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部编版初中九年级语文下册《山水画的意境》教案及原文1
一，仁者乐山，知者乐水。
(乐，读音是要，四声)。
二，国画山水画按照色彩可分为两大类：单纯用墨的，用色彩渲染的。
三，单纯用墨，由于掺水量不同，就出现了墨分五色的功效。
四，国画山水画按照用笔可分为两大类：工笔山水，泼墨山水。
五，不论上述如何使用，作者的目的就是两个：寄情于景，借景抒情。
总之就是情景交融。
六，为更好地增强效果，画面构图多是散点构图(也叫多点透视)。
不是西方美学的消失点唯一的那种。
不运用透视原理(近大远小，近高远低，近低远高)。
部编版初中九年级语文下册《山水画的意境》教案及原文2
中国传统美学思想的重要范畴，在传统绘画中是作品通过时空境象的描绘，在情与景高度融汇后所体现出来的艺术境界。
意境理论最先出现于文学创作与批评。
三国两晋南北朝时代文学创作中有“意象”说和“境界”说。
唐代诗人王昌龄和皎然提出了“取境”“缘境”的理论，刘禹锡和文艺理论家司空图又进一步提出了“象外之象”、“景外之景”的创作见解。
明清两代，围绕意与境的关系问题又进行了广泛探讨。
明代艺术理论家朱存爵提出了“急境融彻”的主张，清代诗人和文学批评家叶夔认为意与境并重，强调“舒写胸臆”与“发挥景物”应该有机结合起来。
近代文学家林纾和美学家王国维则强调“意”的重要性。
林纾认为“唯能立意，六能创建”;王国维认为创辞应服从于创意，力倡“内美”，提出了诗词创作中的以意胜的“有我之境”和以境胜的“无我之境”两种不同的审美规范。