在平时的工作学习中，我们总少不了进行实用文档写作的机会，想写好实用文档类型的文章，不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《小学英语面试教案模板7篇(英语小学面试试讲教案)》，希望对你的范文写作有所帮助。
下面是好范文小编整理的小学英语面试教案模板7篇(英语小学面试试讲教案)，供大家品鉴。
小学英语面试教案模板1
辽宁中公教育： 辽宁教师招聘公告信息
与技能：
会拼读多音节词interesting, exciting, difficult, boring, expensive，知道意思； 感知句型：This book is more interesting than that game is the most think it is more difficult/the most difficult.情感态度价值观：
培养学生理性购买图书的意识。
二、教学重点
拼读单词：interesting, exciting, difficult, boring, expensive 理解对话的意思，会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。
三、教学难点
会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。
四、教具准备
cards
五、教学过程
（一）学生活动 Greeting to to meet you ,too!Answer teacher’s questions It’s a /bookshop Answer questions Yes I do./No I don’ the dialogue in groups with teacher’s about “e”.Watch the video They are Ken Ann and went to the King.《美猴王》
Watch the dialogue again and draw a questions about the to the dialogue ,talk about the meaning of the dialogue together.辽宁中公教育： the words follow the and repeat the follow & gue the right for Ken Girls for Ann Teacher for the story in groups.（二）教 师 活 动 一: Warming up Greeting Nice to meet you!二: Language preparation 1 Show a English books & ask What’s this? It’s a ________.We can buy it in _________.Do you like English book/music book/story book/comic book ? 2 For the title Today we will learn “Buying e-book”.(write the title)Do you know e-book? Explain “e”.e-mail? 三: learn the story 1 Watch and answer.(Show the video)Ask students to watch the video with the question : Who are they? Where did they go last Sunday? What book did they buy at last? What’s the name of the e-book? Do you know the Chinese meaning? Show the books did they found before e-book? Draw a line under the Listen & the video one by one and talk about the meaning(write the new words or put the word cards on blackboard.)4 Read & spell Read the words.辽宁中公教育： Practice 1 Watch & repeat Play the video it one by one 2 Read Ask students to read follow Game Listen to the dialogue and gue the right Act the story in different mockey’s Act the story in groups.五：Homework 1 Repeat the story five times 2 Read the dialogues & try to know the text.（六）板书设计 Unit 10 Buying e-books Leon 1 interesting exciting difficult boring expensive This book is book is more interesting.(than that one.)This book is the most 辽宁教师招聘考试公告汇总
辽宁中公教育： 形态 气味 声音大小 ……
8.讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？
生动
板书： 形象 具体
过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。
三、听范文、受启示、解疑团
1.放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2.讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？、3.总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？
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比喻
板书： 拟人 夸张
4.与小作者见面，谈心得。(小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。)5.小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？
板书：多观察 多积累
四、欣赏校园风光，感受美
过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕。
1.放录像，欣赏美。
2.自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面。
要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
3.讨论、分析、点评。
五、总结
1.谈收获。
2.最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
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小学英语面试教案模板2
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教师资格证考试小学语文面试教案模版
距离2017下半年教师资格证考试面试只剩下短短的3天时间，虽然说面试主要考察的是考生试讲的过程，教案设计一般是不计入成绩的。但是如果你教案设计的混乱无章，那么不仅试讲时很可能出现不知所谓的情况，同时也会影响考官对你的印象分，毕竟，所设计的教案是要上交的!那么我们应该如何写教案呢?下面为大家奉上2017下教师资格证考试面试语文学科全学段教案模板，希望对大家有所帮助!
