热门标签最近更新文档搜索存到桌面欢迎您访问好范文,请记住我们的网址 www.hfanwen.com

当前位置:首页 > 实用文档 > 内容页

幼儿园说课稿模板6篇(幼儿园说课稿模板范文)

分类:实用文档发表于 2023-06-04 14:30阅读数:0

在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《幼儿园说课稿模板6篇(幼儿园说课稿模板范文)》,希望对你的范文写作有所帮助。

下面是好范文小编收集的幼儿园说课稿模板6篇(幼儿园说课稿模板范文),供大家阅读。

幼儿园说课稿模板1

  一、教材分析

首先我说说教材,a是汉语拼音中的第一课,也是学前班学生第一次从真正意义上接触拼音。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证,学习a是学生学习汉语拼音的启蒙课,可见其重要性。这一课包括三部分内容。

第一部分是单韵母a配有一幅图画,画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊,”“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。

第二部分是声调符号和a的四声。

第三部分是a在四线格中的书写格式及笔顺。

  二、教学目标

虽然刚入学,但大部分孩子已在幼儿园对拼音有了一定的了解,只是难免存在一些差异而已。根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和学前班学生的实际,我确定了这第一课时的教学目标。

1、学会a这个单韵母,认清形,读准音。

2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a的音。

  三、教学重点

在本课中,a的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、声调读得准不准,直接影响后面的拼音教学,所以,让孩子们第一课就读正确带调的字母,显得尤为重要。

  四、教学难点

a的第二声和第三声是本课教学的难点。其实不能简单地说第二声或第三声是难点,应该说两个声调在发音时,学生容易混淆,在书写上也容易搞错书写的方向。

  五、教法学法

在这堂课中,我会重点运用观察法、游戏法等,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛。

  六、教学准备

1、一些五角星或小红花,帖于额头上,用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。

2、做一顶方方的博士帽,帽身四面帖上四个声调。

3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要,还可以准备一面小镜子。

  七、教学大致流程和教学策略

第一版块:谈话激趣。

我准备一本童话书,给学生们读一个简短又有趣的童话,然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事,只要你学会了汉语拼音,自己就能阅读了。

第二版块:教学新知

第一步,先问:小朋友们学到过拼音吗?会读这个音吗?出示“a”,让学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对,表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的,就借此教学a的正确发音方法:发音时把嘴张大,唇不动,直到发完音后也保持一会儿口形才行。

第二步,学习a的形。首先引导学生细致观察课本插图,提问:图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像?通过小女孩的脸型和小辫子,配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有什么办法记住a。

第三步,教学“a”的带调读。

韵母特别喜欢带帽子,a也不例外。它一共有四顶帽子。(出示四种声调,分别标在四个字母a的头上。)看清老师写这四个声调了吗?我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候,你的声音和手的写法一样,跟老师一边笔划一边读。(教师要注意学生手写的方向,防止第二声和第四声的方向混淆。)然后指名读,小组读,男女生读,开小火车读,一律要求边读边比划。

第三版块:进行趣味练习,巩固新知。首先进行看黑板齐读字母练习,然后指名读。接着请一生上台,让他手上拿一张拼音卡片,请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上,然后让生转两圈停住,请生读出朝前的声调。

最后在课堂内完成相应的课堂作业。

根据“拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求,我在教学字母时,根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点,我努力假设丰富多彩的教学情境,充分发挥课文插图的作用,又运用儿歌、游戏,让学生学得更言主动,更快乐。

这是我全部的说课内容,谢谢!

幼儿园说课稿模板2

一、 活动内容的形成与依据

每天放学后,总会听到好些小朋友央求自己的父母买糖葫芦吃。孩子喜欢吃糖葫芦?捕捉到孩子的这个兴趣点以后,我们便开始有目的地观察孩子的反应。有的小朋友从家里带来了有糖葫芦的识物卡片,有的小朋友用现有的木珠穿起了糖葫芦,有的小朋友干脆做起了“糖葫芦”的买卖,一边吆喝,一边指着某样东西问“你要不要买呀?”在后来的活动中,虽然,孩子们对于糖葫芦的做法、玩法都比较局限,但兴趣依旧浓厚。在一次晨间谈话中,孩子们又谈到了糖葫芦,我随口问到“还有什么东西也可以做糖葫芦?”他们七嘴八舌地讲了很多,有的说可以用橡皮泥做;有的说可以用泥土做;有的说可以用面粉做,最后,他们比较了一下,发现用面粉做比较卫生,而且,做好以后还可以蒸了吃。有些孩子发现做出来的糖葫芦都是白色的,有些孩子不禁发出感叹:哎,要是糖葫芦有颜色就更好了!于是,孩子们便通过讨论,回家问家长,得出的结论是用色素调出七彩的面团,以此来制作七彩的糖葫芦,于是,这一活动内容便产生了。

