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下面是好范文小编分享的春夏秋冬教案7篇 春夏秋冬教案小班,以供参考。
春夏秋冬教案1
教学目标:
1、通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短句的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
教学重点:
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。
教学准备:
1、生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2、预习生字,做字卡。(学生)
课时安排:2课时。
第一课时
一、谈话激趣,出示词语
1、教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?
2、出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法,识记生字
1、出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜
2、说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3、出示:霜和雪
(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
4、教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的'感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5、教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
6、仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)
(2)小组内互相交流好方法。
三、巩固练习
1、朗读课文,想一想你还了解四季的哪些景物?
2、背诵课文。
第二课时
一、复习导入
1、说一说你知道的四季的景物。
2、比一比背一背课文。
二、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)
2、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3、学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。
三、课后练习
1、正确书写生字。
2、用“春天来了……”开头写几句话。
春夏秋冬教案2
教学目标:
1、正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字,会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2、学生自主识字,养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。
3、培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。教学重点:识字,写字。
教学难点:
初步了解四个季节的自然现象。
教学课时:
1课时。
教具准备:
生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们知道一年有几个季节吗?生:四个,春、夏、秋、冬。
师:今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、学习课文。
(一)认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象?
(教师可引导提示,最终说出:春风、夏雨、秋霜、冬雪)
3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图
师:谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示)
生:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。学生齐读、男女生读。
(二)看图学习。
1、出示课本第3页的图师:在图中你发现了什么?生:草、花、鱼、鸟?
师:能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟?比如什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟?
生:青草、红花、游鱼、飞鸟。学生齐读、分组读。
1、仔细观察,具体形容草、花、鱼、鸟。
师:同学们仔细观察一下,具体来形容一下我们发现的`草、花、鱼、鸟?(教师可引导:哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?)生:池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。全班齐读。
五、总结全文。
学了这一课,你知道了什么?了解了哪些自然现象板书设计:
1春夏秋冬
春春风
夏夏雨
四季
秋秋霜
冬冬雪
六、课后反思:
由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。
我在学生认识大自然现象时,图字结合,更加形象、直观,符合一年级学生的生理、心理特点;另外本节课我以引导为主,发挥了学生的主导地位,符合新理念教学。
春夏秋冬教案3
活动目标:
1、通过竞赛的方式,帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。
2、激发幼儿的竞争意识和能力。
3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感,积极的参与活动。
活动准备:
(一)、活动前准备:
1、根据幼儿意愿自由分成四组:春、夏、秋、冬组,并在每组中推选一位组长;
2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征:资料或实物;
3、教师深入每组了解幼儿的情况,提出建设性的'建议。
(二)、活动中准备:
1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌,并在背面贴上双面胶;
2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字,分别代表四组;
3、幼儿分成四组而坐,带好收集的资料;
4、进行曲的音乐。
活动过程:
(一)、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团
(二)、引出活动内容,提出擂台赛的要求: 如:介绍四季的特征及与人们的关系,回答正确以鼓掌通过,同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星;每组按顺序轮流回答;随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。
(三)、幼儿进行擂台赛: 各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系,并出示自带的资料
(四)、数五角星: 幼儿介绍数的方法
(五)、发奖仪式,放进行曲: 请冠军发言
(六)、评价活动: 表扬肯定幼儿积极动脑,鼓励幼儿继续努力,的冠军的幼儿不骄傲。
春夏秋冬教案4
活动要求:
1、初步体验一年中四季显着的特点,知道自己在四季中逐渐长大。
2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情),有跟唱歌曲的愿望。
活动准备:
幼儿小时候的照片、磁带等
活动过程:
一、复习歌曲:我怎样才能长大
一个人在爸爸妈妈的关爱下,不怕困难,努力学习,走过春夏秋冬,就会渐渐长大。
重点引导:用哼鸣的方法、有表情地朗诵歌词。
初步学习轮唱歌曲后半段
二、歌曲:春夏秋冬伴我长大
(一)熟悉旋律
1、介绍音乐的名字,春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律在每一个季节,小朋友在干些什么?
2、出示四张小路(四季的小路),请幼儿根据颜色判断是什么季节?
你怎么知道是这个季节?
