在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《教案模板4篇(优质的教案模板)》,希望对你的范文写作有所帮助。
下面是好范文小编分享的教案模板4篇(通用的教案模板),欢迎参阅。
教案模板1
活动目标:
1、正确认读汉字“好”,能在众多的汉字中找出“好”。
2、通过挂图,引导幼儿观察、表述,发展思维能力和语言表达能力。
3、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
5、鼓励幼儿大胆的`猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
挂图一幅,爸爸、妈妈的图片各一,“女儿、儿子”字卡各一,字卡“好”两张。
活动过程:
一、引入活动
1、出示爸爸、妈妈图片,问:爸爸妈妈手里牵着谁呀?(爸爸妈妈中间放着“儿子”字卡)看看他们的表情,谁能用一个词说说?(高兴)
2、“女儿”字卡蹦蹦跳跳地来到他们之间:又来了谁呀?(女儿)他们有了一个乖儿子,又来了一个乖女儿。瞧,他们多高兴呀!爸爸、妈妈笑得合不拢嘴了,还一个劲儿地说:“好、好、好。”
3、出示字卡好,让幼儿辨别,知道“女”和“子”合在一起念好,并认读。
二、引导说词、说句
如:(今天的动画片)好看、(这首歌)好听、好象、妈妈炒的菜)好香、好天气、(蜂蜜)好甜、(醋)好酸、(炒菜的时候盐放多了)好咸、(下雪天)好冷、(开水)好烫……
三、引导观察挂图,学习儿歌
1、出示挂图:请小朋友仔细看看,图上谁和谁好?你怎么知道的?
(1)藤儿和瓜儿好:它们手拉手,不吵也不闹。
(2)蜜蜂和花好:蜜蜂来采粉,花儿仰脸笑。
2、以问答的形式,引导幼儿完整地朗诵儿歌。
四、找字宝宝,巩固对新字的认识
出示儿歌,让幼儿把“好”字圈出来。
附
谁和谁好
谁和谁好?藤儿和瓜儿好。
它们手拉手,不吵也不闹。
谁和谁好?蜜蜂和花好。
蜜蜂来采粉,花儿仰脸笑。
活动反思:
活动让幼儿理解不仅人类有自己的好朋友,其他动物和植物都有自己的好朋友,欣赏儿歌《谁和谁好》,使幼儿理解谁和谁好,他们是怎样好的。在此基础上学习儿歌,体会意境。整个设计紧扣主题,课堂中孩子的学习兴趣也很浓厚。
教案模板2
一、教学目标
1.认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个生字,认识文中小动物的名称。认识“虫”字旁。
能够正确书写“蚂、蚁、房”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。大致了解文中词语的含义,并读通句子。
3.能够进一步认识自然界,了解我们的生存环境,从而产生喜爱小动物的情感,养成善于观察的习惯。
二、教学重点、难点
认读生字,正确书写课后的6个字。朗读课文。
三、教学过程
(一)谈话导入
同学们,今天这节课,我们要去动物世界走一走,看一看,去和小动物们交朋友。有的小动物也许你早就认识了。
(二)出示图片,认读词语
先出示图片,引导学生认识文中的6种小动物,再分别出示它们的名字来认读。(词语带音节,及时帮助学生纠正读音)
(三)认识“虫”字旁
将6种小动物的名字集中出现,引导学生发现:这些字都有相同的偏旁──“虫”字旁。
带有“虫”字旁的字,一般和动物有关,或和虫子有关。我们今天认识的这些动物朋友,有的'是体形很小的动物,如:蚯蚓、蝌蚪;有的是动物界中的昆虫,如:蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。
(四)读儿歌,检查读音
1.初读课文。
课本中有一首小儿歌,说的就是这些小动物的事。请你们打开书自己读一读,注意看准音节,读准字音。
2.教师范读儿歌。
(由于本课认读字较多,加上带有“虫”字旁的字比较集中,开始学生容易混淆,所以在学生初读课文后,教师范读,及时帮助学生正音。)
3.学生再次读课文,巩固读音。
4.了解句意,读通句子。
出示以下词组,在读准字音的基础上大致了解字的含义,从而更好地读通句子。
出示“展翅飞”,指名读。
谁能做个“展翅飞”的动作?
