在平时的工作学习中，我们总少不了进行观后感写作的机会，想写好观后感类型的文章，不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《《放牛班的春天》观后感12篇 放牛班的春天观后感教育启示》，希望对你的范文写作有所帮助。
下面是好范文小编整理的《放牛班的春天》观后感12篇 放牛班的春天观后感教育启示，供大家参考。
《放牛班的春天》观后感1
看了《放牛班的春天》，总体的感受，就是感动。感动的是故事的主人公克莱门特马修那充满爱的教育所喷射出的动人旋律，感动的是那一张张绝望得让人惊讶的幼小面孔露出的充满无比朝气的希望，“池塘之底”不再是一堆烂泥，它已破泥而出盛开出朵朵洁白的水莲，在灿烂的阳光里摇曳多姿。马修那一开始遭到校长和其他教师极度怀疑、与“行动——反应”教育理念背道而驰的教育新理念也悄悄表现出了冲破阴霾的巨大力量，爱的教育已散发出沁人心脾的芬芳。
看了这部影片，对于我们教师，我想意义最大的，应该是马修的爱的教育理念带给我的心灵碰撞。首先，马修要恶作剧弄伤马桑的乐格克承担责任，可是乐格克在侥幸逃避了校长的三秒后，又遗憾地错失了马修宝贵的十五秒，马修气愤地决定将他送往校长办公室。在途中极度害怕的乐格克乞求宽恕，当马修看到另外一名犯错的孩子被禁闭三天后又被抽打得声嘶力竭后，他还是意识到可以用另外的人性化方式私下处理——去医务室照看马桑，以感觉生命的脆弱与可贵，直到康复为止。马修实在不忍心一个孱弱幼稚的心灵，遭到校长无情地鞭笞与践踏。
接着，马修请被前任教师评为“天使的脸蛋，魔鬼的身材”的莫杭治监管课堂秩序没有任何讽刺与挖苦，而是很认真地请他担任“小老师”。但是，当他处理好乐格克事件后回往教室，却发现莫杭治在黑板上画出了他秃顶的肖像速写。面对这一场景，马修没有选择这个学校一贯的“行动——反应”的教育方式，而是选择了爱的力量，他因势利导地还莫杭治一个肖像素描，滑稽幽默，此时孩子们对这位老师的“另类”处理问题学生的方式感受到了一丝丝莫名的温暖，这种温暖是他们以前所无法想象的。
最后，马修让孩子们写下心愿的纸条，让孩子们谈谈自己的理想，一项被野性纵容惯得孩子此时显得格外认真，教室里呈现出与以往截然不同的出奇的安静，孩子们此刻投入地倾听着发自遥远心底久违的心灵之声，纯真归来，美好回来，孩子们都沉浸在马修营造的氛围里，感觉到了异样的快乐!在这些基础上，不经意间，马修又发现了孩子们是喜欢音乐的，他充分发挥自己在音乐上的才能，引导孩子们学习音乐，并根据孩子们的特点给他们定音，“男高音、男中音，男低音”，即使什么也不会的孩子也绝对能让他发挥自己的作用,当“乐谱架”，当指挥官“助手”等。马修成立了合唱团，这个在学校顿时轰动了，校长觉得尤其不可思议，这群让人头疼得抓狂的问题儿童，还能学习音乐成立合唱团?校长为了让马修碰碰壁，就答应了他的请求。而事实证明，马修用他无比的音乐热情打开了每一个孩子因失望而紧紧关闭的心门，唤醒了他们渴望被尊重的心灵，孤独、自卑、对抗、顽劣正一点一滴地消融。
看了这部影片，对我们自己的教育教学也是一个启发。教育的路途不是一帆风顺的，教育教学工作的复杂性要求每个教师能够够适时调整教育方法，切忌机械粗暴。教育的最基本情感是师爱，师爱是灯，照亮学生前进的方向;师爱是桥，让学生通向成功的彼岸。
《放牛班的春天》观后感2
这是电影《放牛班的春天》中的插曲，其讲述一个才华横溢的音乐家马修，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫“水池底部“，因为这里的学生大部分都是难缠的问题儿童。到任后马修发现学校的校长，以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯，性格沉静马修的尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有音乐课，他决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵，就组织了一支合唱团，让每个孩子都找到了新的有价值的自己。
男主角——马修，他也只是一个失业的音乐家，一个其貌不扬、内心善良、有无足轻重的小小代课老师，但是，他这个不起眼的小人物却用了自已独特的所作所为，用他自已那与众不同的教育方式，以他的音乐和他的善良、宽容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遗弃的孩子们的喜爱。他的作为让这些不被老师们认可，调皮淘气甚至还弄过一些夸张的恶作剧的孩子们，得到了尊重，感受到爱的力量，喜欢上了学习。
