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关于雷雨教案范文1
教学目标
1、 认识4个生字,会写12个字。
2、 有感情地朗读课文,了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、培养学生的理解能力和想象力。
教学重点
认识生字、会写生字,有感情朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
教学难点
在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。
教具准备
生字卡片,文中图片
导 学 过 程
二 次 备 课
第 一 课 时
一、 联系生活,揭示课题
夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?
(老师肯定学生的体验后,揭示课题,看课文是怎样写雷雨的)
二、初读课文,识字学词
1.默读课文,要求读准字音,读通课文。老师巡视,有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2.认读词语卡片。(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)
3.生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
a.压──压下来;满天的乌云,黑沉沉地压下来。
b.乱──乱摆;忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
c.垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
d.虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。
4.同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字,学习新词。
三、朗读感悟,理清文脉
1.指名分段朗读课文。
2.老师引读。(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗,哗,哗,雨下起来了……雨停了……)
3.让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号。
4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分组朗读,老师随机指导。
四、小结
第 二 课 时
一、默读课文
一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议
1.雷雨前:指名朗读,读后说说,雷雨前,我们看到了什么景象?
老师小结归纳:乌云──大风──闪电──雷声。
2.雷雨中:指名朗读,读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳:雨声和雷声从大到小,天色由暗到亮,空气清新
3.雷雨后:齐声朗读,感受雨后的美景。
三、填词比较词句
1.雷雨前:满天的乌云,黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来,逃走了。蝉一声也不叫。
2.雷雨后:一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字,指导写字。
1.出示本课生字和要求会写的字,指名、集体认读。
2.同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。
3.指导写字:重点指导垂、逃、越的写法。
五、 课外延伸
留心观察天气变化,写一篇观察日记。
关于雷雨教案范文2
教具准备:录音机、彩图、自制的生字卡片。
教学时间:两课时
教学过程:
一、揭示课题,指导看图。
1、小朋友,今天我们要学习看图读拼音识字第8课雷雨。
2、先请大家看看图,仔细地听一听。(出示彩图,并放录音)
3、你看到些什么?听到了哪些声音呢?(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声)
4、小朋友看得很好,听得很认真,这些都是雷雨时的情景。(老师作形象描述)雷雨到来时,黑沉沉的乌云布满了天空,电光闪闪,雷声隆隆,风呼呼地刮着,雨哗哗地下着,小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着,小鸭在池塘里快乐地歌唱,好像在说:下雨了!下雨了!
二、学习纯拼音句群。
1、小朋友,书上有一首儿歌,生动地写出了雷雨时的情景,你们想不想读一读?(想),请小朋友打开书,翻到46页,自己小声地读一读纯拼音句群,要求读准字音,边读还要边想,句群写了什么内容呢?(学生自读,老师巡视指导)
2、现在我请两个同学来读读句群,其它小朋友听一听,他们的字音读准了吗?(二人读完后,众人评议)
3、老师来提点意见,小朋友朗读时不仅要读准字音,还要词儿连读,下面请小朋友跟着老师读。
4、老师评价,并对读错的地方加以纠正。
三、学习云、电、风、雨四个字。
1、读了句群,你们知道雷雨的时候,满天都是什么吗?(乌云)
2、请小朋友把音节直呼三遍。(出示:wūyún)
3、这个字就是乌云的云字,请大家读一读。(出示云的生字卡片)