小学语文万能教案模板：《桃花心木》
一、教学目标
【知识与能力】
学会本课 6 个生字，正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。
【过程与方法】
通过反复阅读，体会文中“不确定”等含义，理解种树人隔三差五浇水的原因，了解借物喻人的手法。
【情感态度与价值观】
体会作者所要阐释的：只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。
二、教学重难点
【教学重点】
通过理解重点词语和句子，知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。
【教学难点】
领会作者所要阐释的道理，并能够将这些道理和生活实际相联系。
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三、教学方法朗读法、探究讨论法
四、教学手段 PPT 展示关于桃花新木的图片
五、教学过程
(一)图片导入师展示关于桃花心木的图片导入语：
同学们，大屏幕上展示出这样一棵树，请同学们仔细观察一下，勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。你能猜到它的名字吗?结合学生回答，引出课题——桃花心木过渡语：大家对于这棵树的外形特点总结的很好，可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。
(二)通读课文，整体感知
1.朗读课文，师强调易错字：“锻、萎”。
2.学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的?过渡语，同学们，通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述，大家知道种树人是如何种树的吗?他与别的种树人有什么不同之处呢?(板书：隔三差
五、不规律)
(三)研读词句，深入体会
1.请同学们在文中找一找，在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时，“我”是怎么想的?
2.当“我”了解到种树人如此种树的原因之后，“我”为什么会感动?(小组讨论，代表发言)。
3.文中的“不确定”是什么意思?(学生讨论，自由发言，师总结)。
4.请同学自由讨论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。并请代表发言。(师总结：因为它已经学会适应不同的环境了)。
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(四)有感情朗读，谈感受
过渡语，现在文中“我”的疑惑终于解开了，种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更坚强的成长。那么，同学们，你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢?
师引导，分小组讨论，组内代表发言。
预设:⑴我们要正确看待生活学习中的坎坷;⑵应该理解父母和老师对我们的教育;⑶我们要向桃花心木一样，在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的坚强品质。
(五)迁移拓展
说说这篇文章用了什么样的写作手法?(借物喻人)
(六)作业小结写一篇有关植物文章，运用借物喻人的写作手法。不限字数。
六、板书设计
七、教学反思
初中语文万能教案模板：《爱莲说》
一、教学目标
知识与技能目标：
能够疏通文意，有感情朗读、背诵课文。
过程与方法目标：通过阅读文章，学习本文托物言志的手法。
情感态度与价值观目标：学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
二、教学重难点
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重点：学习本文托物言志的手法。
难点：理解文章的主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力。
三、教学方法
朗读法、自主合作与探究法
四、教学手段
PPT 展示
五、教学过程
(一)生活导入，激发兴趣
导入语：同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请说出理由。
结合学生回答，引出莲花
过渡语：莲花，也是我国历代文人墨客的钟爱之物。“荷风送香气,竹露滴清响”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“水中仙子并红腮，一点芳心
两处开”等等，这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。而今天，我们要接触的这位宋代文人周敦颐，更是对莲花情有独钟!在夏秋之交，莲花盛开之际，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香悠远，作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下这篇千古佳作——《爱莲说》。今天，我们就来品读这篇文章。
(二)通读课文，整体感知
1.介绍本文的作者、写作背景及体裁。
周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清
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香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
2.朗读课文
(1)读准字音，根据注解疏通文意;
(2)教师范读;
(3)学生齐读，感情充沛，声音响亮，精神饱满;
(三)研读课文，深入体会
(1)作者从哪些方面描写莲花的?作者把莲花比作什么?并赋予了莲花哪些品格?
师总结：从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格。
(2)作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?写菊、写牡丹的目的是什么?
师总结：菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。以“菊、牡丹、莲”喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。
(3)文章的主旨句是哪一句?说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情?
“莲，花之君子者也”
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作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫借物喻人或托物言志。
归纳主题：表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。
(4)本文运用了哪几种修辞方法?