一开始，马修刚来到了辅助学院里，受到了同学们的恶作剧，被同学们骂成了“光头”，可内心宽容大度的马修，却从来不斤斤计较，而是一再地去鼓励他们，表扬他们，因此，他才得到了学生们的认可。
马修把他的学生真正当成人来对待，来尊重，来相处。电影中，马修管的班上有着这么一批让老师们头痛不已的学生：打伤马桑大伯的乐格克，小不点儿贝比诺，顽皮捣蛋的佩皮诺，古怪固执的莫杭治……面对这样一群几乎没有把老师放在眼里的学生们，一味胡闹的孩子们，辅助学院的人都采取了体罚，紧闭。但他——马修，一个失业的音乐教师，而且当时他仅仅是一个小小的代课老师，选择了教育孩子。
这个貌不惊人的老师，发现了学生们都十分喜欢唱歌，其中，一个叫皮埃尔的男孩有一副好嗓子，这就是“黄金”，但它被埋在土里，如果没有人把它挖掘出来，就永远无法显示它的光芒，但马修把它挖掘了出来。
俗话说：朽木不可雕。只有你带着宽容的心态，大度的心理，一切都会被你的宽容所感动，所谓“精诚所加，金石为开”。电影《放牛班的春天》经典台词“每一颗心都需要爱，需要温柔，需要宽容，需要理解。每一个孩子都来自纯净无邪酌地方，永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。”
马修作为一名老师，他的灵魂是高贵的。然而，伟大的灵魂往往在当世得不到世俗的认可。马修没有想过要成名，他只是做着认为自己该做的事情，追求着自己人生的步伐。作为一名音乐家，他没能成为镁光灯下的焦点，他是不成功的，但是他创作出了许多唯美动听的音乐；作为一名学监，他不懂得去讨好校长，最终被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了许许多多的灵魂！从另一方面来说，马修是居功至伟，为音乐史写下了浓墨重彩的一笔。
世俗太污浊，或许是我们自身太脆弱，带着一颗纯净的心，继续我们的生活…
《放牛班的春天》观后感3
作为一个男孩子，如果步入小学教师的行业，面对现实的社会状况，想要去生存，去赡养父母，去养家糊口，应该是一件比较困难的事情，所以从我步入小学教育专业时起，就不得不寻找一条新的路子。不是我不喜欢教师这样一个职业，有时候想想，与活泼天真的孩子们一同成长一同进步，何尝不是一种幸福，但是现实的条件似乎不容乐观。
然而，每每看到那些站在教师岗位上默默付出的老师们，总会触动我的内心，涌现一阵阵感慨！
当看到《放牛班的春天》这部片子时，脑海中不自觉得浮现出了另一部教师题材的影片《山那边》。不同的国籍，不同的背境，不同的人物，而相同的却是那教师永恒不变的魂。
怀才不遇的音乐家马修，无奈之下只能到偏远地区的一所管教寄宿制学校做教师。而首先摆在他面前的是一群充满叛逆而又似乎被整个世界所遗弃的男孩子们。他们可以用暴力手段报复老师，形式多样的恶作剧更是接二连三。而这所学校的校长哈珊则以暴力的体罚、关禁闭来惩罚这群"不听话"的孩子，不管他们是否无辜，只要认定了就决不姑不息。因为校长办公室的钱被偷窃了，他便对怀疑的对象蒙丹大打出手，以至蒙丹忍无可忍地掐着他的脖子，怒目相视。更招致蒙丹放火烧学校的报复。
马修老师的到来，给学校带来了生机，给孩子们带来了希望，他用音乐和爱唤醒了孩子们应有的纯真天性，孩子们在那个"被世界遗弃的世界"里真正感受到了乐趣和爱。马修老师的行动和发自内心的爱感化了那群叛逆的少年。他组织"合唱团"，为孩子们写歌，用音乐积极向上的元素帮助孩子们重塑人生的信念，发现世界的美好，引导他们走向幸福生活。同时，他发现了莫翰奇的音乐天赋，并一直默默地帮助他，直到最后莫翰奇成功进入里昂音乐学院。
马修老师的到来，使这里绽放了久违的笑容，仿佛一切都从惨淡的寒冬步入了生机盎然的春天！马修老师从孩子们纯真的`眼神里看出了对外界的渴望，于是在校长参加伯爵夫人的授勋时，他带着孩子们去校外玩耍。恰逢蒙丹从监狱出来纵火烧学校报复。学校被烧，哈珊校长升职的机会夭折了，但孩子们由于集体出游，并无一人受伤。而这却成了哈珊校长要求马修老师离开学校的理由。
遵照校长的命令，马修老师离开是不许让孩子们知道。当他提着行李箱，孤独的一步一步踏出校园时，从学校高高的教室里传来了孩子们天籁般的歌声，一张张写满祝福话语的纸飞机飞出窗外，一双双手在向老师挥别。
