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小学课改工作总结参考（精选17篇）
小学课改工作总结参考 篇1
新一轮课程改革以来，我校一如既往地以实施新课程为契机，强化常规管理，进一步转变观念，坚持“为每个孩子未来着想”的办学宗旨，加强教育教学研究，提高师生素质，深入推进素质教育.具体做法与成效如下:
一、强化组织领导优化课改管理
课程改革是基础教育的一项重大教育变革.为使学校课改工作真正做到领导有力、措施落实，真抓实干，我校成立了以校长为组长的课改工作领导小组，并明确了各成员的具体分工，各成员平时加强协商研究和对课改的领导和指导，及时跟踪、了解课改工作状况.
二、转变观念，树立服务意识:
教师是学校的灵魂，建设一支师德修养高，教学艺术精湛，能适应新世纪要求的教师队伍，是新世纪教育对学校的要求.
1、强化师德教育.认真贯彻《中小学教师职业道德规范》和《公民道德规范实施纲要》等规章制度，组织教工深入开展“创教育新风，树师表形象”的系列活动.透过课改沙龙“师德论坛”、撰写师德论文等活动，让教师们进一步认识到“学高为师、身正为范”需要从自身做起，从小事做起.本学期涌现出局级优秀辅导员唐艳老师；校级优秀辅导员侯月兰、杨秀珍、王淑梅、任学琴、吴荣、余桂琴六位老师；校级优秀党员邵秀芳、李淑芳、党春霞老师.
2、组织教师学习教育理论.应对教育发展的信息化和综合化，没有先进的教育理念将会被无情的抛弃.我们重点组织教师学习《课程标准》、《课程标准解读》等.组织形式多样的学习方式、个人自学、课改沙龙等.另外，我们继续组织教师参加各级各类培训、基本功硬笔书法比赛、优质课比赛，让教师在活动中成长，在成长中提高.
导五(3)班李雨同学作文《爱国抒情》在《小龙人学习报》发表；赵城、贺凤君老师在全校教师基本功硬笔书法比赛获一等奖；白玉玮、安经战、蔡英老师在全校教师基本功硬笔书法比赛获二等奖；党春霞、陈荟矜、王学武、王淑梅老师在全校教师基本功硬笔书法比赛获三等奖；吴荣、张凤梅、党春霞、蔡英、吴秀琴、杨秀珍、李金花、李淑芳老师在20__-20__学年第二学期校级教师公开课评比活动中被评为优质课.
三、规范课改常规管理，夯实素质教育基础
随着课改的不断深化，新课程背景下的课堂教学已经打破了原有的教学常规，新常规务必要处理好自主学习和自我约束、多元发展和学会选取、张扬个性和尊重他人等多重关联.因此要以《纲要》和新课程为标准，在继承传统的、优秀的课堂的基础之上发奋建立新的教学常规.因此本学期我校课改的重点是:将课改向常规并轨.我们的教学管理也实现教学常规和课改两个管理的并轨，将课改管理作为常规管理，以扎实的学校教学常规管理来促进课改过程管理.
1、严格教学纪律.学校对教师教学常规的管理是严格而有序的，教师务必严格执行课程计划，坚决禁止挤占和私自调课，以保证学生受教育的全面性；我们要求教师要提前做好教学准备，个性是提前五分钟到教室，转换观念，做到教师等学生上课，而不是学生等老师上课；课堂教学中教师务必尊重学生人格，杜绝体罚与变相体罚学生等.
2、逐步完善常规管理，体现制度化、规范化与人性化、科学化的有机结合.实现课堂转型、师生主角转变及课程功能的转变，关键在于行之有效的教学常规管理.我校对教学常规进行修订完善，修改完善《陶乐第一小学教学常规管理细则》，加大检查督促的力度，把定期检查与随机检查结合起来，并根据学校实际进行了适当的物质奖励，打破了吃大锅饭的现象.
3、加强了教学的过程性管理；首先是实行行政领导随堂听课.学校管理人员经常性深入一线课堂听课，(本期学校行政领导听随堂课校长在30节以上，教务主任在40节以上，其它中层领导在25节以上)，实行每月不定时随堂课检查，保证每一个月每位教师的课有管理人员听、评，每位管理人员每学期保证致少听、评完全校教师的课；对于透过听随堂课发现的问题，及时反馈交换意见，帮忙和督促整改.这样就准确把握课改现状，了解我校新课程实践中的优势与存在的问题，与教师持续紧密联系，并在和谐友好的气氛下与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建设性意见与推荐，指导教师的教学，提高他们的业务潜质，又促进常规到位.随堂听课在很大程度上给教师一种“务必认认真真上好每节课”的观念和压力，极大地推动了教师日常教学的认真规范程度，使教学工作走上一条扎实而稳定的道路.学期中，学校对质量状况进行调研分析，及时与任课教师沟通，商量对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋.
四、开展校本教研
1、我校的教研活动以校本教研为核心，学校依据校情、师情和生情以及学情，成立了语文、数学、综合、七个教研组，各组除了具体负责组织的组长之外，还有一名管理人员作为分管领导，负责检查督促.各组组长在拟定计划的基础上严格按计划开展每月2一3次的教研活动，结合教师教学中的实际和遇到的`问题开展研究，每次教研活动做到了有计划，有目的，有资料，有效果，使校本教研确实起到了促进教师专业发展，促进教师成长的作用.全体教师还认真参加中心学科教研组活动，并能按时保质完成每次心得体会和论文，并及时将教研活动所得运用于实际的教学工作之中，以促进教学业务素质的提高，提高教学质量.
2、加强学习、研究和交流.
透过几年的课改和校本教研的实施，校本教研的理念已深入每一个教师心中，随着课程改革的不断深入，教师对新课程理念、课标、纲要的学习已成为一种自觉行动和需要.除了学校及上级教育部门组织开展的集中业务学习，老师们还利用休息时刻进行了自学，并写出心得体会和学习笔记；同时，教师将学习和教学中的困惑、问题应对面的相互交流已成为一种常规行为；教师还加大了课堂交流的力度，教师之间互相听课25节以上、评课均达15节次以上，管理人员评课均达25节以上.
3、坚持校本培训
为提高老师的业务技能，我们按校本培训计划开展了校本培训，资料涉及班主任、教育技术培训和课件制作、硬笔书法比赛等，老师们均抱着认真学习的态度参与，使校本培训切实起到了促进老师专业成长的功效.
4、组织老师参加了陶乐地区小学大教研课堂教学研讨，校际交流及说课评课活动.
本期语文、数学学科，部分老师参加了大片教研课堂教学交流研讨活动，我校的王淑霞老师的语文课《春蚕》和余桂琴老师的数学课《计算平年闰年》获片区教师的好评.我校还继续开展了与陶乐二小、红崖子小学、五堆子小学的校际交流，大家互相交流学习，取长补短，共同提高，学校高度重视校际交流，每次对外交流都有领导带队，交流老师做到了充分准备，认真试讲，认真评课，互相学习，共同进步.
5、继续开展课题研究.课题研究是教师成长的催化剂.学校根据实际状况，对课题各组进行踏踏实实的研究，实事求是搜集和分析数据.学校严格监督课题实施全过程，教师在研究中成长，近年来我校任艳霞老师课题获教育体育局的二等奖；吴荣老师的课题获平罗县教体局的三等奖；张凤梅老师的课题获教育体育局的二等奖.文菊老师的课堂获教育体育局的优秀奖.
五、落实过程管理提高课改质量
1、继续认真验证新的课程标准、新教材的合理性、科学性和适应性.在新课程改革实验中，学校要求全体教师勇于实践，敢于质疑，在教学中发现新课标、新教材的缺点和不足，并大胆对新课标和新教材提出修改意见和推荐，而不是一味的、忠实地去执行课标.
2、在学校教育教学活动中，要求全校的教育教学工作要渗透新的课程理念，发奋向新课程标准靠拢，为全面实施新课程改革打好坚实的基础.
3、评价改革日臻完善和科学，各学科教学注重学生学习的过程评价，使学生的学习过程更加注重知识与技能、过程和方法以及情感态度价值观.
六、加强课改中的家校交流
我们利用家访、家长会等活动，展示课改成果，让家长感受学生可喜的变化，让家长走进新课程，认识课改，理解课改，从而参与课改，以提高课改的质量.
本期内我校加大了教学开放的力度，开展了“学校教学开放周”活动，全校的所有教师怀着用心、认真、负责的态度向家长展示新课程下的课堂教学，并与家长真诚地交换意见，共商新课程下的学生教育、教学协调管理对策.
透过课改课改，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，教学过程逐渐成为师生交往、共同发展的互动过程，学生由被动理解知识变为主动探究学习.从而使课堂呈现生机勃勃，成为师生交往、用心互动、共同发展的场所.课堂教学不仅仅是传授知识的过程，更是师生实现教学相长和共同发展的过程.课堂充满了师生的生命活力，洋溢着求实、探究、创新的气氛.在课堂上，教师充分尊重学生，珍视学生的个性特征，激情激趣，在充满情趣的课堂中尽量满足学生的好奇心和对智慧的挑战.
七、狠抓校本课程开发，合理利用课程资源.
教育改革的核心是课程改革.随着教育改革的深入发展，我国的课程政策发生了重大转变，我国基础教育已走向多元化的轨道:实行国家、地方和学校三级课程管理.这为我们创办特色学校，培养多元化人才开辟出一条重要途径，随着新一轮课程改革的推进，我们更清楚认识到开发适合自己学校的校本课程的重要性和紧迫性.我校校本课程的开发应立足于学生的需求、社会的需求、学生的兴趣爱好、家长的愿望、教师的特长、学校的办学理念等实际状况构思了校本课程体系.我们根据现有资源，充分开发与生活密切联系的校本课程资源，本着“拓宽学生的知识层面，为学生终身发展奠定基础”的原则，以增强学生科技意识，安全环保意识，法制意识等，实现学生的自我完善，适应社会发展的需要为目的，引导教师选用课程计划空间，行使课程开发的自主权、研究权、开发权，提高教师的专业素质，促进学校特色构成.我们尝试把手工制作和劳技教学引入课堂，把生活中喜闻乐见的情景与各学科结合起来，使学生对学科知识更加亲近.
八、存在的困惑
1、部分教师对新课改认识还比较肤浅，明白尚不透彻，因而出现了一些形式化的东西，对课改工作的进一步认识、实践、总结、提高有待于解决.