二、 本班幼儿的情况

我们小(3)班的孩子有些已经上过小托班,有些未上过小托班,所以,幼儿的思维、动手能力各不相同,且操作时间都不能持续过久。我们通过观察,发现他们对情境游戏情有独钟,于是我们把情境游戏贯穿始终,并在其中加入制作糖葫芦的内容,让幼儿在游戏中学习,在游戏中得到锻炼。这一内容适合小班上学期末进行。

三、 活动目标与依据

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用,根据本班幼儿的实际情况,制定了以下几个目标:

1、 幼儿探索糖葫芦的制作方法(团圆、压扁),发展幼儿手部肌肉动作。

2、 引导幼儿在活动中学会观察,进一步培养幼儿大胆尝试、探索以两种颜色按规律排序的能力,体验活动的乐趣。

《纲要》中明确指出:要为幼儿一生的发展打好基础。以上制定的具体活动目标是为教育总目标(注重能力培养,通过自主学习,促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。)服务的。而教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的。其中,目标从情感、态度、能力、知识、技能等方面的制定也贯彻了新《纲要》的精神,即目标注重全面性。

四、 活动准备

活动准备是为具体活动目标服务的,同时,不错的幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

1、 各色面团、草把每组各一份;小棒若干。

2、 各色木珠;已做好的各色糖葫芦。

3、 用桌子围成的一个制作作坊,墙上帖有草把及各色糖葫芦。

4、 录有哭声的磁带,录音机。

5、 幼儿已有使用小棒的经验。

五、重点和难点

由于小班幼儿手部肌肉发展不均衡,能初步做一些较精细的动作,因此,探索制作糖葫芦的方法(团圆、压扁)就成了此次活动的重点。

难点是根据幼儿的不同情况,培养他们探索和尝试以两种颜色按规律穿的能力。

对于突破重点采用的方法:

1、丰富幼儿的经验,让幼儿对各种糖葫芦有进一步的认识;

2、幼儿分组讨论,让幼儿自己大胆地去尝试,在实际操作中来解决;

3、建构积极有效的师生互动,生生互动。

对于突破难点采用的方法:

1、创设宽松的活动氛围;

2、运用适当的指导,如:鼓励表扬;榜样示范;个别指导。

六、 活动流程

情境游戏“卖糖葫芦”故事“谁在哭”讨论,想办法幼儿尝试制作糖葫芦情境游戏“卖糖葫芦”,幼儿品尝糖葫芦。

七、 活动过程

(一)“以游戏“买糖葫芦”形式导入活动,引起幼儿的兴趣。

(主要教法:教学活动情景化)

教师:“哦买糖葫芦喽!好吃的糖葫芦哦!快来买哦”

活动中幼儿的情况及评析

在活动的开始,教师围上围裙,扛起草把,一边吆喝,一边招手,俨然像一个卖糖葫芦的人,通过实际的场景,幼儿很自然地进入了活动,幼儿一边买糖葫芦,一边付钱,玩的很起劲,一下子调动了孩子们参与活动的积极性。

(二)引导幼儿讨论如何制作糖葫芦,同时引出故事“谁在哭”。

(主要教法:故事教学法)

教师:“瞧,糖葫芦长什么样?”

教师:“他们排的队伍可整齐了,是怎样排的?”

教师:“咦,谁在哭呀?”

教师:“小动物们也想尝一尝糖葫芦是什么滋味,你们帮帮他们,好吗?”

教师:“你有什么好办法,让小动物们吃到糖葫芦?”