马修老师离开了，带着一直坚信父亲在"星期六"会接他的孤独男孩贝比诺离开了，带着孩子们的祝福离开了，带着爱、骄傲和希望离开了…
这也让我深深的体会到，那些脆弱的心灵，要用发自内心的爱去感化。
爱，是人世间最伟大的力量，也是教师对学生永恒不变的魂。
在此，也献上我对一直为教育事业默默付出的老师们最深深的敬意！
《放牛班的春天》观后感4
在一个寒冷阴郁的冬日午后，在即将开学的工作前夕，看完法国文艺片《放牛班的春天》，心底里有一股暖流徒然而生，心头被影片中的默默温情所萦绕。
故事开始在阴暗的雨天，产生于被称为“池塘底部”的一所寄宿学校，那里有着难缠的问题儿童，有残暴高压的管理政策，伴随着一阵忧伤的音乐，故事在沉重的背景下拉开序幕。接下去情节的发展没有跌宕起伏的波澜剧情，只是记录了一个平凡的学监和孩子们之间发生的一切。影片里也看不到华美的场景，拍摄地点主要就在那所颓废破败的寄宿学校。可就是这样一部影片除却情爱、动作、场面等商业噱头因素的影片，却在朴实、温暖的故事里细腻温婉地一步一步挖掘着人性深处的零零总总，并将它们表现得情真意切，这一切激起了很多人心底的涟漪，感动着看过它的人，影片在上映仅仅一个多月期间就吸引了将近600万人涌进影院，它被称为当年度法国人的“心灵鸡汤”。也更因为这是一个发生在老师与学生之间的故事而让看过以后的我觉得回味悠长，内心久久不能平静。
每个人读故事都能读出一个自己的世界。因为同时老师的缘故，我对影片中的马图有颇深的感情。
在前一个呆不下去的老师对他“有过错就要惩罚”的提醒下，他帮助犯错的学生使他免于校长的体力惩罚，引导肇事者去照顾因他而受伤的守门人，使他接受心灵上的教育，这远比体力、言语责备的惩罚要高明上千倍。这是马图在用他的善良来感化学生。在他发现了那位偷了20万法郎的孩子，他也没有简单化地将他移交校长或警察局，他冷静、耐心地找他谈话，了解那位孩子的作案动机——仅仅是为了买一个热气球，那是他的理想。同样，马图把这位孩子的简直是不可饶恕的错误当作了教育的资源。这一切源于马图生命力里的对孩子的爱。马图的爱还是一种唤醒在他发现莫朗那清亮的天籁之声时马图给予他信心和爱。这对于这个在惩罚冷眼里走来的孩子而言马图给他的是他从未感受到的，麻木不仁的心灵真正感受到了温暖，逐渐学会了去爱。他的爱不是毫无原则，学生犯规的时候，他私下处理，并不是包庇学生，只是把学生交给校长，会导致学生性格的发展更加糟糕。在对蒙丹威胁皮比诺事件的处理上他表现出强硬的一面。这样的老师，一切举措为孩子着想，是孩子生命里的守护神。同时如果在马图的拳拳爱意里缺少了他一技之长的音乐才能，那么，孩子们可能很难这么快地凝聚在一起，并且学会专注，享受成功，山谷里的野百合也不会绽放出自己的美。教师的一技之长在职业生涯里不可缺少。
童年需要守护因为它脆弱易折，童年需要守护因为它无限可能，马图就是这样一个孩子生命中的守护神。故事的结尾马图用一个人的魅力拯救了一群学生的命运，这让人深深震撼，恐怕这世间没有一种力量可以与之抗衡，教育的力量直抵灵魂，关乎命运。想到手握牧鞭的我们，我愈发对自己的职业心生敬畏，善用牧鞭是我对自己的人生警示。被人称做老师的一刻并不是能成为老师之时，虽然被称呼为老师多年但其实一直都在学做着怎么做老师，生命里经历过的沉淀以后的随时都在启示着我下一刻的出发，马图的故事也是我学做老师里的生动一课。在冬日的午后，感谢这个故事驱赶空气中的阴郁让我感怀生活的美好。
《放牛班的春天》观后感5
一向对法国的审美有种感受，那就是另类，那是一种完全不同于中国人的道德取向与审美标准。
在中国，无论是法国的汽车，还是法国的故事片，市场的占有率，都远远比不上日本的汽车、美国的电影。但是，《放牛班的春天》一片，却奇似乎妙的捉到了法国人与全世界人们的共同审美点，使得此片一路披靡，广赢好评。
大约，是因为在教育与人性方面的感受，正犹如月光和音乐般，都是不分国际的。
影片的色彩是低沉而灰暗的，鲜有明亮感，人和人之间的关系也是冷漠的，甚至充满着恶意，对此，片中甚至提到了“地狱”一词。
在马修老师到来之前，我们可以猜测，唯一一颗温柔宽容的心，来自于那位迎接马修的医务室的工作人员。但在我们随着马修的视角进入学校后，首先看到的，却正是这位迎接马修的由于学生的恶作剧而受伤，此时，正要离开的代课老师对马修说的话，更是为影片添加了阴影。于是，观者不免要期待，这位貌不惊人的马修老师，将怎样开展他的工作?会遇到什么样的情况?又会是如何处理的呢?