——春天是万物生长的季节,夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰冷的季节。
你喜欢哪个季节?为什么?
简单讨论:在每个季节可以做些什么?
3、在音乐的伴随下,教师变换顺序出示四季的小路,请幼儿来跟随音乐的节奏,表现四季中孩子们做的事情。
分享交流自己的.表现第二遍时,引导幼儿结伴表现
4、小结音乐的变化:前面是欢快的,后面是抒情的。就好象一年四季不同的变化。
(二)了解歌曲内容
1、有个孩子歌唱让他长大的四季,让我们听听他经历的是怎样的四季?每个季节是怎样伴随他成长?(范唱歌曲)你听到他看到的四季是怎样的?(解决四季象什么)
2、每个季节给他带来了什么?(再次听赏,结合画面)理解:欢畅(开心)——拓展:春天看到了什么?
秋天你闻到了什么?
3、师生对对碰——教师说季节的特征,幼儿将给大家带来的东西(注意两个节奏:后16分、小附点)(第二遍时相反)
4、跟唱歌曲着重引导:唱清歌词
春夏秋冬教案5
教学目标:
1.正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语,了解这些词语的意思。
2.了解春天的特征。
3.学会留心观察四季中的自然现象,丰富自己的见闻和感受。
教学重点:
认识本课生字,正确读写会写字。
教学难点:
了解四季特征及现象,积累相关词语。
第1课时
教学过程:
一、儿歌导入,引入情境
1.出示儿歌,引入课文。
春天到,春天到,小草探头问声好。夏天到,夏天到,大肚青蛙呱呱叫。秋天到,秋天到,苹果柿子枝头闹。冬天到,冬天到,小伙伴们穿棉袄。
2.同学们,儿歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?
(板书课题“春夏秋冬”,用红色粉笔圈出“春”字)
3.跟老师读一读,背一背刚才的儿歌。
二、看图识词,感知春天
1.同学们,现在是春天了。你们发现春天都有哪些变化吗?(学生举手回答)
2.出示课文图片,让学生结合图片再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。根据学生的回答,相继出示课本中的词语:
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
3.教师引导学生读词语,让学生找出词语中的生字。
(游、池、花、飞、入)
4.指导学生读准字音,认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入”三个生字。
5.指导学生齐读词语,点名读词语,举手读词语。
6.词语读熟后,教师讲解词语所表示的春天的`现象,引导学生观察春天会有哪些变化,有哪些现象,并让学生再次说一说他们所观察到的现象,说说他们眼中的春天。
三、课堂练习
1.照样子,写出几个春天出现的事物。
如:燕子、草芽
2.指导书写生字“花、飞、入”。
3.请用“花”字组几个词语。
春夏秋冬教案6
教学目标:
1、认识8个生字,会写7个生字,认识“雨、阝”2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词:“出”和“入”。
3、了解四季变化,感受不同季节的景色,能主动积累有关景色的词语。
教学重点:
1、认识8个生字,会写7个生字,认识“雨、阝”2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词:“出”和“入”。
教学难点:
了解四季变化,感受不同季节的景色,能主动积累有关景色的词语。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、观察图画,引入四季
1、教师:小朋友,走过寒冷的冬天,春天马上就要到了,大家喜欢春天吗?(喜欢)今天老师就和大家走入多彩的四季。
2、呈现一幅彩色的课文插图(画上有春夏秋冬)。板书课题:春夏秋冬。教师引问:会认这四个字吗?(引导学生个别读、自由读、齐读,再抽读。)
二、初读课文,识记生字
1、学生再观察课文插图。
2、你能用完整的`句子把你看到的告诉大家吗?教师引导学生进行小组合作交流,小组内互相说一说:你们还发现了什么呢?教师引导学生观察四季的不同天气情况,并用词语描述。看图并“完整”地表达,意在培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、图中是什么季节?它们各自表示哪种天气?
