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2024年八年级数学下学期教学工作总结（通用3篇）
2024年八年级数学下学期教学工作总结 篇1
本学期我担任八年级（42）班数学教学工作。通过一个学期的教学，已经圆满完成了教学任务，一学期以来，我遵纪守法，积极参加政治和业务学习，提高自己的理论水平和实践能力，在教学过程中，我从各方面严格要求自己，努力钻研教材，探索教法，积极向有经验的教师请教，根据学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出如下总结：
一、主要工作及取得的成绩：
1、严谨备好每一节课。
人常说：功在课前，因此我在上课前认真备课，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数，不但备学生而且备教材备教法。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用，思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决，在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程，充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、把好上课关，提高课堂教学效率、质量。
新课标的数学课通常采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学习都以相关问题情境的研究作为开始，它们使学生了解与学习这些知识的有效切入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生注意的情境。在这一学期，我根据教学内容的实际创设情境，让学生一上课就感兴趣，每节课都有新鲜感。
3、多听课、讲公开课。
在听和讲的过程中，可以学到很多很多适合自己的东西，也可以暴露一些自己平时感觉不到的问题，这是我到实验中学来后最深的体会。使我对以后的教学更加充满了信心。
4、作业及时批改，
对于作业存在的问题及时纠正。课后作业是不可缺的一部分是反馈当天所学内容的最好方法，因此作业必须勤批改并做到有错必改的好习惯。
二、存在问题和今后努力方向：
1、新课标学习与钻研还要加强；
2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑；
3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高；
4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善。
三、具体措施
1、认真学习教育教学理论，落实课标理念，让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习。认真研究教材，体会新课标理念，认真上课、认真辅导和批改作业，同时让学生认真学习。
2、通过介绍数学家、数学史和数学趣题，激发学生学习兴趣。
3、引导学生积极参与知识建构，营造民主、和谐、平等，学生自主探究、合作共享发现快乐的课堂，让学生体会学习的快乐。
4、通过实践探索，培养学生归纳推理能力和多种途径探求问题的解决方式。
5、培育学生良好的学习习惯，发展学生的非智力因素。
6、进行分层教育的探索，让全体学生都得到充分的发展。
2024年八年级数学下学期教学工作总结 篇2
根据教研室工作安排，教研室于20xx年12月18日对全县各中学的部分学科进行了抽测，其中数学学科抽测了9所中学的八年级共11个教学班。现就试卷及学生答卷情况分析如下：
一、试卷的质量分析
1、命题设想
本次命题的目的在于考查教师对课标的理解，对教材的理解，教师是否通过有效的课堂教学，让学生全面的掌握基于课标要求下常态的知识和能力，突出了考查内容的全面性，考查重点的基础性，突出了教材间、知识间的前后联系。重点考察了以下几个方面：
1、对教材内容的全面理解程度和教学的全面性；
2、基础知识、重点知识和基本方法的掌握情况；
3、知识的变式应用能力；
4、几何逻辑说理能力；
5、知识的综合运用能力。
2、检测目标的设定
就整个试卷来讲，在出题思路上，以评估八年级数学上前六章课堂教学实效为目的，为各校反思、调整、补救教学工作提供依据，有一定的导向作用。把握课标、教材所涉及到的主干、重点知识，以基本法则、公理、定理、基本运算能力的测试为重点，突出了考查学生灵活运用知识和解决现实问题的能力。设计了分层题目，降低了试卷的坡度，试卷覆盖面宽，有一定的区分度，与实际联系紧密。
3、考查的内容和试卷的特点