师总结：对偶，排比，比喻，拟人。
(四)迁移拓展
(1)请欣赏几幅莲花的图片。学生再读课文，同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢?在写法上，《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特点，即托物言志。
文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的美好情操。在写作中可以运用这样的写作手法，通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。
(2)积累古诗文中描写莲花的诗句，尝试背诵课文。
(五)作业小结
1.有感情的朗读课文
2.作业：任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的散文。
六、板书设计
七、教学反思
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高中语文万能教案模板：《声声慢》
一、教学目标
【知识与能力】
1.了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品;
2.学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验;
【过程与方法】
在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力;
【情感、态度和价值观】
感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪;
二、教学重难点
【重点】
鉴赏词的意境美，感悟词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验。
【难点】
学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验，掌握艺术手法。
三、教学方法
朗读法、情景设置法
四、教学手段
五、PPT 展示
六、教学过程
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(一)导入新课
导入语：大文豪苏轼的词风同学们应该并不陌生，一首《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，便把词人豪放的秉性展露出来，苏轼可以说是豪放派词人的集大成者。今天，我们要接触到的是另外一种词风，与豪放词的特点截然相反。没错，就是有些同学已经说出来的婉约词。
介绍：李清照是婉约派的代表以及婉约词的主要特点。
(二)朗读词作，初步感知
1.作家作品简介：
时代背景，突出“国破家亡夫死”这一悲惨命运;
2.学生朗读，疏通词意，初步感知词作的感情基调;
(1)提问：词中直接抒写“愁”的句子有哪些?
“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”
“这次第，怎一个愁字了得”
(2)引导学生感悟“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的意蕴，和铺垫的感情基调：
PPT 展示：
寻寻觅觅————→动作——→若有所失
冷冷清清————→环境——→寂寞冷清
凄凄惨惨戚戚——→心理——→凄凉惨淡
感情基调：哀婉、凄凉、愁苦
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(3)追问：联系所学诗文，说说叠字(词)有何修辞作用?
(范例引导)师总结：韵律美;增强情感。
(4)结合诗作背景，说一说“这次第，怎一个愁字了得”包含了词人哪些情感?
学生讨论回答，教师总结(愁之一：山河沦陷 悲 故园荒废难回;愁之二：夫妻永别悲美满姻缘难全;愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生难度
(5)间接抒写“愁”的句子有哪些?
“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?”
“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”
“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?”
“守著窗儿，独自怎生得黑?”
“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”
过渡语：同学们找的都很对。我相信，同学们一定是结合过我们之前学习诗词的方法，通过寻找词句当中的关键词或者是意象，品读出词人的愁绪的。接下来，我们一起结合词句，联系过去所学诗文，再次解读一下这些典型的意象,感受词人是如何借助意象来抒发心中的哀愁的?
(三)结合意象，体味情感
1.随同学口述，PPT 展示
“酒 风 雁 黄花 梧桐 雨”
师总结，补充并板书：酒 风 雁 黄花 梧桐 雨
2.意象分析
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引导学生结合所学诗句体会词中意象所蕴含的情感
(1)“酒”
Ppt 出示诗句：“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”曹操《短歌行》
“艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”杜甫《登高》
师总结：酒是“愁”的象征。
延伸：为何说是“淡酒”?
引导：并非酒淡，而是愁浓
(2)“风”
Ppt 出示诗句诗句：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”杜甫《茅屋为秋风所破歌》 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”杜甫《登高》 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”马致远《天净沙·秋思》
师总结：以秋风渲染愁情。
(3)“雁”ppt 出示诗句：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”范仲淹《渔家傲》 “云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。”李清照《一剪梅》
师总结：过雁象征离愁。
延伸：为什么作者看到过雁会“正伤心”?
引导： “雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南方。再者，“雁”是传递信息的使者，作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁，如今大雁依旧在，而收信的丈夫却离别人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。
(4)“黄花”
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引导：黄花喻憔悴的容颜，孤苦伶仃的晚境。
延伸：结合词句“守著窗儿，独自怎生得黑?”理解“窗儿”?
引导：白日如夜，那长夜就更难熬。这就传递出词人的孤寂愁苦之情。
(5)“梧桐、细雨”的象征意义?