2、课改活动主要培养学生的主动探究、团结合作、敢于创新的精神，因此，课堂上超多的时刻都是由学生质疑、讨论、交流、评价.在这一过程中，如何照顾优生和学困生之间的差异，这是值得我们思考的问题.
3、新课程强调凸现个性，但课堂教学中多数学生又该如何进行实践?这也是我们课堂教学今后发奋的方向.
我们坚信，只要循着新课程的理念作不懈的发奋，我校课改实验的明天会更加灿烂!“百尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，但更是激励我们不断学习、探索，将新课程继续向前推进的无穷动力.在今后的课改实践中，我们将深化学校的课改工作管理，促进教师的专业成长和学校的持续快速发展.总之，新课改工作任重道远，我们将在实践中摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作.
小学课改工作总结参考 篇2
网络教研这个新惹事物，为教师搭建了开放、同等、交互的学习研讨平台。20xx年在我校领导的同一安排下，万顺乡小学网络教研工作正式启动了，搭上了网络教研这一新的教研模式快车。固然对于我们学校的老师们来说，加入网络教研还处于摸着石头过河的状态，如何充足施展因特网的上风开展网络教学研究活动，博采其它兄弟学校所长为我所用，提高教学研究的实效是我们面临的全新课题。然而通过半年多的努力，对每个参与教师来说算得上受益匪浅：大家在这个平台上学习了良多货色，从心灵到教研水平都得到了很大的锤炼。实践证实：网络教研已经成为教师专业成长的新道路！为此，我们在积极开展网络教学研究实践运动，拓展教学研究渠道，在培育教师的翻新精力和实践能力上，获得了一定的成就，积聚了一定的网络教学研究经验。
（一）引导器重、办法有力
本学期，我校为了拓展教学研究渠道，有规划地开展了网络教学研究活动。为做好学校网络教学研究工作，切实加强对学校网络教学研究工作管理，由业务副校长主抓，教导处罚管详细工作，学校把网络教学研究工作列入教师量化日程。学校领导非常重视网络教研工作，亲身参与探讨网络教研实施方案，并对实施中的详细操作步骤提出了名贵的看法。在校领导的关怀下，学校成立了“网络教研领导小组”“网络教研实施小组”“网络教研小组”。制定了“网络教研实施计划”，“网络教研管理措施”为学校网络教科研开设绿色通道，为网络教研的开展提供了有力的支撑和保障。在开展网络教研工作中，我校从业务校长到教导地方有成员及全体专任教师全员参与，保持每周三下战书进行网络教研，在网络上提出自己在教学中存在的问题和怀疑，论述自己的教学方法、制造课件、叙述自己的教学叙事、反思，撰写经验论文。大大提高了全体教师的自身素质和业务水平。
（二）齐抓共管、措施到位
1、在教师中开展了相关的网络技巧培训，努力提高我校教师网上教研的素质与程度。期初，学校派教诲处的领导和盘算机学科教师负责相干技术培训，多少次对老师们进行对于网络教研博客的注册、登陆、应用的方式培训；上传、下载文章的办法领导；学习建破本人的博客网站，学会与同行们商讨交流。我校教导处成员、骨干教师和青年教师均树立了自己的博客，就连张福德、刘淑春、刘洪湖等几位老教师也不甘逞强，建立了博客，并积极介入网上交流。
2、当真组织教师上网学习各校的优良课例。学校请求教师参与网上研讨之前，要认真学习学校的课堂实录、教学设计及其余相关材料，做到不打无筹备之战，提高网络教研的实效性。每位教师应上网积极发言，在网上充分地表白自己的观点并做好记载。所抒发的观点必需有迷信的实践作为支持，同时要体现自己的.个性。
3、认真开展教研活动，力争夺得功效。
（1）利用网络进行教研。我们利用网络，延长教研活动的全程。在开学三周内，全部专任教师上交了工作打算；每学期每位教师将所讲的课改课相关资料（教学设计一份、教学反思一份、说课一份）上交教导处；各学科上交期末工作总结；教师经验交流的有关资料；教师的心得领会；学生优秀作品等。
（2）利用教研网进行网络教研活动。学校要求教师要建立博客，利用每周三的下昼把自己在平时教学中的经验、反思、教学案例等放到博客空间，与同行们共同切磋。每周至少要更新一篇有价值的教学方面的文章（原创）；结合学校教研活动，组织教师坚持网络自学并做笔记写心得，在学期末交流学习。教师每周起码要筛选1篇原创“教学案例”（包括教学日志、教学心得、教学反思、教学故事、教学设计等）上传到网上的专帖长进行交流，每三周写一篇随笔（包含读书心得），并将作为硬性指标纳入学期末考察。一学期停止，由学校订教师的“教学案例”进行量化考评。通过这些网络教研活动极大地推进了学校课题研究的进度和品质，使现有的课题研究工作再上新的高度，取得新的冲破。
（3）常规的教学反思，教学设计的交流网络化。我校利用学校的博客，个人教学博客，学校网站的论坛等专区让老师将自己日常教学中的感悟、教学心得与反思、教案设计、案例、等上传发表、交流；并且充散发挥“教师博客”的交流互动功效。
（4）校长更是重视全校的网络教育教研工作的落实，在学期中应用全校聚会又对全校老师进行了几回校本网络教研的培训，针对我校跟兄弟学校剖析对照，意识本身的不足，扬长避短进步我校老师和网络教导教养的才能。
（5）建立模范，准确导向。学校教导处开学初制订了相应的规章轨制，对网络教学研究积极分子给予一定的嘉奖。
（三）取得的后果
我校的网络教研工作在领导的高度看重和带动下，全校教师以满腔真诚投身于网络教学研究活动之中，保障了网络教学研究工作的顺利进行，使得我校的网络教研工作取得了一定的成绩。
1、网络教研促进了教师专业化的成长，网络教研逾越了县内各学校之间的时空间隔，使宽大的一线教师可能得以实现与同行、与能手、与精英、与专家在线交换、探讨、配合、学习的欲望。联合新课程尺度的实行，增进了全校各学科教学的研讨，转变了先生大名鼎鼎、凭个体的教学教训进行教学的状况。实现了信息传递快捷、资源共享、独特提高的目标。一年以来，我校教师每人在网上发帖10余篇，张小红到达20余篇。张小红老师在这方面工作中受到县教师深造学校的好评，所有这一些都是网络教研带给咱们的喜悦。网络教研有效地促进了我校校本教研，使教师的能力真正得到了提高。
2、网络教研促进了单纯、简略教书型教师向学习、研究型教师的改变通过“教研博客”上的课例、反思、教学设计和论文，我们的教师岂但是在学习，更主要的是去反思、去研究，并不断在自己的教学实践中加以验证，加快提高自己教学水平的步调。广大教师取长补短，改造了“满堂灌”的课堂教学模式，注重了培养学生的立异意识及实践能力。特殊是语文教学更加注重对学生进行语言文字练习的造就，网络教学技能和网络教育教学水平有了较大提高。
3、网络教研奠定了教师的成长基础。教师建立了自己的博客，在博客中，发表一些教学中的反思，与同行共探讨。及时记录自己的一些教学心得，便于保留，也为写论文打下一定的基础语言和实践素材。同时记录一些学校里的日常生涯琐事，以及班级的治理迷惑，让家长和更多的同行供给有效的辅助。有感一个班的学生，随时随地记载教育中的景象，以及产生在我们四周的事件，发表个人的一点微不足道的主意。通过这些，为教师的成长奠定了基本，使我们更加酷爱工作，热爱学生，把自己可贵的时光献给教育事业！
（四）努力的方向：
1、把网络教研作为学校的一项惯例活动，拓展教研视线。
2、增强引领，激励一小批，带动一大量。
3、完美校园网络，使之标准化、制度化。
4、把网络教研的行政干涉变自发被迫的举动。
5、终极实现每位教师都成为网络教研的参与者和实践者。
跟着信息技术的不断深刻，网络教研这一新的教研模式，须要我们广大教师的关注和投入。通过这一学期的运行，我们发明很多教师因为日常琐碎的事物缠身，自动积极参与意识不够，对网络教研缺少充分的认识。有效的深档次的教研氛围有待进一步构成。
总之，有了网络，教学信息丰硕了，教学资源更辽阔了。教师们的思维也变得机动了，教学方法，教学模式也在变更之中、当然，以上这些只是我们在网络教研上的一些初步尝试。今后我校必定会更加努力，持续发展网络教研。我们有信念在这种协调、共同研究的气氛中，踊跃参加教学实际、尽力晋升学科理念，使网络教研成为我校教师教学技巧不断丰盛、一直成长的摇篮。
小学课改工作总结参考 篇3
本学期已经接近尾声，暑假太古三代导学案的培训仿佛还在眼前。这学期以来每一位教师都致力于太古三代导学案的运用上。大家有过迷茫，有过彷徨，这些也都发生在我的身上。那么现将本学期自己在课改方面的感受浅谈一下。
一：迷茫
从暑假太古三代导学案的培训，开始认识了何为太古三代导学案，在培训中懵懂得知了如何使用三代导学案。但是，当走进课堂，似乎将理论变为行动却是那么的困难。学生布置如何去掌握新知识，而我站在自己的位置急的抓耳挠腮，不明白该怎样办？因为简单的知识，孩子们能够按照这样的模式进行，但是稍微复杂的知识对于孩子来说，却只能用四个字来形容：无从下手。而我却又不明白是该说还是不该说？
二：寻求帮忙
于是数学组就导学案的使用展开了业务学习讨论。大家将不会的问题抛出来，一齐想办法，经过几个业务会，大家仿佛理论知识掌握的足够透彻。于是如何来上好课又称为一个重点资料。海燕姐和高迎迎暑假时去参与了太古三代导学案的培训，于是俩人自告奋勇的为大家开始上示范课。大家都用心去听课，并进行了激烈的评课。所有课堂中的问题给他们一一进行交流，他们也凭着自己对课堂的理解，给我们耐心讲解，大家似乎拨开了一点云雾。
三：自主实践
有了前面的工作，于是数学组开展了校内公开课。上课前我又一次咨询了高迎迎老师，并且选了一节课型资料都相对不那么难的课。一节课下来，虽然学生们用心程度没有之前那么高，我也能够理解，因为新型课型孩子们一下子也不可能很快理解。但是这节课至少在运用三代导学案上多了几分得心用手。
四：视状况而定
我们每个学生的状况不同，静下心来思考，为何太古学生能够运用自如无论是何课型，但是我们却不行呢？原因其实很简单，我们的孩子正在理解新事物，而他们已经在运用新事物，从理解到汲取再到运用，这个过程是需要时间的。所以我也明白一点，不能课课都这样，我们的孩子毕竟不是天才。于是我视状况而定，泰国复杂和艰难的课程，我以多引导为主，而简单的课程就以学生为主，这样三代导学案才能成为我们的帮手而不是负担。
