在平时的工作学习中，我们总少不了进行实用文档写作的机会，想写好实用文档类型的文章，不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《窗外教学课件3篇 窗外教学设计》，希望对你的范文写作有所帮助。
下面是好范文小编分享的窗外教学课件3篇 窗外教学设计，供大家品鉴。
窗外教学课件1
《窗外》教学设计
教学目标： 知识与技能：
1.认识6个生字，会写9个字。掌握1个多音字“抹”。理解“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，了解窗外四季美景的特点。 过程与方法：
自主、合作、探究的学习方法 情感态度与价值观：
真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状与未来。教学重点：
关注具体语句，感受乡村过去的美丽景色。有感情地朗读课文，表达对大自然的喜爱之情。教学准备：
课件 教学时数：
2课时 前置学案
一、基础知识部分（课前预习部分）
1.我能认真朗读课文，做到正确、流利、有感情。我读（）遍做到的。
2.我能画出本课的生字和它在课文中的词语，能用自己的方法识记本课的生字。并能通过查找字典给生字组两字词或四字词，知道这个字在本课中的意思。
3.通过自己学习，如果还有记忆有困难的字请在书上画出来。 4.找到本课的多音字。知道它的不同读音，并了解不同读音的不同意思。
二、课文理解部分（课上交流）
1.课文按（）顺序具体描写了乡村四季的特点。2.课文描写每一个季节的景物都抓住了这一季节的景物特点来描写。春天抓住（）来描写；夏天抓住（）来描写；秋天抓住（）来描写；冬天抓住（）来描写。
3.想一想你喜欢哪个季节？认真读一读描写这个季节的这段话并思考你喜欢哪个句子？读一读，并想一想为什么喜欢？在书上写出你喜欢的理由。（提示：抓住描写动作的词、颜色的词；或者觉得从哪个词语中能够读出什么来？或者想一想这个句子用了什么修辞手法？）
4.画出“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语，并理解它在文中的意思。在书上批注。
三、拓展延伸部分（课前预习）查找描写乡村四季的古诗。
四、质疑问难部分（课前预习）通过预习你还有哪些疑问？
第一课时
教学过程：
一、谈话激情
导入新课
师：小时候，我常常坐在窗前，等待晚归的妈妈；小时候，我常常坐在窗前，仰望蓝天白云，想天上都有什么；小时候，我常常坐在窗前，看窗外浮动的树枝，抖动的树叶，雨起时斜斜的雨丝，淡淡的雨雾。
这节课，我们就随作者一起，推开窗，去看窗外的世界。
二、检查预习
核对学案
1.教师范读，学生注意听字音和语调。 2.学生合作学习，完成学案基础知识部分
（1）小组成员按照1-4号的顺序分自然段朗读课文。组长记录组员读课文情况。
（2）组内互查生字词圈画情况。
（3）组长出示字卡检查组员认字情况。不认识的生字交流一下识字方法。并说一说这个字在本课词语中什么意思。同时分享自己查到的词语。（4）合作时间五分钟。
三、汇报交流
读文学字
1.叫起一个小组，组长先说一说刚才朗读情况。然后再按顺序朗读课文。其他小组认真倾听，给予评价。
（我们小组来汇报，通过刚才的合作学习，我们小组的课文朗读预习做得很好，都能做到正确流利。如果不好，就说：通过刚才的合作发现某某朗读预习没有做到位，读得不够流利。下面我们分自然段来朗读课文，请大家认真听，给我们点评。）
2.读后其他小组成员进行点评刚才的朗读。 3.汇报生字 叫一个小组来汇报
让孩子们来到黑板前边拿着自己的字卡，在前边演示。（我们小组来汇报生字，先来汇报抹字，它在第二自然段中出现，我们一起来读一下第二自然段。他在课文中的词语是抹上。是表示动作的词，表示把什么东西涂到物体上。我们还知道他是一个多音字。抹布，是用来擦脏东西的毛巾。转弯抹角，是表示说话不直接。我还能给抹组一个词“一抹”在这里是量词。一抹夕阳）4.你还有哪些不明白的问题？
根据学生提出的问题整理出一个大问题：“作者抓住了哪些景物来写乡村四季的？”
四、初读课文
感知大意 1.学生再读课文，思考每一个自然段写的是什么？作出批注。2.小组合作交流。2分钟 3.汇报分享
五、总结
全文写出了乡村四季的美景。板书设计： 窗外
生字板书
和段意板书
第二课时
教学过程：
一、复习导入新课
1.同学们，这节课我们继续学习《窗外》和老师一起书写课题。
2.复习生字，同学们，上节课我们学习了《窗外》一课，认识了许多生字朋友，你还记得它们吗？认识的站起来大声读。
复习：抹上 暮色 无拘无束（拓展两个）一望无际（说词意）古朴 如丝细雨 微风习习稻谷飘香 高楼林立
2.通过上节课的学习，我们了解了这篇课文的主要内容，谁能说一说这篇课文主要写了什么？按照什么顺序写的？课文按照什么结构写的？（生答：课文描写了窗外乡村一年四季的美景。按照四季的顺序写的。按照总分总的结构来写的。）