活动中幼儿的情况及评析

在讨论糖葫芦长什么样的时候,有的幼儿能很好地说出糖葫芦的颜色、形状,通过教师启发性的提问,

不错的幼儿又知道了糖葫芦是按规律排列的。

怎样过度到幼儿制作糖葫芦呢?这时,教师恰当的运用了“谁在哭”这个故事,引导幼儿想象如何帮助小动物尝到好吃的糖葫芦。引发了幼儿关爱他人的情感。

活动中,教师始终一幼儿为主体,尊重幼儿的想法,从以往教师权威的角色转变到了平等的首席。在这个语言活动的环节中,贯穿了《纲要》对语言领域的要求,即“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”

(三)幼儿探索糖葫芦的制作方法。(主要教法:操作法)

教师:这个圆圆的糖葫芦是怎么做出来的?(幼儿议论操作)

教师:这个扁扁的糖葫芦又是怎么做出来的?

(幼儿议论并操作,教师一一比较幼儿自己想出的办法,选择一个大家公认的好办法,并请这一幼儿示范。)

教师:要求幼儿自由分组,遇到困难,会动脑或向同伴寻求帮助。

活动中幼儿的情况及评析

由于幼儿各方面的能力不同,所以在制作的时候,教师提供了两种不同的材料。能力较弱的幼儿可以选择半成品或直接用木珠来穿;能力相对较强的幼儿就可以用七彩的面团来探索制作糖葫芦。

有些幼儿在活动中遇到了困难,很自然地会寻求教师的帮助,这时,教师适时地引导幼儿与同伴讨论,建构了积极有效的生生互动。

面对在操作活动中确实有困难的幼儿,教师手把手地示范,并肯定和接纳他们的做法。通过榜样示范、个别指导等方法鼓励幼儿尝试按规律排列。

在幼儿探索怎样做扁的糖葫芦时,教师不是直接把做法告诉幼儿,而是让幼儿充分探索、发现怎样才能使扁的糖葫芦做起来很平整,最后讨论,总结出答案。倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式。

(四)游戏“卖糖葫芦”,品尝并结束活动。(主要教法:示范引导)

教师:卖糖葫芦喽!今天,小朋友做的糖葫芦都很漂亮,快来买喽!幼儿学小动物来买糖葫芦,品尝糖葫芦。

活动中幼儿的情况及评析

幼儿在这一环节的情绪非常高涨,显然,次此活动还未满足幼儿的兴趣,为幼儿进一步建构有关知识能力打下了基础。

活动延伸

引导幼儿尝试用同样的方法制作其他东西,设计这一延伸活动是为了扩展幼儿的思维,促进幼儿的发展。因为,孩子的发展是一个延续的、有阶段性的发展。

总的来说,“七彩的糖葫芦”这个活动设计,来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点,糖葫芦也是幼儿所熟知的,并且,在整个活动中,幼儿始终处于自主积极的状态。从以往的机械学习强调自主探索发现,从重视教的方法重视学的过程,在积极、活动的氛围中探索到了团圆、压扁的技能。从中,我体会到只有创设适合儿童成长的环境,以适合儿童的方式教育儿童,才能使儿童得到更好的发展。

幼儿园说课稿模板3

一. 说教材

本课程是以现代幼儿数学教学理论为基础,吸收了蒙台梭利的教育思想和方法,根据《纲要》的教育要求。集成了我国传统幼儿数学教育的经验。本次活动主题是对幼儿几何概念的发展,认识的探索。几何图形有平面和立体两种,今天活动要讲的是平面图形:圆形。

学情分析:这时期的幼儿的认识过程带有很大的情绪性缺乏有意性的认识,学习方法以模仿为主,思维方式主要是直接操作思维,因此教学过程中要以幼儿直接操作为主,让幼儿亲身体验。

二. 说教学目标

1. 认识圆形,能在生活中辨认出圆形。

2. 引导幼儿观察,发现生活中包含圆形的物件。

3.通过对圆形的学习,培养幼儿对数学的兴趣。

三. 说教学准备

1. 知识经验准备:认识了几种基本颜色,能区分大小。

2. 教具、学具准备

(1) 教具准备:神秘袋1个(布袋)(袋内有各种圆形的物体,如:圆镜子,手 镯,圆盘子等)

(2) 学具准备:“漂亮的向日葵”

四. 说教法学法

1.教法 游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动,这个活动中我设计了几个游戏,目的 是给幼儿创设一个轻松,愉快的学习环境。既能更好地达到活动目标,又能更好地激

发幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。

谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智慧,培养语言表达能力和较好的语言习惯。

2.学法 操作体验法:它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体 验,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。和幼儿通过游戏操作,更直观的学习,巩固所学知识。