这学期全区用心学习太古三代导学案，所谓课改其实就是为了更好的服务我们的教学，让孩子们更快掌握知识，并且是快乐的掌握。所以以上是我这学期以来自己的所思所做。当然课改的路还很长，在这条课改之路上不仅仅需要行走，更要边思考边行走。
小学课改工作总结参考 篇4
时间过得很快，本学期已经结束了。通过这一学期的课改我也反思总结了不少，现将在课改中的做法得以总结。
1、钻研教材，精心挖掘教材中的各种因素，促进学生全面发展。
（1）运用大量的儿歌，培养学生的创新能力。
新教材有大量的儿歌、韵文、古诗，这些课文比较短小、富有儿童情趣，读起来琅琅上口，极富语言韵味，学生通过学习这些课文，受到了诗歌的熏陶，积累了语感，启迪了语言，对语言素养的形成起了极大的作用，给学生插上了诗歌的翅膀。
（2）进行大量的语文实践，提高学生的语文素养。
新教材顺应小学生的思维规律和认知特点，安排了大量的语文实践活动，充分体现了课标提出的“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”。如教材中做一做“太阳钟”、猜一猜“太阳”、“月亮”，演一演《小白兔和小灰兔》，听一听《火车的故事》，编一编《美丽的梦》，画一画《未来的桥》、找一找《搜集识字卡片》、剪费旧的报纸或到外边去认字……这些活动的安排，紧扣语文的听、说、读、写的任务，突出了语文的实践性，学生通过这些实践活动，在实践中获得鲜活、深刻、丰富的知识，促进了语文学习能力的形成，提高了语文素养。
（3）发散学生的思维，丰富学生的想象。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”这段话充分说明了想像力的重要性。一年级学生虽小，但思维活跃，想象力丰富。新教材中，无论是主体课文，还是语文天地，都精心设计了大量的发散思维训练。在教学过程中，我们根据教材的安排，适时点拨，点燃学生创造的火花，促其展开丰富的.想象。学生的想象力太丰富了，只要教师在上课时点拨得当，学生的想象力就能充分地展示出来。
2、科学的使用教材，提高教学质量。
（1）、对教材进行科学的组合。
例如教学《人有两件宝》一课时，我们首先组织学生把“语文天地”里的“太阳钟”在上课前做好，然后在上课时让学生讲讲你是怎样做太阳钟的。教师在适时的表扬做的好的同学，尤其是比较有创意的，如我班有个同学把太阳钟做成四种颜色，底色是绿色，钟面是白色，数字橙色，秒针、分针是粉红色，看起来非常美观。学生通过自己的劳动体会到了课文的难点“为什么说手和脑是人的两件宝”。教师少了许多无用的讲解，为学生赢得宝贵的课堂学习时间，培养了实践能力。在理解了课文内容、熟读了课文的基础上，再把“语文天地”里的图片和教师收集到的图片用投影仪放给学生看，收到较好的学习效果。
（2）、对教材进行科学的增补。
一年级的小学生，对任何事都充满了新鲜感，有强烈的求知欲望。我结合教材内容在课堂上组织游戏、竞赛、表演等活动，使每位同学都能参与。学生不但学到知识，而且感受到了参与的快乐。例如《春晓》这首古诗虽然只有18个字，但就勾画出一幅栩栩如生、色彩明艳的春天的图画，具有较强的音韵美和图画美。在教学时，我们除了完成背诵、学会16个生字的学习任务外，还增加了表演唱和绘画比赛这两项内容。具体的做法是：先指导学生有感情地朗读，再学习生字。然后开展各项活动，先让男女比赛读，同桌读、小组读、指名读等朗诵形式，展开朗读比赛，比一比谁读得好。奖给读得好的一面小红旗或一朵小红花。在完成朗读、背诵任务后，我们又组织学生进行绘画比赛。看谁是我们班的小画家。学生的热情又一次被激发出来，他们全神贯注地画，体味到了学习语文的快乐。
3、让学生自主识记字形，逐步培养自主学习能力。
（1）、课内让学生自主识记字形。
借助汉语拼音，加上在生活中口语的积累，学生对汉字的读音比较容易掌握，识记生字的字形是教学中的重点、难点。我们在识字教学中，采用“学生自主识字”的方法，让学生识字。把识记字形的主动权还给学生，充分发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字。具体做法是：我们设计了几种常用的识字的方法，如：想象识记法、形体识记法、大部件记字法、联系实际法、新旧字对照法、熟字加减法、画画法等方法，引导学生自主识记字形。学生在识记字形的实践中，教师充分发挥了他们的主动性，积极性，他们自己想出许多形象、巧妙、有趣，甚至是创造性的识记方法，学生在兴趣昂然中不知不觉的记住生字。
（2）、让学生到课外识字。
课堂上，由于时间的关系，老师传授的知识是有限的。有资料显示，学生30%的知识来自课内，70%的知识来自课外，因此，我们通过在课堂上激发识字的兴趣，培养独立识字能力，鼓励学生在课外识字。例如当学完第一单元时，我们引导学生到大街上、商场里、电视中等地方中识字，结果，有的学生在星期六与父母去商场购物，一天就认识了一百多字，学生的识字量大大的提高了。
（3）、多种方法巩固生字。
①、开展“我会找”的活动。
开展“寻找我的好朋友”的认字活动，充分利用学生周围的生活环境，语言环境，让学生从路牌、宣传栏、广告语、黑板报等地方寻找自己在课堂上学过的生字，反复认读，加深印象。通过实践活动，学生感到书本上的字在自己熟悉的生活中无处不在，到处可见，从而巩固了所学的生字。
②、开展“我会认”的活动。
再认字还有一个重要的途径就是课外阅读。因此，我们要求学生晚上或双休日去书店看适合低年级的儿童读物，报章杂志，遇到认识的字就大声朗读，在读中巩固生字。随着阅读量的增大，学生对生字的巩固日益加深。
③、开展“我会写”的活动。
新大纲强调语文教学应注意实践性，而实施的唯一途径就是实践。在实际教学中，我引导学生，把平时学到的点滴知识运用到生活中，通过“写信”来实践语文。这样做不但能达到巩固知识的目的，激发识字的兴趣。还培养了学生创造性地运用语言的能力。
总之，新教材的使用中，我们取得了一些好的经验，但也存在许多的不足之处，在今后的工作中，我们将取长补短，更进一步。
小学课改工作总结参考 篇5
课堂教学提质增效，课改是核心。20xx年3月，我校全面启动了高效课堂教学改革的试点校工作。全校21个教学班，1205名学生，38位教师参与了课改实验。20xx年秋季提出了高效课堂“1+345”教学模式。即:“1”是指高效课堂即生本课堂，课堂教学从“知识本位”向“潜力本位”进发，课堂教学的终极目标是挖掘学生潜力，发展学生潜力。“3”是指贯穿课堂的三种学习时间:预习、研习、练习；“4”是指师生的四种教学行为:倾听、自主、合作、展示；“5”是指教学的主要流程:预习导航、合作探究、展示交流、点拨升华、练习反馈。创新的“1+345”教学模式，打造了校园教育教学的核心价值观。现将具体工作汇报如下:
一、营造课改氛围，开启课改思想之门
在新课程理论指导下，转变教师固有的教育观念，是课改实施的前提。针对课改理论与实践脱节、教师定力不足、行政推动力缺乏等制约因素，我校从营造课改氛围，激发教师参与课改热情入手，在做好课改组织建设工作的基础上，重点做好两项工作:
一是师资培训常态化。近九个月的课改实验，能够说师资培训工作贯穿始终。我校召开新课改动员大会1场，课改实验中期小结2次，聘请专家讲座3次，开展高效课堂体验活动2次，组织理论培训9次，组织研讨课27节，观摩课12节，参与导学案编写教师41人，撰写学习心得73篇，赴外地参观学习123人次。
二是管理制度细致化。我校制定了《现代教育技术条件下高效课堂教学改革实施方案》，确定了课堂教学改革“三步走”总体目标，即:第一步，20xx年，实现教师有所认识、模式基本成型；第二步，20xx年上学期，模式趋于成熟，质量有所显现；第三步，20xx年下学期，模式富有特色、质量明显上升。同时，我校先后制定和修改一系列课改管理制度，如:《高效课堂教学常规管理制度》、《高效课堂教学评价表》、《高效课堂推进工作制度》、《高效课堂教学改革奖励制度》等。
透过持续不断的学习培训与制度建设，转变教师观念，转换师生主角，引进先进的教育理念，传递课改前沿知识，交流教学改革经验，开启教师课改思想之门。
二、完善实验过程，构建课改管理系统
在全面推进课改的工作中，实验过程是关键。我校实施“三抓三重”策略，逐步构成*、开放、有效的教研机制，促进新课改工作目标的逐步落实。所谓“三抓三重”，是指抓高效课堂教学重细节，抓骨干教师引领重活动，抓校本研训重实效。
1、抓课堂重细节做到“五看”。一看小组建设，是否建立组名、设计呼号、选拔培训组长、优化组合组员、明确帮扶对子，是否构建“对话、交流、互动”的课改文化；二看导学案编写与运用，是否注重导学案作用的发挥，注重学法指导，是否重视导学案反思与再研究工作；三看课堂教学环节“三要素”、“五环节”是否落实；四看课堂检测教学目标是否达成；五看试验示范班是否在年级中起到辐射、示范、“以点带面”作用。而这些课堂细节的落实则透过教学部门、联点行政严格的“走课”、“推门听课”、“开门听课”及组织“研讨课”、“观摩课”、“群议课”等制度予以落实。
2、抓骨干重活动注重“两头”。学科骨干教师是课堂教学改革的中坚力量，年轻教师持续发展是力量源泉。我们把骨干教师与年轻教师结成师徒对子。在骨干教师中开展“四个一”活动，即每学期开展一次论坛，上一节研讨课，研究一项小课题，带一名青年教师。在青年教师中开展“五项研究”活动，即每学期写一本教学反思，交一份教材分析报告，记一本读书笔记，听评课不少于20节，组织一份群众备课的主讲稿。骨干教师与青年教师的活动有机地结合在一齐，使青年教师有所依靠，骨干教师看到成果，从而到达互相促进的目的。