3.上节课我们随着作者欣赏了窗外的美景，那么作者是怎么做到把美景变成文字，让我们读来美景仿佛就在眼前一样呢？这节课我们就来学习“作者抓住了哪些景物的什么特点来写乡村四季的美景的？”
二、欣赏美景
学习写法
1.独立思考完成学案阅读理解部分的第四题（1分钟）
想一想你喜欢哪个季节？认真读一读描写这个季节的这段话并思考你喜欢哪个句子？读一读，并想一想为什么喜欢？在书上写出你喜欢的理由。（提示：抓住描写动作的词、颜色的词；或者想一想这个句子用了什么修辞手法？你能体会到什么？）
2.小组合作交流学案的阅读理解部分
（2）课文描写每一个季节的事物都抓住了这一季节的事物来描写。春天抓住（）来描写；夏天抓住（）来描写；秋天抓住（）来描写；冬天抓住（）来描写。
（3）想一想你喜欢哪个季节？认真读一读描写这个季节的这段话并思考你喜欢哪个句子？读一读，并想一想为什么喜欢？在书上写出你喜欢的理由。（提示：抓住描写动作的词、颜色的词；或者想一想这个句子用了什么修辞手法？你能体会出什么来？）
合作提示：
（1）组长组织按照思考题的顺序交流，组内形成统一答案。
（2）一个小组选择一个季节交流，重点抓住重点的词句来交流。
（3）合作时间4分钟。音量一级。3.分享交流
分享提示：我们小组喜欢（）季，作者描写了（）等事物。从（）词或句中我读出了（）。
预设：
春季：我们小组喜欢（春）季，作者描写了（农民、水牛、草叶、泥土、鸟声）等事物。从（披、赶、抹、扑、唱 这几个动词）我读出了（生命的力量）。
师：同学们能够准确地找到几个动词，你们真了不起，下面请同学们看一看，如果我把这些词语换了，你觉得怎么样，为什么？
课件出示练习：
春天里，农民冒着如丝细雨，驾着水牛耕田。细嫩的草叶给田野涂上一层淡淡的绿色。泥土的清香迎面而来，美妙而清脆的鸟声也开始在耳边叫起来。
春天里，农民披着如丝细雨，赶着水牛耕田。细嫩的草叶给田野抹上一层淡淡的绿色。泥土的清香扑面而来，美妙而清脆的鸟声也开始在耳边唱起来。
师：这些动词用得特别准确，能够使人感受到生命的力量。
师：在这段描写中你喜欢哪个句子，仿佛看到了哪些画面？
生：“春天，农民们披着如丝细雨，赶着水牛耕田” 我仿佛看到了雨中农民在哼着小曲挥着鞭子赶着水牛行走在水田里的场景。
生：如丝细雨让人觉得春雨是温柔的，无声的，师：恰如一首诗中写道——
生：随风潜入夜，润物细无声。
师：谁能想象着这样的画面来读一读？（指名朗读）除了这个句子你喜欢，还有哪个句子喜欢？作者还描写了哪些景物？（学生汇报）
生：“细嫩的草叶给田野抹上了一层淡淡的绿色” 师：你能想象着这样的画面读出这种感觉吗？（学生体会朗读）
师：同学们你们再来看这段文字，他抓住了春天里的人农民需要耕种，所以赶着水牛耕田；春天的草绿色的，是淡淡的，新翻过的泥土散发着清香。小鸟也开始鸣叫。作者抓住了人、色、味道、声音。这几个方面的特点进行描写，写出了春天特有的美。面对这样的美景，老师想起了朱自清老先生写的一篇文章《春》一切都是新的，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。同学们课后可以搜集这篇文章来读。春就是这样，给人以生机勃勃欣欣向荣的景象，请你把春天的美美美地读出来。一边读一边想象画面。
小结学法：回顾一下刚才的学习过程，我们运用了什么方法来学习？首先找出文章中描写的景物，找到相关的词句，与大家交流自己的体会，在脑海中想象画面，然后练习感情朗读。
过渡：春天一转眼就过去了，时光的脚步在往前挪移着，转眼来到了夏季，哪个小组能用刚才学到的方法来汇报一下第二自然段。
夏季：我们小组喜欢（夏）季，作者描写了（小溪、孩子、萤火虫）等事物。从（从无拘无束、嬉戏）等词我读出了（孩子们在夏季里玩得非常开心，无拘无束是没有任何束缚，尽情地玩闹）。
师：这段话把夏天的夜晚写得这样迷人，谁愿意把自己喜欢的句子读出来。生：“孩子们在河里无拘无束的，笑声歌声一齐从窗外飞进来。”
师：读到这里你有什么独特的体会？ 生：夏天对于孩子来说是快乐的，师：你能不能读出这种快乐的感觉？
生：（练习体会情感朗读）
生：“夜里，微风习习、蛙鸣声声……捉迷藏”说明夏天的夜是宁静的，星空是美丽的，充满着童真和童趣。（指导朗读。）
生：“星星一眨一眨的，好像在和我们捉迷藏。”这是一个拟人句。充满了想象力，用拟人的手法表达作者对乡村夏夜迷人的景色的喜爱之情。我能再说一个拟人句。
秋季：我们小组喜欢（秋）季，作者描写了（田野、农民、鸟儿）等事物。从（喜悦、快乐）等词我读出了（秋天是收获的季节，人们都非常高兴）。
生：秋天，田野里一片金黄，农民们微笑着，收割稻谷，收获喜悦。我仿佛看到了农民们忙碌收割的身影。看着眼前丰收的景象，脸上都挂着笑容。我能把这份喜悦读出来。生：一望无际的稻田上，不时有几只鸟儿飞过，它们的叫声也是那么快乐。这句话中我仿佛看到了小鸟飞过田野。鸟儿也是快乐的。我能读出这份快乐。