跟随镜头，我们看到了学生对他的种种恶毒称呼，与各种的对抗、不配合，也看到了校长的粗暴、冷酷，还有，后来的被利用做观察实验的孟丹......
马修在校长的强势高压下，在学生的不信任中，依然为他的“放牛班”缓缓的注入了新的生命力，这里有的，是耐心、爱心和个人的魅力，更是离不开合唱团的建立。音乐，在他的班级、在整个管教所，宛如一束圣洁的光，驱散心灵的黑暗，把学生慢慢的拉向光明。音乐，是拯救孩子们心灵的药剂，也感染了周围的老师们，为迎接放牛班的春天驱走了寒意。
不想说太多的感受，对我个人而言，除了许多感人的细节外，以一个教师的角度来看，我对马修在安排合唱团人员方面，也颇感佩服——除了根据学生的嗓音分高中低音，对毫无音乐感的学生，和年龄小不肯配合的配彼此，则各自安排了一个职务，既不伤害他们的自尊心，又让他们同样参与了合唱团的工作。看到那个男孩被安排举乐谱的时候，感觉是很有点好笑的，而在他们演出时，那个男孩的脸上呈现的光芒，分明就是自豪与骄傲，让观者不禁为之所动。
拥有天使面孔的皮埃尔是马修音乐的最大受益者，直接改变了他的命运，走上了之前想都不敢想的光明路途，而影片里的孟丹却没有皮埃尔的幸运，他尚来不及感受到爱与诚恳，就被所受到的对待与冤枉，拉向了更深的深渊，使他没有走上我们心目中期盼的“正道”。那一把火，不但烧了学校，也烧掉了他对世界还可能存留的善意。孟丹未来可能走上的路途，使我们在感受马修胜利的喜悦中，苦涩着、警醒着。
故事结尾的时候，已经是春天了。虽然马修被校长辞退，但管教所并没有随着马修的离开而重归阴暗，春季的到来暗示着学校的“春天”也已经到来，而小贝比诺也在终于在周六跟着“父亲”走了，这也让我们回味——马修在老师这一职业中，是或多或少的充当了父亲的角色。
爱与宽容，是马修拥有的，也是他付出的。有些时候，温暖的触摸比坚硬的凿子，也许更容易破开冰层。
最后，再次回味影片中马修的那句话——永远不要说永远，一切皆有可能!
