热门标签最近更新文档搜索存到桌面欢迎您访问好范文,请记住我们的网址 www.hfanwen.com

当前位置:首页 > 实用文档 > 内容页

《秋天的雨》教案模板6篇 秋天的雨的教案模板范文

分类:实用文档发表于 2023-05-24 13:04阅读数:0

在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《《秋天的雨》教案模板6篇 秋天的雨的教案模板范文》,希望对你的范文写作有所帮助。

下面是好范文小编收集的《秋天的雨》教案模板6篇 秋天的雨的教案模板范文,以供借鉴。

《秋天的雨》教案模板1

教学内容

学习生字新词,初读课文了解课文内容。

教学目的

1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

教学重难点

初读课文,感知大意,认识课文结构

教学准备

1、布置学生观察秋天的景色。

2、教师制作有秋天的课件。

教学过程

一、激情导入,揭示课题

1、同学们,看过秋天的雨吗?

2、今天老师给你们带来了一份礼物,秋天的雨景。我们一起来欣赏吧!(课件播放:秋天的雨景图)

3、同学们,你们看见了什么?有什么感受?来,说说吧。(大地就变成五颜六色的了,好漂亮,好漂亮!黄黄的大菠萝和雪梨,好像闻到了甜甜的气味,我好想咬一口;小动物们准备过冬了。)

4、你们说得多好啊!今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门,这把钥匙就是——(课件出示:秋天的雨)同学们,我们来读读课题,亲切地呼唤——《秋天的雨》。

二、初读课文,感知大意

1、现在请同学们先自学课文,通过自学,读懂生字词语,还要把课文读正确。

2、刚才大家自学了课文,接下来让我们一起来读词语(课件出示:词语),这些词语都是由我们要认识的字组成的。(男女同学轮读词语。)

3、读得真不错,这些字词在读的时候,要特别注意些什么呢?(钥匙 扇子,柿子,衣裳这些词语后面一字都是轻声;扇子的扇是多音字。)

4、文中哪个句子中两个读音都有?(课件出示: “你看……炎热”)

5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。

6、读得太棒了!接下来老师想听听你们读课文,能满足老师这个小小的愿望吗?〔开火车读课文。〕

7、谁来说说读得怎么样?

8、这一次他们都把课文读正确了。接下来,老师还想请大家再来读读课文,这一次读我们要带着一个问题来默读课文(课件出示:课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?) 谁来把问题读一读?请大家带着问题边默读课文边思考。

9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?谁愿意来说一说?(课件出示:秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料;秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了。)

10、同学们,让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话,你们读其它的句子。

11、刚才大家读了课文,课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢?你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗? (生自读最喜欢的段落。)

12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢?

13、你读得真好,我们都闻到水果的香味了,刚才饱了眼福了,接下来我们来写写生字吧。

14、(出示课件:词语)这些词语都是由要写的字组成的,我们一起来读一读。老师要提醒大家:柿子的'子要读轻声,仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读

15、〔出示课件:田字格里的生字〕仔细看看这些生字,你觉得哪些字比较难写?(爽)

三、课堂练习

同学们看清楚了吗?接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个,再把词语表中的词语各抄写一遍。

四、课后总结

同学们,秋天的雨是神奇而美好的,你们一定想去看看秋天的颜色,闻闻秋天的气味,听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。

五、作业。

《秋天的雨》教案模板2

一、 教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

2. 喜爱秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

3. 积累好词好句。

二、 教学重点 秋天的雨教案精品教学设计好

体会秋天的美好。感受课文的语言美。

三、 教学难点

本篇课文采用多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西,或含蓄的抒发感情,被艺术化了的语言,易造成学生理解上的困难。

四、 教学准备

1.关于秋天的课件

2.关于秋天的'古诗或者歌曲

五、教学过程

(1).情境导入

1.“沙、沙、沙”,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门。秋天的雨是那样的神奇,那样的令人陶醉。现在就让我们一起来分享《秋天的雨》(师板书,生读课题)

2.复习词语

凉爽

扇子,扇哪扇哪

衣裳 喇叭 钥匙

钥匙,很普通也很常见,能打开很多把锁。课文里也写到,秋天的雨,也像一把神奇的钥匙,打开了秋天的大门。(板书:一把钥匙)

(2).学习新课

1.师配乐范读课文。

2.提问:经过上节课的学习,你对秋天的雨有什么样的印象?文章的每段开头一句话表达了作者对秋雨的印象,认真画下来,自己读一读。(生自读课文)

3.请生汇报画出的句子。

课件出示

秋天的雨,是一把钥匙.

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.

秋天的雨,藏着非常好闻的气味.

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌.