师：下面请同学们把刚才大家体会到的丰收的快乐用声音表达出来。
冬季：我们小组喜欢（冬）季，作者描写了（母鸡、公鸡、小鸡）等事物。从（母鸡......满地飞跑......）这两句话我读出了（在冬季里乡村也是充满无限生机的）。
师：你有什么问题吗？我们这里的冬天是这样的吗？你能不能抓住我们这里冬天的特点改写一下第五自然段。
总结写法：（指板书）作者按照四季的顺序抓住了每个季节的事物特点来写。让我们感受到了春的力量，夏的快乐，收获了秋的喜悦，冬的生机。一扇窗竟给我们如此之多的感受，窗更是一首诗、一段遐想、一些希望。本文第一段写出了当这里还是乡村的时候，作者常坐在窗前，看窗外的美景。结尾写出，那是很久以前的事了，过去古朴美丽的乡村，如今已变成高楼林立的城市了。这样的方式就是首尾呼应。头和尾相互接应。原指作战时相互接应。又叫首尾照应。写作手法的一种，就是文章前后是说明一个意思，或者说是铺盖，覆盖上首，互相照应。所以，又称对照。一般在文章的开头与结尾。也就是说，在文章开头提到一次相应内容，结尾时再呼应一次。首尾呼应的作用: 可使结构更加紧密，严谨，内容更加完整.强调主题,加深印象,引起共鸣。
首尾照应的写作方法： 1.感情重复照应。2.物象重复照应。3.问答式照应。4.景观和感情照应。5.点明主旨，和开头照应。
三、仿写练笔
无论城市还是乡村，打开窗，总能看到迷人的景色，请你仿照课文写一写你最喜欢的景色。学习本课抓住事物的特点写一写你看到过的美景。学习本文的总分总式。学习首尾照应的写法。大家写出一段即可。
四、总结全课 你学会了——你掌握了——你懂得了——
窗外景色（总）
首
春（分）
夏
呼
秋
应
冬
古朴美丽（总）
尾
雅思教学课件
abc教学课件
《乞巧》教学课件
加减法教学课件
对外汉语教学课件
窗外教学课件2
2008-04-14 08:42:03 董晓慧
英语课堂教学反思
教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。其中，自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。教师越能反思，在某种意义上说越是好老师。通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载；教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。“学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。英语教学反思实验中学 王姣枝教师要充当教育他人的角色，接受他人教育则有一定难度。为此，我们在教师思想工作中尝试“自我反思策略”，通过反思自我达
一、强化课堂教学交际化运用
⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还特别注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。
⑶对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来表演。如学到 Family Tree这课，我告诉学生都带一张"全家福"照片，根据自己的全家福来用英语介绍。有能力的学生在根据实际情况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。
⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，在Unit 3学习颜色一单元，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊奇得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜欢的颜色，朋友和父母喜欢的颜色等等。What colour do you like? What colour dose your father /mother /friend ? I like ….the likes …the best.同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜现在的大好时光，要为祖国和自己将来得到更好的发展而勤奋学习。又如教Unit weather Forecast 时，我准备了中央电视台7：30新闻后的天气预报实况展示给同学们。优美的音乐，宋英杰那独有的中音，娓娓道来的天气预报的全文，变化的屏幕。学生们兴奋极了。七嘴八牙的纷纷参与，抢着举手说出自己知道的天气预报知识。然后，我又在屏幕上打出一张表格，根据课文将各种不同的人物需要知道天气预报的理由让生们一一列举出来，有能力的同学可以填到表格内，让学生感受到我们今天高科技的发展令人耳目一新。同时对于天气预报的兴趣油然而生。快乐的学习又使我的教学达到了教会知识的目的。一堂课学生们在快乐中学习，又在快乐中结束了。学生们经常会说,怎么时间这么快呀。