讨论法:通过教师提问,引导幼儿讨论、交流经验,回答问题。从而巩固所学知识。

五. 说教学过程

1. 预备活动。 师幼互相问候。 走线,线上游戏:拉个圈圈走走。在线上,教师与幼儿手拉手朝一个方向边走边说:“拉个圈圈走走,拉个圈圈走走,走呀走,走呀走,手拉手快站好。”第二遍玩时最后一句为“快坐下”。(每次都引导幼儿看看是否组成一个大的圆圈。)

2. 师生共同寻找生活中的圆形。

(1) 游戏“神秘袋”。幼儿坐好后,听音乐依次传“神秘袋”,音乐停时,口袋 在谁手里谁就从里面摸出一样物品,说一说是什么。然后把物品放好,游戏继续,进行三、四次后,游戏结束。引导幼儿发现摸出的物品都是圆圆的。

(2) 请幼儿发言,说说生活中见到的含有圆形的物品。

(3) 找一找,说一说,幼儿自己或他人的身上含有圆形。如衣服上的圆形图案,圆扣子等。

3. 游戏:圆形娃娃找家 用粉笔在地上画四个颜色分别是红、黄、蓝、绿色的圆圈,每位幼儿从“漂亮的向日葵”中任选一个圆形,拿在手里,让幼儿边念儿歌边走:“跑跑跑,找找找,红的圆,黄的圆,蓝的圆,绿的圆,快快跑进我的圆。”当最后一个“圆”字说完后,让幼儿立即进入与自己手里圆形相同颜色的圆圈里。

4. 分组活动 第一组:圆形宝宝找朋友。幼儿拿出学具“漂亮的向日葵”,将里面的圆形花心找出来放在一起,分出大小。 第二组:描圆形。教师给每个幼儿一个画虚线的圆形,让幼儿用彩笔瞄一瞄。

七. 说活动延伸

1. 完成《作业纸》中的活动。

2.在班级其他活动时也可让幼儿找找什么是圆形的。如瓶盖,杯盖等。

幼儿园说课稿模板4

一、说教材

1、教材简析

《柳树姑娘》选自人教版第七册第一单元歌曲,是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲。歌曲为3/4拍,一段体结构。柳树姑娘是一首曲调优美、轻快的简易二声部合唱歌曲。歌词简练,它形象生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。

本课的教学对象是小学四年级。这一阶段的孩子,正是从学习单声部到多声部过渡的时期,多在从兴趣入手,引导学生进行二声部合唱练习。

歌曲首先创设情景,把学生带进一个美丽的意境中,让学生产生联想。再用春风和春雨的声音呼唤一位身穿绿衣的植物朋友。这样既激发了学生兴趣,又进行了发声练习。再由课件导入主题《柳树姑娘》,让学生从视觉上接触柳树姑娘,以激发学生对柳树姑娘由衷的赞美,甚至用不同的方式表达对柳树姑娘的喜爱。

2、教学目标

①认知目标:

理解歌曲《柳树姑娘》的内容,能较准确、有表情地演唱《柳树姑娘》这首歌。

②能力目标:

A.认识和感受附点四分音符,用愉快的情绪自信、大胆、准确地演唱歌曲。

B.在参与自主律动创编、种艺术活动中,不断激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的创新意识及多种艺术实践能力。

③情感目标:

潜移默化地提升学生爱护树木,关注环保的意识。

二、说教学重点、难点

教学重点:用愉快地情绪演唱歌曲《柳树姑娘》,并自主律动创编与表演。

设计理念:让学生逐步认识和掌握简单的歌唱技巧,培养学生的音乐美感,增强学生的音乐艺术修养。

教学难点:初步认识附点四分音符,并感受其作用,正确唱出附点四分音符的效果。

设计理念:节奏在音乐中起着重要的骨架作用,教学生学习音乐,就必须教会学生掌握一定的节奏类型。

三、说教法和学法:

1、多媒体辅助教学法:为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象,用多媒体课件作为补充,可以起到画龙点睛的作用。

2、探究法:为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求,我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程,通过有效的教学过程,唤起学生对音乐作品的兴趣和热情,在潜移默化中获得审美态度和价值观。

3、情感体验法:让学生在愉悦、和谐的'氛围中吸取知识,增长能力,健康发展。

四、说教学过程:

1、画柳树,感知,激发兴趣

2、唤柳树,学习节奏,分散难点

通过引导学生装扮春风.春雨呼唤柳树姑娘出来来加深对重难点句的理解,在学生掌握熟练后,按照节奏开始呼唤柳树姑娘.