3、抓教研重实效突出“两点”。一是突出校本研训重点。我校把“提高课堂教学效率”作为校本研训工作重点，要求课改教研组结合自己的实际状况，确立研究的专题，在群众备课中得到体现。二是注重校本研训过程管理重点。为了加强对校本研训的过程性管理，校园明确了行政人员分工及职责，完善相关制度。行政人员务必与联点的教研小组成员共同参与教研活动，确保教研活动的真正落实。同时，建立行政人员检查督导制、教师课堂教学考核制。
三、落实保障措施，建立课改保障体系
为构建以学案为载体高效、自主、开放的课堂，我校建立了一系列的保障措施。一是组织领导保障。校园成立课改领导小组、工作小组，明确各职能组的作用，全面规划、统筹、指导校园课改工作，切实增强对课改工作的职责感、使命感。二是实施操作保障。我校教学部门加强课改示范引领，完善激励评价机制，用心营造讲课改、学课改、比课改的良好氛围，加强校本教研和课题研究，大力推进高效课堂教学模式的研究。三是经费投入保障。校园合理利用有限资金，加大课改投资力度。近九个月的时间里教师培训、学习、体验投入资金4。1万元，编印导学案4。85万元，拟投入课改所需教学设备资金约13万元，为高效课堂建设奠定必要的物质基础和师资储备。
课改是一场改善教育生态的革命。这场革命只有找到了规律，选对了模式，抓住了本质，就能够创造奇迹。在近九个月的课改实验中，我们有过迷惑，有过徘徊。但一路走来，局领导的关怀、鼓励，业务部门的指导、帮忙，老师们付出的艰辛，同学们收获的成长，给了我们前进的动力。冬天已经到来，春天还会远吗大雾弥漫之后阳光终会普照大地，我们期盼着高效课堂因此变得和谐而幸福，智慧且灵动。
小学课改工作总结参考 篇6
小学课改工作总结汇报本学年我校新课改教研活动将继续以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，贯彻《“XX区义务教育优质均衡发展促进工程”整体实施方案》精神，结合本校的实际情况，因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程改革工作，现对我校新课改工作总结如下：
一、加强培训，拓宽渠道，提升师资专业素养
学校教学质量的高于低，与该校教师的专业素养是密切相关的。可以说，，教师的专业水平如果得到到有效快速的提升，就会为为学校教育教学质量的提
升升提高源源不断的动力。基基于这样的认识，本学期，，我校领导非常重视师资的的培训，想尽一切办法，投投入大量资金，拓宽各种渠渠道，为教师的专业培训铺铺设一条绿色的通道。
积极利用“走出去，，请进来”等方法为教师创创造各种学习机会
“走出去”我们非非常珍惜外出学习的一切机机会，先后到外校参加培训训观摩学习120多人次，，派出6名教师前往河北X XX县赵庄人才学校，学习习高效课堂经验。另外派出出数学、英语和语文三科的的老师们先后参加在我市举举办的全国名师现场作课的的观摩活动和兄弟学校的教教研活动就举不胜举了。
“ “走出去”除了观摩学习，，我们更注重参加外校连片片式的教研活动，把
自己的的教师送到本区外校做课，，提升培训的级别。并以此此为契机，创设平台，把握握机会，让老师在专家和外外校名师的引领下
深入开展展课堂行动研究，在研讨、思考、合作中丰厚理论素素养，及时总结经验教训，，深入探索课堂教学规律，，切实解决学习和工作存在在的实际问题，努力提高教教育教学水平。
）“请进来”本学年，，原山西省教育科学研究所所所长、享受国务院特殊津津贴杨进发教授莅临我校指指导教学、教研、课改工作作。杨教授虽已古稀之年，，但精神矍铄、思维敏捷，，他既有高度的理论研究、指导经验，更有丰富的一一线教学、教研实践。杨教教授与我校行管人员进行了了亲切的交流讨论，会场气气氛热烈，校领导们诚恳问问计，杨老为创建特色学校校建言献策，其拳拳之心溢溢于言表，让人感动。座谈谈会结束后，杨教授又为我我校全体教师做报告，以“ “目标导引”为切入，为我我校开展有效教学、构建高高效课堂献计献策。
报告会会上，杨教授引经据典、
鲜鲜活的事例更贴近教师，杨杨老与老师们交流互动，成成为一道亮丽的风景。
二、深入课堂研究，注重教教学实践
学校将以以“教师课堂”为主阵地，，实现教师教学方式的转变变，学生学习开展校内教师师公开课活动、学区、校际际教师观摩课活动。通过这这些活动,促进了教师教学学水平的提高。加强了校际际间的教育教学交流。
为深入推进课堂教学改改革，构建高效课堂，
促进进小学语文课堂优势互补，，互相启发与智慧共享，促促进学校教研活动的'针对性性和实效性，促进教师专业业成长。我校语文组于1 0 0月15日开始进行了为期期两周的——聚焦高效课堂堂教学，深化“同课异构” ”研究轮教活动。面对同样样的教学内容，执教老师各各显其能，从不同的角度入入手，设计了不同的教学方方案，展示了不同的教学风风格，尽显各自的精彩。教教学构思异中存同，同中求
求异，引发了听课者的研究究和思考，很好地体现了“ “同课异构”的价值。
此次“同课异构”教研活活动的开展，不仅让老师们们看到不同的处理教材的方方式，更主要的是给老师们们提供了思考的空间和研讨讨的机会，使老师们经历了了比较、反思、研讨的过程程，思维在交流中碰撞，一一定程度上达到了优势互补补、相互切磋与共同提高的的目的，有效地促进了教师师的专业化成长。
三、开展技能大赛，打造精彩彩课堂
青年教师是学学校发展的后续力量，是教教育教学的主力军，他们的的发展提高直接关系到学校校的发展，而名师的引领和和骨干作用如果得以充分发发挥，则会为学校带来无限限的生机。本学年，我校评评出了2位区级骨干教师和和5位校级级骨干教师，我我们通过开展“教师结对子子，互帮互学”的系列活动动以及开展“建南小学同课课异构”活动，
为骨干教师师和青年教师的培训创设了了一个一举多得的平台。 “ “教师结对子，互帮互学” ”实施结对帮扶模式，
全校校教师都有自己的最佳拍档档，通过互相听课、评课、研究教学问题，达到共同同提高。
小学课改工作总结参考 篇7
本年度的课程改革工作主要包括两个方面一是继续推进新一轮课程改革，巩固已有的工作成果，促进教学理念和教育模式、教学方法的进一步更新，为提高教育教学的效果打下基础；二是推进课堂教育改革工作，在推进过程中加大了教育模式的本地化，使这种教学模式能够适应本地实际、本校实际、学生实际，在实施中把在以往教学中取得的成果运用到教学中去。一学期来，在进修校和中心校的精心指导下，在教导处的扎实工作下，学校的课改工作稳步发展、扎实推进，取得了初步成效。
一、全面动员，全员参与
学校利用政治学习和业务学习，对全体教师进行思想上引导、业务上指导，使其能够充分认识到实施课堂教学改革的重要性和必要性，通过业务讲座和校本培训，使教师能够进一步提高业务理论水平，提高从事课堂教学的能力。同时，学校继续充实和完善课改工作的领导，使其能够按照预定计划有条不紊地展开，突出目的性、计划性和实效性。
二、师资培训，转变观念。
1、巩固新课标，重塑新理念。
组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每人每学期要写出课堂教学反思参加学校和中心校组织的教育论坛活动，积极探索教学过程中教师角色转变、教师教学行为方式和学生学习方式的研究。还组织教师集体备课学习，以教研组为核心，做到全员参与，同时书写课堂教学反思。
2、学习新理念，实践新课标。
（1）充分发挥骨干教师带头作用。教导处每月进行一次形式多样的教研活动，即公开示范课、说课活动，教学经验交流，专题讲座，集体备课、听课、评课活动、观看教学实录等通过开展了形式多样、内容丰富的以课改实验为中心内容的校本培训，教师之间相互交流、取长补短、相互促进，既充实了实验教师的教学理论，又提高了教师的教学技能，使课改工作得到了纵向发展。
（2）转变教育观念，用新课改理念贯穿在课堂教学中。要求各位教师深刻领悟新课改实验的目标和实验任务：通过调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容和管理体制，构建符合素质教育的基础教育课程体系，课改实验教师必须改变以往以教师为中心的陈旧、落后的教学方法，要用新课改理念进行教学，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，让学生真正成为学习的小主人。
（3）注重过程管理。教务处根据上级文件精神要求必须做到每学期必须写一篇教学论文。
三、以“科研”为先导，推动课改工作
我校在教育教学工作中，坚持以教育科研为先导，走“科研兴教”、“科研兴校”之路。“一所小学的实际工作者的薄弱之处，便是缺少理论，一个小学教师应该自觉地走理论与实践相结合的道路。”
（1）齐进修，共发展。为了提高教师的科研理论水平，我校为教师订阅了多种教学杂志，为教师提供了充足的理论学习材料。对这些学习资料，我们采取分散学习与集中学习、个人自学与集体辅导、个人写心得体会的方法，就“小学课堂教学创新”研究中的热点、特点、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。全体教师作信息摘抄，写学习心得。
（2）搭平台，促成长。开展课题研究以来，我们组织了教案设计、说课、课堂教学等多项竞赛活动。另外，采用教学反思、协作解决、结对帮扶、专题讲座、教学咨询、骨干教师与青年教师对话等活动形式，促使教师去学习、钻研业务，实践培训。
（3）同备课，勤交流。开展集体备课活动，主要采取跟踪“备、教、听、析”的形式，即集体备课、指名试教、跟班听课、参加课析研讨，一条龙活动，有效地提升教师驾驭新课程的能力，使大家的科研成果得到及时的推广和应用。通过交流和展示，使大家的科研成果得到及时的推广和应用。
（4）用科研指导教学，树立课堂教学示范，推行课程教学改革的关键在于教师必须明确什么样的教学才是符合时代理念、高质量的教学。我们大力支持教师外出听课学习，组织教师集体观摩优质课、进行讨论、书面评析、探讨现代课堂教学的基本模式。通过视导课、评优课这些活动的开展，使部分教师看到了自己的差距，明确了努力的方向，极大地调动了教师钻研业务、自修提高、切磋教艺的积极性。
