正一下就完事，而要认真地加以分析，找出造成错误的症结所在。
这些症结正暴露了我们掌握得不够牢固的某些薄弱环节，因而要及时地查漏补缺。因此每个学生都应该有个错题本，通过分析错题，明白自己的弱点，经常拿错题本翻翻，可进一步巩固基础知识，以避免下一次重犯错误。
善于归纳和总结
归纳和总结，这是使知识条理化、网络化和立体化的关键一环。
可从两方面进行总结：
（一）内容上，分科、按体系、分章节。
（二）时间上，每节课后、每次作业后、每轮测验后、每日、每周、每月，都应及时梳理、巩固知识点。最好每天睡觉前理一理今天复习了什么，学到了什么，睡觉是一个很好的学习过程，通过睡前的小结，会使内容更加印象深刻。
保持平常心，要自信
保持一颗平常心，放松自己的心灵，不要被分数牵着鼻子走。考前多做几套模拟卷，多感受一下氛围，适应考试节奏。在竞争压力面前不屈服，在挫折面前不灰心丧气，学习上尽力而为，即可问心无愧。
2024中考备考总结 篇16
一、20xx年中考总结
（一）主要成绩
在宝安区教育局、教科培中心的正确领导下，在学校董事会、校长室及社会各界的大力支持下，经过全体师生的共同努力，上南学校20xx年中考再创佳绩，谱写了上南学校中考历史的新篇章。欣喜之余，我们深感它的来之不易，它是我们上南人集体智慧和汗水的结晶。201
3年我校中考成绩又取得历史性的突破，总平均分526分，600分以上5人，500分以上26人，在宝安区民办学校中名列前茅。
（二）主要做法
1.董事会高度重视，校领导科学决策
我校董事会和校领导高度重视九年级教学工作，始终把中考成绩作为衡量教学质量的标尺。开学伊始就成立了以校长为组长的中考领导小组。主抓教学工作的朱校长和吴主任深入课堂听课和检查备考情况，确保中考目标的落实。
2.科任教师倾心尽力，团结协作
教师倾心尽力，团结协作是中考备考中的重中之重，团结就是力量，全体九年级教师以大局为重，为提高学生成绩尽心尽力，不同学科之间共同交流，不搞单干，不固步自封，做到资源共享。
3.重视“两会”，促进教学
一是每个周四召开备考会，教师们通过交流学情，切磋经验，研讨中考应对策略；二是月考质量分析会。通过纵向比较确定潜能生和后进生，从而更好的分层教学；通过横向比较，有助于定位尖子生，便于教师有针对性的培优。让每个学生考一次都有一次收获，明确成败得失，查漏补缺，成绩如芝麻开花-------节节高。
（三）存在的`问题和反思
1.加大学科之间的整合力度
从每一科A以上的人数来看，成绩都算不错，但600分率却总体来说还不高，因此，对学生的偏科现象，要加强个别辅导，促进学生学科平衡发展。
2.英语听说考试备考桎梏
受条件限制，学校没有语音室，不能很好的给学生提供听说的机会。大部分学生本来英语听说能力就差，只有到听说模拟考试的时候才有真正上机的机会，到正式中考仅有一周的时间，准备工作过于仓促，导致英语听说考试成绩不好，直接影响了英语学科成绩。
3. 备考工作缺乏常态化、持续化
20xx年我校有三名学生基础较差，整体影响中考成绩。九年级学生基础薄弱，学困生偏多，在这一年中，就算九年级教师使出浑身解数也很难让学困生发生质的飞跃。因此，要提高中考成绩，
七、八年级的学习同样不能放松。在以后的教学管理中，还要抓好七、八年级的教学，力求备考工作的常态化、持续化。
二、20xx年中考备考计划
新学年，新起点，新希望。为了实现中考成绩稳中求进有新的突破，特制订备考计划如下：
（一）人力资源分析
1.本届教师
学校领导小组对九年级的工作高度重视，考虑到教师和学生的稳定性，有3名教师跟班上。这是一个优秀的年级组，新老结合，既有历经数届九年级教学经验丰富的教师，又有新任九年级的年轻教师，新老教师都有一个共同点：责任心强、业务能力强、工作积极努力，相信九年级教师一定不负众望。也相信全年级教师群策群力，发扬团结协作的拼搏精神，全力以赴做好中考备考的各项工作。
2.本届学生
与往届相比，今年九年级学生人数增多，除了2个公派班之外，还有2个非公派班，人数达200多人。学生整体水平参差不齐，从学科成绩来看，学生两极分化严重，就单个学生而言，自身发展也不均衡，偏科现象极为严重。后进生面积广，部分学科成绩太低。这些问题的存在必将注定20xx年中考道路的坎坷不平。
（二）20xx年中考目标与任务
在20xx年中考基础上有新的突破：总平均分500分，600分以上人数10人，700分以上人数1—2人。
（三）具体措施
1.备考小组，各司其职
成立以校长、副校长为组长，教务主任、德育主任、年级长、中考备考组长为组员的领导小组，切实加强对中考备考工作的全面科学领导，总结经验汲取教训，查找备考工作的薄弱环节，寻求整改的方案和措施。从而使备考工作有序地进行。
2.聚焦课堂，赢在课堂
务实高效地抓好课堂教学，课堂教学要精讲精练，密切结合生活实际，教师要发挥好自己的主导作用，引导学生发挥主体意识。课堂教学要先学后听、堂上练习；做到“堂堂清”；课堂教学做到“五不”：（1）学生没有预习不上课；（2）没有有效互动不上课；（3）没有堂上作业不上课；（4）没有联系实际、贴近生活不上课；（5）没有小结不上课。切实聚焦课堂，向40分钟要质量。
3.抓好培优辅差工作，
中考成绩要上去，必须要有拔尖的人才，所以培优工作很关键。要想全面提高教学质量，后进生也不能拖后腿，所以辅差也显得尤为重要。要先做好优生、差生和临界生的思想工作，确定培优辅差学生名单，对他们进行全程跟踪，成绩建档，要定期对他们进行检查，从而及时地查漏补缺，确保培优辅差的效果。
