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一年级下册新版语文人教版教案设计手输3篇(小学一年级下语文教案设计)

分类:实用文档发表于 2023-06-07 17:43阅读数:0

在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《一年级下册新版语文人教版教案设计手输3篇(小学一年级下语文教案设计)》,希望对你的范文写作有所帮助。

下面是好范文小编收集的一年级下册新版语文人教版教案设计手输3篇(小学一年级下语文教案设计),供大家品鉴。

一年级下册新版语文人教版教案设计手输1

《马莎长大了》教案

教学目的:

1、通过本课学习活动,使学生初步掌握课文中的生字,进一步培养学生的识字能力。

2、使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义,激发学生的成长意识。

教学重点、难点:

重点是认读生字;难点是让学生明白“长大”的意义。

教学准备:挂图、投影仪、识字卡。

教学过程:

一、谈话导入,激发学生学习课文的兴趣。

教师:“老师知道,同学们都希望自己能够快快长大。那么,你觉得怎样才叫长大了呢?”

(教师板书:长大了)

让几名学生自由发言。

教师:“下面,让我们一起来认识一位新朋友——马莎(教师出示挂图1)。她呀,也像我们一样盼望着自己快快长大呢!那么,她是怎么想又是怎么做的呢?下面就让我们一块儿来看一下课文——《马莎长大了》。

二、学习课文。

1、学生自读课文

鼓励学生自读课文,提醒他们注意课文中的生字,并用自己喜欢的方式解决。教师巡视指导。

2、教师范读课文

教师范读课文,让学生注意生字的正确读音。

读完课文后,师生谈话,通过比较师生的朗读情况,激发学生的识字欲望。

3、学习生字

①自我检查

让学生自我检查对课后生字的认读情况。

②教师检查

教师检查学生的认读情况,并引导学生利用生字组词或说话。

③巩固练习

利用多种方式练习巩固,如,集体认读,分组读,开火车读,两人抢读等。

4、齐读课文

师生齐读课文,进一步巩固文中的生字。

5、检查朗读

检查个别学生的朗读情况。

6、师生共同回想课文内容,解决以下问题:

①马莎很想快快长大,她想了哪些办法?结果怎样?

让个别学生发言后,教师出示挂图2,让学生进一步观察后教师总结板书:学打扮

②后来,马莎做了什么事?结果怎样?

让个别学生发言后,教师出示挂图3,再让大家学一学马莎学扫地的样子。教师总结后板书:学扫地。

③接下来她又做了什么?

个别学生发言后,教师出示挂图4,让学生观察后,小结并板书:倒水

④为什么后来大家都说马莎长大了?

先让学生自由讨论后,师生共同总结出“长大”的意义。

⑤学了这篇课文后,今后你想怎么做?

三、总结全文。

教育学生要懂得为别人做事,懂得关心别人。

四、自由朗读课文。

让学生自由朗读课文,注意语气。

一年级下册新版语文人教版教案设计手输2

《三个小伙伴》教案

[教学目标]:

1、认知目标:读准字音,理解新词,读懂课文。

2、能力目标:学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有兴趣地合作表演好这个故事。

3、情感目标:让学生感受到阅读的乐趣,体会三个小伙伴互相配合、各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

[教学重难点]:

指导学生有感情朗读课文,并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情,明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

[教学准备]:

根据学生的年龄特点,我准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。

[教学策略]

1、情境教学法:借助现代化的教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使学生入情入境,由境生情。

2、朗读感悟法:

阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中感悟,培养语感,受到情感的熏陶。教师灵活运用语言渲染,引导想象,媒体创设画面,表演等多种教学策略,鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法

[教学流程]

一、创设情境,激发兴趣。

出示情境图一:今天我们教室来了三个小伙伴,他们去干什么呢?在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。

情境图二,树上的叶片上含有生字,检查学生识字情况。

【这一环节,教师先与学生进行轻松的交谈,活跃课堂气氛,然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境,吸引学生的注意力,激发了学生的情感、兴趣,使他们愉快地进入学习。】

二、自由选择,自主阅读。

1、三个小伙伴中,你最喜欢谁?请你自由读课文,找出和它有关的段落,感受它哪些地方可爱?