四、结合本校实际情况，我们边学习边实验边总结，因地制宜，精心策划，轰轰烈烈搞课改，一心一意抓课题研究，取得了教育教学的显著成效。
（1）针对性，从学校和教师的实际出发，在教学实践中尽力开发农村中所蕴含着的丰富的课程资源。如，我们就地取材，数学课上创造性的进行了社会大调查等教学活动，将统计知识的学习融于生活实践当中，通过数学活动课的开展，丰富了我校的课程资源，使新课程更贴近农村学生的生活，既培养了学生热爱家乡的感情，也丰富了学习的内容，使教学真正落到实处。
（2）形式的灵活多样性。通过课题研究、专业人员的科研报告、新老教师之间的交流、互听互评、经验交流会等各种形式进行培训。
（3）定时间、定研究专题、定内容，有活动计划，有活动内容，有活动记录，及时进行整理，及时总结，整理出文字材料。
五、以“评比”为动力，促进“课题”研究的深化
1、坚持开展每学期一次的新教师汇报课评比展示活动。为了加强对青年教师的培养，鼓励青年教师尽快成长，掌握课堂教学常规和学科教学技能，练好教学基本功，脱颖而出，成为教学骨干。开展了每人一节公开课活动，并进行了录制，刻录成教学光碟，以便于进行反思与研讨。
2、定期开展“基本功”比武、校级优秀课评比等教学研究和交流，极大地促进和激励了全校教师进行教育科研的积极性和主动性，使得老、中、青教师的教学水平得到充分发挥或锻炼，基本形成“互帮互学”、“传、帮、带”等良好的学术研究氛围。开展了校内的基本功培训活动，主要以信息技术能力培养为主，并参加了中心校及市进修校组织的基本功比赛活动，收到了一定的效果。
3、组织各种竞赛活动，以赛养人，如理论测试、教案设计评比，说课竞赛、课堂教学评优课形式等，保证使教师去学习、钻研业务。校本培训，增加了教师磨练、反思、提升的机会，使教师在职业道德、学科知识、教学能力、文化素养、参与和合作能力，及参与计划性等方面都有了长足进步，深化了课题研究。
本学期的课程改革工作，按照中心校的要求，扎实抓好了巩固与提高工作，在做好校本培训的基础上，努力提高教师的教育理念，提高教学工作的实效性，从而提高了课堂教学的效果。
小学课改工作总结参考 篇8
新一轮的课程改革犹如一场世纪春雨，洒向广大教师的心田。一切都是充满朝气，一切显得生机勃勃。课改工作给我们学校带来的变化是巨大的，我校教师的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大提高，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。现将本学期学校的课改工作总结如下：
一、新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。
（一）教师教学的转变
1、现在我校教师都能熟练地运用六步教学法进行教学，学案设计多姿多彩，教为学服务，以学定教，以学论教。真正为学生的学习服务。
2、承认学生的个别差异，在课堂上允许学生插话，反驳，提问，补充。而不是怕出“意外”，怕影响进度，丢面子，就对学生的反驳，提问等不理和训斥。
（二）小组建设的转变
1、学生的座位有原来的横向排列变为围圈式，学生相对而座，更有利于在课堂上展开合作交流，
2、每个小组好中差学生各占一定比例，每个小组的成员按A、B、C、D分为四个等级，按照学生智商的高低分层目标，分层学习，分层达标，分层训练，让每个学生体现出就有的尊严，解决了学生个别发展与全体学生发展的冲突。
3、我校在黑板的左右两侧分别设置了“展示之星”、“评比栏”，提高了学生上课发言的积极性。
（三）学生学习能力的转变
1、我校注重学生学习能力的培养，也就是自主性、主动性、创造性。让学生写预习笔记，围绕导学案预习，自主解决问题，标注出疑难问题，课堂上展示自己的预习成果。在这个过程中，学生不仅会学习了，而且自主学习的能力提高了，同时，学生在预习的过程中，通过翻阅资料，上网查找，又学到了课本外很多知识，拓宽了视野，收到了意想不到的效果。现在就连一年级的学生也在老师的引导下学会自己预习课文。
2、学生的学习氛围有了很大的改变。现在学生到校后都能自觉的预习功课，互相交流，互帮互助。
二、积极组织全体教师不断总结，提炼、优化课改成果
1、学校成立了新课改领导小组，每周抽出两名教师上公开课，展示本校教师精湛的课堂教学艺术，推广优秀的教法和经验，为广大教师提供更多的学习机会，同时也为会诊和解剖课堂，解决教学中一些共性问题，共同提高。
2、学校成立了语文、数学教研组，每个教研组由组长具体负责，采取先集体研究，再由教师本人形成个性化的业务笔记，并且集体研究的过程必有相关领导参与其中，由蹲点领导签字认可学校才予以认定其集体教研。
三、学校的全力支持
1、学校购置了电脑、打印机，供教师学习、教学使用。
2、学校为每班配置四块小黑板，为学生课堂自主学习提供方便。
3、学校制作课改标语，张贴于各个教室，提高教室文化氛围。
没有最好，只有更好，在以后的课改工作中，我们会多向其他学校学习，取长补短，争取更上一层楼。
小学课改工作总结参考 篇9
本年度的课程改革工作主要包括两个方面一是继续推进新一轮课程改革，巩固已有的工作成果，促进教学理念和教育模式、教学方法的进一步更新，为提高教育教学的效果打下基础；二是推进课堂教育改革工作，在推进过程中加大了教育模式的本地化，使这种教学模式能够适应本地实际、本校实际、学生实际，在实施中把在以往教学中取得的成果运用到教学中去。一学期来，在进修校和中心校的精心指导下，在教导处的扎实工作下，学校的课改工作稳步发展、扎实推进，取得了初步成效。
一、全面动员，全员参与
学校利用政治学习和业务学习，对全体教师进行思想上引导、业务上指导，使其能够充分认识到实施课堂教学改革的重要性和必要性，通过业务讲座和校本培训，使教师能够进一步提高业务理论水平，提高从事课堂教学的能力。同时，学校继续充实和完善课改工作的`领导，使其能够按照预定计划有条不紊地展开，突出目的性、计划性和实效性
二、师资培训，转变观念。
1、巩固新课标，重塑新理念。
组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每人每学期要写出课堂教学反思参加学校和中心校组织的教育论坛活动，积极探索教学过程中教师角色转变、教师教学行为方式和学生学习方式的研究。还组织教师集体备课学习，以教研组为核心，做到全员参与，同时书写课堂教学反思。
2、学习新理念，实践新课标。
（1）充分发挥骨干教师带头作用。教导处每月进行一次形式多样的教研活动，即公开示范课、说课活动，教学经验交流，专题讲座，集体备课、听课、评课活动、观看教学实录等通过开展了形式多样、内容丰富的以课改实验为中心内容的校本培训，教师之间相互交流、取长补短、相互促进，既充实了实验教师的教学理论，又提高了教师的教学技能，使课改工作得到了纵向发展。
（2）转变教育观念，用新课改理念贯穿在课堂教学中。要求各位教师深刻领悟新课改实验的目标和实验任务：通过调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容和管理体制，构建符合素质教育的基础教育课程体系，课改实验教师必须改变以往以教师为中心的陈旧、落后的教学方法，要用新课改理念进行教学，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，让学生真正成为学习的小主人
（3）注重过程管理。教务处根据上级文件精神要求必须做到每学期必须写一篇教学论文。
三、以“科研”为先导，推动课改工作
我校在教育教学工作中，坚持以教育科研为先导，走“科研兴教”、“科研兴校”之路。“一所小学的实际工作者的薄弱之处，便是缺少理论，一个小学教师应该自觉地走理论与实践相结合的道路。”
（1）齐进修，共发展。为了提高教师的科研理论水平，我校为教师订阅了多种教学杂志，为教师提供了充足的理论学习材料。对这些学习资料，我们采取分散学习与集中学习、个人自学与集体辅导、个人写心得体会的方法，就“小学课堂教学创新”研究中的热点、特点、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。全体教师作信息摘抄，写学习心得。
（2）搭平台，促成长。开展课题研究以来，我们组织了教案设计、说课、课堂教学等多项竞赛活动。另外，采用教学反思、协作解决、结对帮扶、专题讲座、教学咨询、骨干教师与青年教师对话等活动形式，促使教师去学习、钻研业务，实践培训。
小学课改工作总结参考 篇10
近六年来，我们学校小学数学课改精神为指导，以提升学生的数学素养为目标，以校本教研为依托，深入开展数学教学研究，数学课改工作取得了一定的进展。现简要总结如下：
一、变革教学管理方式
我校在继承以往优良教学管理经验的基础上，推行新的教学管理方式，来提高课堂教学效益。
1、规范制度，抓实研究。
（1）开展培训，完善培训制度。我校坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，积极组织教师参加市教研室组织的课改培训，并对培训和实践情况认真组织考核。充分发挥指导组成员、教研组长、骨干教师的作用，实现“实验、培训、管理、研究”一体化，提高教师实施新课程的能力。
（2）课改中心组成员工作制度。学校课改工作领导小组具体负责对数学教学的组织、管理、协调和实施工作。每月末召开工作会议。对教学活动中出现的问题，认真加以分析和研究，规划并部署下阶段工作，注意掌握和积累第一手资料。学校要求课改中心组成员做到“三个三”。即：三个自觉，三个心中有数，三个带头。“三个自觉”就是自觉参加上级组织的各种培训，自觉参加校内的各种课改活动、自觉吸收课改信息。“三个心中有数”就是对新课程标准和新理念能做到心中有数，对学校课改的每一阶段的工作目标和要求心中有数，对实验年级的课改计划和实施状况有数。“三个带头”就是带头学习新课程标准，带头上好课改课，带头总结课改经验。