4、云是几笔写成呢?请看老师在田字格里书写。(板书:云)云字有几笔?这里有个新笔画,我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇,在横中线上写上折,它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么,撇折是几笔写成的呢?(一笔)(板书:)
5、我们会写撇折了,谁来给云字书空?我们都来试一试。
6、天空中除了有乌云,平时小朋友还看到什么云?(白云、红云、火烧云)
7、请小朋友再看看图,大雨来临时,天空中不仅布满了乌云,还有什么呢?(闪电)我们一起读读音节?(出示:shǎndiàn)
8、这就是闪电的电字,小朋友齐读三遍。(出示电字的生字卡片)
9、电字首先写一个什么字呢?(曰字),这个曰字要写得扁扁的,然后写上竖弯钩,那么,你们用什么办法记住电字呢?(曰加)(板书:电)
10、除了闪电,你们还能给电组词吗?(开火车组词)11、你能用电字组成的词说一句话吗?(自由说)
12、小朋友,电和我们的生活系系相关,有了电多方便啊!因此小朋友平时要注意节约用电,同时电也是很危险的,你们可不能随便用手去触摸带电的东西。
13、课间休息。
14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢?(满天)电光怎么样呢?(闪),请大家把第一句再读一读。
15、这时候,风怎么样呢?(呼呼地刮着)什么风才会有声音?(大风)因为风很大,所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小朋友读读章节(出示:fēnghūhū)
16、这就是风字,小朋友要读准后鼻音。(出示风字的生字卡片)
17、风字怎么写呢?先写一撇,再写横折弯钩,在里面写上撇和点。(板书:风)请大家在桌上写两个风字。
18、风字的第二笔是什么?(横折弯钩)还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢?(九字)
19、小朋友比较一下,它们的写法相同吗?(不同,风字的弯钩要短一些,九字的弯钩要长一些)
20、小朋友,乌云满天,电光闪闪,风呼呼,马上会出现什么情景?(雨哗哗)(出示:yǔhuāhuā)这就是雨字,小朋友齐读三遍。(出示雨字的生字卡片)
21、现在老师教你们书写雨字,先写横,再写竖,横折钩,在竖中线上写一竖,最后在里边写四点,先写左边两点,再写右边两点,这四点要上下对齐。(板书:雨)
22、小朋友数一数,雨字一共有几笔?(八笔)你们看看,里面的四点像什么呀?(飘落的雨点)
23、你能编个儿歌记住雨字吗?(学生动脑筋自己编)
24、那么,谁来告诉我,雷雨时,风怎么样呢?雨怎么样呢?(风呼呼,雨哗哗)
25、风呼呼,雨哗哗要怎样读才让人感到风很大,雨越下越大呢?谁来试一试?全班同学把一、二行连起来读一读。
26、小朋友,云、电、风都是雷雨时的几种自然现象,那么,这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢?请看句群的三、四行。请小朋友跟着我读。
27、小鸡被吓住了,说明它心里怎么样?(害怕,不喜欢下雨)那么它叽叽的叫声应该怎么读?(又快又急)个别读,集体读。
28、小鸭子非常高兴,它嗄嗄的叫声要读得怎样?(响亮)个别读,集体读。
29、男同学读一、二行,女同学读三、四行,有感情地朗读纯拼音句群。
四、书写云、电、风、雨四个生字。
1、每个生字带拼音写四个。(老师巡视指导)
2、写出云、电、风、雨的笔顺。
五、师总结,下课。(发散:雷雨时你还会看到什么,听到什么?)
教学要求:
1、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象,了解鸡鸭不同的生活习性,激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。
2、学会两种新笔画( ),学会六个生字,读准音,认清字形,理解字义,正确书写。
3、在识字中进行听说读写的训练,并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。
教学重点:
本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的.音形义。
教学难点:
1、新笔画。
2、“雨、乌、风”的写法。
关于雷雨教案范文3
第一课时
一、联系生活,揭示课题夏天的午后,常常会出现雷雨的景象,你能说说雷雨时的景象吗?
二、初读课文,识字学词1、默读课文,要求读准字音,读通课文,教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2、认读词语卡片。
3、生字组词,要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
4、同桌相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字、学习新词。
三、朗读感悟,理清文脉。1、指名分段朗读课文。
2、师引读(雷雨前:满天的乌云……树上的叶子……忽然阵大风;……哗、哗、哗,雨下起来了……雨停了……)。
3、让学生找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在树上做记号。
4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分,用心感悟雷雨前后不同的景象。
5、分组朗读,师随即指导。
第二课时
一、默读课文一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段读议1、雷雨前:指名朗读,读后说说雷雨前,我们看到了什么景象?
