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冀教版五年级语文上册第一单元教案3篇 年冀教版五年级语文上册教案

分类:实用文档发表于 2023-06-07 17:40阅读数:0

在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《冀教版五年级语文上册第一单元教案3篇 年冀教版五年级语文上册教案》,希望对你的范文写作有所帮助。

下面是好范文小编分享的冀教版五年级语文上册第一单元教案3篇 年冀教版五年级语文上册教案,供大家品鉴。

冀教版五年级语文上册第一单元教案1

教学目标:

凭借具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱,在学的过程中,能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子,体会作者表达的思想感情。

教学重、难点:

体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。

教学用具:

课件、图片

教学过程:

一、导入新课

1、导入语:鸟是人类的朋友,它使我们的生活绚丽多彩,老师从家乡云南带来一组图片,请欣赏。

生:观看。

师:你从图片中看到了什么?

生:灰椋鸟。

师:你很会观察,有一双锐利的眼睛。

2、师生共写课题。

3、指名读。评价:读的婉转。齐读。

评价:导入自然,评价及时而富有个性。

二、读文分析字词,理解文意(展示读书情况,教师及时指导)

1、生自由读全文(读准字音,读通句子)

2、检查读书情况,教师及时指导点评。

例:杉、毯

评价:读得流利正确。

3、师:想看看“刺槐林”吗?远在天边,近在眼前,看看教材134页插图吧!

生:细心观图,然后女生读文字。

师:读的很轻巧,“怀”字读正确了,再读自信点会更好,重叠词

“郁郁葱葱”也读好了。

生:翘(qiáo)首

师:老师要表扬你,你把这个多音字读对了,还有一个读音?

生:qiào 翘翘板,一二组同学读一读。

师:同桌互相读,推荐你同桌读的同学把手举高点。

生:有感情的朗读。

师:果然名不虚传,慧眼识英雄啊,读得十分自信。

评价语言丰富,具有激励性,充分调动了学生学习的兴趣。

4、指导“棱”的读写。

师:看,这几只刚刚落在枝头上,那几只有马上扑楞楞地飞起。

你觉得这个句子哪个词最难读?

生:“扑棱棱”反复练读。

师:评价,读得正确,自信。

指导书写“棱”字,说说怎么记住它。

生:鸟的家园是“木”它们凌晨时飞出家园。

师:范写“棱”

身正、肩平、背开、足安(强调写字姿势)

生:描红。

师:巡视(写得工整、漂亮、写字姿势正确)

男生:读好“扑棱棱”有力的拍打声。

评价:重视难写字的写法与习惯的培养。

5、指导“叽叽啾啾”的读法。

师:读得再有力些,轻柔点,再热烈点,再响亮点。

生:读好带有“叽叽啾啾”词语的这段话。

师:什么是“深涧”。

生:齐读。

6、过渡语

刚才,同学们读好了字、词句,思考一下作者对灰椋鸟的感情发生了哪些变化?为什么会有这些变化?

默读,标画词语。

评价:默读有助于思考,注重读书习惯的培养。

三、品读析文、升华感情(精读归林时的场景)

(一)交流

生:讨厌——喜欢,从课文第4—6自然段知道的。

归林时的壮观,从课文第1自然段知道的。

生连读:我、、、、、、我们、、、、、、我、、、、、、(4—6自然段)

师:让我们翘首遥望,凝神注视,盼着、等着,灰椋鸟赶快归林吧!

(二)课件:“归林情景”

1—4 归林场面

5—最后 问候场面

1、指导、理解“排空而至”

采用联想和观察会场人们的方法。

2、练读(读出精彩)

它们、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、

师生共读“叽叽啾啾”

3、归林(拿出手中的鸟让它们归林)创设情境,感受归林之美。

贴在图画上,体会“排空而至”的感受。

让学生体会做一只“灰椋鸟”,教师配音说文。

4、拓展延伸,练习说话(课件)

我情不自禁地对同伴说、、、、、、

生:归林壮观、发现美、我很丑,但我很可爱,改变了对灰椋鸟的看法。

5、练习读“归林”句子。

生:反复读。

师:读的深沉,读的有力量,震撼人心。读的动容、动情,还动心呢!

生:齐读。

过渡自然,语言精练。

(三)学习“问候的场面”

1、师:你觉得前面的场景是壮观,现在的场景是什么呢?

生:和谐、激动。

2、创设情景:大鸟会对小鸟说什么?

学生扮演,练习说话。

培养学生想象和表达的能力。

3、渗透写法。(注重了读书结合)

师:这样一个温馨、和谐、快乐的场景,作者是用一个什么样的写法写出来的呢?

生:比喻。

师:为什么这样说?

生:不同意,应是想象。

师:这就是人与鸟的和谐美,你还认为这里运用了什么写法?

生:拟人,更活灵活现。

4、读好“问候场景”的句子。

5、教师小结,再指导读一遍。

四、回顾总结全文

课文很长,要学的内容还很多,比如第4、5自然段之间是什么关系,一会儿老师还会带你们继续学习,谢谢大家!

感悟:经过反复观摩这节课,我感受到课堂的高效,教师语言的精炼,以及巧妙的引导、点拨,指导学生有读不好到读好,不理解到真正体会到作者的情感等等,都让我为之震撼。特别让我感受深刻的是潘老师确实是学生的引路人,学生确实是学习的主人、我想在今后的教学中,会努力学习,取别人的优点,认真扎实研究课标、教材,多关注学生。争取是我的课堂成为优质而高效的课。

五、板书设计

25 灰 椋 鸟

壮观   和谐

想象   拟人

标签: 教案