4.落实优生导师制，差生包干制；练习的题量要适中，题型要新颖，有发必做，有做必改，有改必评，有错必纠；通过讲评易错知识点和方法，帮助学生总结规律，生生科科都有错题本。
5.坚持月考制度
每次月考要严密地组织，严格选题，把好质量关。落实考后的质量分析，要做到每次考试结束要能找准问题，针对问题找出对策，有反思，有提高，有收获。
6.加大对非中考生的教育和管理。
不符合条件的学生不参加中考，在班风和学风上为其他同学带来的负面影响不可忽视。在学习上我们可以降低一些要求，但文明守纪方面，要仍然严格的要求，让他们学会做人。
7.潜心研究中考动态
关注中考的信息动态，认真钻研《中考考试说明》，找出中考的命题特点和规律。把握中考的命题的方向，拓展信息渠道，加强与教研员和其他学校的沟通和交流，提高备考的效率。
8.家校联手，形成合力
要定期召开家长会，使学校、教师、家长和学生产生互动，发挥整体效力，从而实现考生的既定目标。
（四）计划
第一阶段：要求各学科必须完成本学科所有新课的教学工作，召开学生备考动员会。
第二阶段（区一模）：第一轮复习为系统复习，夯实基础，教学中做到“四清”，过好“三关”。
第三阶段（区二模）：第二轮复习为专题复习，加强综合知识的归纳、综合能力的培养，链接中考提高学生的应试能力。
第四阶段（区三模）：第三轮复习为模拟训练，主要查漏补缺、整合升华阶段。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。为了学生的未来，我们会抓住机遇，团结协作，认真的做好备考工作，为实现20xx中考目标而奋斗。
执笔人：
20xx年9月
2024中考备考总结 篇17
一、指导思想
以松滋市教科室九年级地理中考备考会议精神和布置为指导，以荆州市的中考学科说明为方针，以教材和荆州中考复习产资料及相关的专版资料为蓝本，以全面提高学生素质和创新能力为重点，以学生取得中考优异成绩为目的，组织开展集体备课，统一教学和复习。
二、中考目标
中考整体目标居全市前三名。
三、工作时段安排
1、二月份：系统复习第一单元，地球和地图；第二单元，陆地和海洋。
2、三月份：系统复习第三单元，天气和气候；第四单元，我们邻近的国家和地区；第五单元，从世界看中国。
3、四月份：
①系统复习第六单元，中国的自然环境；
②综合复习第一至六单元；
③迎接第二次荆州中考复习质量检测；
④系统复习第七单元，中国的自然资源。
4、五月份：
①系统复习第八单元，中国的地理差异；
②综合复习第七、八单元。
5、六月份：（1——19日）
①专题复习七年级第一至四单元；
②专题复习八年级第五至第八单元；
③强化训练，能力提高阶段；
④模拟考试阶段（三次模拟考试）
四、具体措施
1、系统复习阶段要求提前一周搞好集体备课，落实好教案和学案的统一备课体系，教学实施的过程中，注重的整理和应用，采用“边讲边练”，“点对点”的训练方法。以“学生储存知识的信息，并能正确地运用知识”为目的。
2、专题复习，选择题的教学，要让学生明白小题备选答案取舍的缘由；读图综合题，要求学生掌握答题技巧。
3、模拟考试阶段，几套模拟考试要形成序列，要体现一个渐进的过程，逐步提高的过程。
2024中考备考总结 篇18
中考复习不是对已学知识的简单重复和再现，而是从更高层次、更新角度对所学知识、技能和方法进行重新认识和再学习的过程。如下几点，需要注意。
一、夯实基础知识，精心梳理考点，形成知识体系
分析研究历年来的各地中考试卷，不难发现，中考化学的命题日趋理性化，在呈现出多样性、焕发活力与生机的同时，仍能够做到有章可循。从教材内在的逻辑结构和学科知识的特征中孕育的命题热点、重点虽然重要，但作为初中化学知识结构基础的主干知识点的地位仍很突出。例如：物理变化和化学变化的判断;纯净物、混合物、单质、化合物等物质类别的辨别;由化学式推算部分元素的化合价;化学式和化学方程式的书写及正误辨别;元素符号周围小数字的意义及书写;化学式的意义;金属活动性和溶液酸碱性;酸、碱、盐和氧化物的概念和识别;四种基本反应类型分析和判断;氧气、二氧化碳的制取、收集、检验和提纯;物质的制取、除杂、干燥、转化、检验、尾气处理等实验设计;根据化学式和化学方程式的计算、溶液中溶质质量分数的计算等。
二、整理以往错题，避免重复错误，适度仿真训练
复习期间，对于反复易错的习题，要专门写在专用的错题本上，或用红笔做上记号，并且学会反思和分析，找到做错的原因。在复习过程中，遇到一些自己暂时还无法解决的问题，应及时到学校请教老师。精挑细选试题，适度仿真训练。精选各地的“一模”试题，进行仿真训练，在做完一套试卷后，要及时核对答案，看看哪些题目丢分，弄清丢分原因，做到举一反三，这样不仅可以检验复习效果，也可以了解中考命题范围、题目深浅以及相关题型，体会中考命题的思路和命题的延续性，还可以扩大自己做题的宽度和广度。绝不可以抛开课本盲目地去搞所谓的“题海战术”。
三、关注社会热点，紧扣中考考点，强化能力培养
近几年，中考化学试题的一个显著特点就是联系实际、联系社会和生活。注重学以致用是每年中考命题的重要原则。因此，在总复习中要注意紧密联系实际，解决实际问题，检验对所学化学知识的理解和应用;关注社会热点、科技前沿，关注捕捉新信息、新知识，运用化学知识分析、解决现实问题。