小结归纳:乌云——大风——闪电——雷声
2、雷雨中:指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
小结归纳:雷声和雷声从大到小。
天色由暗到亮,空气清新。
3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。
三、填词比较词句1、雷雨前:满天的乌云、黑、沉沉地 下来,一只蜘蛛从网上下来,逃走了,蝉叫了,蜘蛛又 在网上。
比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法,体会这四个字用得确切之处。
四、巩固识字1、出示本课生字和要求会写的字,指名集体认读。
2、同桌交流记字方法,学生向同学介绍自己的识字方法。
五、课堂练习1、指导写生字。
2、完成课后习题“读读抄抄”
六、课外延伸留心观察天气变化,写一篇观察日记。
七、本课小结:
八、作业布置:
九、板书设计:
十、课后反思:
关于雷雨教案范文4
1、教师活动:
(1)投影展示情境一,让学生通过课文节选的第一场戏——周朴园与鲁侍萍相认中的语言入手,来把握周朴园的复杂个性。
朴:沉思无锡?嗯,无锡忽而你在无锡是什么时候?
鲁:光绪二十年,离现在有三十多年了。
朴:哦,三十年前你在无锡?
鲁:是的,三十多年前呢,那时候我记得我们还没有用洋火呢。
朴:沉思三十多年前,是的,很远啦,我想想,我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。
鲁:老爷是那个地方的人?
朴:嗯,沉吟无锡是个好地方。
鲁:哦,好地方。
(2)预设问题,分组讨论:体验“我们”在表意上的作用?通过贯穿全戏
的时间概念“三十年前”(让学生找出第一场戏中“三十年前”共出现12次)来深入了解周、鲁两人特殊的关系。
(3)投影展示曹禺在序幕中明确写出的人物关系表。
周朴园--某煤矿公司董事长,五十五岁。
周繁漪--其妻,三十五岁。
周萍--其前妻鲁侍萍生子,年二十八。
周冲--繁漪生子,年十七。
鲁贵--周宅仆人,年四十八。
鲁侍萍--其前妻,某校女佣,年四十七。
鲁大海--侍萍与前夫周朴园之子,煤矿工人,年二十七。
鲁四凤--鲁贵与侍萍之女,年十八,周家使女。
(4)预设问题,分组讨论:从这表中你能看出什么奥妙吗?那作者为什么
反复强调30年前,难道是作者记错了吗?
2、预设学生行为:阅读情境一两人的对话,找出对话中反复出现的关键词“三十年前”,结合老师提供的人物关系表的阅读资料,运用教师介绍的方法分组讨论分析周朴园的形象,对周朴园和鲁侍萍的感情纠葛有个整体把握。
3、设计目的:使学生能通过提取关键词语“三十年前”对周朴园和鲁侍萍的感情纠葛有个整体把握,并培养学生从表格图形中获取主要信息的读表能力。
六、提供鉴赏人物的第二视角
1、教师活动:
(1)、投影展示佛洛伊德的格言,凡是你不想记忆的东西,你总是会忘记的。——(奥地利)弗洛伊德
(2)提示学生可用心理学分析法来说明周、鲁确实存在过真实的爱情。他们对话中反复出现的是“三十年前”这个时间概念,并不是作者记错了,而是更逼真了人物的心理。从一个侧面反映了作者语言的高超。
2、预设学生行为:在明确周、鲁有过刻骨铭心的爱情时,学生自然明了“无锡为什么是个好地方”的“好”是有着特定内涵的,从而对两人的感情纠葛及周朴园多情的一面有更深的把握,佩服作者语言的高超。