引导：梧桐、细雨是凄凉哀伤的象征。
(四)再读全词，把握情思
小结：体会“亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦”，集聚心头，无法排遣，是和着血与泪写下的千古绝唱
(五)作业
1.依据赏析《声声慢》的步骤，赏析辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》。
2.(拓展延伸)举例比较分析“婉约派”和“豪放派”词的不同特点。
七、板书设计
八、教学反思
关于优路：优路教育品牌主要从事教师行业职业(执业)资格认证培训业务，包括：教师类执业资格考前培训，如教师资格证考试、教师招聘考试、特岗教师考试等认证培训。
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小学英语面试教案模板3
2017教师资格面试教案模板：小学音乐《森林狂想曲》
小学音乐《森林狂想曲》教案
一、教学目标
【情感态度与价值观】在情感熏陶和感染下，丰富大自然当中各种声音的情感体验。
【过程与方法】采用演唱和表演的方式，熟悉三部分的音乐旋律，提高音乐的记忆能力和创新能力。
【知识与技能】能辨别各段旋律的顺序，了解曲式结构。
二、教学重难点
【重点】用不同的情绪演唱三段音乐旋律。
【难点】根据音乐旋律配音效。
三、教学用具：多媒体、电子琴、打击乐器。
四、教学过程
(一)新课导入
播放小动物的叫声(小鸟、蝈蝈、大象等)，由学生猜并模仿各种小动物的动作或声音。
(二)新课教学
1.初次欣赏音乐片段,聆听音乐中的声音
师：从音乐中同学们听到了那些声音?能模仿它的声音吗?
学生自由回答并模仿听到的小动物的叫声(小鸟、蝈蝈、青蛙、流水等很多的声音)。
2.再次欣赏音乐片段。
(1)为音乐配伴奏
拿着乐器的学生跟随音乐敲击乐器，表演一种自然界的声音。
没有乐器的学生跟随音乐做身体律动，表演一种自然界的物体。(2)简单介绍乐曲。
3.完整的欣赏音乐
(1)完整的感受音乐的情绪(轻松、愉快的心情)
(2)熟悉三段音乐主题。
①聆听音乐，分辨三段音乐主题。
②老师弹奏音乐主题A、B、C，学生学唱
老师示范并引导：演唱音乐主题A、B时用轻快、短促、高位置、弹性的声音演唱，注意旋律中的换气记号。演唱音乐主题C时速度稍慢，旋律要清晰，注意弱起和换气记号。
③学生再次跟琴学唱。
④整体演唱三段主题。
(3)学生根据旋律主题A，加入自己喜欢的声音。(加入音效)
(三)巩固提高，了解曲式结构。
1.学生根据图表，聆听音乐，判断音乐的主题旋律
2.学生根据图表讨论分析曲式结构
师：请同学们给你们的小脑袋插上翅膀，以小组为单位讨论：歌曲分为几段呀?(全曲共由三个主题交替构成，是一个多段体结构的乐曲)
3.了解音效(开头、中间、结尾处是很多自然界的声音，我们把它叫做音效)
4.完整的演奏音乐作品
(1)学生分三组分别模仿开头、中间、结尾的三个音效部分，并歌唱音乐主题、为音乐主题部分配伴奏。
(2)师生评价。
(四)课堂小结
今天这节课我们就上到这里，希望同学们以后能够欣赏到更多更美的大自然音乐，再见。
五、板书设计
六、教学反思
小学英语面试教案模板4
1.题目：小学语文《那片绿绿的爬山虎》 2.内容：
那片绿绿的爬山虎
1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。
一天,语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说“你的作文要印成书了,你知道是谁替你修改的吗?我睁大了眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生!"老师将那大本子递给我，又说:“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。”
我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类以这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚:“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成:“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切,因为书皮可以认为是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和及温暖，如春风拂面。
叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语:这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语,树立了我写作的信心。《名扬教育许老师1 8 3 3 0 2 8 0 7 8 3（同 微 信），获取更多教资备考资料》
这一年暑假，语文老师找到我，说:“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到意外:像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生!