四、重视科学探究，加强实验复习，勇于探究问题
化学是以实验为基础的科学，是培养探究能力的重要途径，也是中考的重点和热点。首先，要重视每一个课本实验。考生要认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，分析、解释实验现象和结论，处理实验中的非预期现象，同时还要熟悉实验设计的基本方法和技巧。其次，掌握实验题的类型及要求是解答实验题的关键。
2024中考备考总结 篇19
20xx年3月2日，作为胡官屯镇中学的九年级历史老师，我参加了在德州五中召开的中考历史备考会。参加会议的老师是来自德州全市的九年级历史教师和七、八年级的历史骨干教师，席间老师们还交流了教学的心得与体会。
上午八点半，备考会正式开始。先听取了两节历史复习示范课，一节是德州五中的刘君君老师讲的中国古代史一二单元复习课，一节是庆云县马新涛老师讲的宋元时期的历史复习课，课后由几位教研员进行评课，我县的教研员王保华老师第一个进行评课，在对刘君君的课进行评价后，又简单地介绍了我县对历史教学工作的开展情况，同时也介绍了我县教育局开展的“十”、“百”、“千”工程。
下午1点40分，由市教育局教研员宋老师主持，她首先从试题结构、知识结构、难度结构等方面细致分析了20xx年中考历史试题，为老师们明确了历史学科的评价导向。然后，他指出了考生在中考中出现的常见问题，如基础知识不牢固、历史概念理解不到位、审题不清等。最后，宋老师给出了做好当前中考复习工作的几点建议。她建议老师们要强化课程意识，关注学生的学习动态，不断加强世界史的教学。
这次备考会给我印象最深的有以下几点，一是20xx年试题关注历史学习的过程与方法，旨在考查三维目标的过程与方法层面的目标；二是试题努力创设生活化的问题情境，拉近历史与现实的距离，使学生学习生活中的历史；三是试题突出能力立意，关注学生成长的`需求，而不是一味崇尚知识本位。作为教学活动的组织者、引导者，教师必须高度重视，积极准备，高质量的上好复习课，从而引导学生能够决胜中考。
2024中考备考总结 篇20
【试卷分析】
今年的历史中考在命题思想、命题依据、命题原则、考试时限、题型题量、难度系数等方面，与去年相同，中考历史复习落实基础注重运用能力。个别地方稍有变动，如世界古代史由以往的6分变为8分，即世界古代史单项选择题由3道改变为4道。
考试为开卷，时间为60分钟。在试卷中，中国历史与世界历史大致各占50分。其中，中国史部分：古代史部分约占14分，近代史约占20分，现代史约占16分。
世界史部分：古代史约8分，近代史约占20分，现代史约占22分。采用等级制的呈现方式，60分及以上为H等（合格），59分以下为I等（不合格）。
试题难度系数控制在0.75左右，试题分为容易题、中档题、较难题三个档次，其比例大致为6：3：1。试题按时间先后顺序或由易到难顺序排列。
【名师解读】
今年中考说明与以往最大的不同，是多了6个“专题训练”，备战中考《中考历史复习落实基础注重运用能力》。这6个“专题训练”按中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六个板块编写。每个专题训练又按照“考点解读”、“经典回放”、“知能演练”三个部分编写。
【备考建议】 关注时事关注热点
近年来，许多历史试题从时事入手、从学生身边的事情入手，考查课标、课本中的相关知识，中考说明中也有很多这类试题。同学们要关注时事，了解重大的新闻事件。
开放性的试题，同学们一定要回答，要多写一点。最好把每个答题要点标上序号，做到条理清晰。
牢记知识点灵活运用
历史中考说明明确写明“试题难度系数控制在0.75左右，试题分为容易题、中档题、较难题三个档次，其比例大致为6:3:1”，估计今年绝大部分中考历史试题应该较为简单。
如果同学们能在老师的指导下，牢记并灵活运用中考说明“知能演练”部分选择题题干与正确选项的知识点，理解记忆并熟练运用“知能演练”部分非选择题的知识点和能力点，相信顺利过关不在话下。
2024中考备考总结 篇21
科学安排、合理利用，在这有限的时间内中等以上的学生成绩就会有明显的提高，为了复习工作能够科学有效，为了做好中考复习工作全面迎接中考，下文为各位考生准备了中考政治考前复习策略。
一、注意全面而有重点地梳理、落实基础知识，把握主干知识间的内在联系
具体而言，首先能根据考纲考点，全面回顾与中考考点相关联的系列知识，并能注意考点间的内在联系。覆盖面要宽，并重视弥补自己以前复习中的遗漏、薄弱点。其次，重点把握与时政热点结合紧密的关联知识。
二、注意整理做过的习题，研究整理近几年的中考题，掌握其中一些典型例题的答题要领，提高答题技巧
这一阶段不宜再大量地做新题，而应静下心来认真归纳整理自己以往做过的题目，再次做一遍近几年的中考题;理清思路，查缺补漏，找出答题要领，提高做题效益。
三、重视时政热点，特别是学会结合课本知识分析时事热点
关于时政热点，同学们近期复习中已大都掌握了它的内容，并能看到以往考试中它的位置作为背景材料出现，所以重视它首先是重视时政热点与课本的结合，做到以某个热点去分析其所体现的基本原理，或以某些知识点去阐述说明一些热点问题。
四、提高选择题的正确性和主观题的审题能力
选择题的准确性不高，主要是由于对知识理解不到位和审题粗心造成的。