3、设计目的:使学生感悟周、鲁爱情的刻骨铭心,沉浸在对美好爱情的憧憬中,分析周朴园多情的一面。
关于雷雨教案范文5
活动目标
1.通过歌曲引导幼儿初步感受夏天雷雨闪电等明显的气候特征,激发幼儿对自然现象的兴趣。
2.引导幼儿初步了解打雷下雨时正确的躲避方法,克服恐惧心理,培养幼儿初步的自我保护意和能力。
3.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
4.学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
活动准备
1.提前观察夏天雷雨闪电现象(也可根据天气状况随机进行)。
2.打雷下雨的录音。
3.人们避雨的图片。
活动过程
一.开始部分:
1.老师弹琴,幼儿进行发声练习。
2.谈话引出课题。
二.基本部分:
1.听录音,组织幼儿自由讨论,闪电雷鸣下大雨时天空是什么样子的?(.来源快思老师教案网)想象夏天雷雨的情景。
2.学唱歌曲《夏天的雷雨》。
(1)教师示范演唱歌曲。
(2)听音乐,为歌曲拍打节奏。
(3)学说歌词。
(4)整体教唱歌曲。
(5)分段教唱歌曲。
(6)幼儿跟着老师琴练习唱。
(7)集体一起跟着琴唱。
(8)分组采用一问一答的形式进行对歌练习。
让幼儿在优美的歌声中,对夏季奇妙的自然现象产生浓厚的兴趣,感受夏天的美丽。
3.出示人们避雷的图片,使幼儿正确了解打雷时正确的躲避方法,培养幼儿的自我保护意识和能力。
4.引导幼儿在美工区进行美工活动,添画“夏天的雷雨”,并抓住适当时机,告诉幼儿由夏天的雷雨而引申出的新事物,如,彩虹、太阳雨、避雷针等。
让孩子们大胆讲述你添画的是什么?学习用简短的语言表达自己的作品。
三.活动延伸:
与孩子们一起对作品进行展评并张贴在互动墙壁上。
四.结束部分:
听音乐表演《夏天的雷雨》。
教学反思:
从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
关于雷雨教案范文6
设计思路:
随着轰隆隆的雷声,夏天的脚步渐渐朝我们走来。虽然夏天是炎热的,但对孩子们来说,一切是那样的惬意,那样的惊叹不已。为此我们开展了《热闹的夏天》的主题活动。让幼儿从自己的亲身体验中感知、欣赏夏天里的一切,让他们过一个快乐的夏天,从中激发幼儿对生活的热爱。
歌曲《夏天的雷雨》是主题背景下的一个音乐活动,这个内容来源于生活,为幼儿所熟悉,这为幼儿结合经验理解歌词奠定了一定的基础。其歌词生动、形象,采用了问答形式描述夏天雷雨的特征,第一段为问句,第二段是答句,问句结构相同为幼儿学习、记忆歌词提供了可能;歌词中的拟声词“一闪闪”、“轰隆隆”、“哗啦啦”可以让幼儿体验到雷雨声在音乐中的震撼力。中班幼儿对歌唱活动有着浓厚的兴趣,他们喜欢唱自己熟悉的歌曲,能用自然的声音演唱歌曲,在教师提示下也能尝试用不同的速度、力度演唱歌曲。 活动目标:
1.理解歌曲内容,学会演唱歌曲。
2.能用一问一答的形式两两结伴演唱。
3.了解夏天的雷雨和闪电。
活动准备:
1.录有闪电、雷、雨声的磁带、歌曲《夏天的雷雨》录音磁带、幼儿用书《夏天的雷雨》
2.在活动前引导幼儿观察过雷雨前后的自然现象。 活动过程:
一、导入活动
1.播放雷、闪电、雨声, 引起幼儿对夏天雷雨的回忆。
2.提问:这是什么声音?发生了什么事?
