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中学英语教师年度考核个人总结

分类:工作总结发表于 2024-10-02 17:44阅读数:0

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【简介】以下是网友“jiasou”分享的中学英语教师年度考核个人总结,供大家阅读。

本学期我担任高一(x)和高一(x)高一(x)三个班的英语教学,周课时共计十五节。在工作中,我始终保持勤奋踏实的态度,热爱自己的岗位,忠实贯彻国家的教育方针,注重素质教育,推动教学研究,力求构建创新的教育模式,关注每一位学生,促进他们的全面发展。在校领导的关心和支持下,以及在教研组和年级同事的帮助下,我顺利完成了本学期的教育教学任务。回顾这一学期的工作,我有以下几点体会:  一、在新课程背景下构建“多媒体优化组合”的英语课堂教学模式。  “多媒体优化组合”教学模式是基于心理学感知原理的一种实践应用于英语教学的方式。  传统的英语教学模式中,教师往往通过灌输抽象、固定的规则来进行教学,使用“条款化的语言”描述那些蕴含审美特征且形象生动的语言。这种教学方法显然不适应时代的快节奏,难以激发学生的智力,不利于培养创新型人才,也不利于学生素质的全面发展。  布鲁纳说过:“学习的动力源于对教材的兴趣。”对学生而言,“兴趣”直接影响学习效果。因此,在课堂上我运用以电教为主的“多媒体优化组合”教学模式,让教学资源呈现出新颖而吸引人的方式,以激发学生的学习积极性,培养他们对学习的浓厚兴趣。  二、激发学生创造性思维,培养良好的素质。  新大纲明确指出,中学英语教学的目标是“通过听、说、读、写训练,使学生获得英语基础知识和应用英语的初步能力,激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,为进一步学习打下基础,发展学生的思维能力和自学能力。”在多种能力素质中,创造性思维能力是其他能力形成的核心机制。  传统的英语教学模式往往导致思维僵化,限制了学生的创造力。因此,我在课堂教学中注重全方位、多元化地调动学生的视觉、听觉和动觉,深层引导思维,拓宽思维视野,激发发散性思维,培养思维的广度、深度、独立性和敏捷性,进而发展学生的创造潜力,培养良好的学生素质,实现教育的最终目标。  三、发挥学科优势,培养学生的人格与美感。  教学过程实际上是学生在教师指导下的认知过程。学生是认知的主体,知识的掌握和能力的培养必须通过他们积极主动的活动来实现。在教学中,我不仅仅是教师,还是魔术师,运用生动的现代教学手段,将语言教学从单调的文字描述中解放出来,以文字、语音、形象和色彩的新奇美感吸引学生的注意力,从而激发他们浓厚的学习兴趣。“激发学生的学习兴趣”是新大纲中新增的教学目标。  同时,我又是导演,构建生动的场景;是画家,运用丰富的色彩描绘出生动的画面;是导游,引导学生在语言的海洋中畅游……这样的英语教师气质的全方位展现,形成了强大的吸引力,为学生创造一个愉悦的学习环境,激发他们的课堂审美情感,获得美的陶冶,使整个教学过程置于一个美的环境中,形成良性循环,增强学生学习的活力。  四、深入研究教育教学理论,贴合学生的年龄特征和身心特点。  不同学习阶段的学生都有其特定的年龄特征与身心特点,教师必须“设身处地”,从不同角度严谨构思每一个教学环节,以便更好地进行交流互动,完成教学任务。高二是学生高中学习和生活的关键转折期,英语学习的成功与否直接关系到学生的升学。因此,我不仅备课,还研究符合该年龄段学生特点的内容,取得了令人满意的效果。  五、建立新型师生关系,强化教学主体意识。  时代的发展为传统师生关系注入了新的元素:平等、相互尊重、共同学习、共同进步。教师应是“首席”,与学生共同奏响美妙的乐章;同时也是“配角”,衬托学生的光彩;是“热线”,时刻让学生感受到新鲜与活力;是“110”,在学生最需要关爱和帮助时,及时在他们身边;如同“导游”,引领学生探索隐秘之美,欣赏险峰之壮观;也是“场上的队长”,身先士卒,与学生共同奋战,并在比赛结束后将他们高高举起……  面对每一个充满灵性的学生,我时刻提醒自己:“我是谁?为了谁?”是否将学生的收获与发展放在首位,是否做到了‘一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切’。刚踏入这个校园时,我对学生的学习状况和学习习惯不太了解,但我热爱他们,以平等沟通、真诚交流,使我们师生关系和谐融洽。  六、坚持政治学习,加强师德修养,做到学高为师,身正为范。  这一学期,我遵守劳动纪律,从未缺席上课,且从不迟到,积极与同级组老师合作,支持科组工作,保质保量完成科组长分配的任务,踊跃参加各种教研活动,并将所学及时应用于教学中!  未来我必将更加努力,注重教学质量,把教科研与课堂教学紧密结合,不断提升自己的教育教学水平!

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