根据教学进度的安排，依进度确定了考试范围，涉及的内容为八（上）1-6章。试卷的题量较大，填空题、选择题简单，以考察基本概念、定义、知识点的变式为主；解答题题目设置的数量较多，相对每道题的赋分较小，突出了基本运算能力全面考察（二次根式的运算、二元一次方程组的解法和应用等），考查了平移与旋转、一次函数及其与二元一次方程的关系等知识，突出了与四边形有关的几何证明的逻辑推理能力的考察，虽然这是学生的难点，但给出的试题的思维入口都比较宽，比较适合多数学生的实际能力，难度适中，适合学生完成。通过各校反馈的信息可知，试卷结构合理，考察内容全面，题目设置和呈现的层次、顺序由易到难，让学生很容易上手，有利于调动学生的`思维积极性，有利于减轻学生的考试压力。试卷模式接近于往年的期末检测试卷，能较好的对教和学两个方面进行有效的评价，是份质量均较高的试卷。
二、成绩统计分析
2、基本情况统计分析
从统计情况来看，全县的平均分较低，成绩很不理想，值得各校认真反思，进行实质性的教学思考和调整，尤其是优秀率过低，反映出课堂教学实效不高，训练学生不到位。本次检测各学校的成绩差异较大，学校间平均分极差为21.76，成绩分化趋势。均分70以上的班级有1个（永宁中学），均分60—69分间的班级有5个，均分50—59间的班级有4个，平均分50以下的学校1个。班级最高均分为70.80（永宁中学），学校最低均分为49.04（闽宁中学），全县平均分为59.27,及格率为49.99,优秀率为9.02%。从答卷情况分析来看，各校八年级数学教师在课堂教学实践中对教材、课程标准的理解运用方面体现了整体驾驭能力的提升，在如何教会学生掌握基础知识和基本技能方面，有了更明确的理解和有效的做法，尤其在几何教学方面，教与学双方均有了长足的进步，效果也非常明显。但在抓好二次根式的运算、与平行四边形有关的几何知识方面学生间的差距较大，学习效果不是很好，尤其几何逻辑推理、书面说理方面依然问题百出。对二元一次方程组的解法学生掌握的不理想，应用方程组解决实际问题的能力更差，学生对旋转原理的理解也不够确切。如何有效解决学生在学习二次根式计算、几何逻辑推理书面表达能力、二元一次方程组的解法及应用方程组解决实际问题的能力时的困难依然需要下大力气。向课堂要质量，提高课堂教学实效方面还有明显的不足，课堂效益意识需要强化。尤其成绩相对落后的学校和教师要认真分析存在的问题，在找准客观原因的同时，主要是解决好主观能动性不够的问题，加强教学研究，加强课堂教学管理和平时的学习管理，解决好调动学生学习积极性和提高学习实效的问题，下大气力，努力提高成绩。
三、反映出的问题
1、基本概念不清，基本运算能力弱。说明教学中概念教学不够细腻灵活，对概念的主旨领会的不深（实数、无理数、平方根、算术平方根、勾股定理及其逆定理等、平移与旋转、一次函数、中心对称、密铺原理等），对学生的基本运算能力训练要求过低（二次根式的运算、与勾股定理有关的运算），尤其与二次根式有关的计算错误最多，简单的二元一次方程组不会解。对平移、旋转原理理解不透，实际操作能力弱。这就需要教师在平时的教学中根据学生的实际适当增加训练密度，并经常加以巩固提高。
2、对平行四边形、菱形、矩形、正方形性质的认识模糊混淆，判定方法运用能力差；对勾股定理及其逆定理的含义不清，建构直角三角形这个数学模型解决问题的能力不强。几何逻辑说理呈现出明显的两两极分化。表现为说理逻辑不清，几何语言的表述能力差。学生不会通过识图挖掘并合理地运用图形中的隐含条件，这正是几何教学中的一贯问题。
3、解决分层选择试题能力差（比如：26、27题，），部分学生对自己的能力估计不足，信心不足，选择难度较大的类型，但又不能完整的解决问题，造成丢分。这充分反映出学生对知识的和方法的本质没有真正把握，知识的变化运用能力弱。
4、答题格式不规范，书写较乱。必须要加强学习要求，培养良好的作业、答卷习惯。
四、改进的措施
1、加强概念教学，提高学生理解概念和运用概念的能力并针对概念进行必要变式练习（正反运用）。
2、加强基本运算能力的训练和提高，平时加强训练，达到熟能生巧的程度。
3、几何证明的逻辑推理本身就是一个难点，在教学中要根据学生情况对学生的逻辑思维和书面书写过程进行较精细训练和指导，帮助学生逐步学会逻辑推理的基本思路、寻找思维途径、训练解决方法，规范推理的表达格式。必须依课标要求适当加大训练的力度和能力拓展的力度，同时，几何教学一定要有面向全体的意识，严防几何学习两极分化。
4、重视知识和方法的明晰和归纳，让学生形成清晰、完整、准确的知识体系，辨别知识间的联系和区别，消除认知上的漏洞。该讲的一定要讲清楚；该归纳的一定要及时进行总结归纳；该强化理解、记忆、训练的东西一定要到位，要落在实处。教师要做到每课和每个教学阶段，对自己的教和学生的学提出明确、合理、适当拔高的要求，不能平视教材和学生。