《放牛班的春天》观后感6
当老去的皮埃尔打开古朴的马修
马修，一个“失败”的音乐家，他的到来却改变了这一切。他就像一束阳光，透过了层层阴霾，给池塘之底带来了光明。孤独的派皮诺从他身上得到了父爱般的温暖;冷酷的莫昂奇从他的教学中领悟了体育与音乐是国家团结的关键因素;无情的哈森校长因他的合唱团改变了近乎军事化的管理;伯爵夫人也为放牛班的60个孩子的合唱而感动……他只是一个小小的学监，却带给了人们一个放牛班的奇迹，他把一生奉献给了音乐与教育，人们悼念其付出的一生。纵然他已经逝去，但满天下的桃李依然用敬慕与热爱的心情去缅怀他，这才是一个教育者的归宿和无上荣光。
一个平凡的马修写出了一个不平凡的感动。是从军事化管理中探索出人性化关爱的教育方式开始?还是从原谅孩子们的恶作剧帮助他们躲过校长的惩罚走进他们的心理世界开始?亦或者是互动家长与家庭教育双管齐下唤醒埋藏在孩子们心底的感恩开始?或许又是从他不放弃音乐创作坚信音乐梦想因势导利把一群散漫不羁的孩子组成合唱团唱出幸福在前方开始……无论是怎么开始的，从一月的到来，二月接收蒙东，三月发现皮埃尔奇迹的嗓音，四月确定光明即将来临，五月快乐的舞动，最后的纸飞机送行。短短几个月，马修，让我们领略音乐神奇的的同时更多引起了我们的思考：每一孩子心中都有一个梦想，梦想与现实隔着一道门，而每一个老师，都是梦想的开启者，老师手中的钥匙，便是打开心门，放飞梦想的媒介，钥匙需要老师用耐心与宽容、关爱与体谅铸造，只有这样的教育才是像马修挖掘出世界著名指挥家皮埃尔的成功教育。这对当下的应试教育困局未尝不是一个启示。
正如《哈默的夜晚》所唱：“夜幕降临笼罩大地，神奇秘密而安静的魔力，你让周围笼罩的阴影如此甜蜜……”歌中的你，是马修，更是奋战在教育一线的先驱们。任重道远的
池塘传来信息，冬天将会过去，春天即将来临，在灰暗的早晨，寻找彩虹的道路，绚丽的金光照耀小路的尽头，昨天的马修，今天的我们，用生命的热忱，给与孩子希望之光，让转瞬即逝的童年，带着幸福上路，揭开春的序幕，淋浴在生机勃勃的春天之下。
《放牛班的春天》观后感7
这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简单，干净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中欣赏着电影,是本影片的一大特色。《放牛班的春天》感动了很多人，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他服从制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐，于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们，艺术的确有其自身的魅力，但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢？而马修老师以其温和的作风改变着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢？这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力！用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人，他无力坚持自我的真理，他只是一个不成功的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉。
让我很受感动的是合唱团表演的那一刻，那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边，心情沮丧，神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱，男孩很惊讶更惊喜，而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。
一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定，对人生的期待，真的很伟大！但并不是每一个老师都是伟大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢？像马修，虽然被校长开除了，但那一双双从窗口伸出的小手，那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动，让他幸福！
不必凄婉哀恻，无须生离死别，一种柔和的、温婉的、诙谐的生活故事同样可以给我们以感动和心灵的震撼，这就是法国影片《放牛班的故事》给予我的最直接的启示。感动，因为平凡的小人物克莱门特·马修那颗博大的爱心；震撼，因为艺术的力量竟是如此巨大，让多少冥顽的灵魂得到救赎。
但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机！在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！