那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。
我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知道黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿的沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着，显得虎虎有生气。(名扬教育许老师1 8 3 3 0 2 8 0 7 8 3（同 微 信），获取更多教资备考资料）我非常庆幸,自己第一次见到作家,竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话,让我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是这样做的,作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
3.基本要求：
（1）学习本课生字词；（2）掌握修改作文的方法；（3）体会作者的感情； 4.课后答辩：
（1）作者是怎么表达自己的感情的？（2）你认为设置小组讨论的情况应该是针对哪里?就是大致什么情况或内容下设置?
《那片绿绿的爬山虎》教学设计
一、教学目标
1.学会本课生字新词，能正确读写”篇、荐、燥”等13个生字;正确、流利有感情的朗读课文。2.通过小组合作讨论,学习叶老修改作文的方法，并学会运用。3.从叶老身上体会做人做事一丝不苟、认真的态度。
二、教学重难点 [教学重点]
学习叶老修改作文的方法，体会叶老做人做事一丝不苟、认真的态度。[教学难点]
将学习到的修改作文方法运用到写作实践中。
三、教学方法:
朗读法、合作探究法、情境创设法。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
复习导入:回顾之前刚刚学过叶圣陶先生的另外一篇课文《爬山虎的脚》，和本课建立联系。导入语:这学期刚刚学过的《爬山虎的脚》是哪位作家写的?从叶圣陶先生身上学习到了什么?今天来学习新的课文《那片绿绿的爬山虎》，看看从这篇课文中，我们又能从叶圣陶先生身上学习到什么?激发好奇心，引出课题。(名扬教育许老师1 8 3 3 0 2 8 0 7 8 3（同 微 信），获取更多教资备考资料）(二)初读课文，整体感知
(默读课文，学习生字词，疏通文意)1.读准字音,认识生字。
2.检查生字词掌握情况，并适时指导学生对易混淆的“燥、躁”字进行区分。3.疏通文意:文中回忆了叶圣陶先生的几件事情?指名同学简单概括。(生回答并总结)修改作文,拜访叶老。(三)抓住重点，体会情感
1.请同学再次自由朗读课文，读的过程中圈点勾画出感触最深的事情，和同桌交流感受。2.在批改作文这件事中，指名学生读读作者看到叶老修改作文后感受的句子。并展示叶老批改作文的原稿，让学生直观感受“密密麻麻”“到处”，体会叶老的一丝不苟、认真的做人做事态度。
3.接下来以同桌两人为一个小组，围绕以下几个问题进行五分钟的讨论。
找一找叶老一共修改了作者的作文几个地方?每个地方都是如何修改的?修改之后好在哪里?从中你又学到了什么?
4.最后再请同学齐声朗读叶老给作者写下的评语感受评语中那份温暖和给予自信的力量。(四)拓展延伸，情感升华
学以致用，给每个学生发一份简短的作文初稿，用学习到修改作文的方法对其进行修改，不理解的地方同桌交流或者询问老师,老师进行巡场指导。(五)总结全文，回顾知识
请同学上台当小老师，总结本节课上所学习的内容，可以从字词、情感等方面来谈谈。(六)课后作业
自学后半部分，并明确提问:文章一共出现了几次爬山虎，每次都是什么情况下出现的?作者当时又是怎样的心情?下节课来和大家分享学习成果。
五、板书设计
[答辩题目及解析]
问题:你认为设置小组讨论的情况应该是针对哪里?就是大致什么情况或内容下设置? [参考答案]
谢谢考官的提问!
新课标指出:学生是学习的主体，老师是教学活动的组织者和引导者，所以教师在授课中，要努力创设自主学习的环境，激发学生主动学习的兴趣、探索问题的能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但合作讨论也不是漫无目的的开展，需要就课堂上学生一时难以理解的或者需要合作才能完成的任务才进行适当的讨论，而且还要注意讨论的方式和时间，以免学生在讨论环节漫无目的，影响学习效果。(名扬教育许老师1 8 3 3 0 2 8 0 7 8 3（同 微 信），获取更多教资备考资料）
所以在本课的讲授中，针对向叶老学习批改作文方法的这件事上，由于叶老修改的地方特别多，“密密麻麻”，学生在找的时候容易出现疏漏，所以此处创设一个4人小组进行5分钟的讨论。这样在讨论过程中，学生可以查漏补缺，互相学习。
另外，学习运用修改作文的方法到自己的写作实践中,是本课的难点，给学生一篇作文初稿，让其进行修改，依然有很大难度，所以此时进行同桌交流，老师指导的练习，相信能够顺利的突破教学难点。
以上就是我的回答，谢谢各位考官!