（3）课改工作的分层管理制度。实施流程为：校长室（负责对数学课程改革工作做整体协调）——教导处（负责课改工作的组织和落实，定期研讨课改的实施情况，辅导、督促各教研组正常开展活动）——各年级数学教研组长（负责带领组内教师正常开展各种教研活动）——各年级数学教师。
（4）教师教研制度。学校规定，每次公开课，本年级所有数学教师和分管行政人员必须到场，课后要认真评课，落实教研制度，并把教师参与教研的情况，作为“教师出勤”来考核。
2、研究备课，提高效益。
（1）推行“集体与独立”相结合的备课制度。
利用教研活动和日常研讨时间，各学科组在安排教学进度、分析单元教材时，要加强集体研究；在具体落实课时教学计划时，强调结合班级实际和教师自身特点，在相互借鉴的基础上形成具有个性特征的课时教学计划；在教案的书写要求上，实行教学能力不同则要求不同的管理办法。
（2）实行“远与近”相结合的备课方式。
我校办公室基本是按年级学科组来安排的，一个办公室老师其实就是一个备课组。在要求能提前备一定量的课外，每天上班到办公室，要求教师重点进行“二次备课”。翻看自己原先的备课，结合学生的作业情况，再次研读教材，充分预设，进行“二度设计”。对教学重点的凸显、教学难点的突破、课堂作业的设计等方面同办公室老师进行再次的商讨，设计出“满意的”教学流程，沉稳的走进课堂，让学生学得轻松，学有成效。
二、构建理想课堂模型
课改的主阵地是课堂，课改工作成败的关键是课堂教学。而教学是有规律可循的，课堂是有理想模型的。近几年，我们在市教研室提出的“有效教学”“和谐课堂”要求引领下，积极开展数学理想课堂研究活动，在研究中逼近理想课堂，从案例构建中掌握理想课堂的教育艺术。在提升教师研究素养方面，我们着重做好了以下三点：
1、深度研学《标准》。努力使每位教师做到手中手中有“本”，脑中有“标”，心中有“底”。
2、解析成功案例。
每一个青年教师，都希望自己有强硬的教学基本功，特别是在课堂教学方面，这当然需要青年教师在平时的教学中不断地学习和研究，但是，如今在教育界已经涌现出了一批名师，学习他们的成功案例，而使自己有一定的收获无疑是一条捷径。每次活动前，各数学教研组长选定案例内容下发给每一位组员，要求进行学习消化，从中去找出认为值得自己学习的地方、觉得不明白的地方、自己对此还有想法的地方，并且每一块都要具体说明为什么这么认为，第二天活动时拿出书面材料整个教研组进行交流，真正做到消化、吸收。
3、开展创新化设计。
每个数学教研组，在教研活动中，定期对一个教学片断进行深入地学习和研究，探讨最有效的教学方法。活动前，各教研组长选定内容，由各位老师撰写出此内容传统的教法、现行的教法和觉得可以尝试的新的教法，到第二天组内集体活动时进行交流，有时也可以之前不告知内容直接进行组内交流，通过组内集体讨论，整合出一到两套方案选派老师尝试教学，组内老师随同听课，课后进行修正，真正做到精益求精。
另外，我们在夯实教师教研功底方面，进行了一下几个层面的课堂教学研究：
（1）随堂推门课。为了加强学科间、年级间横向交流，为了加强对各教师课堂教学的了解和督促，学校推行了随堂听课制度，学校分管行政和年级组长必须抽空随堂听课，每月不得少于5节，及时发现问题，及时纠正。
（2）组内优化课。组内优化课是我校的传统教研活动，这项活动必须经过教研组合作研究，让理念、经验、智慧共享，真正体现教研组是为了创设教研氛围、提高每一位教师业务水平的组织。一位教师上课，全教研组教师和蹲点行政共同参与听课、评课，优化课结束以后，每位教师围绕听课或上课中的一个主题撰写一份高质量的教学心得，随同每一位执教师的教学设计作为教学考核的一个方面。
（3）单元磨合课。
开学初，各教研组制定好本学期的教研计划，要求本组的二位老师结对成长，每二位老师选定本册书上两个内容，定好日期由第一位老师先上其中一个内容，组内全体老师随同听课，然后全组老师进行集体评课、修改教案，一天或二天后第二位老师再上，并且向全校数学老师公开。教学另一个内容时，两位老师的上课顺序调换，其他模式不变。
（4）镇级公开课。在组内优化课、单元磨合课的基础上，各年级推选一人执教镇级的“新课程、新理念、新课堂”公开课，通过集体的合作，在课堂上展示课改的成果，以点带面，向全镇推广课改经验。
通过以上几个层面的例课探讨，广大教师对数学课堂教学的优秀标准定位在：“学习内容，回归学生的生活世界；获知过程，融入学生的亲历感悟；互动交往，焕发学生的生命活力；多元评价，着眼学生的全面发展；应用拓展，挖掘学生的研究潜能。”并在各自的教学实践中努力落实。我们还推行了优化课堂教学研究的封闭循环流程：教案设计——资源共享——教案反思——教学尝试——教学反思——经验共享——教案设计……
三、尝试组际星级评价
对于一个学校来说，每个教研组的活动是整个学校教研活动的主阵地，每个教研组能力的强弱体现了整个学校的生命力和战斗力。从上个学期开始，我校尝试着进行了星级教研组的评定。
星级教研组的评定，其指导思想是为了更好地提高每个教研组的整体素质、提高全体成员的团结合作意识以及主人翁态度，提高每个教研组成员的积极性。在一定程度上缩短各教研组之间能力上的差距。
星级教研组评定的内容主要由师德水平、常规管理、教学研究、附加奖励四大块组成。师德水平总分20分；常规管理55分，要求教研组各项教研活动的资料详尽并且高质量、组内每位教师上课批改作业规范高效、每位教师的教学质量较好；教学研究25分，要求各教研组活动正常高效并且各教研组公开展示一次整个磨课过程、组内教师积极撰写论文并且获奖率达到30%以上；附加奖励包括教师和学生的各项其他奖励。
星级教研组的考核在每学期结束分三个程序进行，先由各教研组长根据标准自行打分，然后由教导处会同各教研组长面对面打分分别评出五星、四星、三星教研组（获奖率大约是50%），最后由校长室进行审核决定。
被评为星级教研组的组内每位成员会获得一定的奖励。
通过第一次评比，大家的积极性明显提高了，这正是我们所希望的。
应该说，我们在数学课改工作方面的行动是积极的，成果是有效的。今后，我们将带着问题，带着课题，深化数学课改，全面提升学生的素养，使我校的数学课程改革再次迈上一个新的起点！
小学课改工作总结参考 篇11
高效课堂的直接受益者是老师和学生。他们因课改而改变，因课改而成长。看到初中课改初显成效，我心痒痒，准备跃跃欲试。
国庆节后，我决定将初中的高效课堂正式引进课堂。首先，大幅度调整座位。我一改过去传统习惯，在班上实行小组责任制，把班上60人分成十个小组，为了保证每个小组实力相当，我忍痛割爱，把徐婷、徐兰兰等一批优秀的学生安排到了最后几排，并且在每组中选出三名组长，分别分管作业，背书及纪律。其二，我在黑板上用水粉画了一个班级考核表，每天给各组的各方面情况记录得分情况。评判贯穿到学生进校园后的每一堂课乃至课外的表现。每周累计一次，角逐出前后三名，优胜组有奖励，不理想的组要受到惩罚。课堂上，我鼓励大家都开口说，能说到一小点也加分。从那以后，上课发言的人多了。人人都想为自己小组争光。拿第三单元语文园地的习作来说，话题是围绕美丽的秋天来说。同学们先是小组讨论，然后选优秀代表发言，结果真是令人大为称赏，尤其是学生讨论的内容竟然远远超出我的预想。他们的发言深深地吸引了我，我的眼前展现了一幅多姿多彩的秋景图，这是学生呈现给我的盛宴，他们把秋景描绘得多么出色呀，我仿佛置身于其中。一个个发生在秋季的有趣的故事深深地感染了我，
“没有最好，只有更好。”我相信高效课堂会不断焕发生机。而我和我的学生也会不断成长。
小学课改工作总结参考 篇12
我校为期两周的教师课改公开课活动圆满结束。这次公开课活动是为巩固课堂深化研究成果，在当前教育改革“少教多学，先学后教，以学定教”、“打造高效课堂”的大气候下进行的，目的是让每位教师以课堂教学达标为契机，学习改进我们的教法，注重指导学生学法，发挥小组合作探究巩固、对子帮扶的作用，进一步提升自己的业务素质，提高课堂教学效率，每位老师都拿出了自己最高的授课水平，相互研讨，集体备课，在达标听评课中亮点频出，各有所得。现将本次活动总结如下:
1、这次活动大部分教师从思想上引起高度的重视，为了打造出一堂成功的课，他们积极准备，刻苦钻研，虚心请教，精心设计教案，制作了精美的课件。
2、课前准备比较充分，老师们普遍采用了导学案这种好的方式，这正是体现了我们老师更加关注学生学法的指导，每位老师都准备了精美的课件，同时对学生学情了解较深刻，做到预设问题能够靠近学生学习的最近发展区。
3、注重课堂情境的创设，对学生加强情感道德教育，陶冶学生的情操，彰显人文情怀。注重知识的前后连贯，温故知新，知识的迁移，适时与实际生活相联系，体现知识来源于生活，应用于生活的特点。
4、在课堂上，小组合作探究巩固多了，学生扎扎实实学习的多了。敢于把课堂时间放手给学生，充分发挥学生主体作用，合作探究，师生互动、生生互动，学生学习的参与度高，课堂呈现浓厚的学习气氛，一课一练，一课一得，收到较好的教学效果。
一、亮点方面
1、课堂教学的学习目标都很明确，教学内容丰富，知识传授准确到位，课堂结构较为严谨，能体现先学后教，当堂训练的教学模式，体现了教学是围绕目标展开的，同时注重了小组实验探究、合作、巩固、评价。
2、课堂教学能尊重学生主体，教学方法比较灵活。小组合作探究、评价、对抗、巩固用得非常好，真正体现了本次课堂达标活动小组的强大作用。
3、通过课堂教学达标活动的开展，教师都能注重自身的学习和相互的切磋，讲课教师主动和组内教师共同商量，从制定本节课的学习目标、自学指导、到重难点的突破，易错易混点的把握 ，包括当堂训练和检测。充分体现“先学后教”“兵教兵”的授课新理念，相信有更多的老师能够收获属于自己的那份荣誉。只要你参与，就会有收获。这也正是我们这次课堂达标活动的目的。
二、值得探讨的内容
1、针对课堂讲授内容的问题设计缺乏梯度。问题的预设应该考虑不同层次学生的最近发展区，这部分知识距离学生最近知识储备有多远，每一层次学生能够解决不同问题。
2、留给学生质疑、解惑的时间不够充分，激励手段较为单一。课堂中教师为了显示课堂热闹不冷场，不留给学生自主思考时间，直接进行学生讨论，不利于学生自主学习的激情的产生。