大家看一看,这些句子是不是像首小诗(范读),可它不是首普通的小诗,它概括了整篇课文的线索,/sjbwz/大家一起来读一读。

看,秋雨姑娘迈着轻盈的脚步走来了,她就像一把钥匙,轻轻地把秋天的大门打开了。我们一起来看一看,门里都藏着哪些图画?

4. 学习第二自然段

(出示第一句话)我们先来欣赏颜色最丰富的一幅。秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。我们一起看看这个词,“五彩缤纷”,(板书)你能用哪些词来替换它?这么多美丽的颜色,你能找出哪些来?(默读第二段,画出颜色的词,汇报交流)

秋雨把这么多美丽的颜色给了大自然的花草树木,整个大地像被施了魔法一样。孩子们,请大声朗读第二自然段,看看这些美丽的颜色都给了谁,遇到你喜欢的颜色还可以多读两遍。

A. “你看它把黄色的给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”

内容概括:这篇介绍了关于秋天的雨,秋天的雨教案精品教学设计好,希望对你有帮助!

《秋天的雨》教案模板3

  【学习目标】

1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

  【教学过程】

一、导语渲染,调动情感

1、教师谈话导入新课:

(播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》。

2、齐读课题。(板书:秋天的雨)

二、初读课文,整体感知

1、检查生字词:

⑴ 同位互相指读生字:

同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。

⑵ 集体反馈:

利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

⑶ 谁愿意当小老师领着大家读一读?

2、指名读课文,整体把握文章大意:

⑴ 指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。

⑵ 读后交流,感知课文主要内容:

谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)

小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)

三、深入局部,品读课文

1、感悟“五彩缤纷”:

⑴ 学生默读课文,寻找描写的颜色词语:

学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

⑵ 美读句子,体会色彩之美:

自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。

2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子:

⑴ 学生读句子(课件出示句子)。

⑵ 去词体会:

如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?

(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)

⑶ 指导朗读:

运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。

⑷ 看录像,感悟“五彩缤纷”:

小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。

(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)

⑸ 美读全段。

3、体会“气味的香甜”:

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

4、表演朗读:

⑴ 熟读课文。通过表演入情入境,以演促读:

咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?

⑵ 师生互动演一演。

⑶ 指导朗读:

这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。

四、拓展、积累,升华感情

1、小结:

难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)

2、拓展:

小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?

(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)

3、积累背诵:

想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。

五、布置作业

1、抄写本课的生字新词。

2、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

  【总评】

《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字、重诵读的课,主要体现了如下一些特点:

一、重视阅读兴趣的培养

为使学生“喜欢阅读”,教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。

二、重视读的'层次性

每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。

三、重视读中积累

《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。

《秋天的雨》教案模板4

一、揭题引入

1、欣赏图片,说说刚才看到的是哪个季节的景象呢?

2、你了解秋天吗?能不能来聊聊秋天?

3、引入:秋天,是一个落叶飘飘的季节,是一个景色宜人的季节,是一个瓜果飘香的季节,是一个五谷丰登的季节。这节课,让我们一起走进秋天,去欣赏“秋天的雨”。(出示课题,齐读)

二、看录象,初步感知课文

说一说你看了以后秋天的雨给你留下了怎样的感受?

三、初读课文,初步感知课文

过渡:秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,更给我们带来了丰富多彩的语言,让我们一起进入到课文中,感受课文带给我们的语言美。

1、出示要求:怎样感受课文的语言美?

首先,请你把课文读准确,读通顺。

其次,把你最喜欢的语句多读几遍,读出自己的喜爱之情。

最后,可以把自己喜欢的语句读给你的同桌听,让他们分享阅读带给你的快乐!

2、生自学课文。

3、反馈:

A、生字词教学:

⑴出示“趁机、衔来、一枚、邮票、凉爽(开小火车──齐读)

钥匙、菠萝、衣裳、喇叭、柿子、粮食”(说说老师写的第二行词语有什么特点?)

⑵教学多音字,出示“它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”

B、刚才和你的同桌分享了你阅读的快乐了吗?能不能把这份快乐带给全班同学?请生分节朗读课文。

⑶读了课文,你知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?(师板书:色彩、气味、带来的消息)

四、讲读课文

过渡:你认为哪一方面写的最美?(色彩)

(一)自读第二节,找一找它美在哪里?(师总结板书:颜色多或句子美)

1、颜色美:

⑴秋雨送出了哪些颜色呢?请你找一找:

⑵归类:黄色

金黄色

淡黄色

红色

橙红色

紫红色

雪白……

说说你发现了什么?(一种颜色,可以和其他的词语搭配,变成新的颜色。别看这些小小的表示颜色的'词语,只有仔细观察的人,才能准确的用上这些颜色,而且,不同的颜色,还能让文章变得更加的丰富多彩!)

⑶拓展:老师说一个表示颜色的词语,你能学着样说说吗?