我们在临考前复习时，要学会总结反思。从知识方面看，哪个模块(心理、道德、法律、国情)的题错得比较多，哪些知识点的题错得比较多，然后在复习过程中有意识地加强这些薄弱环节。从审题方面看，选择题也有它的技巧要求，要注意总结规律。例如组合型的选择题，一般优先考虑用排除法来做;不能排除的题目，则可考虑用信息对应法来做，一般正确的答案在材料中都能找到对应信息点;还有一些题可以用找关键词的方法来解决。这些解题技巧需要在最后的复习中继续总结规律，加以提升。中考政治共15题选择题，每题2分，共30分，占总分的一半。每题2分的分值，在主观题当中辛辛苦苦写了许多，也未必容易得到。因此，提高选择题的准确性就显得更为重要。
主观题部分的区分度比较高，也是同学们拉分的部分。经过扎实的一轮复习，相信大部分同学对基础知识的掌握已经不成问题，但是主观题得分仍然不高，主要原因还是审题问题。主观题的审题，要弄清楚知识范围，准确获取材料信息，加强知识和材料的联结。
五、培养良好的答题习惯，多挣分少失分
在中考备考的后期，非智力因素非常重要。很多时候，我们并不是没有知识储备，也不是缺乏审题技巧。但是，往往又拿不到高分，原因就在于此。我们的书写潦草，格式不规范，表达不到位等，都会影响得分。还有一种情况是，答题时间分配不合理，导致题目做不完。因此，在后期要加强答题基本功训练，总结归纳不同题型的答题规律，训练答案组织能力，形成良好的答题习惯，尽量少失分。
六、调整心态，合理安排时间
考前的心理调适很重要，保持稳定的心理状态，才能发挥自己正常的水平。为此，考生在最后阶段要尽量避免心理不必要的波动，要心静、沉着，做好自我心理调节。
同时，要注意合理安排作息时间，坚决不打疲劳战。根据自己大脑活动的规律，有效地调节大脑的兴奋点，使之与中考考试时间相适应。并能科学安排学习复习计划，根据该学科特点、规律、结合自己的实际情况，安排好各科占用的时间，利用好最后十天。
2024中考备考总结 篇22
尊敬的各位领导、老师：
大家上午好！20xx年中考早已尘埃落定，回首过去的一年，我们克服了诸多困难和客观上的不利因素，所担任的九一班中考也取得了3个总分B，15个总分C+的不错成绩，虽然没有达到我们制订的目标，这多少让人有点遗憾，但总体而言，我班中考还是取得了一定的成绩。回顾一年来所走过的中考备考日子，所经历的风风雨雨，这其中的滋味，只有经历过的人才能深有体会。今天，本着及时总结、积极反思、推进工作的出发点，下面我就把我过去班主任工作中的点滴做法向各位作以汇报，不到之处，敬请批评指正。
一、学情分析，对症下药。
九一班原有人数51人，其中走读生6人，绝大多数都是内宿生，且绝大多数都是原东方小学部直升上来的，我们习惯上把它称之为“东方班”。老教师的都知道，“东方班”不好管，因为他们从小就养成了“养尊处优”的坏毛病，熬不了累，更吃不了苦。记得初一有个学生，叫陈宗良，他家开了几个油站，我叫他努力学习，你知道他怎么回应我吗？他说：“我学那么多干什么，我只要学会怎么数钱就可以了。”当然，这不一定是他的真心话，但至少说明他骨子里没有意识到学习的重要性。
二、统一思想，未雨绸缪。
思想是行动的先导，是力量的引擎。共产党之所以能打败国民党，很大程度上得益于思想政治的开导。同样，要想打赢中考这一仗，也离不开思想教育。所以开学初，我便开始作学生的思想动员工作，配合学部召开中考备考动员大会，并利用班会课开展形式多样的.主题班会，使学生从思想上意识到了中考的重要性。做到思想统一，行动一致。
三、制订目标，迎难而上。
目标引领一切，是行动的指南，目标又如同灯塔，照亮学生前行。针对我班实际情况，并征求学生意见，我班制订了中考5个总分B+，10个总分B的奋斗目标。为了实现这个目标，我还多次利用班会作思想动员工作。鼓励学生尽自己最大的努力去学，去追求自己的目标。但最终还是没能实现所制订的中考目标，实在是深感内疚。
四、常规管理，细化要求。
班级是学校的基本单位，是学校开展思想、文化教育的载体，直接影响着学生的身心发展。班级管理的好与坏将直接影响到中考的好与坏，可以说在整个中考备考的过程都要始终围绕着班级管理，如果抛开班级管理去谈中考备考，则犹如纸上谈兵。所以我想谈谈班级管理在中考备考中的几点不成熟的看法。
（一）、应加强班级文化建设，构建和谐班级。
如果说美好环境能塑造美好人格的说法是正确的话，那么营造积极向上，文明和谐的班级文化氛围则是对中考备考工作的一种有效手段。所以在进入初三伊起，我们几个毕业班就按照学部德育处要求，并结合本班实际，开始布置以中考为内容的班级文化，并建立健全班规班约，完善班级管理各种机制。让学生一进入教室，就能时刻感受到中考氛围，从而增强学生的中考紧迫感。
（二）、应树立良好班风，培养正确舆论导向。
正确舆论对于学生的自我教育非常重要。我们往往通过语言说理，榜样示范，品德评价等多种方法使学生树立正确的是非观，形成集体意识；以议论、评价、表扬与鼓励的方式对班集体的动向加以肯定或否定，培养学生良好的荣誉感、自豪感和主人翁意识，使学生既能看到自己的进步，又能看到自己的不足。
（三）、应完善班委，培养班干小能手。
