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下面是好范文小编收集的七年级音标教学课件3篇(七年级音标课教案)，供大家参阅。
七年级音标教学课件1
英语音标大赛总结
科 目：英
语
年 级：七 年 级 时 间：2012年4月20日
为了给学生奠定良好的英语学习基础，本学期我们在开学初进行了英语音标教学，大约用了半个月的时间，并且在教学中也在持续学习。为了激发学生学习英语的兴趣，同时检验英语音标的学习成果，我们举行了年级组的英语音标大赛。
此次活动由我们七年级王权芳，王冬美和李文玉单位老师负责筹划和准备，活动中由李文玉老师及王冬美老师担任主持人。教务处郭兰香主任级全体英语组教师参加。胡莹莹老师及刘宁莉老师担任评委。
由于活动场所有限，我们每班选出五名选手参加，另外每班18名同学做为观众参加。
竞赛分为三个环节，第一环节为必答题，选手按顺序进行答题。单音节词答对得一分，答对双音节词得二分。第二环节为选答题，选择双音节词答对得二分，选择多音节词答对得三分。这一环节大部分同学为了稳妥起见选择了双音节词，也有部分选手选择多音节词。最后一个环节是抢答题，每队选择一位选手进行抢答，抢答题目为多音节词，那位选手举牌快那位选手获得答题机会，答对得一分，答错扣一分。这一环节进行了三个回合，大家的情绪高涨，整个活动也进入了一个高潮。
其中，在第二环节之后我们进行了击鼓传花的游戏，这个游戏是全体同学参与其中，让大家得到了答题的机会。在最后环节，我们还有一位选手进行英文歌曲演唱，让大家紧张的情绪得到放松，并且让大家感受到英语学习的魅力！
最后，我们评出了两名团体奖，第一名：七年二班，第二名：七年五班。同时，评选出最佳选手十名，及优秀奖十名。
整个竞赛持续近一个半小时。最后由教研组长杨立俊老师颁发奖状，并由郭兰香老师做最后总结。整个活动可以说比较成功，我们师生都从中收获了很多，也达到了预期的目的，实现了音标教学的意义。
以后的教学中我们还将继续音标的学习与渗透，力求让学生们能够数量掌握音标，为英语的单词学习打好坚实的基础，为我们的英语教学扫清障碍！同时，我们也希望能够有机会举办一些活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语学习的自信心，不断促进学习英语的实际运用能力！
音标教学课件
英语音标教学课件
小学音标教学课件
七年级音标教学心得体会
小学英语音标教学课件
七年级音标教学课件2
音标课教学大纲
授课人群：各年级学生 教学目标：
1.学习20个元音音标和28个辅音音标，并掌握其正确的发音方法。 2.训练学生通过音标拼读单词的能力，能读准句子中的单词。
3.掌握音标发音方法，准确读出任何一个单词，很轻松的读出陌生单词。 4.培养学生学习英语的兴趣，热情。
教学课时：10课时，每节课5分钟复习+40分钟讲解+15分钟练习教学内容安排： 第1节：
①26个英文字母的正确读法，字母是音标的基础，练就标准的字母发音是精通英语发音的第一步。
②音标的分类，20个元音音标和28个辅音音标的正确读法练习
第2节：单元音的学习上篇
第3节：单元音的学习下篇
第4节：双元音的学习
第5节：辅音入门学习
第6节：辅音第一级学习
第7节：辅音第二级学习
第8节：辅音第三级学习
第9节：辅音第四级学习
第10节：48个音标大操练
学习音标的好处：
1.学好音标可以帮助正确发音并准确记忆单词。有时一个字母对应一个因素，有时两三个字母对应一个因素，准确掌握音标有助于英语学习中单词正确记忆，2.英语作为一门语言，最基本的作用是沟通。正确掌握好音标，有助于英语口语能力的锻炼。
3.学好音标有助于提高学生的英语听力。只有正确地掌握好了音标的学习，才能准确读出单词，加上不断的练习，自然就能听懂英语了。
七年级音标教学课件3
音标课
我将其分为六个阶段：
第一阶段：48个音标的教授（3-4节课）
第二阶段：五大元音字母及和r组合的发音（2-3节课）第三阶段：系统的教授所有的音标规律（从音标到字母组合）第四阶段：查漏补缺（从字母组合到音标）的再总结和巩固。第五阶段：强化综合能力 第六阶段：测试
首先来看
第一阶段：48个音标的教授
第一节课：教：
一、为什么要学音标：
目的：
1、能快速读出不认识的单词：如你知道ee字母的发音为/i:/,那么你见到等单词就不用学也知道怎么读。
2、能快速记忆单词：知道单词的发音规律以后就不用再死记硬背了。
3、听到一个单词的发音你能快速知道它是怎么写的。