《放牛班的春天》观后感8
《放牛班的春天》，这部电影已感动了无数人，因为这部电影有许多我们平时学不到的东西。每个人都是独一无二的，每个人都有发光的那一面，只要你用心去挖掘，问题再大的人，也一定会成才。
故事发生在四十八年前，一个叫马修的人被派到“池塘之底”去做学监。“池塘之底”是一所专门收养问题少年的男子住宿学校。这个学校，有着无比厚重的铁门，幽暗的教室，令人窒息的环境。在“池塘之底”，采用“行动-反应”的残忍理念，体罚，关禁闭是最平常的事情，同学老师们已经失去了爱。而马修改变了一切。他用一颗充满爱的心来关爱，教育孩子们，他对学校残忍的教育制度深恶痛绝。他办了合唱团，让孩子们在歌声的感染下充满欢笑，充满爱。但是，幸福的生活也有结束的一天，当马修被开除时，孩子们的歌声伴随纸飞机落下来，那一刻，我流下了感动的泪水。
马修不是圣人，他只是一个小小的学监。但是，他用他的爱，他的无私，他的宽容，以及他的音乐去感染了那些表面上看起来调皮的问题学生。他使他们懂得了爱，他使他们懂得了生命的美好，他使他们懂得了勇敢去追求梦想！他用他纯净的音乐挽回了那些孩子们冰冷的心。他不求任何回报，他将他的爱献给所有的孩子。而孩子们也在他的音乐中找到了人生的价值，懂得了人与人之间的尊重，友爱，与信任。老师可以造就学生，也可以毁灭学生。若马修是前者，那么残忍的哈森校长无疑就是后者。哈森校长用暴力，用强权制度压迫孩子们。爱玩是孩子们的天性，但是哈森校长残暴的教育制度将他们的天性压迫得可怜无助。虽然人无完人，但是人之初，性本善。只要用正确的方法引导他们，那效果一定比暴力、惩罚好得多。
电影中的皮埃尔给我留下了很深的印象。皮埃尔，一个因为经常闹事而被公立学校开除的单亲家庭的孩子，有一些恋母情节。他自卑，他孤傲，他调皮，一个被称为“有着天使的外表，但有着恶魔的内心”的孩子。他可以说是最大的麻烦制造者。但是，他并不坏，只是缺少爱。他有着惊人的歌喉，但是因为孤傲，他不在别人面前唱歌，还常常以戏谑的样子让自己出局。但是，他经常跑去无人的地方，让自己的歌声穿过教室，跃过学校，直达自由的天堂。直到有一天，他独自唱歌被马修发现，马修督促他参加合唱团。马修在适当的时候取消了他的独唱部分，当在重要场合时，马修让他重新独唱时，我们从他的眼中读到了自豪，宽恕后的快乐以及一点点的感激。皮埃尔那异于常人的音乐天分，在马修精心培育下，发挥得淋漓尽致！
看完了影片，哈森校长的残忍使我愤怒；马修的善良使我欣慰；皮埃尔的改变使我感动；派皮诺的可爱执着使我高兴。也许，这就是爱吧！有些东西是表面上看不到的，要用心去挖掘。就像里面的孩子们，虽然表面上像一群坏学生，但是他们的心灵却是最美好，最纯洁的！正是他们，让我们懂得怎样用心灵去挖掘，怎样用尊重去感化！
《放牛班的春天》观后感9
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那一刻，电影播完了，我的内心也深深地被触动，这部电影就是《放牛班的春天》。它让我铭记在心，久久不能忘怀。
这是由两位老人翻开马修的日记而开始的故事。在一所管教院-----“池塘之底”中，怀才不遇的马修来到了这儿，当一个代课老师。可让他没想到的是，这些孩子桀骜不驯，院长也冷酷无情。马修试着改变这些孩子，三番五次地宽容孩子们，又费尽心思组建了合唱团。最终，他的努力没有白费，他再塑了孩子们的灵魂。
电影中，“池塘之底”用的是“犯错à处罚”管教制度，院长也对孩子们施行严厉的体罚。可这不仅没有使“问题孩子”变得乖巧，反而助长了他们的叛逆心理，自甘堕落。孩子们需要的是爱与温暖，马修老师正是看到了这一点。
从马修老师的经历中能看出，宽容是有用的。刚到管教院，马修老师就向院长提出了三个要求：不体罚孩子;让我自己处罚犯错的孩子;让我保留孩子的名字，以保护孩子们弱小的心灵。这三个要求，恰恰体现了马修老师人性化教育的一面。还记得马修老师在孟丹被拉往禁闭室时的那一句话吗?“等等，他是我唯一的男中音!”这看似只是一句挽留的话语，其实包含了马修老师的宽容、爱心和对教师工作的负责。
马修老师在最后因为私自带孩子们游玩而被院长开除。在他失落地走出管教院的时候，从教室里传出的阵阵歌声安慰了他，这是他创作的歌。无数架纸飞机飞向了他，上面写满了感激、祝福和安慰。影片的结尾，失去双亲的贝比诺也请求马修老师带他走。贝比诺总是在周六等候在大门前，他坚信父母会来看望他，而马修老师走的那一天恰好是周六。孩子们能与老师产生那么深的感情，他一定是一位为学生着想的好老师。
马修老师不仅有爱心，还能做到人尽其用。他让不会唱歌的贝比诺当副指挥，让郭邦当谱架，还发掘了“坏孩子”莫翰奇的音乐天赋。马修老师用这种巧妙的方法，保护了孩子们的自尊，还发挥了他们的特长。
如果说马修老师是正面人物，那哈善院长固然是反面人物。他冷酷无情，自命不凡，卑鄙无耻，不分青红皂白，是个典型的小人。他窃取了马修老师合唱团的功劳，还在20万法郎丢失时没有调查，就一口咬定是孟丹偷的。你说，能不令人气愤吗?