2、在小组内交流。

【阅读时个性化的行为,教师应该为学生创设一个自主学习的平台。】

三、感情朗读,品味语言。

先说说自己最喜欢谁,然后读出相关段落。随学生的交流引导学生学习文本。

1、第二自然段:引导学生理解“硬硬的”“拱”这两个词语时可以联系生活和动作理解。

可以比较句式:不要紧,不要紧,我有硬硬的嘴巴。

我有硬硬的嘴巴。

让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。

2、第三自然段:在知道学生朗读时可以让学生故意挺起肚子,做出吃力的样子来回走。

3、第四自然段:读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”时,可以让学生伸出手臂模仿象的动作。

学生交流完每一段,都可以让学生比较一下句式,采取各种形式的读,让学生感受小动物的心灵。

4、引读2、3、4自然段,学生通过朗读,表演,品味重点词句,去感受小动物的可爱。

5、学习最后一段后,让学生用“又……又……”的句式说一句话。

6、分角色读课文。

【尊重学生的情感,体现学生的意志,彰显学生的个性,有利于创设民主和谐的教学氛围,激发学生的求知欲。】

四、情境表演,体验情感。

1、在小组内分角色表演。

2、邀请几名小伙伴合作,戴头饰扮演自己喜欢的角色,表演故事。

3、表演后,师生同评议。

【合作学习是新课程学生学习的一种重要方式,与他人合作是提高学习效效率和学习质量,培养学生团结合作意识,合作习惯和合作能力的重要途径。】

五、引导评论,深化情感。

1、小树栽好了,三个小伙伴手拉手,围着小树又唱又跳。在栽树的过程中,他们遇到了哪些困难呢?遇到这么多的困难,单靠他们中的某一个人,能把树栽好吗?

2、小组讨论。

3、教师小结:团结力量大

4、亲爱的同学们,假如你现在就是这棵小树苗,你想说什么呢?

5、咱们认识了三个小伙伴,你最喜欢谁?你想对他说写什么?

【新课标下的语文课堂教学更注重人文教育,使学生形成良好的思想道德素质,形成健康的情趣品位,对于学生的终身学习与有个性的发展意义重大。教师要为学生在文本语言和主题直接经验之间架起桥梁。】

六、指导写字。范写“栽”、“浇”

七、阅读实践,知识拓展。

1、同学们你喜欢这个故事吗?请你把这个故事讲给你的亲人或者好朋友听听。

2、收集关于“团结起来力量大”的谚语或成语。

【语文教学要注重语言的感悟积累,积累既加深了对课文内容的理解,实现了和文本的对话,又能在生活中运用语文。】

一年级下册新版语文人教版教案设计手输3

《火车的故事》教案

教学目的:

1、正确流利地朗读课文。

2、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

3、激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学准备:

1、教学课件各种类型的火车动画。

2、师生均准备玩具火车。

教学过程:

一、出示玩具火车,谈话导入

1、大家看,这是什么?对,是玩具火车。有谁见过真的火车吗?能来给我们讲一讲吗?

2、现在让我们一起来看一看这列玩具火车,看看火车是什么构造。

3、下面,我们来学习一篇关于火车的故事。(出示挂图)

4、板书课题,学生齐读课题。

二、指导正确琉璃地朗读课文

1、学生初读课文,要求把课文读准确、划出自然段。

2、学生朗读课文,喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段,要求读准确、流利。

三、朗读感悟

(一)学习第一、二段。

1、小组内互助学习,讨论飞驰而过是什么意思。用玩具火车演示一下飞驰而过的样子。

2、思考指名读第二段,带动的意思,并用玩具火车演示一下带动的样子。

3、指导朗读。读出小明那种奇怪的`语气和爸爸鼓励的语气。

(二)学习第三段。

1、出示问题,引导小组合作学习。

(1)读了课文后,你知道了哪几种火车?

(2)最早的火车是什么样的?最先进的火车是什么样的?

2、各小组合作学习,动笔画出关键词语。

3、指导朗读第三段。

(三)自由结合学习课文最后三个自然段。

1、各小组选出代表汇报交流学习成果。

(1)提速:提高速度,即火车开的速度不断提高。

(2)夕发朝至:晚上出发早上就能到达。(指导读出惊喜、高兴的语气。)

2、教师讲解:

(1)海拔:画图表示。

(2)世界屋脊:语言描述。

3、指导朗读,读出赞叹的语气。

(四)朗读全文。

标签: 教案