二、狠抓基础，注意容量
一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学"时态"这个既是重点也是难点时，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，走出一支粉笔盒满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。
三、温故知新，克服遗忘
注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习—复习—再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复的复习了音标，效果很好。
四、当堂巩固，注重反馈
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。
五、注意培养自学能力
"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。
⑴早读课，每天两名学生领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。
⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，我给每一位学生家长一封信，讲明我的想法和做法，发动家长帮助督促实施。
⑶搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。每周两遍日记，给他们面批一次，持之以恒。
⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。
⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。
⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。
⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识
教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，以期新一轮教学取得更大进步。
一、教学反思在教学中的意义 教学反思的意义在于科学的“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相结合、教学与研究相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造性，而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和意义。美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚罕有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。
二、教学反思的途径 1.对教学目标的反思 教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。反思教学目标是否全面，教师应多思考“我为什么做我所做的”。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标是否可行，要做到：（1）反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标。如：教师制定的情感目标是培养学生热爱班集体、热爱学校的思想品德。学生学习完学校专用室的名称后，学会爱护学校现有的教学设施和学校的一草一木，这就是爱集体、爱学校的充分表现。（2）反思是否将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。（3）反思是否在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标。任教的班级不同，学生的学习特点与能力存在差异。比如，一个学生比较遵守纪律，学习方法比较灵活的班级，教师按教学目标上课，学生学习起来会较顺利。可是一日换上一个学生特别活跃，反应很快，但纪律难于控制的班级，教师就要以纪律竞赛的形式先调控好学生的情绪。若学生脑瓜特别灵，接受能力特别强，可在课本知识基础上学习一些相关的课外知识，尽量满足学生强烈的求知欲。2.