其实和马修一样有宽容心的人很多。如三国时期的蒋琬，他的手下有一位名叫杨戏，蒋琬和他说话他大搭理。有人看不下去了，蒋琬却回答：“杨戏不说话，不是因傲慢，而是不喜欢大声夸赞别人，说我的不是又怕我下不了台。”他的宽容，让后人都称他“宰相肚里好撑船”。
愿每一个人都像马修老师一样宽容有爱心。
《放牛班的春天》观后感10
上个星期，我们观看了《放牛班的春天》这部法国艺术片。飞逝的欢笑和令人感动的泪水都已成为过去，却永远不能忘怀。一群反叛的“问题学生”被召集在一个合唱团里，从五音不全到唱出天籁之音，谱写出孩提的乐章，深深地打动了我。
故事，源于马修老师的
教育，需要我们去尊重理解每一位学生，给予他们如同父母般的关爱。做为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一位学生。老师的爱，应该是一种博爱!爱每一位学生，关心他们的身体，他们的生活，他们的学习，甚至他们的
教师，应当如马修老师般容忍孩子一次次地“旧病复发”，像他一样善于发现孩子们的闪光点，充分肯定他们的点滴进步。对他们的长处更要“小题大做”，毫不吝啬地说：“真棒!”让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，不会因一点过失而在指责声中自卑得抬不起头来。来自单亲家庭的有着天使的面孔，魔鬼心肠的皮埃尔，“犯错——处罚”占据着他的前半个故事，马修老师一上任也被他弄得人仰马翻!但是马修老师凭着细心和爱心，发掘他的天籁之音，并肯定了他的音乐潜能，从而改变了这个“问题少年”的一生。事实上，对于所谓的问题学生，更要给予偏爱，倾注爱心、热情和期望，发现他们的闪光点，对他们取得的点滴成绩，及时予以表扬和鼓励。让学生看到自己点滴的进步，体验成长的快乐，增强继续进步的信心。
教学，亲其师，则信其道。在教育学生时，不要老是摆着一副长辈的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正走进孩子的心里。也只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地了解、剖析孩子，为孩子们
总之，我们面对的是年轻纯真的心灵，面对的是复杂多变的内心，只有深切的关爱，真心的尊重，善意的引导，真诚的肯定，才能使孩子们的心灵与教师的心灵相融，使学校教育开出幸福的花朵!
《放牛班的春天》观后感11
那一定是世界上最令人烦心的地方，却也不至于邪恶至底———有“池塘之底”之称的管教寄宿学校，住着一群桀骜不驯的小男孩，永远享受着“犯规——处罚”的游戏规则，不断给外人加深原本已不堪的坏印象。谁又能料到呢？那位多次被孩子戏谑为“光头”的克莱蒙马修老师，竟让这一潭死水碧波荡漾春色明媚······
教育，让爱回归
“犯规———处罚”是这所学校最大的特点，老师的冷漠严厉成为孩子心中冰冷的隔阂。幽暗冰冷的房间，囚禁的，不只是自由，还是性格与心灵；不留情面的体罚，鞭打的，受辱的，是一颗颗幼小的心灵。缺乏了正确的引导与教育，孩子们日益成为教育的对立面，愈加使尽花招与老师对抗。而他，马修老师，用宽容，仁爱，理解之手，使心灵之坚冰融化，使心灵之不善得以驱逐，，那一次次的循循善诱，一次次的庇护，是最有力的催化剂。“师生之战”在今日已屡见不鲜，教师对学生的体罚也被频频曝光。教育，难道只是掰开那一个个脑壳，硬生生地把知识灌入吗？如果是，那这种教育等于毁灭，毁了学生，使他们对真善美感知淡薄；毁了老师，使他们无法嗅到桃李芬芳。少了爱的教育，必是残缺的。好比一池清水，少了游动的鱼，也就少了生命的活力。融入爱的教育，它的果实一定沉甸甸。
功与名，莫强求
马修老师的合唱团开始小有名气之时，便是哈善院长开始打加官进爵的如意算盘之时。一边是对孩子的盛气凌人，一边是对公爵夫人的谄媚逢迎，小人的丑态展现的淋漓尽致。谁知在即将成功地夺走马修老师的果实之时，学校的一场大火断了这场美梦；而后老师与学生对其不人道的体罚的检举，更将她踢下院长的职位。真是应了那句古话“命里有时终须有，命里无时莫强求”。生命中往往有着这种看似巧合的东西，有的人为功名拼得头破血流，最终却一无所获；有的人淡泊名利，修身养性，光环却不期而至。马修老师，本是才华横溢的音乐家，却甘为一个小小的代课老师，并倾尽心血；他离开学校后，关于他的去向，电影里也只是说“从事音乐，但不慕功名”。这留给我更多怀想，更多感动。没有世俗的心态，就是如此纯粹，只朝着一个方向———音乐，就如片尾时他踏上那辆穿梭在林中的公车一样，没有人知道他是谁，他的才华几何，踏上他未知的远方。