要管好一个班级，仅仅依靠班主任一个人的力量是远远不够的。就好比部队打仗，仅靠一个司令，哪怕这个司令有三头六臂，也打不下来。只有充分发挥广大官兵的主动性和积极性，才能够打好仗。同样，要管好一个班级，也需要充分调动学生特别是班干部参与管理的积极性和主动性，充分发挥他们的才干和能力去管理班级。所以培养一个能管得住班级的班委，在中考备考当中就显得尤为重要，否则，仅靠班主任一人，累死你不说，还不一定能管好，更不用谈中考成绩了。
五、心理疏导，及时跟踪。
中考，不仅仅考的是学生，也考家长，考学校。这样一张无形的中考大网，就像泰山压顶一般压在了学生的身上，更何况学生正处在身心发育时期，心理素质还不过硬。要承受这样的重压，还真需要付出一定的耐力才行。特别是最后阶段，学生在经过几次的模拟考试以及平时的测试之后，紧张焦虑的情绪已经达到顶峰，所以培养学生良好的心理素质则是成功的关键。这也是我们班主任后半学期不能缺少的一项重要工作。因此我们要时刻关注学生的心理动向，给学生多做积极的心理暗示，引导他们明确自己的奋斗目标，调整好自己的学习心态，避免出现过渡焦虑。
六、反思不足，以待提高。
尽管我班在中考取得了一定的成绩，但离我们制订的目标还有一定的距离，这也折射出我们班在中考备考当中存在着欠缺与不足，下面我来反思一下。
（一）在班级管理方面
1、在具体工作中还做得不够细；没能深入学生，对一些问题不能及时发现并及时处理。
2、没有形成良好的班集体学习氛围，导致部分学生缺乏学习热情。
3、没能建立起强大的班级管理团队，导致部分学生缺乏团队意识和班集体意识，没有集体荣誉感。
4、没有真正发挥班干部管理班级的主观能动性。
5、没能更多的关注学困生或后进生，导致他们产生厌学情绪，甚至有个别想放弃学业。
（二）在教学管理方面
1、没能激发学生对学科的学习兴趣，导致班级学生学习氛围不浓。
2、在教学当中缺少引领和必要的点拨，未形成平等民主的对话研究氛围；
3、对教材的理解与把握还不够准确，特别是对课标的解读上还没到位。
4、在学法指导上还做得不够到位。
5、在培优补差上还做不到精准化。
2024中考备考总结 篇23
一学年来，在xx市教育局各级领导的正确指导下，我校中考政治备课组教师精诚团结，研究开发政治校本教材，狠抓基础训练，挖掘社会热点题材，强化中考政治模拟练习，坚定不移地提高课堂教学效率，严格落实复习计划，全力以赴备战中考，取得了优异成绩。现将中考政治学科备考工作做如下总结。
一坚持备考工作创新，中考政史成绩实现历史性突破。
创新是提高教学质量的基本途径，也是中考取得良好成绩的基本保证。三十七中中考政治学科备课组根据学生情况和20xx年中考形势，因地制宜创新教学内容，创新备课模式，创新课堂教学方式，创新基础训练思路，有效地促进了中考政治成绩的稳步提升。在历年来的中考成绩排名中，三十七中政治平均成绩始终在全市前五名之间徘徊，20xx年中考政史合卷成绩达到95分的有100人，20xx年下降为37人，政史备课组承受着巨大压力，积极应对严峻的考验。在教师们共同努力下，20xx年中考政史成绩总分达到A级的有147人，彻底扭转了被动局面，取得了南宁市第一名的好成绩，实现了历史性突破。
二领导高度重视，中考政治备考工作得到强力支持。
为改变我校20xx年中考政史学科被动局面，市教研组领导高度重视，多次莅临指导教学工作，主动出谋划策，为政治学科实现历史性突破奠定了良好基础。我校各级领导也高度重视政治科学备课与教学工作，书记周某某、副校长李某某等领导亲自参与教研、备课与教学活动，带领初三政治教师团队开拓创新，努力工作，为备战中考创造了良好环境。针对中考政治学科问题，学校领导多次召开专题会议，要求政治备课组成员创新思路，贴近学生实际和中考形势，抓住热点问题强化基础性训练，提高教学与复习成效，为备战中考指明了正确的宏观方向。同时，学校在师资力量、教学资源、教材选用、备考材料开发等方面统筹安排，强力地支持了政治备考教学工作。
三团结协作，备考团队发挥主导作用。
中考备考工作是一项系统复杂的工程，既要考虑各学科特点与中考成绩比重结构，又要考虑各学科之间的渗透性。我校统筹安排各项备考工作，狠抓备考团队建设，打造了分工明确、相互协作、团结一心的备考团队，有效地发挥了备考成员的优势，形成了优势互补、合力奋进的备考局面。一是创建精诚团结的中考备课组。学校党委书记周某某，是·市政治学科带头人与教科所中心成员，有着丰富的中考备考经验，不仅参与中考备课活动，而且亲自参与两个重点毕业班级政治科学教学活动，对每年的中考方向有着深刻准确掌握，发挥其优势，使20xx年政治备考工作有了明确的宏观思路和正确的教学方向；副校长李某某，有着丰富的备考经验，教学态度严谨，分析问题到位，他亲任初三年级备课组长，负责制定备考计划，指导具体复习内容与进度；xx老师，系上届初三老师，年轻有闯劲，对中考和备考工作有着全面细致的把握，负责传授上届的备考经验，发挥学校多年来积累的优势与强项；xx老师，系大学毕业生，20xx年刚刚参加教学工作，初次从事毕业班管理与教学活动，主要负责跟班学习，协助处理备考事务。中考备课组成员结构合理，各具优势，既有阅历资深的学科带头人，也有重点培养的年轻对象，较好地发挥了团队的凝聚力。二是创建无私奉献的专家组团队。我校将有着多年中考备考经验的石强老师、彭兴老师、莫世全老师等选为政治学科专家组成员，他们经常性地听课评课，帮助教师寻找课堂教学存在问题；时常加班加点，研究中考动向，设计了大量的模拟试卷，并负责提供以往备考留下的珍贵备考资料，参与备考工作中的集体备课，帮助提高备课与教学质量等，为备考工作呕心沥血，保证了中考政治取得优异成绩。