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英语教师面试P课
Background：
Topic：those English words from Chinese Leading words：初阶：沙发、咖啡、脱口秀、迷你、巴士、汉堡、高尔夫、巧克力、可乐
进阶：逻辑、幽默、系统、基因、t-恤、镭射、克隆、拷贝 Key words：音译：toufu、lychee、kowtow、mahjong、kungfu（martial arts）、taichi、taoism、Typhoon、ketchup
借译： Brainwash、lose face（save face）、no can do、历史原因：Mao-bibel（German）、shanghai、课后讨论：long time no see 流程：
I believe many of you know that there are a lot of Chinese words are from English,don’t you? So who can give me some examples？In English or Chinese,both way is ，沙发，yeah，it’s from the word sofa, and else? Right,hanbao,from the word ,I also want you know that this Hamburger originated in a Germany city in that city create a kind of food and they called it Hamburg steak which was token to the US by the immigrants from the city after it got real popular, and then there comes a word hamburger for this kind of , I can give you lots of Chinese words from English,like you can see, there’re many words in Chinese from about English?I can tell you, many language do have kinds of mixture, so of cause there are many words in English from simple one like toufu, lychee,kowtow,mahjong,taichi,kungfu, is a things I want to share with you: Taoism is a calque does calque mean? It is actually a French,means close copy, which is create a word from another language in the way word for word or Chinese,we call it Jieyi, and we will see some other examples i said Chinese, it’s not only Mandarin, also include Cantonese and some other don’t be surprised when I say Typhoon is from Chinese, cause it’s an original Cantonese word and I happened to know some ,ketchup is from Amoy dialect which is Xiamen hua in impreed,huh?
Alright，In fact，those are translate base on the those, there also some phrases that is not so easy to tell from the pronunciation,like no can can tell me what does it mean? Yeah, easy to understand,huh? Let’s focus on the phrase, people do use it in daily life and it seems no actually it’s anti-grammar, it’s wrong in the English why do people use it? This phrase was first used in Guangzhou in 18th century by Chinese, and due the busine between Chinese and Foreigners,this word spreads to the western ,let’s move onto another word: brainwash,is also a typical Chinese word in English,which used by a journalist during the Korea , this is also a calque are many similarities with this,like lose face and save here,face is actually a sociological concept means one’s own sense of dignity like the same way lian in fact,there are some words that you can’t see nowadays or means different thing like do know it’s the largest city in China,but it also means force someone to join a ship or kidnap because Shanghai was the largest port in the far east and so many these kind of things happened in the old the way,do you know what does Mao-bibel mean in German? Maoshengjing,which is Maoxuan, because China was the second largest socialism country during the cold war, and the east Germany was also a socialism country so they respect the leader of these words I talked about today are actually some kinds of mixture between different languages and there are still to the time,that’s all for today and I want to leave a question for you guys: I didn’t use the phrase “long time no see” as an example cause we can’t say it’s from Chinese for sure,why? Please try to find the answer of , language is a key that can lead us to the beautiful world of next you guys next time.