这
2、3两点都是能解决同学最讨厌的听写问题的，这时候可以让同学们尝试一下这个甜头。这时候他们学起来就很有动力了。总的来说音标的学习非常有助于单词量的积累，而词汇量一旦上来了，对英语的兴趣也就上来了，所以学习音标有无可厚非的重要性。
二、音标里的基本知识
包括：
1、什么是音标？
2、音标的分类及各自的个数。
3、音节和重读符号
这个知识的讲解可以通过任意写几个音标让学生自己去观察它是由什么组成的。让学生对音标有个大致的了解。
三、20个元音的学习
学习的方法为：按长元音、短元音、双元音的方式列排排列，对比记忆。教的顺序为：
1、先让学生读，然后圈出他们不会的，以便重点讲解。
2、然后老师在系统的教，在教的过程中注意：
A、发音准确到位，有必要讲嘴型位置的要跟学生讲到位。
B、需要配上动作的，需要讲点笑话的要给学生一起练习，这样形、声结合便于记忆，而且也形成种默契，下次你做到那个动作就提醒了学生发什么音。C、双元音按两个单元音的嘴型滑动来教。
3、整个20个元音要连续教完，教完后再每个举单词的实例来感受音标是怎么和单词发音相结合的。很多同学他知道这个单词怎么读，但不知道某个字母发什么音，所以导致做辩音题会错，所以这个环节很重要。举单词可以学生先举自己知道的，最后老师要扩充几个学生不知道的，直接写出音标，让学生自己拼读。
第二节课：教：辅音
辅音部分根据情况用两到三节课完成1、2、听写元音很重要（这个听写要一致贯穿这个音标课）：方法用读单词找听到的元音的方法，这种方法难度会大点，但是才是最联系考点的。
学辅音：跟教元音里要注意的事项和教法一样。不同的是，我会强调辅音见着就发它自己的音。而且在教辅音的时候就把最简单的辅音的发音规律直接告诉学生，但不很深入，如发/k/的我只会讲一个k字母。目的在于分散规律不让学生一次记得太多。
第二阶段：五大元音字母及五大元音字母和r组合的发音 先讲这个是因为它们的重要性和常见性，我觉得它们是讲其它规律的基础。
第一节课：教：
一、五大元音字母的发音规律
1、把五大元音放在中间，只讲它们的常见发音和字母本身音。视情况看要不要讲开闭音节的知识，可以让学生有所了解。但要说明规律不是绝对的。
2、以上举的都是单音节的单词，强调单音节单词本身就重读，也就是前面讲的都是重读情况下的发音规律，那如果弱读呢？这时候举些单词让学生体会，让大致知道五大金刚在弱读情况下的发音。（这个规律需要在以后大量单词的训练下才能完全掌握）
第一节课：教：
二、五大元音字母和r字母的发音规律
教法和五大元音字母的教法一样
也是重读和非重读两种，其中前者为重
第三阶段：系统的教授所有的音标规律（从音标到字母组合）
1、我的方法是按照教授20个元音和28个辅音的排列顺序，先从/i:/,/i/开始，教授方法先让学生举列子探究，如学生没举全，则老师补充。
2、其中注意两点：
A、根据学生情况选择最常见的，不常见的学生用不到也记不住，而且反而在他要选择发音时提供了更多的选择而不知道读什么。
B、先从知道的单词入手后，一定要深化个新单词，目的在于让学生能运用这个规律。
3、要教授的内容见手写纸。
4、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。
第四阶段：查漏补缺（从字母组合到音标）的再总结和巩固。
1、这个阶段一定要发挥学生的主动性，因为这个已经是在他们学过的范围内了。所以在讲这个部分前，可以每次提前给他们把要讲的知识布置成作业，让他们先去探讨，总结。
2、其中需要总结的字母组合（见手写纸）
3、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。
第五阶段：强化综合能力 进入该阶段后课分为两节课上，1、第一节课是写出音标让学生根据音标规律填出所缺的字母
方法：先从填主要的元音字母——字母组合——完全填整个单词的顺序。
让学生具有的能力为：A、看到陌生音标读出单词.B、听到读音就能写出单词
2、第二节课是直接写出单词让学生读出。
方法：先从单音节单词——双音节单词——多音节单词的顺序。让学生具有的能力为：看到单词就能八九不离十的读出正确的读音。
3、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。
第六阶段：测试
我是从三个能力来测试的，就是在第五阶段里提到的能力。
A、看到陌生音标读出单词.B、听到读音就能写出单词。
C、看到单词就能八九不离十的读出正确的读音。