音乐，心灵的召唤
那必定是世间最美的旋律，能拨动心底的琴弦，能对人有强有力地召唤，使六十多个孩子完整地组成了一个合唱团———有男高音，男低音，团长助理，甚至还有乐谱架。从此，那幽暗的学校从此熠熠生辉，那难以管教的学生从此温顺乖巧，那板着面孔的老师从此笑逐颜开。天籁般的童声回荡，在狭小的空间里形成的回声震撼人心，一双双认真又满怀期待的双眼里，充满了对生活的热忱。音乐，来得比处罚更委婉，力量却更强大；它是如此的不经意，却也深入人心。那是最动人的一幕：所有的孩子围在马修面前，歌唱着，欢喜着，每一个人的价值都得以体现，每一个人都成了天使。那一刻，我看见放牛班的春天来临了。
就连“池塘之底”也能焕发生机，那生命中还会存在永恒的秋吗？关于爱，关于执着，关于梦想，都将摆渡生命的无常，使其回归正常的轨道。我用无限的真善美，方得一个春天。
《放牛班的春天》观后感12
刚开始接触这个片子是在高二，音乐老师给我们放的，起初我被这个很土的片名吓到，以为这又是如同国内劣质影片一样搞什么个人逆袭。看完之后我感觉电影被这个片名侮辱了，实在是埋在土里的珍珠，这部电影在豆瓣评分九点二分，可谓绝世佳作。
一个光头而油腻的中年男子马修，在经历了无数次失败以后来到了一所叫做泥塘底的学校，听听这个名字，就知道这是一所怎样的学校。到处都是坏学生，大家都活在世界的最底层。他们敢划伤牧师，敢调戏老实的数学老师，没有人愿意多在这里待一天。校长实行了严酷的政策来打压学生。整个学校如同监狱。
如果是你，你会怎么做呢？会加入校长，做一个盖世太保还是愤然离开，抑或者做一个平平凡凡的教务主任，在泥潭里过完平静而碌碌无为的一生呢？事实上，大多数人会选择第三个选项，因为自己在外面已经失败了九十九次，何必要再做那个碰南墙的人呢？毕竟，在大多数人眼里，没有尝试就不会失败。
马修注定是个伟大的人，因为他知道自己是一个有价值的人，而不是一粒沙子。马修为孩子们争取权益，在孩子们不懂他，挖苦讽刺他，向他脸上扔泥巴的时候，他只是睁大眼睛看着孩子们，他拉着那个划伤牧师的孩子，指着牧师问那孩子，你知道什么是生命吗？他组建了合唱团，找到了一个叫莫朗奇的天才，他温柔的歌声可以感动天使。然而上天似乎不想马修那么顺利，当马修喜欢上莫朗奇的妈妈时，上帝让她嫁给了一个商人。马修含着泪，明白这是让莫朗奇上音乐学院的唯一道路，他放手了。在大多数人看来，马修已经失败透顶。然而这个合唱团，走向了一条荣耀之路。可是最后，马修还是离开了，临走的时候，只有无数飞过头顶的纸飞机为这个低着头的胖子送行。
多年后，那个叫派皮诺的小男孩告诉成为大音乐家的莫朗奇，马修老师在离开后教了50年音乐，直到去世，依然是孤零零离开的。马修伟大吗？我认为是伟大的，也许有人说，一个落魄的老师有什么伟大的呢？我说，因为他知道自己是个老师，而且一直在做一个老师。一直以来，我认为的伟大是名流千古，是万人瞩目，是恩泽四海。可是看完电影的我问自己，为什么马修伟大呢？马修实在是太悲惨了，这一生没有名声，没有妻子，没有赞扬和鲜花。可是马修做到了一件很多人没有做到的事情，那就是让自己的人生有了高光时刻，他挽救了孩子们，把他们从烂泥地里拖了出来，让他们用积极，善良的眼光看待这个世界，让他们真正开始做一个人，相比之下，甘愿碌碌无为的人就像缩在被窝里的孩子，那么的可悲。
曾经我与一个同学聊天，我勉励她要去冲锋，要去做一个伟大的人，她生气了，说自己从没想过伟大，只是想读好书养家糊口罢了，她讽刺我，说我像堂吉诃德，用长矛去干倒风车。伟大，不是用鸡汤包装自己，不是炫耀自己的肌肉，不是装作与世无争看破红尘而博得他人的惊叹。而是去做一个好人，做一个做任何事都对得起内心的人。失败和沮丧会让这些人痛苦，但是绝对不会让这些人后悔，因为伟大如马修的人总有高光时刻，让自己成为一颗流星，让那些伤害他的人仰望。
我的老师，如今很多已经不怎么联系，有的已经没有联系方式，但是它们中的一些人，让我觉得他们是一颗流星，伟大而又充满人性的光芒。