儿歌中说谁“展翅飞”?(出示句子读一读。引导学生体会“美”,感受“美”,读出“美”。)
出示“捉迷藏”,指名读。
都有谁玩过捉迷藏的游戏?
儿歌中说谁还爱玩捉迷藏的游戏?(出示句子读一读。引导学生感受“有趣”,并读出语气。)
出示“造宫殿”,指名读。
谁见过“宫殿”?(出示宫殿图片帮助理解)
儿歌中说谁还住在宫殿里?(出示句子读一读。引导学生体会“了不起”,读出语气。)
出示“运食粮”,指名读。(理解“食粮”就是“粮食”)
儿歌中说谁“运食粮”?(蚂蚁是个大力士,能够搬动比自己身体还重的东西。)
放一段录像:蚂蚁来回忙碌着,搬运粮食。
(出示句子指名读。引导学生体会“辛苦”“能干”,读出语气。)
出示“游得欢”,指名读。
儿歌中说谁游得欢?
放一段录像:小蝌蚪在水中欢快地游动。
(出示句子指名读。引导学生体会快乐,读出语气。)
出示“结网”,指名读。
儿歌中说谁在房前忙着结网呢?
出示句子指名读。(引导学生体会“勤劳”“能干”,读出语气。)
(五)再读儿歌,做到正确、流利
通过不同形式、不同范围的朗读,如指名分行读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等,帮助学生将课文读通顺。同时,多次复习认读字,有利于记忆。
(六)巩固识字
1.游戏巩固。
儿歌里的小动物的名字你们还记得吗?我们来做个“找朋友”的游戏。(教师将动物图片贴在黑板上,先请学生将音节卡片贴在相应的位置上,再请其他学生将词语卡片贴在音节下面。)
2.检测学生认字的情况。
这些字你们能很快记住它们的样子吗?和同桌一起记一记。
出示无音节词语,然后指名再读。
3.教师及时总结记字方法。
(七)指导写字
重点对“蝌、蚪、房”三个字进行指导。
分别出示“蚂、蚁、房”三个字,引导学生观察其结构特点及部件之间的关系。教师再通过板书范写,展示写字的过程和部件之间的结构关系。之后,学生自己练习。
学生完成书写过程后,教师及时评价。
(八)作业
自然界中,还有很多小动物的生活也很有趣。回家以后,你可以找来有关的书读一读,或是买几张光盘看一看。有条件的同学,还可以上网去浏览。当然,最好是能够到大自然中去观察观察。然后把你看到的和听到的讲给别的同学听。
教案模板3
教案背景:
《识字2》是苏教版一年级语文上册第一单元的第二课,教材以词串的形式,围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容,将一组组词语组成韵语歌,读起来押韵上口,便于诵读记忆,课文配以相应的插图,图文对照,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。
教学目标:
1、 按顺序观察图画,同识字2中的词语联系起来。
2、 学会读韵文。
3、 学会三种新笔画和两个生字。
能够明白学校生活的有序及规律,明白在学校及游戏等日常生活中都要注意安全,正确游戏。
教学重点:熟读韵文,学会三种新笔画和两个生字。
教学难点:将图画与识字2中的词语联系起来。
课前准备:课件
教学过程:
一、复习巩固。
1、同学们,上节课我们学习了9种笔画,你还记得它们叫什么?怎么写吗?找一位同学来说一说,看谁的记忆力最好?
2、师评:这位同学的记忆力真好,你能带着大家领读一下吗?每个读两遍。 再评:如果边读边用手指写就更好了,谁能再来领读一下,读两遍。认识了这些笔画,我们就能更好的学习生字了,这节课,我们来学习识字2,来学习更多的生字。
二、导入课题。
1、同学们,你们已经是一年级的小学生了,你们早上几点起床?起床后又做了哪些事呢?谁来说一说?
2、今天老师给大家介绍一位新朋友(出示图片),她叫芳芳,和大家一样,今年她也上一年级,每天早上是芳芳最忙碌的时候,我们来看看,芳芳是如何度过的?
三、授课
1、首先老师要考考大家的耳朵灵不灵,眼睛尖不尖,你听到了什么,看到了什么?
用我看到 。
我听到。
2、这些说明了什么呢?是啊,美好的一天开始了,太阳公公笑眯眯的升起来了,闹钟大声的响起来了,外面的小鸟在叽叽喳喳地叫,好像在说:“起床了,起床了!”