柳枝摆动,我们可以用“风”来表示;荷花上有水珠,我们可以用“雨”来表示;树叶上的一层白色,我们看出“霜”,雪人,我们看出“雪”。教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)
4、自由读文。
细心的你还从图中观察到天气出现的动作是怎么样的?带着问题读一读课文,在读之前老师有一个问题想问大家,在读的过程中遇到不认识的字怎么办?(借助拼音,问问同学或者老师)
(1)自由读词语,把词语中的新字圈出来,好好拼一拼,读一读,记一记。
(2)学生练习拼读。
(3)出示课件,抽生读词语,随机正音。
(4)出示带拼音的生字,抽生读。
(5)去掉拼音,开火车读。
(6)学生交流识字方法,把“我会认”的字偏旁指出了。
a、重点指导“雨”的偏旁字跟气候有关。
b、新偏旁“阝”降。
c、形近字:人-入
d、跟水有关:游、池(加一加,找朋友,减一减,猜一猜)。
三、读懂课文,理解字义
1、教师指导学生把生字带入课文,再读课文。
解决了生字的读音,那么从图中观察到天气出现的动作是怎么样的呢?出示春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
2、初步理解动词字义。
这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的动态图画,孩子们,经过这么多遍反复的读,你能说说你读懂了哪些词语吗?教师引导学生交流自己读懂的词语。
总结:与风有关——春风吹、冬雪飘;表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降
四、诵读感悟,整体感知
1、四季各有美丽的风景和独特的天气。冬天过去了,又一年春天来到了,请小朋友注意看——课文插图图画:
(1)你观察到了哪些植物?哪些动物?引导学生对事物的分类,(植物:草、花;动物:鱼、鸟)
(2)小组之间交流讨论,找出四种事物的特点用一个字表示。(小组代表发言)
小结:颜色表示植物,动作表示动物(青草、红花、游鱼、飞鸟)
(3)出示:池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。学生自由读。你们发现了什么?
a、反义词:出——入(表示动作)
b、表示颜色的词放在词的前后都可以。
2、读一读,背一背(指名背诵、齐背)。
五、回归整体,指导写字
1、巩固练习。
课文填空:春风()、夏雨()、秋霜()、冬雪()连一连:池草青山花红鱼出水鸟入林
2、指导书写。
(1)呈现“春、冬、花、雪、风、飞、入”7个要求会写的字,让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
(2)教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。“春”的上半部分写完再书写下面的日。“入”的第二笔从左上格偏右一点起笔,第一笔比第二笔短。“雪”的第二笔是小短竖。注意“花”先写撇,再写竖弯钩,第三画是长撇,最后写捺。学生跟笔书空。“飞”共4画。
(3)学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
(4)班级展评。
春夏秋冬教案7
活动目标
1.知道四季的代表色,能撕出树的枝干,添加树叶。
2.感受四季色彩变化之美,热爱大自然。
3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。
4.鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。
活动准备
1.课件:各种树木图片多幅(树干形态明显的)。
2.黄、绿、红、蓝四种代表四季色彩的底版纸,各色撕贴用纸,糨糊。
活动过程
1.出示四色底版纸,引导幼儿观察、分辨四种颜色分别代表哪四季。
教师:一年有几个季节啊?每个季节有什么颜色变化特点?这四种颜色可分别代表哪个季节?
2.欣赏树木图片资料,发现枝干形态的特点。
教师:树木枝干有弯曲、粗细的变化,边缘不光滑,因此在撕的时候可以慢一点,尽量表现出枝干自然的状态。
3.教师示范撕枝干的方法,提醒幼儿注意区别主次枝干,并粘贴出优美的造型。
引导幼儿选择合适的颜色撕成小块,根据季节特征粘贴在大树枝干上当作树叶,注意疏密有致。
4.幼儿练习,教师指导。
要点提示1)撕出粗细变化的纸条,表现枝干盘曲、粗细变化的特点。
2)迁移已有经验,撕出各色纸片粘贴花朵、树叶、小动物等,表现出明显的`季节特征。
5.展示幼儿作品,布置成树林的环境。
活动建议
☆环境创设将幼儿作品布置在生活区或科学区,让幼儿感知四季的色彩变化。
☆领域渗透渗透科学领域,引导幼儿初步了解四季的特征。结合语言活动,学习有关四季的儿歌。
教学反思:
总观这堂课,我个人觉得我抓住了本课的教学目标,对教材内容也做了正确处理,教学设计板块清晰,发挥了小组合作的有效性,但还存在很多细节问题。