⑷那么多的颜色聚在一起,所以我们说它是──五彩缤纷。还能用别的表示颜色多的词语吗?(出示:五颜六色、丰富多彩、色彩斑斓、姹紫嫣红、五光十色、万紫千红)

2、句子美:

小作者用了什么方法,让句子变得那么美呢?

⑴比喻句:

①黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

②红红的枫叶像一枚枚邮票,邮哇邮哇,邮来了秋天的凉爽。

③田野像金黄的海洋。

⑵拟人句:

①橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

②美丽的菊花在秋雨里频频点头。

⑶小结:

原来用上一些比喻句和拟人的手法,可以把句子写的更加生动。

3、小结:

同学们,我们从颜色多和句子美两方面体会了秋雨的色彩。那么,你能学着课文的样,来说一说吗?出示句式:秋天的雨,有_______。它把____送给____,______________________。(有能力的同学可以说两句)

五、朗读总结

1、同学们,今天我们欣赏了秋雨的色彩美,感受了文章的语言美,下面,就让我们配上动听的音乐,用朗读再来体会一下它的美吧。

2、秋雨不单给我们带来了色彩美,还给我们带来了香甜的味道和冬天将快来到的消息,我们下节课将继续去学习。

3、布置课外作业:

⑴爱读书的你,不妨去课外读读《秋色》。

⑵爱画画的你,不妨画一张秋天图。

⑶爱写作的你,不妨写写《秋雨的色彩》。

⑷爱文学的你,不妨收集、摘录一些描写秋天色彩的词句。

⑸爱观察的你,不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,寻找秋天其他的颜色。

【板书】

秋天的雨

色彩

颜色美

句子美

气味

带来的消息

《秋天的雨》教案模板5

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书,小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文,这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨,实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点,在教学中利用自然的实景把学生带入课堂,而后又通过巧妙提问启发学生想象,把学生的思维带出课外,带到更广阔的自然空间,最后以演促读,动画结尾,使得整堂课处处闪耀着灵动的火花,快乐的情趣和美的熏陶。

  教学目标:

1.认识本课生字词。

2.有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3.读懂课文内容,感受秋天的美好以及色彩美。

  教学重难点:

重点:理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

难点:读懂课文内容,了解秋雨特点,感受秋天的美以及色彩美。

  教学过程:

一、课件导入,铺垫情感

1.(课前5分钟)放配乐导入课件,学生在优美的音乐中欣赏秋天的美景画面。

2. 导语:同学们,今天,我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天,走进快乐的天地!

3.齐读课题。(板书:秋天的雨)

(课前5分钟的秋景课件,加上《秋日私语》的动人音乐,一下子就把学生带到了美妙的秋日意境中。)

二、初读课文,整体感知

1.检查生字词。

昨天我们学了生字词,同学们还认识它们吗? 请看大屏幕:

(利用多媒体课件出示字词,重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音)

(1) 生自由读。(2)指名认读。(3)齐读。

2.指名分段读课文,整体感知。

(1)请5位同学分段读文,其它同学边听边想:秋雨给我们带来了什么?

(2)读后交流:在秋雨里,你都看到什么了?(银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……)

师:是啊!秋天的雨就像一把钥匙,帮我们把秋天的大门打开了.(板书:钥匙)

(这一环节的设计,旨在检查学生的预习情况,并从整体上把握课文大意)

三、深入局部,品读课文

(一)感悟“五彩缤纷”。

1. 学生默读第二自然段,寻找描写的颜色词语。

(1)学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

(2) 师问:秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。

2. 想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?

(播放秋景课件,显示图片时教师作适当配说。)

3.重点体会,指导美读。

现在就让我们美美地读一读吧!先把你喜欢的句子画下来。

(1)学生轻声练读自己喜欢的句子,并用笔画下来。

(2)反馈:生读出自己喜欢的句子并说说理由,多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。

4.仿写:秋雨还把什么颜色送给了谁?你能仿照文中的句子说几句吗?

生:秋雨把紫色给了茄子。

生:秋雨把红色给了高粱,红红的高粱像一个个火把。

生:秋雨把红色给了苹果,一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。

……

5.秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊!用书上的一个词来形容那就是──(生:五彩缤纷.)谁会运用“五彩缤纷”这个词?

生:五彩缤纷的图画

生:五彩缤纷的衣服

生:五彩缤纷的花朵

……

(学习第二段时,紧扣了“颜色”这一重点,通过找颜色词,品读美句,看秋景图,仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义,深刻感悟到秋天的美,并通过仿写、练说、配乐朗读等,使学生的思维得到充分拓展,情感得到尽情发挥。)

(二) 体会“气味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。

(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

1.指名读。

2. 你还知道秋天的雨里藏着什么香味?谁能仿照”梨香香的,菠萝甜甜的”来说说?(生:枣甜甜的;葡萄酸酸的…)

3.师:啊!秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢?连我都听得流口水了,更何况小朋友呢!现在,就让我们画饼充饥,先美美地读读这一段来解解谗吧!(配乐齐读)

(仿说练习的设计既拓展了学生的思维,训练了学生的语感,又丰满了学生对秋季的理解。)

(三)表演朗读。

秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味,她还是个热心人呢!瞧!她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她在说些什么?同学们,我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来,好吗?