3、太阳 闹钟 小鸟
(1)你能读准这三个词语吗?谁来试一试!
(2)老师发现这里有两个字是三拼音节,你找到了吗?是几声(都是三声)?当两个三声在一起的时候,第一个字读成几声?谁能带领大家把“小鸟”这个词先拼读一下,再连起来读一下?
(3)我想我们班的同学看到这么美好的早晨,心情一定很开心,很高兴,你能读出这种开心的感觉吗?自己先试一试!
找一位同学先来读一读,其他同学认真倾听。
听老师读一遍,看看我和这位同学谁读得好?
哪一组来试一试?
4、看,芳芳听到了太阳公公、闹钟、小鸟的话,一骨碌从床上爬了起来,她接着做了什么?请同学们大声地读一读第二行的三个词语:
穿衣 下床 起早
(1)你们知道什么叫起早吗?(就是起的很早)你们在家里起的早吗?我们可不能做一个小懒虫啊!
(2)起床后的芳芳精神一定非常好,让我们一起有精神的'读读这三个词语。 (师提醒:我们读得时候要注意,穿和床是翘舌音。起早两个都是三声,第一个字要读成二声。)
(3)谁能把第一行与第二行连起来有感情的读一读?谁再来试一试?男女生比赛,看谁读得最有精神?
5、芳芳起床后又干什么了呢?看图。
出示:用餐 刷牙 洗脸
① ② ③
(1)你能把这三个词语按顺序排一下吗?谁能按着顺序领读一下?
(2)师小结:我们说话和做事一样,要有一定的顺序,否则就让人听了不明白。
(3)谁能填空来说说这个句子呢?
芳芳起床后,先刷牙,然后,最后再。
(4)让我们一起学学芳芳的样子,读读这三个词语吧!
(5)第六组开小火车,看这组小火车开的顺当不顺当?前4组和后4组比赛,看谁读得最准确?
6、早餐吃饱后芳芳开开心心的去上学了,上学以后芳芳又做了哪些事呢? (升旗 做操)谁能读好这三个词语呢?
(1)我们怎样读好“上”和“升”这两个字呢?(舌头要翘起来)
(2)怎样读好“做操”这两个字呢?(舌头要放平)
(3)同学们喜欢做操吗?让我们开开心心地读读这行词语。
上学 升旗 做操
(4)第五组开火车,看哪一个同学读得最好,一人读一个。
7、读全文。
师:好了,老师把所有的词语宝宝都请来了,你们会读了吗?让我们一起有感情地读一读吧!(同学们真棒)男女生分开读,男读前两行,女读后两行。
(1)去掉拼音后你还会读吗?一二组读第一行,三四组读第二行,五六组第三行,七八组第四行。注意:读出你们的感情。
(2)我们每天早上起床后,就要按照这样的顺序去做每一件事,这样才能把每件事做好!
(3)下面听清楚老师的要求:边读边在脑子里想象早上起来后做是的顺序,我们有感情的朗读2遍,看谁能最先背下这些词语!
四、教学生字。
1、出示“小”,这个字读什么?
(1) 在学写“小”之前,我们先来认识一个新的笔画竖勾,教师范写,知道写
勾。
(2) “小”有几笔 ,都由哪些笔画组成?
(3) 师范写,学生念笔顺歌。
(4) 学生念笔顺歌,书空。
(5) 组词。
2、出示“鸟”,这个字读什么?
(1)教学横折钩和竖折折勾。
这个“鸟”字今天也给我们小朋友带来了两位新的笔画朋友,你们想认识它们吗,请看黑板。教师范写笔画。
(2)“鸟”的笔画有些复杂,我们一起跟着电脑老师学一学吧。看看“鸟”一共有几笔?
(3)看完了老师的书写,有哪些小朋友已经会写了,请你告诉大家。学生说笔顺歌,教师范写。教师说注意点。
(4)念笔顺歌,书空。
(5)组词。
3、书上描红,教师巡视写字姿势。
五、作业布置。
1、读一读,朗读《识字2》。
2、说一说,对爸爸妈妈说说芳芳早上都做了些什么?