三精益求精，做好政治学科集体备课工作。
集体备课是集思广益、提高课堂教学质量的重要途径，也是我校的特色与传统，关键在于贯彻精细备课原则，提高集体备课活动的质量。我校在初三政治学科集体备课活动做到了以下几点：一是集体备课活动频次多。按照我校规定，每周要开展一次集体备课活动，但是为了提高初三政治学科复习与辅导成效，我校初三政治学科每周开展集体备课活动少则2次，多则3-4次，使一线政治教师能够随时互通信息，相互交流，及时调整教学内容与教学方式。二是关注备课活动细节性问题。细节决定成败，也决定了集体备课活动质量，我校将精细意识贯穿集体备课活动的每个环节，不走过场形式，确保了备课质量与效果。每一节复习课与讲评课的内容与形式都要经过集体讨论而定，针对不同的教学内容备课组对各类不同的教学方法也要进行细致的探讨，使备课全面、细致、充足，为提高复习效率做好了铺垫。三是集思广益，精益求精。备课时由备课组长李副校长主持，本着精益求精的原则，对备考内容进行详细、充分、深入的讨论，对于重点内容反复酝酿，同时注重发挥每位老师的聪明才智，每个老师都可以畅所欲言，发表自己的观点、看法，最后统一意见形成共识，共同落实复习内容与方法。
四研发校本教材，强化基础练习。
20xx届备考工作中，我校政治教学非常重视课本知识点的掌握，一定程度上忽略了学生的基础性训练，使参考学生的视野、经验、答题思路、解决实际问题的能力都受到了一定的局限。吸取上届教训，备课组明确每名教师的分工，利用寒假时间多方收集复习资料，结合20xx年中考形势和学生学习薄弱环节，整合各类内容，研究开发了一套适合学情的备考复习资料，包括基本知识点训练、理解能力训练、运用能力训练、答题技巧训练等，形成了包涵内容训练与方法指导的特色备考教材体系，在全面落实考点的基础上加强学生对考点的作答训练，指导学生把握答题技巧，较好提升了参考学生的分析问题与解决问题的能力。
五多措并举，提高备考工作成效。
备课组对近年来的国家新政策、全国热点问题以及广西时事等时政内容进行细致分析整理，结合课本知识点，加大出题训练力度，全面落实，使学生时事内容有了明确细致的把握。在日常训练，周书记抓中了热点问题的出题角度，所出的有关·的模拟训练题目切中了今年中考政治内容、方向与出题形式，为增加我校中考平均分值奠定了基础；针对历年来出现的复习时间紧张的状况，政治备考组顾全大局，不与其他学科争时间，通过高效课堂来完成中考备考任务。政治教师都能够结合集体备课达成的共识，抓住重点，精选教学内容，做到精讲精练，确保每节课完成预定教学目标，达到理想效果。多措并举，较好地提高了备考工作成效。
六正视不足，力求实现新的超越。
一段时间来，在学校领导和教师的艰辛付出下，20xx年中考政治学科备考工作虽然取得明显成效，但是也存在一些问题。正视不足，才能实现突破，再创佳绩。我校备课组深刻反思不足，总结相关教训如下:一是复习时间统筹安排出现偏差。第一轮基础复习战线拉得过长，从20xx年￥月延伸到20xx年5月份，历时#个月，时间过长，虽然夯实了知识基础，但是挤占了后期复习时间，导致第二轮的复习和中考模拟训练有些仓促。二是学生作业落实不够到位。尤其是在教师研发校本教材、研究的紧张时刻，部分学生出现作业不够认真、被动应付的局面。三是教学方法指导有待于加强。毕业班学生压力大，精神紧张，亦应充分考虑学情，加强对一线教师教学方法指导，提高学生学习复习兴趣，避免出现厌学现象。
七明确未来思路，确保20xx年政治备考工作跃升新水平
针对20xx年出现的问题，20xx年政治备考工作思路如下：其一，继续加强对备考工作的领导，不断充实备考组成员，在发挥专家和经验丰富教师优势的基础上，注重培养新人，挖掘新人潜力，创建年龄结构合理、知识结构合理、后劲十足的中考备考团队，同时完善备考规章制度和工作程序，明确人员分工与责任，大力开展备考教研活动，使备考工作朝专业化、科学化方向发展。其二，继续推进集体备课活动朝精细化方向发展。不仅要备内容、备讲课方法、备考点，还要贴近实际，研究学情，备学情；研究政治答题思路与方法，引导学生把握答题思路与解题规律。比如所有政治试卷复杂的大题展示的形式多种多样，但都可还原为较为简单的“观点是什么，为什么这样，如何做才能贯彻好这种观点”三个宏观问题，即“是什么，为什么，怎么做”，要透过现象看本质，将复杂问题转化为简单的的“三类题目”，并研究三类问题的答题思路与技巧。其三，统筹安排好复习时间，提高课堂效率，适当缩短第一轮基础复习时间，增加第二轮时间，保障第二轮时间充足。其四，抓好学生作业，做到有布置，有检查，有改正，有讲评；要特别关注中下等水平学生群体的作业情况，备课组不定期进行抽查，保证作业落实到位。其五，指导教师改进教学方法，提高学生复习兴趣。结合实际情况，在基础复习、题目训练等环节适当穿插多媒体展示教学、学生自我讲评、学生自我模拟出题、观看讨论热点时政视频片等活动，兼顾备考与学生双重需要，提高课堂气氛和学习兴致。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，新的形势对20xx年中考政治备课工作提出了新要求，我校备考组严阵以待，将发扬优点，改进不足，力争再创出色成绩。
2024中考备考总结 篇24
最后一个月中考理综该如何复习？