对教学内容的反思（1）反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。以教学《Our school》为例，教师可以立足新教材，选择贴近学生生活的题材。学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室clinic、library、canteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入深，循序渐进。（2）反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点。例如：在教学There be句型中可挑选一首学生熟悉的儿歌“Bingo”，先给学生热身，然后进行猜物的游戏。通过游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题参观学校。引人入胜的画面，生动的对话，很好地调动了学生的学习积极性。学生都踊跃就课文内容相互提问并解答，以一问一答的方式迅速理解并掌握课文。（3）反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足了学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。（4）反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。例如：在教学中，我原本的设计是利用CAI呈现课文，让学生感知。可是那天上完一个班后，紧接着上另外一个班时，恰好停电了，无法使用计算机。我立即调整教学，运用己做好的人物头饰，以不同的语调，配合一定的肢体动作，表演课文中的多个角色，使教学顺利开展。部分较好的学生在整体感知课文内容后，也跃跃欲试，努力把课文的情景再现出来，3.对教学结构的反思（1）反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平，划分学生认识的不同阶段。根据教学过程中要求实现的不同认识任务，学生认识的不同阶段可分为：引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。各阶段有其独特的功能，既紧密联系，又互相渗透。在学习中，学生从运用there be句型进行猜物逐渐迁移到谈论学校里有什么这一话题，逐步掌握课文大意；然后通过听、说、读的训练，大部分的学生能够根据提示背课文；接受能力较强的学生能够表演课文并仿照课文编对话。（2）反思教学结构上对学生学习方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一。两种学习形态将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸因素加以协调、平衡，从而使教学过程为一个认识与发展的过程。部分学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入，学习用英语介绍学校。其他学生在他们的带动下，积极举手、尽量回答一此简单的问题。（3）反思是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。教师在一定的教学目标指导下，通过对教学过程特点和规律的研究，在具体分析学科知识结构及学生认识特点基础上灵活运用各种教学模式。要理论联系实际，勇于开拓创新，形成个人的教学风格，使科学性与艺术性结合。学生建立起对课堂教学艺术的审美观，能客观地向教师提出学习过程需要教师有效指导的地方，利于教师改进和完善教学。4.对教学方法的反思（1）反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法。教学方法的选择和运用要依据以下几方面：教学目的和任务，教学规律和原则，各种教学方法的功能、适用范围和使用条件，学生的实际水平和可接受水平，教师本身的素养和学校提供的条件等。如在教《COUNTRIES》国家的第一课时后，教师意识到学生对各国名称和对课文的学习颇感困难。在与学生交流的过程中，学生很活跃，提出许多建设性的提议。然后，教师把单元教学改为学生收集各国标志性的建筑物的图片，并查阅相关资料，以导游的身份做一份最有价值旅游热点报告。每个学生在全班的范围内用英语口语进行交流，完成旅游热点报告的任务。这就打破了传统教学师生单通道授受关系的局面，学生是学习的主体，是意义的主动建构者，教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性得到发挥，其运用英语交际的能力也随之得到提高。（2）反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学方法。