5、部分教师对教材、课标、教学目标、学生的技能要求没能有效的统一起来，只关注完成任务，没有切实关注学生的学习效果与课标要求的差距，也反映出教师对学生能力要求上认识不明确。尤其对教材中学生学习起来相对难度较大的内容一定要强化训练。
6、加大平时教学检测的力度，经常对学生学习实效进行有效的评估。提高平时测评试卷的质量，通过高质量的试卷来有效地评价教与学的效果，做到心中有数，从而进行有目的有效的调控、巩固、提高，避免问题多了无法补救。
7、要注意把握合适的教学进度，按规定的教学进度完成教学任务，留有一定的期末复习时间。个别学校的教学进度过慢，严重影响考试成绩。
8、学校要加强学科教学管理，要求任课教师加强课堂教学指导、管理和平时学生的学习管理，通过有效的指导和管理保证面向全体，力争大面积提高数学课堂教学的质量。
2024年八年级数学下学期教学工作总结 篇3
一学期已悄然已过，一学期来，本人担任八年级（1）、（4）两班数学教学。认真执行学校教育教学工作计划，用心探索教学方法，参入教学改革，在实施高效课堂教学模式中，把新课程标准的思想、理念和课堂教学的新思路结合起来，充分调动学生的主动性，收到很好的效果。现将一学期的数学教学工作总结如下：
一、加强学习，提高改善教学的手段。
我用心探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育、教学资源，大胆改革课堂教学。抓实常规，保证教育教学任务全面完成。尝试利用多媒体辅助教学，坚持以教学为中心，强化，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的构成。
从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得搞笑，学得实在，确有所得，向45分钟要效益；分层设计资料丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，让学生进行学法交流，切实抓好单元过关及期中质量检测，班上抓单元验收把学生分层联包，优生每人跟踪一名差生督促完成学习任务。强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理潜力。优化题目的设计，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改善教学的手段，及时查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。
二、落实基础知识，重视改善教学方法。
由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽相同，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要个性予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改善学习方法。帮忙他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够到达大纲中规定的基本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学资料和组织课外活动等多种形式，满足他们的学习愿望，发展他们的数学才能。尝试进教学方法，实施三步式教学步骤。
第一步，教师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本资料相关、难度适中的尝试题材由学生先自学完成。
第二步，教学中教师帮忙学生梳理新课知识，指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题由学生进行尝试，使学生在学习中体会成功，调动学习用心性，同时也可激励学生自我编题。努力培养学生发现、得出、分析、解决问题的潜力，包括将实际问题上升为数学模型的潜力，注意激励学生的创新意识。
第三步，课后复习，及时查漏补缺，加强辅导。
三、做好培优补差的辅导工作。
辅导的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改善教师的教学，帮忙学生查漏补缺，树立学生的自信心，对数学学习的辅导要关注学生学习的结果，关注他们学习的过程，关注学生数学学习的水平，要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮忙学生认识自我。致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。我先培优，以优帮差，层层辅导，起到了良好的效果。
一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！