中考物理
复习中，紧扣课本狠抓基本知识和基本技能。物理课本是开展物理复习的依据，近几年的中考试题70%以上来自于课本和改编于课本。只要基础知识能掌握好，就能拿到大部分分数。优等生中考失分的往往不是难题，而是基础题，其他学生丢基础分更是比比皆是。有的同学拿起课本不知怎么复习，建议遵循以下几点：
明确考点、梳理知识。按照《中考说明》，明确中考对各章、各知识板块的知识点的不同能力要求、今年的变化情况，重点、难点、自己的薄弱点。学生根据考点、整理知识、归纳分类，将单一的知识点形成知识链、构建知识网，使知识系统化。
重点知识、薄弱章节重点复习。围绕密度、压强、浮力、功、功率、机械效率、杠杆平衡条件、电功、电功率等核心知识展开。加强知识间的联系，培养综合应用能力。
研究教材，将课本插图、“想想做做”、“想想议议”等小栏目与中考试题科学整合，强化课本知识的落实和课后习题的处理，将双基夯实。
课本上重要实验的复习。课程标准中规定了20个必做实验，每一个实验学生都必须清楚，重点复习。这些实验要经历实验过程，知道实验目的、原理、步骤、数据处理、实验评估等。
中考物理与生活联系非常紧密，学生在平时学习的过程中，不必刻意追求练习难题，而应将重心放在留意生活与物理的联系上面，形成知识体系，联系生活解决实际问题。此外，专题训练，提高解题速度和能力。没有一定数量物理题作保证，就不能确保中考题做得熟练。在做题过程中摸清思路，寻找方法，总结规律，查缺补漏，提高能力。对作图题、实验题、计算题进行专题复习，作图题重点复习光学和力学，计算题重点复习力学和电学。
中考化学
注重基础，强化知识落实，尤其是核心知识的落实，特别是对氧气、氢气、碳单质、一氧化碳、二氧化碳、金属，常见的.酸、碱、盐的性质和用途；氧气、二氧化碳、氢气的实验室制法；常见元素及原子团的化合价；金属活动性顺序；常见酸碱盐的溶解性；常见元素符号、离子符号及常见物质的化学式；一些重要化学反应方程式及反应现象等基础知识要加强记忆，烂熟于心。对重要的化学概念和原理要加强理解，如物理变化和化学变化，纯净物和混合物、单质、化合物和氧化物，化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应，分子和原子的概念和基本性质，质量守恒定律，饱和溶液和不饱和溶液等重要概念和原理要弄懂弄透，避免混淆，灵活运用。对基本的实验操作、基本的计算类型要熟练掌握。对课本中典型的实验要明确实验原理、实验现象、实验结论、注意事项等。复习的同时可将易错、易混知识点进行整理，反复强化。
强化训练，提升解题能力。中考试题有四大题型：选择题、填空题、实验探究题、计算题。考前应对这几种题型进行专项训练，可将近几年中考试题分类整理，进行针对性训练，尤其是选择题，分值高，考点多，应该通过多组套题训练来提高解题速度和准确性，对化学用语的书写、溶解度曲线的应用、物质的检验和提纯、物质的推断、气体的制取、金属及酸碱盐的探究、化学方程式与溶质质量分数相结合的计算等题型，更是中考的常考、必考题型，要反复训练，找出解题思路和方法，做到举一反三，灵活运用，提升解题能力。
模拟演练，提高答题技巧。
从中考阅卷的情况来看，考生答题中普遍存在的问题有：①审题不细致，曲解题意；②符号书写不规范，答题不完整；③语言表达随意，抓不到要点；④计算马虎，格式不规范等。这些问题都可以通过平时针对性的模拟训练来弥补。中考答题时，要熟悉中考试题中难题、中档题和容易题的一般分布，采用先易后难、先熟后生的策略，对会做的题要确保得分。
2024中考备考总结 篇25
三月十三号在张庄中学召开了中考语文复习研讨会，我怀着虔敬的心情倾听着每一位老师精心准备的发言，认真的做着记录，尽力把所有的信息都带回学校，给我的学生以最精确的指导。下面就是我对这次学习做出的总结。
一、依据《中考说明》，梳理中考考点。只有读懂了说明，我们才能有的放矢，我们才能做到心中有数，才能节约时间提高效率。我们不会再去为阅读理解到底考不考议论文而纠结，也不会为文言文的自读与讲读而闹心。
二、构建高效课堂，精心备课，认真选题，少说多做，少讲多动，自主探究。在上课过程中，以学生为主，让学生多动脑，多动口，多交流，多反思，注重能力，提高效率。
三、用好《同步学习与探究》，精耕细作，高效实用。在复习过程中要以质取胜，突出实效，重视能力提升。
四、要立足课堂，启动思维，着眼学生，用心实施。课堂是复习过程中最大的`一块阵地，决不允许有半点的荒芜，一定要充分利用其作用，争取最大的效率。
五、做好资料保存，建立基础知识库，让学生随时可以复习，节省了查找的时间，提高了复习效率。
六、加强作文训练，重视复习技巧。从审题到立意，从结构到语言，从作文内容到作文技巧，都要有针对性的进行训练，通过展示交流，提高复习效率。
学生是学习的主人，不论在复习过程中，还是在讲题过程中，都要调动学生的积极性，以期达到解决问题，理解问题，最终掌握知识的目的。
2024中考备考总结 篇26
4月14日我们初三生物老师一起前往威海九中，参加学习威海市生物中考研讨会。会议共分两段：上午我们主要是听取了来自古寨中学和威海九中的生物老师执教的《各种环境中的动物》和《动物的运动和行为》复习课。目的是为了让1/3生命化课堂的复习课多样化，倡导各位生物教师要创新教学，不要墨守陈规。