3、念一念,念一念笔顺歌并且书空。
六、板书
识字2
小:小鸟
鸟:小鸟
教学反思:
《识字2》以词串识字的形式出现,四行12个词语,分别从表示清晨到来、小朋友按时起床 、洗漱用餐、上学参加升旗做操这四个方面,表现了小学生在新的一天开始的生活场景。我觉得如何调动学生积极性是上好语文课的关键。因而教学本课,我创设情境,把认识事物和认识词语融为一体,调动学生多种感官,让学生充分感受起早的乐趣。如听小鸟的唧唧喳喳声、听闹钟的叮叮当当声,交
流你听到了什么,从而导入读词语“小鸟、闹钟、太阳”;从交流太阳、闹钟、小鸟说些什么,导入词语“穿衣、下床、起早”的认读,既认读了词语,又让学生感受了健康生活带来的乐趣。学生在轻松、活跃的气氛中认识了词语,提高了能力。
教案模板4
一、谈话导入。
同学们,我姓董,你们怎样称呼我?又怎样称呼你们的数学老师?因为我们两个人的姓不同,所以你们对我们的称呼也不同,可见,姓对我们每个人来说都是非常重要的。在我们中国一共有3500多个不同的姓,今天这节课我们就来学习《识字二》的第一部分,认识几个常见的姓。(板书课题)
二、初步感知。
二、1蹦男┬毡冉铣<呢?在我们班姓哪些姓的人比较多?课前老师要求同学们搞一个调查,现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。
2绷轿蛔槌し直鸨ǜ姹景嗄小⑴生中姓哪些姓的人比较多,有多少。
3毖生把相同姓的人数加起来口算出结果。
4备据计算的结果,课件显示本班姓这些姓的人比较多的字,学生对照拼音读。
5笨渭显示书中16个姓氏中班级学生没有的其他几个字,学生再对照拼音读。
三、识字。
在这些姓中,有这几个姓是要求我们在本节课认识的。(课件出示:刘、张、杨、孙、陈、赵)有的同学不但会认,而且会写,现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师,教大家认一认他的`姓。
1狈直鹎胄照庑┬盏耐学到前面来教大家。
2痹谘生介绍过程中小结一些识字规律。
3鼻氚嗄谛照饧父鲂盏耐学领读。
4苯班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字比赛。
课间活动:创设情境,带同学去美丽的小山村玩儿。(课件出示五座小房子)
四、写字。
在这美丽的小山村里还住着五户人家呢!他们都姓什么呢?在门牌儿上写着呢。这几个姓我们不但要会认,而且还要学会写。谁能说说你认识哪一家的姓?
根据学生的回答调整教学思路,如果学生先说“李”或“吴”就先学上下结构的字,如果先说“朱”、“马”、“王”中的任意一字就先学习独体字。
李:
1蹦闶窃跹记住“李”的?(小结:拆字法)
2狈缎床⑿〗嵘舷陆峁沟淖忠横长竖短。
3毖生练写。
吴:
1庇搿袄睢苯峁瓜嗤的是哪一个字?
2毖生自己观察怎样写正确。
3敝敢幻学生在黑板上写,其他生练写。
4币导学生评价,师生共同帮助纠正。
5毖生再写。
马:
1薄奥怼弊衷跹写呢?注意笔顺。(课件显示“马”字笔顺)
2笨渭闪动主笔:竖折折钩。
3狈缎春笾傅佳生写。
4彼狄凰怠奥怼背了表示姓还有什么意思?
王:
1贝瓷枨榫常和跫易∽拧犊心辞典》节目主持人王小丫,王小丫分别提出三个问题:第一,用“王”字组3个词;第二,你能编个谜语记住“王”字吗?第三,“王”加一笔念什么?
2闭业健巴酢弊种鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖练习仿写,一生在黑板上写。
3逼兰酆笤倭沸础
三、朱:1倍磷肌爸臁钡淖忠簟
2备“朱”编个字谜记住它。
3狈肿榱废埃耗苄春玫耐学自己写,写不好的同学跟老师一起写。
五、游戏巩固,扩展延伸。
学习小组内其他人的姓,比一比哪个小组学得更多。
六、总结。
汉字不仅可从书本上学到,还可以通过其他方式学。让我们比一比,看谁能在最短的时间内学会全班同学的姓。回家后,再试着认一认妈妈的姓、奶奶的姓。老师相信,只要你们平时留心观察,积极动脑,一定会成为我们班的“识字大王”。