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体积单位间进率教学设计1
体积单位之间的进率
王昉
教学目标:
在理解的基础上掌握常用的体积单位之间的进率和名数的改写。
教学重点:
体积单位之间的进率。
教学用具 : 投影仪和棱长是1分米的正方体模型,如教材第37页的图。
教学过程:
一、复习导入
师:长度的单位有哪些?相邻两个长度单位间的进率是多少?
面积的单位有哪些?相邻两个面积单位间的进率是多少?
师:你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗?今天我们就学习体积单位间的进率。(板书课题)请同学们一起读课题。
二、独立学习
自学提示
(一):
(6分钟)
(1)当正方体A的棱长是1分米时,它的体积是多少?
(2)当正方体B的棱长是10厘米时,它的体积是多少?正方体B与正方体A 的体积有什么关系?那么,1立方分米等于多少立方厘米?,(3)而1分米是多少厘米?1立方分米等于多少立方厘米?那么,1立方米等于多少立方分米? 自学提示
(二):
(5分钟)(1)、将长度单位、面积单位、体积单位加以比较,有什么发现?完成课本第46 页表格。
(2)、你会体积单位名数的改写吗?试一试 立方米=---------立方分米
三、自学检测:
1立方分米=------立方厘米 1立方米=-------立方分米
思考:
(1)怎样把高一级的体积单位的名数改写成低一级的体积单位的名数?(2)怎样把低一级的体积单位的名数改写成高一级的体积单位的名数? 做一做:
8立方米=()立方分米
立方米=()立方分米
3400立方厘米=()立方分米
96立方厘米=()立方分米
四、展示讨论:
1、1立方分米=------立方厘米 1立方米=-------立方分米
2、高变低应-----------,低变高应------------
五、师讲评总结、生汇报
(4分钟)
1立方分米=1000立方厘米
同理得出:1立方米=1000立方分米
从上面可以看出,相邻两个体积单位之间的进率都是。
8立方米=(8000)立方分米
立方米=(540)立方分米
3400立方厘米=( )立方分米
96立方厘米=()立方分米 时间:(5分钟)
六、练习、对改
6分钟
填写第47页例
3、例
4、“做一做”。 要求:
1、先安静独立完成2、对改:互换要安静、迅速,对改要用红笔,细致批改,发现问题。改后统计错误有几处,写在作业后面。
七、堂清、对改 (8分钟)
内容:顶尖教案“基础练习”
八、盘点收获
今天,你学会了什么?
在小组内自由发言的形式说收获。
九、统计各小组得分,表扬优秀小组。
教学反思:
《体积单位间的进率》教学设计(共3篇)
体积单位教学设计
三年级下《面积单位间进率》评课稿
2019-2020学年小学数学人教版五年级下册体积单位间进率同步练习
体积和体积单位教学设计(共17篇)
体积单位间进率教学设计2
《体积单位间的进率》教学设计
教学目标:在认识体积单位,知道体积单位与长度单位的联系和区别基础上,学习掌握体积单位间的进率与化、聚方法。学习计算重量的解答方法。教学重难点:体积单位的进率 教学过程:
一、复习检查
1、常用的体积单位有哪些?
2、填空:
说一说:计算长度用哪些单位,计算面积用哪些单位,计算体积用哪些单位。1米=()分米,1平方米=()平方分米
1分米=()厘米 1平方分米=()平方厘米
二、新课
1、体积单位之间的进率:
(1)棱长是1分米的正方体,体积是1×1×1=1立方分米。想一想它的体积是多少立方厘米?
棱长改用厘米作单位:体积是10×10×10=1000立方厘米
底面积是1平方分米,也就是100平方厘米,利用体积的计算公式100×10=1000平方厘米 通过刚才的计算你能告诉大家什么?1立方分米=1000立方厘米(2)根据上面的方法,你能推算出1平方米等于多少平方分米吗? 棱长是1分米的正方体,体积是1×1×1=1立方分米 棱长改用厘米作单位:体积是10×10×10=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米(板书)
(3)小结:相邻的体积单位之间的进率是(1000)。(4)练习:
5立方米=()立方分米 立方米=()立方分米 2400立方分米=()立方米 立方厘米=()立方分米 立方分米=()立方厘米 填写比较表
单位名称相邻两个单位之间的进率 长度 米厘米 分米 =10 面积 =100 体积 =1000
三、巩固练习做一做和练习八
四、总结和布置作业
体积单位间进率教学设计3
体积单位间的进率教学设计
一、导入
1:前面我们学习了有关体积的一些知识,下面我想考查一下同学们掌握的怎么样,请看题。课件出示复习题。
2:我这儿一个问题同学们想知道怎么回事吗?星期天,李静买了一个魔方,她想到刚学习了怎样求正方体的体积,就动手量了一下这个魔方的棱长,并计算出了它的体积是216立方厘米。邻居的大哥哥也有一个魔方,大哥哥告诉李静,他家的魔方大概只有立方分米。李静就纳闷了,怎么有那么小的魔方呢?大哥哥却跟她开玩笑说:“如果你现在就坐在五一班樊老师的教室里,听了她讲的这节课,你就明白是怎么回事了。”要解决李静同学的困扰,就用到了我们今天要学习的知识----体积单位间的进率。(板书课题)
3:回忆一下,我们学过哪些常用的长度单位?相邻两个单位间的的进率是多少?还学过哪些常用的面积单位?相邻两个单位间的的进率又是多少?我们刚学过的体积单位有哪些?大胆猜想一下,相邻两个体积单位间的进率是多少?请同学们拿出准备好的1立方厘米和1立方分米的正方体,凭感觉猜想一下,1立方分米的正方体的体积等于多少1立方厘米的小正方体的体积?
4:数学上很多伟大的发现确实是先由猜想,再经验证得到的。下面咱们就分小组研究,验证你们猜想结果的是否准确。给你们的猜想找出一个合理的解释,也给在坐的各位老师一个令人信服的理由。5:各组派代表发言。6:刚才各位代表都进行了精彩的发言,说得很有道理,为了帮助大家更好的理解为什么1立方分米=1000立方厘米.,我请来了几位五年级的学生,咱们听听他们的想法。好吗?(课件演示)
7:他们的想法可能和咱们班一些同学的想法不谋而合。咱们知道了1立方分米=1000立方厘米,那么1立方米等于多少立方分米?你能推算出来吗?道理和1立方分米=1000立方厘米类同,1立方米=1000立方分米。
8:请大家把书翻到第34页,这就是本节学习的内容,请大家看一看,并把书上没有完成的内容填一填。
9:既然大家找到了相邻两个体积单位间的进率,那么就可以利用这些知识解决一些问题。(课件出示例3)10:现在咱们能帮李静解决困惑了吗?
11:这个问题迎刃而解,再来一个问题挑战一下?(课件出示例4)请同学们将答案填到书上。
12:现在老师想考查一下各位同学到底掌握得怎么样,请同学们自己独立完成做一做的1-2题。
13:读“你知道吗”。看来我国的文化是历史悠久,博大精深。源远流长。而我们的古人又是勤劳和智慧的,希望同学们好好学习,将这种精神继承下去,并发扬光大。14:总结。15:作业。