各种教学方法都有其优点和缺点，通过反思，能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力。（3）反思教法与学法是否统一，是否促进学生的自主发展。教学中，教师可引导个别接受能力强的学生分别扮演对话中的角色进行对话表演，增强真情实感。然后鼓励学生自己“找朋友”，合作学习，以竞赛的形式表演课文、学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大。5.对教学媒体配置与使用的反思（1）反思教学媒体是否合理配置，每一种媒体均有其长处和短处，关键是使用者能否扬长避短。媒体是为教学服务的，一切取决于教学的需要，切忌为用媒体而选用媒体。（2）反思教学媒体是否合理使用。一节课中不必同时使用许多种教学媒体，但所选用的媒体，尽可能最大限度地开发其功能，做到用足用活，最大限度地发挥学生的能动性。6.对教学管理的反思（1）反思是否运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。根据小学生的年龄特点和心理特征，可创设生动有趣的语言情景。例如：教授单词时：教师可采用实物、图画、简笔画创设情景。还有，教师可根据教学需要适时开展游戏、唱歌竞赛等活动，学生在轻松愉悦的环境中熟悉和巩固语言知识，并在竞赛中得到红星奖励，增强了学习的自信心。（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。教师对课堂教学的管理可通过竞争机制实现。教学过程中引入竞赛机制要努力创设成功的阶梯目标，要按由易到难、由简到繁的原则。为水平参差不齐的学生创造不同层次的成功体验的机会，采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。
三、反思后的调控 1.反思以后如何再上好这节课 例如，自己在完成《Our school》这节课后进行反思。从整体而言，是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得如何向他人介绍自己的学校，介绍学校的专用室，培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处。时间的把握不好，精神紧张，生怕不能够上完自己准备的内容而提前讲课，而在感觉时间有余时又没有及时地调整教学进度，还是快速地讲完内容，这对整节课影响很大。以后再上这节课，让学生仿照课文自编对话，时间即可控制得当。或在备课时就要预防出现时间多的情况出现，准备音乐或短片，在时间充足的情况下让学生欣赏，既让学生放松了身心，缓解了孩子的疲劳，又将时间把握得分寸有度。2.反思下一节课怎么做 下一节课教师首先要检查学生对上节课的知识与技能的掌握情况；接着创设情景，让学生设计自己的学校；激发学生的兴趣，让他们创造性地提出学校设计的最佳方案；最后，引导学生完成相关的听力和笔头的练习。3.反思个人的教学技能在哪几个方面需要提高（1）要有良好的职业道德素养，树立使学生全面发展的素质教育观。（2）要用良好的爱心去感化学生。（3）要不断完善个性品质，增强心理调节能力和应变能力。（4）积累经验，使经验不断得到丰富。综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。参考书目：
1、任长松《课程的反思与重建———我们需要什么样的课程观》北京大学出版社
2、《优化课堂教学的原则和方法》广州市教研室
3、宋桂月，金莺《英语课程标准教师读本》华中师范大学出版社。
4、叶澜等《教育学》北京师范大学出版社
5、沈德立等《心理学》北京师范大学出版社
窗外教学课件3
《窗外》教学设计
松原市宁江区实验小学：刘娜
教材分析：这是一篇优美的抒情散文，作者通过对从前窗外四季美景的追忆，表达了作者对古朴美丽的乡村和大自然的爱恋之情，全文采用总――分――总的结构方式，首尾照应，按照“春、夏、秋、冬”的顺序具体描写了窗外四季的特点，细致有序的观察，准确生动的刻画、细腻真挚的感情是本文的表达技巧。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，积累好词佳句，背诵文章的段落。
2、引导学生自主学习、探究交流，通过多种形式的朗读理解内容，积累语言。
3、真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活受到美的熏陶。
教研主题：《小学语文中年级阅读学习策略实践与研究》
教学重点：体会作者按四季变化的顺序抓住季节特点描绘了家乡春、夏、秋、冬的美丽景色。
教学难点：通过学习感悟，欣赏大自然的美景，使学生收到美的熏陶。语文课堂教学模式：激趣导思 互动探究 点拨提升
教学方法及策略：一读抓景物，二读抓词句，三读想画面 教学过程：
一、导入新课