3.请幼儿根据自己的经验说一说看到过的雷雨现象。
(帮助幼儿回忆再现夏天雷雨的现象,为下面学习歌词做好铺垫。)
二、欣赏、熟悉歌曲
1.播放歌曲《夏天的雷雨》录音磁带,幼儿欣赏歌曲。
2.再次播放音乐录音后,用“教师问一问,幼儿答一答”的句式,帮助幼儿熟悉歌词。如:教师问:天空中一闪闪,什么光发亮?幼儿答:一闪闪,一闪闪,闪电光发亮。
3.幼儿 以问答方式朗诵歌词。
三、演唱歌曲
1.教师跟随音乐朗诵歌词,并示范演唱。
2.播放歌曲《夏天的雷雨》录音磁带,幼儿跟唱,进一步感受歌曲的旋律和歌词。
注意:(1)唱“一闪闪”“哗啦啦”时,用响亮的跳音。
(2)唱“轰隆隆”时,声音要大而有力。
(3)幼儿演唱歌曲2——3遍。
四、表演歌曲
1.请幼儿尝试在演唱的过程中根据歌词内容创编简单的“闪电、打雷、下雨”的动作。
2.幼儿尝试两两结伴,用一问一答的形式演唱。
3.引导幼儿有表情地演唱。
(两两结伴演唱,有表情地演唱,用自己的身体动作创造性地根据歌词内容表现夏天的雷雨,使每个孩子有了表现表达的机会,让他们充分感受到成功的喜悦,以增强他们的自信心。)
关于雷雨教案范文7
设计思路
围绕我校“信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究”课题研究方案,我就《夏天的雷雨》这节课的设计思路作一简单说明。
设计教学思路前,我首先认真研究课题应遵循的原则,有五大原则:发展性原则、主体性原则、面向全体原则、创新性原则、合作性原则。这五大原则中有许多观点引起我的共鸣。如:通过教学促进发展,促进每个学生都能愉快、主动、成功地学习。要尽一切可能把学习的时间、空间还给学生,把学习的机会、愉悦还给学生,充分调动学生的主体性、积极性、创造性。在教学中鼓励学生能根据自己的见解发表观点和看法,允许随时质疑、自由表达,鼓励学生善于创新、勇于创新。教学中要求师生之间,学生之间相互合作,以更好地完成学习活动。
这些观点为我设计这节课的思路起了很好的引导作用。首先我设计猜谜导入新课,这一环节中我又新颖的采用边唱边说出谜面,既吸引了学生的注意力,又为学习新歌作了铺垫。然后让学生相互讨论得出多样化的谜底,师选择其中最合理的答案,唱出一系列谜底,即歌曲的第二段歌词,这时再让学生相互讨论为歌曲起个名字,答案也可以多样化,师加以引导,揭示课题,于是顺理成章的进入第二个环节新歌教学。在导入这一环节中,充分体现了创新性原则、主体性原则和合作性原则。
新课教学这一环节由la模唱旋律到朗读歌词、学习歌曲,这一系列教学中充分体现了面向全体原则:因材施教原则,分组合作,分层递进。学会歌曲后巩固新歌的形式也多样化:师生合作、生生合作演唱歌曲,体现了合作性原则、并把学生在导入猜出的各种谜底也编进歌词唱一唱,充分调动了学生的积极性,提高他们的成就感,培养了创新能力。
谜语童谣这一环节,在设计中我充分地调动了学生的学习积极性,让他们在卡农练习中获得“合作”带来的欢乐。并鼓励他们用多种节奏去朗读童谣,提出让学生在课后收集儿时读过的童谣,给学生留下一个学习的空间。
在整个教学过程中,充分发挥学生的主体作用,让学生在和谐的课堂氛围中,培养学生的探究、合作精神,以兴趣为导向,使学生愿学、善学、乐学,以促进学生素质和谐发展。
教学内容
1.唱:《夏天的雷雨》
2.我的创造:荷花谜语童谣。
教学目标
1.在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱歌曲,并有对比的表现歌曲的情绪。
2.能够用《夏天的雷雨》的旋律创作改编歌词。
3.在音乐游戏中学习卡农节奏。
教学重难点
1.歌曲演唱声音明亮,能有对比的应用连贯、跳跃两种方法来表现。
2.能够创编简单谜语歌词加入谜语歌曲。
3.能用卡农节奏读谜语。
教学过程
一.组织教学:唱《师生问好歌》。
二.猜谜导入。
师:老师知道我们二(1)班的小朋友特别喜欢猜谜,今天老师就给大家猜一个谜语。(师唱《夏天的雷雨》第一段歌词,边唱边出示歌词)。
三.歌曲教学。
1.猜歌谜。
师:你们快快来想想它的答案吧,(提醒学生要联系整个谜语来答题并用图和声音来提示学生。老师把答案填上。)
2.揭示谜底。
给学生观看打雷、下雨的图片,请学生介绍打雷、闪电的知识和避雷小常识。
问题:(1)下雷雨的时候你会先听到打雷还是先看到闪电?