三、存在的问题
1、集体回答问题次数过多，无效提问“是不是”、“对不对”、“听懂了吗”等太多，造成部分学生不肯动脑，不能体现个体差异。
2、对教材挖掘不到位，重点难点不突出，课堂结构不合理。
3、老师的导入再吸引人一些、课堂节奏再快些、操练方法再多样些、再把课堂多还给学生一些、多注意小组的合作和对子帮扶巩固，教学效果应该会更好。
总之，本次课改公开课活动的开展为我校教师提供了一个课堂教学交流，展示的平台，对于提高我校教师的课堂教学水平起到了积极的推动作用，为学校的教育教学改革提供了有力的支撑。我们要继续在教学中完善我校“345”高效课堂教学模式，探索小组合作评价的新方法新措施，强化当堂检测和达标，实施帮扶对子减少待优生。课堂好比一个舞台，它让学生在这里学会学习的方法，寻求学习之乐趣，也让老师尽可能减轻自己的负担，全面提升自己的教学业绩，在优质课评选中获得成绩，我们还需要改进的东西很多，我们一起努力吧。
小学课改工作总结参考 篇13
本学期，我校课改工作紧紧围绕我区“一三三”课改模式，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，努力提高学校教学质量,不断推进新课程改革，深化学校特色建设——潜能教育。 抓好教研和科研的有机结合，促进教师专业发展
一、“细”字当头，教学常规管理过程精细化。
严格执行课程计划。按照国家课程计划，开齐、开足、上好各类课程，不任意增删课时。加大了课程管理巡查力度，对各教师执行课程计划、按课表上课等情况进行督查。
健全教师教学管理制度。我校坚持候课制度，保证课堂时间。教导处进行课堂常规检查，改进检查方法，重点从教师按时进教室、课堂组织情况两方面进行。实行教师轮教制度和教案、作业、业务听课检查制度。语、数、英三学科开展集体备课，进一步细化了工作要求。
扎实开展过程性监测，落实教学过程质量跟踪。继续坚持语文、数学、英语学科教学质量每月调研，根据教学进度，开展音乐、体育、美术等学科的每月质量监控与分析，向课堂要质量。
二、“研”为途径，教师在教科研活动中提高能力。
（1）切实发挥“首席教师工作室”示范、引领和辐射作用，加强学科组建设，提升校本教研质量。加强学科组建设，认真开展教研工作。首先，完善了工作职责、规章制度，制定管理考核细则，增强兼职教研员的责任意识、提高服务意识。
（2）扎实搞好各年级的轮教工作。各年段结合课题内容制定研究及授课内容。新教师（入职三年之内的教师）轮教后结合个人情况将安排与一位省市教学能手结对子，师徒每周互听一节课，做好听课评课记录及成长记录。结合轮教，每月举行一次教学研讨课。例如：九月新教师展示课，十月教学能手示范课、教学骨干研讨课，十一月徒弟汇报课等。最后，语数英各举行1-2次大教研活动，聘请市教研室专家进行指导。
（3）利用好周分科教研活动时间和周四读书时间，提高教师自身师德修养、理论水平和业务能力，促进教师自主发展。通过专题讲座、课例观摩等形式加强教师自修自练，通过多学习、多读书、勤反思、多练笔等形式提高教师自身师德修养、理论水平和业务能力，促进教师自主发展。我校还为骨干教师提供外出培训机会。本学期，我校共外派教师30余人分别赴武汉、南京、杭州、北京、深圳等聆听专家讲座，与专家面对面地进行交流学习。
（4）教师在教科研工作中获得发展。坚持课题来源于教育实践，成果服务于教育实践。重视课题研究的资料积累、过程管理和应用价值，强化教科研的群体合作。进一步推进学校教研科研工作，用课题研究解决课程改革中的实际问题，扎扎实实提高我校教学质量。
1、学习能力课题
作为XX市十二五规划课题，且作为我校的龙头课题，我校自上而下都格外重视，继续有序开展活动。这学期我们根据本课题的实施方案，在已有基础上，做好前一阶段的小结与下一阶段的计划，对前期工作进行了梳理。初步形成相关理论《关于小学生学习能力发展与培养的思考与认识》。初步形成了教师个性化的研究心得与体会，如《纸艺材料的开发与应用》、《如何培养学生的计算能力》《对计算教学有效性的思考》等。初步探索出培养学生学习能力的有效策略。如《小学低段语文生活化识字策略》《小学中段语文有感情朗读指导策略》《小学高段古诗词教学策略》《小学低段数学课前三分钟口算练习策略》《小学高段数学计算典型问题集设计与运用策略》《小学英语阅读指导策略》《小学美术感、探、析、创、评五段式教学模式》等等。与此同时，通过调研显示，学生识字、朗读、计算等学习能力初步得到提高，教师科研意识与能力得到进一步提高。目前，此项课题刚经过市级中期评估。
2、市级英语课题和教师个人课题
《游戏教学在英语课堂上的运用研究》目前已进入尾声，实验教师在前期工作的基础上，开展研讨课，并进行了资料的收集与完善，撰写了相关论文。
我校王肖燕和康俊琴的个人课题获得“第二届XX市教师个人课题”立项。我校在指导两位教师进行课题研究的同时，充分保障了两位老师的研究时间，并提供外出学习观摩的机会，保障她们的课题工作顺利进行。
三、“实”为特色，举办丰富多彩的各项活动.
读书活动：读书有益于启智。本学期，我校利用好学校、家庭图书资源，引导学生拓展读书时空、开创缤纷的阅读天地，并设立“三读”时间：
①晨间诵读：学生在晨间自由诵读，可以诵读古诗词，背诵名言警句，朗诵优美词句、精彩片段；
②午间默读:每天中午要保证20分钟的读书时间。可以静静读，可以摘抄，也可以记录读书感受；
③晚间静读:每晚睡觉之前轻轻打开书本，慢慢品尝一番，伴着书香入眠。
倡导三个“共读”：
①同伴共读:鼓励学生自己成立“书友会”，经常交流读书感受，自己开展读书活动；
②师生共读:师生共读一本书，共同评析、鉴赏；
③亲子共读:鼓励家长参与到孩子的读书活动中，批阅孩子的读书笔记，用自己的读书行为影响孩子。
举办学科主题活动。本学期，我校举办了语文节、科技节的活动，意在培养学生主动参与、练就本领的意识，使学生从中获取知识，感悟学习的快乐，拓展学习的空间。
我们相信，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校课改实验定会 “百尺竿头，更进一步”，在今后的课改实践中，我们将深化学校的课改工作管理，促进教师的专业成长和学校的持续快速发展。
小学课改工作总结参考 篇14
我校是一所小学校，一年来，我校在上级的领导下，以课堂教学创新实践与研究课题为重点，把创新的教育观念有机地溶入课堂教学设计之中，通过创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让学生在合作、探索的情境中，主动地、创造性地学习知识，获取基础知识和思维方法，把学习的主动权真正交给学生，培养了学生的创新意识，发展了学生的创新能力，取得了一定的成绩。现做如下工作回顾：
一、以“培训”为依托，夯实“课题”研究的底子要切实搞好研究工作，就必须有一支师德优良、教学艺术精湛、能适应未来教育要求、具有创新意识的开拓型、学习型教师队伍。为此，学校精心从四方面入手：
1、青年教师的培养：为加快青年教师成长，让全体教师都能积极地从事“创新教学设计”的研究工作，学校采用传帮带形式，使青年教师努力缩短“适应期”，尽快突破“高原期”，早日走向“成熟期”，尽早实现由新手向能手的转化。
2、为促使教师不断学习，形成一定的科研能力，适应未来教育的需要，提出教师必须具备四种素质，即良好的思想素质；先进的教育思想素质；扎实的专业素质；健康的心理素质。要求每个教师做到“六个一”，即研读一本专著，上好一节好课，研究一个专题，撰写一篇论文，学习一门外语，掌握一项技能。同时，学校开展一系列学习活动，组织中青年教师教学基本功竞赛，定期举办学术交流等活动，让教师在活动中学习，在学习中提高。
3、为了提高教师的科研能力，学校组织骨干教师外出听课学习。通过借鉴兄弟校先进的教学经验和教学方法以及教学改革理念，不断提高自身的业务素质，提高科研能力。每一次外出培训的教师回校后，我们立刻进行二度培训。我们还定期通过观看优课好课给全校教师“充电”，开阔了教师的眼界，在课改大潮中，所有的教师主动地探究性地研读新课标，荡涤旧观念，催发新思潮，正确地发掘其内涵，整合地理解其要义，变通地实践其要求，在课题研究的试验田里撒下希望的种子，收获累累的硕果。
4、学校重视骨干教师培养，通过开展学术交流、集体备课活动，集中智慧，资源共享等形式，扩充知识背景，显示才能；通过撰写论文、开展课题研究，形成风格，崭露头角。
二、以“科研”为先导，推动“课题”研究的开展
我校在教育教学工作中，坚持以教育科研为先导，走“科研兴教”、“科研兴校”之路。“一所小学的实际工作者的薄弱之处，便是缺少理论，一个小学教师应该自觉地走理论与实践相结合的道路。”
（1）齐进修，共发展。为了提高教师的科研理论水平，我校为教师订阅了多种教学杂志，购买了关于创新教学设计的光盘，为教师提供了充足的理论学习材料。对这些学习资料，我们采取分散学习与集中学习、个人自学与集体辅导、个人写心得体会的方法，就“小学课堂教学创新”研究中的热点、特点、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。全体教师作信息摘抄，写学习心得。
（2）搭平台，促成长。开展课题研究以来，我们组织了理论测试、
教案设计、说课、课堂教学等多项竞赛活动。另外，采用教学反思、协作解决、结对帮扶、专题讲座、教学咨询、骨干教师与青年教师对话等活动形式，促使教师去学习、钻研业务，实践培训。
（3）同备课，勤交流。开展集体备课活动，主要采取跟踪“备、教、听、析”的形式，即集体备课、指名试教、跟班听课、参加课析研讨，一条龙活动，有效地提升教师驾驭新课程的能力，使大家的科研成果得到及时的推广和应用。通过交流和展示，使大家的科研成果得到及时的推广和应用。其中获市论文评比一等奖1篇、二等奖2篇。