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特岗教师招聘小学英语面试教案：Unit 3 My Friends
Teaching Topic: Unit 3 My Friends
Cla Type: Listening and speaking cla Teaching Aims: Knowledge aim:
Students can listen, read and recognize some words describing a person’s physical aim:
Through cooperation and role play, students can get the ability of describing their friends aims:
can get more interests in learning can get more interests in caring more about their friends and in cherishing their Key Points:
: tall and strong, short and thin, friendly, quiet language: I have a good ’s? Who is he? His name is? Teaching Difficult Points:
to pronounce the new words correctly? to get students to use the sentence patterns to describe their friends? Teaching Aids: multi-media, a tape recorder
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Teaching Procedures:
Step 1 Warming up and lead-in
a students to sing the chant after the tape and do the , tall, yourself , big, your eyes , small, your eyes , long, your arms , short, your arms a picture and introduce my friend to the students “I have a is a is has short has a long has two big has a long has a small mouth.” Lead in the topic of this leon “my friends” and get students to talk about their 2: Presentation and practice Words(1)Show pictures about Yao Ming and Pan students to compare them and lead in the words “tall” and “short” and write them on the students to read and spell them.(2)Show a picture and explain that “He is my funny friend, has long neck, long arms, long body and long ?He is very thin.” Write the word “thin” on the blackboard and get students to read the word after the teacher.(3)Show some foods and set a situation by CAI that my friend, Peter, is that “Peter is very is eating more and more to make himself strong”.更多公职类考试信息和资料
Write the word “strong” on the blackboard and use the body language to help students much attention to the pronunciation and ask students to read the word after the tape.(4)Present two pictures and guide students to describe them using “tall and strong” and “short and thin”.(5)Show a picture about friend on the the word “friend” on the blackboard and stre the students to read it after the then present the word “friendly” and help students to separate the syllables in order to read the word then guide students to gue the meaning of the word.(6)Present a picture with a remarkable logo “Keep Quiet” and put the index finger near the mouth, and then get students to gue the meaning of the word “quiet”.Write the word on the blackboard and stre the students to read it after the tape three times.(7)Enable students to read the new words in different Patterns(1)Ask students to listen to the dialogue and read after the tape.(2)Get students to find the sentence patterns about describing a friend “I have a good ’s? Who is he? His name is?”.(3)Get students to use the new words and sentences to describe the certain part of their 3: Consolidation
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a “Who’ next?” game: Invite six students to come to the them from 1 to students to give a sentence using the adjectives to describe one of their then the student needs to clap hands(at most 6 times).If he/she claps his hands twice, student might give a the game goes on in this one of them does not give an answer when it is his/her turn, he/she loses the game and has to go back to the last one to stand here will be the some pictures of faces, eyes, noses and mouths that are in different shapes and students to choose every one of them and make a funny face, and then enable students to describe it using the words and 4: Summary and Homework
Summary: Ask students to summarize the words and sentences learned in this : students to listen to the tape and imitate the new words and students to draw a picture of their friend and then describe his/her friend to their Design:
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Teaching Reflection:
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2017年小学语文教师资格证面试教案
《蒙娜丽莎之约》
教学目标
1.知识与技能目标：
读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2.过程与方法目标：
(1)有感情地朗读课文。
(2)对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3.情感态度与价值观目标：感受世界名画的魅力。
教学重点和难点
对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备
1.课前，安排学生查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2.教师准备此画的挂图。
3.组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程
(一)激发兴趣，导入新课。
1.出示课题：蒙娜丽莎之约。
2.学生看课题质疑。
(二)推进新课
1.初读课文，感受名画。
(1)快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要讲了什么?
(2)概括课文大意，完成练习：——的蒙娜丽莎
2.欣赏名画，感受魅力。
(1)默读课文，看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5~7自然段。
(2)出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
(3)从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么?
(4)课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢?选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
(5)随机交流，感受名画的魅力。
①引导学生感受画的整体。(第五自然段)
②引导学生观察肖像画的面部表情。(第六自然段)出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
③引入资料：
(6)作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗?
(7)同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢?请你准备一下，等会儿向大家介绍一下。(学生做讲解员介绍)
(三)课堂小结
对蒙娜丽莎的微笑诠释是不确定的，可以从不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑，真正感受达芬奇名画的魅力，受到美的熏陶。
(四)布置作业
课文还有一幅图，也是达·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。
板书设计
蒙娜丽莎之约
永不磨灭 心灵之约