设计意图:这是本课的难点所在。通过谈话及按节奏呼唤柳树的趣味练习,让学生在游戏中进行节奏训练,分散本课的教学难点。

3、 赞柳树,巧导新歌

教师课件出示柳树范图,让学生一边欣赏,一边介绍柳树具有生命力强、生生不息的品质,是世界上一种常见树木,有垂柳和旱柳两种,喜生水边。种类有:银芽柳、龙抓柳、细柱柳、高山柳等。

设计意图:

通过向学生展示小树苗、课件展示各种柳树的图片引导学生谈树的作用、了解柳树的特点、种类,不断持续学生学习兴趣,拓宽学生的知识视野,发展学生搜集信息的能力,提升学生爱树护树、关注环保的意识。同时,创设一种情境,激发学生对柳树的喜爱,自然流畅的导入新歌教学。

4、层层深入学习歌曲

①歌词教学

教师出示《柳树姑娘》歌曲的动画课件,引导学生看图说话,发展学生的想象力和创造力,接着,教师引用歌词来概括画面大意,让学生熟悉歌词,为学唱歌曲做铺垫。

②学唱歌曲

课件播放《柳树姑娘》的范唱音乐,让学生模唱歌曲,。接着进行附点四分音符教学,板书出示 的节奏,老师进行讲解,并引导学生进行练习。然后学生跟琴练唱歌曲,并分组、分句进行歌表演,同时互相评价,最后用打击乐器为歌曲伴奏。

设计意图:这是本课的重点内容。先让学生装扮风雨声赞美柳树,在这个过程中学会歌曲旋律.采用打击乐器或小手为歌曲伴奏,使学生更生动的表现歌曲的美感,丰富了审美体验。让学生在听、读、唱、动等情感体验活动中感受音乐、欣赏音乐和表现音乐。

③学唱二声部

设计意图:学生在学会歌曲后,欣赏录音注意二声部进入的位置,让学生先唱一声部,教师示范唱二声部.然后利用多种形式进行合唱练习。让学生感性认识音乐要素变化,在音乐中起到的作用,增加了知识性和趣味性,同时达到巩固歌曲的目的。

五、小结

教育学生要保护大自然,保护环境,搜集有关柳树的诗

幼儿园说课稿模板5

  一、教材

我设计的小班数学活动《饼干商店》,是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求,选择了适合本班幼儿年龄特点,学习特点的活动内容,在面向全体幼儿的同时,注重了幼儿的个别差异,促进不同水平幼儿的发展。

在活动内容的选择上,注意了数学知识的系统性,符合幼儿的认识规律和智力发展水平,注意了各部分知识之间的有机联系和配合。

  二、教法

我根据活动的内容,幼儿的年龄特点;数学知识具有抽象性和严密的逻辑性的特点;并考虑到数学学科的特点;幼儿的认知特点,选择了利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲,通过操作法、游戏法、引导发现法,来调动幼儿学习的积极性,使幼儿能主动进行学习。

  三、活动目标

在制定活动目标时根据颁布的《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求,结合本班幼儿的年龄特点,注重培养幼儿的学习兴趣,注意了面向全体、因人施教的原则。

  四、活动准备

在活动的准备材料中,我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具,做到就地取材。

幼儿使用的小筐、图形片等符合卫生和安全的要求的材料的选择上,根据活动内容和幼儿的接受能力选用教具。另外,在教具的使用中引导幼儿观察、思考,逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡。

  五、活动过程

(一)开始部分

根据小班幼儿的学习特点,让幼儿在情境中活动。活动开始,以开饼干店的形式引起幼儿参与活动的兴趣,先让幼儿观察自己的图形片,请幼儿说说有些什么样的饼干,而不是请幼儿说说有什么形状的饼干。这样,可让

幼儿从饼干的形状或颜色两方面作出不同回答,接着,引导幼儿从这两方面观察图形标记。

(二)基本部分

以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列游戏情节串连教学过程,激发了幼儿的学习积极性。其次,考虑到小班幼儿认识几何图形的特点,从图形与标记匹配,引导幼儿认识几何图形,以减低幼儿的学习难度。同时,通过指认的形式,帮助幼儿复习巩固对正方形、圆形、三角形的认识。在区别三种图形时,依照小班幼儿的思维特点,逐步引导幼儿的思维向多维性发展。