（4）用科研指导教学，树立课堂教学示范，推行课程教学改革的关键在于教师必须明确什么样的教学才是符合时代理念、高质量的教学。我们大力支持教师外出听课学习，组织教师集体观摩优质课、进行讨论、书面评析、探讨现代课堂教学的基本模式。通过视导课、评优课这些活动的开展，使部分教师看到了自己的差距，明确了努力的方向，极大地调动了教师钻研业务、自修提高、切磋教艺的积极性。
三、结合本校实际情况，我们边学习边实验边总结，因地制宜，精心策划，轰轰烈烈搞课改，一心一意抓课题研究，取得了教育教学的显著成效。
（1）针对性，从学校和教师的实际出发，在教学实践中尽力开发农村中所蕴含着的丰富的课程资源。如，我们就地取材，数学课上创造性的进行了社会大调查等教学活动，将统计知识的学习融于生活实践当中，通过数学活动课的开展，丰富了我校的课程资源，使新课程更贴近农村学生的生活，既培养了学生热爱家乡的感情，也丰富了学习的内容，使教学真正落到实处。
（2）形式的灵活多样性。通过课题研究、专业人员的科研报告、新老教师之间的交流、互听互评、经验交流会等各种形式进行培训。
（3）定时间、定研究专题、定内容,有活动计划，有活动内容，有活动记录，及时进行整理，及时总结，整理出文字材料。
四、以“评比”为动力，促进“课题”研究的深化
1、坚持开展每学期一次的新教师汇报课评比展示活动。为了加强对青年教师的培养，鼓励青年教师尽快成长，掌握课堂教学常规和学科教学技能，练好教学基本功，脱颖而出，成为教学骨干。学校为三年内的新教师每学期举行一次汇报课评比活动，为他们提供了展示自己教学风采的舞台。
2、定期开展“基本功”比武、校级优秀课评比等教学研究和交流，极大地促进和激励了全校教师进行教育科研的积极性和主动性，使得老、中、青教师的教学水平得到充分发挥或锻炼，基本形成“互帮互学”、“传、帮、带”等良好的学术研究氛围。
3、组织各种竞赛活动，以赛养人，如理论测试、教案设计评比，说课竞赛、课堂教学评优课形式等，保证使教师去学习、钻研业务。校本培训，增加了教师磨练、反思、提升的机会，使教师在职业道德、学科知识、教学能力、文化素养、参与和合作能力，及参与计划性等方面都有了长足进步，深化了课题研究。
我校正逐步加大课题研究的投入和管理力度，建立健全各项相关的规章制度，不断提高创新教学设计的能力及水平。我们相信创新实践与研究课题研究领导小组和各界领导及朋友的支持和帮助下，一定会取得更加优异的成绩！
小学课改工作总结参考 篇15
我校于20xx年3月19日、20日进行了两天的公开课教研活动结束了，通过两天的活动，一个突出特点就是讲课教师都能比较好的把握教学新理念、运用教学新方法，努力构建新课堂，更加符合素质教育对课改的要求。
一、教学亮点回顾
1、教师能够积极尝试新的教学模式----导学案式教学。能在教学中起“组织者、引导者、帮助者”的作用;能立足于学生的“学”，注重学生的主动参与，注重学习小组的合作，体现学生的自主性。教师能够管住自己的嘴，把时间留给学生。
2、注重学生的能力培养。每节课的学生四人小组讨论和展示这两个环节设计的都比较合理，调动了学生学习的积极性，培养了学生协作学习的能力。在讨论中学生学会互相交流，学会倾听别人的意见，尊重他人的不同见解，积极参与，培养了学生协作学习的习惯以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比较显著的有六年级语数、四年级语数。
3、教师重读重写。朗读是语文课堂教学必不可少的环节。它不仅是学生识记、理解课文的有效手段，也是提高学生语言表达和鉴赏水平的重要途径。因此，《语文课程标准》要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”。朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性的阅读活动。因此，语文课上，最动听的声音便是书声!在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接交流;在琅琅书声中，学生不仅能够感受和再现作品的情思美感，还能体验语言的节奏感、音韵感。语文课上，每一位老师都能够认真板书每一个字，用自己的实际行动去感染学生、引导学生。我校的张君梅和吕新花两位老师深知这些，因此在这方面做的很好。
二、要努力的方面:
1、继续加强“导学案式”教学模式的学习和使用，不做无味的讨论和交流。
2、经常运用先进的教学手段提高教学效率，要不怕麻烦，多用多学。
3、课堂上要重视“展示”两个字。我们鼓励孩子在课堂上展示，就是鼓励孩子有自己的思考，当然展示不是不让老师讲了，而换了个小老师上台讲。所谓的高效，能不能在一分钟内有更多的学生在展示。在同一时间，有五十个孩子有二十五个展示的，就是高效。
4、要注重课堂上的激励评价，在教学中适时、正确地运用评价手段，这对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的语文素养起到积极的促进作用。
在课堂上，根据教学实例，面对一个个不同特点的孩子，其评价也必须具体化、准确化，即要求教师在教学实践中应实现由概括性评价到有针对性评价的转变。如“你读得这么出色，又流利，又有感情，我们大家都听得入迷了。”鼓励点燃了学生智慧的火花，使他们感到一种满足，一种驱动。
这种带有鼓励性、欣赏性的评价易激活学生的思维，激发学生主动学习的积极性。但教师在对学生给予鼓励时还要注意因人而异。一个班学生的智力、品德、个性等方面往往存在很大差异，因此在教学中给他们的评价也是不同的。我赞誉鞭策优秀生，肯定、鼓励中等生，宽容、激励后进生。
小学课改工作总结参考 篇16
12月9日上午，xx镇中心校在东xx小学举行了课改交流听评课活动，中心校刘校长对近两年以来xx镇课堂教学改革情况做了简要总结，并对下一阶段工作进行了部署。对照中心校的要求，现将我校课改工作总结如下：
经验与优点：
1、高年级教师能根据教育中心印发的导学案确定学习目标、学习方法，注意分层教学，利用导学案有效指导教学。
2、中高年级语文学科第一课时生字生词教学已形成常态化。学生能根据老师的自学提示，自主学习生字词，正确读准字音，用恰当的方法识记字形，通过查工具书进行扩词、理解词义，概括文章的主要内容。
3、小组建设、小组评价初见成效。学校制定小组评价细则，各班每周评出周冠军小组，班会表彰发奖品，并把优胜小组成员写在黑板上。每月评出月冠军小组，月初周一升旗开会时进行表彰，颁发奖品、奖状，优胜小组长发表获奖感言、经验。人人都是小组的一员，都为小组的发展，小组的荣誉着想。
4、班级文化建设有了新的创建。各班教室门前的走廊墙上制作了新版面，编制了班名、班训、班风、班主任寄语等，以促进班集体凝聚力的形成。
问题与困惑：
1、如何使学生在课堂上回答问题时，语言更完整，表达的更清楚，敢说，会说？
2、如何采取措施长久保持学生的这种积极性和热情，不会冷淡？
3、如何使学生的课前预习落到实处？
思路与对策：
针对以上问题，我们的思路是：
1、从低年级就注重培养学生回答问题的完整性，条理性，锻炼学生的胆量，提高学生的心理素质。从每一节课抓起，从每一次课堂发言训练，从每一次班级活动培养。另外，利用每天早读5分钟的时间即兴演讲，根据学生的年龄特点，可以朗诵一首诗，讲一个故事，猜一个谜语等等，内容不限，但必须人人参与。
2、遵循“因材施教”的原则，因人而异，根据不同学科，选取不同教法学法，创设情境，注意导学，注重激励，激发兴趣，正面引导，调动学生的积极性、主动性。
3、预习时间一定要有保证，如数学预习可安排在前天晚上，语文预习可安排在早读时间。另外，预习内容要明确，有针对性，有问题导向。最重要的是一定要落实，第二天任课老师上课前一定要检查或抽查，以便了解学生的预习情况，把握学情，真正做到以学定教。
小学课改工作总结参考 篇17
本学期已经接近尾声，暑假太古三代导学案的培训仿佛还在眼前。这学期以来每一位教师都致力于太古三代导学案的运用上。大家有过迷茫，有过彷徨，这些也都发生在我的身上。那么现将本学期自己在课改方面的感受浅谈一下。
一：迷茫
从暑假太古三代导学案的培训，开始认识了何为太古三代导学案，在培训中懵懂得知了如何使用三代导学案。可是，当走进课堂，似乎将理论变为行动却是那么的困难。学生布置如何去掌握新知识，而我站在自己的位置急的抓耳挠腮，不知道该怎么办？因为简单的知识，孩子们可以按照这样的模式进行，可是稍微复杂的知识对于孩子来说，却只能用四个字来形容：无从下手。而我却又不知道是该说还是不该说？
二：寻求帮助
于是数学组就导学案的使用展开了业务学习讨论。大家将不会的问题抛出来，一起想办法，经过几个业务会，大家仿佛理论知识掌握的足够透彻。于是如何来上好课又称为一个重点内容。海燕姐和高迎迎暑假时去参与了太古三代导学案的培训，于是俩人自告奋勇的为大家开始上示范课。大家都积极去听课，并进行了激烈的评课。所有课堂中的问题给他们一一进行交流，他们也凭着自己对课堂的理解，给我们耐心讲解，大家似乎拨开了一点云雾。
三：自主实践
有了前面的工作，于是数学组开展了校内公开课。上课前我又一次咨询了高迎迎老师，并且选了一节课型内容都相对不那么难的课。一节课下来，虽然学生们积极程度没有之前那么高，我也可以理解，因为新型课型孩子们一下子也不可能很快接受。但是这节课至少在运用三代导学案上多了几分得心用手。
四：视情况而定
我们每个学生的情况不同，静下心来思考，为何太古学生可以运用自如无论是何课型，可是我们却不行呢？原因其实很简单，我们的孩子正在接受新事物，而他们已经在运用新事物，从接受到汲取再到运用，这个过程是需要时间的。所以我也明白一点，不能课课都这样，我们的孩子毕竟不是天才。于是我视情况而定，泰国复杂和艰难的课程，我以多引导为主，而简单的课程就以学生为主，这样三代导学案才能成为我们的帮手而不是负担。
这学期全区积极学习太古三代导学案，所谓课改其实就是为了更好的服务我们的教学，让孩子们更快掌握知识，并且是快乐的掌握。所以以上是我这学期以来自己的所思所做。当然课改的路还很长，在这条课改之路上不仅需要行走，更要边思考边行走。