这节课我们继续学习《窗外》。
二、板书课题：《窗外》
三、探究新知：
1、请大家打开书，回忆一下这篇课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
（生：这篇课文主要写了乡村四季美景，是按照春、夏、秋、冬的顺序进行描写的）板书
2、这窗外的景色给你留下了怎样的印象呢？你能用一个字来概括吗？（美）师：是啊，窗外的美景可以给人以美的享受。
3、现在就和老师一起走进乡村的春季。课件
4、一读（指名读文）其他同学思考：作者抓住了哪几种景物进行描写的？ 生：雨，草，泥土，鸟作者用了怎样的好词好句突出春色特点的呢？ 二读
师：请同学们再次读这段课文，用自己喜欢的方式边读边画出用的好的词语和句子？说一说好在哪里？
好词：如丝细雨 细嫩 淡淡 清香 清脆（写出了春的特点和美丽，）动词，还可以用什么词替换？对比原文，读一读，这些动词用的好么，好在哪里？（准确，生动）
（好句：如丝细雨、清脆鸟声…..比喻，拟人更生动）指导读
你能读出雨的轻柔，鸟的欢快么？自己练一练，试一试指名读读出鸟的欢快，三读：透过窗子看到如此美丽的春天美景，你能想象作者是什么样的心情么？（高兴）
你能把这样的心情读出来么？听老师范读这段，指导美读（指名读）2人
你还记得我们刚才用了怎样的学习方法学习了第二段么？（一读抓景物，二读品词句，三想画面读出情感）板书 过度：下面我们就运用第二段的学习方法学习3自然段，5、一读师：谁来读第三自然段？思考主要写了夏季的那几种景物？ 二读请同学们再自由读这段课文，画出用的好的词语和句子？说一说好在哪里？写夏日夜晚用到一个“微风习习”形容风怎么样？（轻）
（夏季，孩子们快乐的玩耍，这里再写孩子们玩耍时用到了一个“无拘无束”，你怎样理解，自由自在，没有拘束，那是什么心情呢？（快乐）（指名读出夕阳下的快乐）到了夜里，听到蛙鸣，看到萤火虫发光，星星眨眼睛..这样的夏日夜晚美么，怎样才能读出美呢？（读出夏季独特与恬静）
师：你们觉得怎样读出夏季的美呢？（快乐，轻柔）
现在和你的同桌试着对读，男生读暮色中的孩子嬉戏，女生读写夏季夜里的句子。
（指名和全体男女生对读）
6、过度：在快乐与恬静中送走了夏季，那么作者是怎样写乡村秋冬美景的呢？下面就运用刚才学习上两个自然段的方法以小组合作学习的方式学习下两个自然段，先在小组内交流，然后汇报。
7、生：通过第一次读我们小组知道作者写了秋天的三种景物，田野里一片金黄，人们丰收很高兴，鸟儿也很快乐。
生：第二次阅读，我们小组找到了最喜欢（一片金黄、一望无际）这个词。认为作者用得好。因为（一望无际）写出了（田野的辽阔、稻田的丰收）写出了秋天美。喜欢的好句是最后那句：用了拟人的写法，作者写出了乡村秋天的美。谁能带着高兴和喜悦的心情读一读这段话 师：那你们小组谁来读出秋天的美？
过度：冬日里的乡村又是什么样呢？谁来汇报?
8、通过第一次读我们小组知道作者写出冬天的趣味，表现冬季的美景？ 第二次读我们还找到了一个关联词，认为用的准确生动恰当，“只要??
就”
生：冬季天气不冷时，就会看见母鸡和公鸡，这是只有我们乡村才可以看到的独特的美景，在城里是见不到的。关联词说一句话。理解：滚圆可爱
点拨：这段的结尾处用引号隐去了一部分内容谁能想象一下，冬季还有什么样的美丽景色呢？
生：冬天还可以堆雪人、打雪仗、迎接新年、放鞭炮。师：是啊，冬天里的雪也会给冬日带来美的享受
师：同学们齐读这一小段，我们再一次感受一下冬天的乐趣。
小结：这节课我们透过窗子感受到了春的力量，夏的快乐，秋收的喜悦，冬的乐趣。窗更是一首诗，一幅画，一段遐想和希望。
9、那么，再请大家看开头一段和结尾一段，指名读一读，你有什么发现？是什么写法？（开/头写从前乡村的美景，结尾写古朴美丽的乡村，这就是首尾照应的写法）
再看全文，开头写从前乡村的美景，这是总写，2345自然度段又具体写了乡村四季美景这是分写，结尾又提到了古朴美丽的乡村。也是总写乡村美（这种构段方式就是总――分――总方式，表达了作者对乡村四季景色的爱恋之情）板书
/
10、师：窗外的景色如此美丽，清新秀丽的景色让人心醉、朴素纯真的人们让人亲切，让我们一起带上喜悦的心情，配上优美的乐曲，再一次读一遍课文，好吗？
总结：孩子们窗外的世界是不断变化的，不变的是我们的心，爱让我们心中注入了永恒，爱自己身边一切美好的事物，我相信，我们的明天会更美，更灿烂。
四、布置作业：
背诵自己喜欢的段落。
课后同学们回想你家窗外一年四季景物有什么变化？课后我们仿照课文写一写。
五、板书设计：
过去 春
夏
窗
秋
首尾照应 外
冬
如今
成果：
1.通过自读自悟、自主探究，帮助学生感受乡村四季的美景。培养学生的自主探究能力。
2.创设情景，引导学生在读中理解、读中感悟，培养学生的语言表达能力，养成良好的课堂行为习惯
资源：
实物投影、PowerPoint等。搜索引擎：百度。评估：
小学学生语文课堂行为习惯的评价表