听课结束后，来自乳山实验中学的于守全和威海九中的刘老师进行了点评，他们的点评使我们受益匪浅。
下午我们主要是听取了张涛主任针对中考试题和复习教学的建议进行了解读。解读从三个方面进行：一是考试说明的解读、而是试题特点简介、三是复习教学的建议。
（一）考试的能力要求
初中生物学学业考试要求学生以《全日制义务教育生物课程标准（试行）》规定的生物学知识为基础，在能力方面达到以下要求：
1.使用恰当的专业术语阐述学过的生物学现象、方法、概念和原理。
2.使用准确的语言叙述显微镜等生物学实验中常用工具、仪器的使用方法，以及实验操作的方法，理解实验原理。
3能够根据一定的情境提出问题、作出假设，使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行解释和分析得出结论。
4.能读懂图、表以及生物科学方面的资料，并通过分析与综合，理解生物体的结构与功能、部分与整体以及生物与环境之间的关系。
5.能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的生物学问题。
（二）考试范围和内容
1.山东科技出版社义务教育课程标准实验教科书《生物学》初中一年级上册、初中一年级下册、初中二年级上册、初中二年级下册、初中三年级上册、初中三年级下册。以上各册均只考正文部分（包括各种活动、图表）。
各种活动包括：教材中安排的科学探究活动包括观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、模拟制作、进一步探究、演示实验、设计、技能训练、课外实践等。
“等”包括：模拟探究、拟定计划 、角色扮演
3.“资料分析”、“课外读”、“练习”、“与生物学有关的职业”、“科学技术社会”、“科学家的故事”等栏目所涉及的知识点均不在考试范围之内。
除“练习”外，其余均属于阅读类。
“等”还包括“生物学与文学” 、“生物学与艺术”栏目
（三）考试形式和试卷结构
1.考试形式
考试采用笔试、闭卷的形式，满分70分，考试时间60分钟。
2.试卷结构
试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷为单项选择题，30个小题，30分；第Ⅱ卷为非选择题，40分。
3.试题难度
整卷预设难度为0.75，易、中、难试题分值比例约为5:4:1。
二、试题特点简介
（一）大量从教材中取材，引导教学重视对教材的使用和深入理解，使“题海战术”无效。
由于结业考试属于水平参照考试，面向的是全体学生，考查的是学生达到《课程标准》要求的情况，因此，试题注重对基础知识和基本技能的考查。试题中涉及的知识点完全在《课程标准》规定的范围之内，在知识上未作任何拓展，并且主要是对主干知识的考查，在认知层次上也不做很高的要求，联系实际的问题尽量做到“高起点，低落点”，不仅如此，试题还尽量多地从教材当中取材，目的是引导教学重视对教材的理解，纠正“题海战术”的偏差，避免给老师和学生造成不必要的负担。
（二）考查科学方法的题目所占比例较重，引导教学改变过于重视知识的倾向，注重培养学生全面的科学素养。
科学方法是科学素养的重要组成部分，是新课程改革以来生物课程特别强调的内容。但在实际教学中，不少教师还存在着重科学知识、轻科学方法的倾向，从而使学生学到的只是一堆教条，没有掌握解决科学问题的方法，提高解决科学问题的能力。为了引导纠正教学中存在的这一问题，结业考试加大了对科学方法考查的力度。
（三）问题情境注重联系生活实际，引导教学改变死记硬背的方式，注重培养应用所学知识解决实际问题能力。
很多试题当中都渗透了对当地生物资源情况的考查，目的是引导学生关注生活当中的生物学问题。另外，所考查的不是对当地有那些生物特产的记忆，而是将当地生物资源情况作为问题情景，考查学生对生物学基本概念、基本原理的理解。这样就将生活实际与所学知识有机地结合了起来，从而帮助师生认识到生物学科不仅仅需要机械记忆，比记忆更重要的是运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
（四）大多非选择题都由一个生物学的基本观点、原理为主题贯穿，引导教学重视主干知识和核心概念，重视知识之间的联系。
一道好的试题如同一篇好的文章，一首好的诗歌，不是把一些零星的考点简单地堆砌在一起，而是应该有立意、有主题、有结构、有内容，有“起、承、转、合”的严密结构。对考试内容进行适当的归纳，可以提升试题立意的品味。试题在命制过程中，在命题技术上要求较高，不搞简单的“拼盘”，力求每题围绕一个主题展开，深入挖掘内容之间的联系，使学生对有关知识能够有较为深入的理解。
三、复习教学建议
（一）目标要点
知识：结构化
能力：解决问题
（二）实施策略
专题复习。如：新陈代谢、科学探究
（三）具体方法举例
构建生命化课堂，实现学生自主、主动学习。
1.驱动性问题/任务引领
2.构建知识框架图
“动物的运动和行为”
3.让学生掌握“类的知识”
“各种环境中的动物”
容易出现的问题：
全面性：皮肤、神经系统、生殖等。
准确性：与适应陆地生活无关的项目，如牙齿。
逻辑思维：适应的特点与如何适应的对应关系。
呈现方式：是否清晰明了。
（四）需要注意的问题
1.要超越知识目标注意培养学生的能力
2.避免照本宣科的“炒冷饭”
3.加强实验教学
4.注意发现学生学习中的问题