(2)你知道避雷的一些小常识吗?
3.歌词教学。
师:这个有趣的谜语还是一首好听的歌曲呢!我们一起来听一听吧!(放音乐《夏天的雷雨》)
(出示PPT:第一段歌词)
师:我们能按节奏读一读这个谜语吗?这里面有一个我们不认识的新节奏,叫做切分节奏。(出示节奏幻灯)
老师带领学生拍节奏,加入词语。如“天空中”“海洋里”“草地上”。
请一个学生按节奏带读歌词。
全体随琴按节奏读歌词。(加入谜语内容的相关动作。)
师:老师问你们谜题,你们按老师的节奏来回答,可以吗?
老师按节奏读出问题,学生跟读。(交换,多读几遍)
师:如果老师是用歌声来提问的你们,你们能不能也要用歌声来回答我?请你模仿老师问题的旋律来回答。
生:模唱。
4.演唱歌曲。
师:真棒。简单的几个音符和节奏,就把这个谜语组合成了动听的歌曲,我们一起来唱唱这优美的曲调吧。
(1).请你们用“La”来模唱歌曲。(老师弹单音)
(2).在心里演唱这首歌曲,自己唱给自己听。
(3).小声演唱歌曲,老师提醒学生注意音准和节奏。
(4).放声演唱歌曲数遍。老师纠正出现的问题
师:小朋友们不但猜谜是能手,歌声也很好听!你们觉得怎样唱可以使这个谜语歌曲更充满神秘感?更加好听?
生:回答。
(师:指导:一闪闪、轰隆隆、哗啦啦要唱得轻巧跳跃、切分节奏要唱出重音。)
师:对极了,你们能用歌声表现出来吗?
生:练唱。
5).分组演唱歌曲。(一组唱谜题,一组唱答案。/男生唱谜题,女生唱答案。/分段唱或者分句唱)
(6).表演唱。
(7).总结出歌曲所表现的天气现象并请同学为歌曲起个名字。
师:我们把这首谜语歌曲唱得这么棒了,它是那样的动听,可是它还没有名字呢?我们能开动我们的小脑筋,为这首谜语歌起一个合适的名字吗?
生:起名。
师:冬天下雨很冷,老师很喜欢夏天下雨,天总是很凉爽,雨过天晴还可以看到美丽的彩虹,因此老师为歌曲起名为《夏天的雷雨》。
四.歌词创编。
今天我们猜了谜语、又唱了谜语童谣,老师想请大家利用《夏天的雷雨》的旋律来创编自己的谜语童谣好吗?
提供例子:天空中一闪闪,什么眨眼睛?天空中一朵朵,什么在飘?天空中弯又弯,什么像小船?小朋友请你快快想一想。
师:我们分成两组每组出一个谜语来考对方,比一比赛一赛。
生:(1)听音乐分组创编歌曲。
(2)作品展示:以一问一答的形式进行。
五.我的创造。
师:我们再来玩一个谜语的游戏好吗?老师再出一个谜语给你们猜。(荷花谜)
a)师有节奏的读谜面,要求学生仔细听。
b)学生按老师的节奏读谜语,并回答谜底。
c)用卡弄的形式读谜语,师请一名学生和老师配合。
d)分组用卡农的形式朗读。
e)还可以用怎样的节奏来读,同座相互讨论。
六.拓展:
课后找一找儿时念过的童谣,下节课来交流。