1.师生互动,以演促读。

(1)师:(拿起小喇叭)朋友们,冬天快来了,大家作好准备啦!小喜鹊,你在哪儿呢?

生: 我在这儿呢!

师: 你在干什么?

生:我在忙着造房子呢!

师:哦,你真勤快!那忙吧,再见! 生:再见!

……

2. 你们真是出色的小演员。这么快乐的景象,你们想不想大声地读出来呢?那就请你们自由读读这一段吧!(课件出示第四段内容)

(这一段采用了以演促读的方式,即避免了教学形式的'单一,体现了教学的多样化,又极大地激发了学生的积极性,让学生在快乐的互动中轻松地理解了课文内容,可谓一举多得。)

四、拓展、积累,升华感情

1.小结。同学们,现在,你们看到了一个怎样的秋天?(板书:美丽欢乐……)

2.配乐齐读课文。

3.欣赏朗读动画片。

(动画片是小学生最爱看的,这一设计既进一步加深了学生对课文的理解,又给课堂带来了一个无比快乐的结尾。)

五、布置作业

1.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

2.用你手中的画笔画出你心中的秋天。

3.出去寻找秋天,并把你看到的秋景写下来。

  板书设计

总评:这篇课文语言生动优美,但对于缺乏生活观察的学生来说,掌握起来有一定难度,本堂课在突破这一难上有以下几处亮点:

一、借助直观图景和钢琴音乐感性表现文本,实现了文本和现实完美的结合,使学生能透过文字更深地理解了课文,真正感受到秋天的美,促进了感情朗读。

二、多处的仿写练习,激发了学生的想象力,拓展了学生思维,训练了学生语言组织运用能力,使得整堂课妙趣横生,生机盎然,时刻闪现着灵动的火花。

三、以演促读激发了学生表演欲望和探究文本的兴趣,也展现了教学方式的多样化。

《秋天的雨》教案模板6

【教材简析】

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索,抓住秋天的特点,写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。文章描写具体生动,用词精确。

【学情分析】

学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

【设计理念】

1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围,充分发挥师生双方的积极主动性与创造性,教学中,学生始终是学习活动的主人,他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习,教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者,力求实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想。

3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际,科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点,以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标,渗透情感、态度、价值观的培养,注重学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

【教学目标】

1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字,会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

2、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋雨的奇特、秋景的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点与难点】

引导学生通过抓具体的语言文字,正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。

【教学准备】

1、学生:

初步预习课文。

2、教具与学具:

生字卡片、多媒体课件。

【教学时数】

两课时。

【教学设计】

第一课时

〖教学目标

1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。

2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。

3、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。

4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学流程

一、导语渲染,启动情感,导入新课

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2、小组合作,学习生字:

学生借助生字词卡片,在四人小组中互教互学,巩固生字词读音。

3、检查反馈,纠正字音。

4、指名读课文,整体把握课文大意。

(设计意图:以学生感性认识为主,初步引导学生整体把握文章内容。)

三、深入局部,品读课文

1、学生自主选择自己喜欢的部分研读,边读边想:为什么喜欢它?

2、小组交流:把自己喜欢的部分读给小伙伴听,交流你们的`读书体会。

(设计意图:鼓励学生个性化阅读,激发学生的学习兴趣。)

3、全班交流:(可依学生回答进行变序教学。)

第一自然段:

⑴学生谈自己喜欢这一段的理由。

⑵有感情地朗读。

第二自然段:

⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

⑵抓住关键语句,运用展开想象等方式,体验秋景的美及语言之美。

⑶有感情地朗读并积累优美的语句。

(设计意图:通过比较、想象等方式,体会文章语言文字表达之美,进一步指导学生有感情朗读课文。)

第三自然段

⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

⑵指导朗读:

指名读──师生点评──男女生比赛读。

第四自然段

⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

⑵美读体验情感。(可以自己美读,也可以同桌合作读一读)

⑶在充分读的基础上,师生互动演一演。

(设计意图:通过多种感官调动,激发阅读兴趣,加深理解感悟。)

四、拓展升华感情

1、出示最后一段,学生齐读。

2、教师总结全文,情感升华。

(设计意图:升华学生的情感认识,体会秋雨的奇特。)

五、布置作业

1、我会积累:

选择喜欢的内容背诵下来

并抄写自己喜欢的词句。

2、我会运用:

仿照课文内容,请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。

标签: 教案