在“分饼干”时,要求幼儿按图形的颜色或形状匹配,然后在“分饼干”的活动中,让幼儿讲一讲买了什么饼干,有的幼儿说买了红饼干,有的幼儿则根据所买饼干的形式作了回答。在此基础上,教师作出了小结,并引导幼儿从形状、颜色两个方面同时进行表述,在送饼干的活动中,在肯定幼儿按标记的形状或颜色匹配的同时,进一步引导幼儿根据标记同时,从颜色、形状两维角度去选择,发展了幼儿的思维。

针对买饼干的要求,作四个层次的安排,让每个幼儿分别按不同的要求参与活动。从而使每个幼儿有所发展,体现了“面向全体,因材施教的教育原则。

(三)结束部分

活动最后的“设计饼干”这一游戏的目的是为区域活动中的练习作示范。我为幼儿准备了四组材料:多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶,让幼儿在拼拼、画画,寻找中掌握三角形、圆形和正方形的特征,使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来,为幼儿提供更多的个别练习的机会。

幼儿园说课稿模板6

一.说教材

本课节选自人教版义务教育教科书第九单元——数学广角的内容,是新教材的增设内容。《数学课程标准(20xx)》指出“推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。”本课重点在于在解决问题的过程中理解并体验逻辑推理,明白什么是逻辑推理,并能用一定的方法辅助推理,有条理地表述推理过程。教学难点在于推理过程的表达以及有序、全面思维的培养。

在此之前,学生进行了简单的猜数、找规律与搭配游戏,在渗透推理思想的同时培养了学生有序、全面思考问题的意识。而“推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中”,数学推理的培养是学习数学的基础,也是发展学生思维能力的良好素材。

根据本课设计理念和教学内容,结合学生实际我制订了以下教学目标:

1、知识与技能:理解什么是推理,学会推理,并能说出思考过程。

2、过程与方法:经历解决问题的过程,掌握推理的一般方法,能用“不是……就是……”进行推理。

3、情感态度价值观:感知数学趣味性,培养初步的分析和推理能力,同时培养学生的表达能力。

本课的教学重点是经历简单推理的过程,获得基本方法,难点在于让学生清晰表达自己的思考过程。

二.说教法

为了突出教学重点,突破教学难点,本节课我主要采用游戏激趣法、活动探究法、对比分析法进行教学,同时结合课件与练习,配合儿歌帮助学生总结方法,巩固并深化新知。

三.说学法

“教法为学法导航,学法是教法的缩影”,介于这样的认识,在本节课的学习活动中我主要培养全面、有序思考的意识,通过让学生经历简单推理的过程,明白推理,掌握推理的一般方法。通过自主交流、汇报表达想法,明晰推理过程。

四.说教学过程

(一)激趣导入

新课标要求数学学习贴近学生实际,“源于生活,用于生活”。因此,在导入时,我让学生猜神秘嘉宾的位置,进而引出学生喜闻乐见的动画人物——名侦探柯南,用柯南盘这一情境贯穿全课,增加数学的趣味性,激发学生学习兴趣。

(二)探索新知

本环节由2个条件的推理问题入手,让学生猜智慧星藏在左手还是右手,引出“不是……就是……”的判断方法。接下来由浅入深,解决3个条件的推理问题,在获得答案的同时引导学生清晰有序地表达。

此环节我“以学生为中心”,学习的过程主要在于学生自主探究与自我表达,而教师的作用在于引导学生完整表达,并通过追问:“哪一句能直接确定一个数”引发思考,进而让学生寻找做题的方法。

二年级的学生自控能力弱,注意力持续时间短,课堂进行到一半学生肯定会疲软。因此,在本环节的末尾,我出示了一首小儿歌,既调动了积极性,又帮助学生迅速记忆方法。

(三)巩固练习

练习部分分为基础练习与拓展练习两部分,旨在考察学生的掌握情况及思维灵活性,我采用由浅入深,层层递进的题型,训练学生的推理能力,反馈学生的思维过程。最后一个问题——分糖果,让学生自主提供条件、解决问题,充分利用生源信息,调动学生积极性。

(四)课堂小结

本环节通过学生小结,明确本节课的学习内容,归纳推理方法;进而让学生诵读儿歌,回顾新知。

幼儿园简单推理说课稿

标签: 说课稿