在平时的工作学习中，我们总少不了进行实用文档写作的机会，想写好实用文档类型的文章，不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《g大调小步舞曲教学设计3篇 g大调小步舞曲的讲解与示范》，希望对你的范文写作有所帮助。
下面是好范文小编收集的g大调小步舞曲教学设计3篇 g大调小步舞曲的讲解与示范，供大家参考。
g大调小步舞曲教学设计1
活动目标:
1.培养幼儿安静的倾听音乐，发展幼儿对音乐的感受力。
2.体验用肢体动作表现三拍子音乐节奏的快乐。
活动准备：
1.准备小提琴表演的音乐和视频《G大调小步舞曲》。
课件。
活动过程：
一、谈话式引入教学。
1.小朋友们，你们喜欢听音乐吗？老师也特别喜欢听音乐，让我们一起来听一首好听的音乐吧！请大家认真听，感受一下音乐所要表现的情绪，是高兴地还是不高兴的。并充分发挥你们想像力，为音乐取一个好听的名字。播放音乐《G大调小步舞曲》
2.让我们来看看音乐的创作者为乐曲取了一个怎样的名字。请大家看大屏幕，出示课题《G大调小步舞曲》
二、听音乐，感受音乐的美。
1.边听边让幼儿仔细想想这是什么乐器拉奏的？
2.小朋友你看见过小提琴吗？在哪里看见的？它是什么样子的？我们现在一起来认识一下小提琴吧！
3.观看小提琴图片，并介绍小提琴。小提琴是一种弦乐器。总共有四根弦。靠弦和弓摩擦发出声音。小提琴是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，与钢琴、古典吉他并称为世界三大乐器。
4.跟着音乐模仿拉小提琴动作。
三、欣赏音乐。
1.欣赏第一遍音乐。
孩子们，来，我们坐下安静的听音乐吧！提问：听完这段音乐，你心里感觉是怎么样的？
2.欣赏第二遍音乐。
听完提问：你好像看见了什么？想到了什么？（看见小朋友在跳舞）我们给这些小朋友在跳舞时取一个好听的名字吧！——小步舞曲。
“小步舞曲”原是流行于法国农村中的一种民间舞蹈音乐，后来逐渐进入宫廷，成为贵族舞曲。小步舞曲大多采用3/4拍子，中速，节奏平稳，风格典雅、明快、轻巧。
3.视频欣赏
提问：你们知不知道这首好听的音乐是谁写出来的呀？-----巴赫，巴洛克。时期的德国作曲家，杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家。巴赫被普遍认为是音乐史上最重要的作曲家之一，并被尊称为“西方‘现代音乐’之父”，也是西方文化史上最重要的人物之一。
四、创造表现
1.现在老师将带着大家用我们的身体动作来感受三拍子的音乐特点吧！
用拍手、拍腿、跺脚、等形式来感受三拍子的音乐节奏。
老师："小朋友们，想一想当你跳舞的时候还会做什么？"如：哈哈笑、耸耸肩、拍拍退、点点头……把幼儿创遍的歌词加入歌曲当中，进行表演。
2.那就让我们边欣赏音乐边可以和你的好朋友一起选择喜欢的方式（拍手、拍肩、跺脚、等形式）来表达你们感受，等会就让我们来看看你们的表现。
3.个别幼儿表演。（请有创意的幼儿示范表演，集体动作)
4.集体听音乐完整表现。
g大调小步舞曲教学设计2
【教学内容】
1．复习歌曲《我们大家跳起来》
2．认识：小步舞曲
3．欣赏《G大调小步舞曲》
【教学目标】
一、情感态度与价值观：
（一）能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。
（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
二、过程与方法：
学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。
三、知识与技能：
能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。
【教学重点】
欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪。
【教学难点】
能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现乐曲。
【教学准备】
一、教具准备：打击乐器、口风琴、多媒体课件。
二、学生预习：自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。
【教学过程】
一、复习展示
（一）通过歌唱、律动、指挥、演奏等方式复习歌曲《我们大家跳起来》。
（二）师生互评、生生互评。
（三）改进提升，完整表演歌曲《我们大家跳起来》。
说明：歌曲《我们大家跳起来》是一首由巴赫“小步舞曲”改编的儿童歌曲。本环节既是对所学歌曲的复习提高，也是为欣赏“小步舞曲”教学作铺垫。
二、认识小步舞曲
（一）信息共享
主题：小步舞曲
形式：小组擂台
说明：热烈的“擂台”形式中，学生交流课后自主习得的“小步舞曲”知识信息，充分调动了学生的学习兴趣以及培养了他们收集信息与探究学习的能力。
（二）听辨巩固
形式:游戏“音乐大冲浪”
方法:听辨三首乐曲中哪首为“小步舞曲”
说明：对“小步舞曲”有了初步了解后，进行听辨练习，加深对“小步舞曲”特性的记忆。
三、欣赏乐曲《G大调小步舞曲》
（一）引出课题
（二）欣赏乐曲A段
1．感受乐曲第一主题
2．学唱乐曲第一主题
说明：学生在一系列由简至难的学习过程中，完成了从熟悉乐曲主题到哼唱、记忆主题的过程，从而加深了对乐曲的感知与理解，丰富了学生的音乐积淀。
（三）完整欣赏《G大调小步舞曲》
说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。
（四）分段欣赏《G大调小步舞曲》
1．欣赏乐曲B段
说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。
2．欣赏乐曲A’段
说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。
四、总结与思考
说明：拓展质疑，引出“圆舞曲”体裁，为下节课的学习埋下伏笔，激起学生的探究欲望。
g大调小步舞曲教学设计3
一、教学教材
《音乐课程标准》指出：在音乐的感受与鉴赏方面，应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，培养学生对所听音乐有独立的感受与见解。《G大调小步舞曲》是上音版第七册第二单元欣赏内容，本课力求培养学生感知乐曲主题段落变化的能力，以及综合性艺术表现能力。
本课教学内容设定：
1）复习歌曲《我们大家跳起来》；
2）认识：小步舞曲；
3）欣赏《G大调小步舞曲》。
本课教学重点：欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题所表现的.情绪。
本课教学难点：能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现乐曲。
教学课时：一课时
二、教学目标
情感态度与价值观：
1、能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。
2、学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。
过程与方法：
1、学生在自主学习、交流“小步舞曲”为主题的过程中，初步了解“小步舞曲”知识信息。
2、学生会用体验与合作学习的方法，在听、唱、奏、演等多种实践活动中，初步体验“小步舞曲”音乐特点。
知识与技能：
1、初步认识“小步舞曲”。
2、能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。
三、教学背景
四年级学生已具备一定的音乐感知力，在音乐表现方面，如：歌唱、律动、使用打击乐器和吹奏口风琴方面也有一定的基础。因此，本课设计多处采用综合性音乐表现方法，积极调动学生学习积极性，使他们能够自信、有表情地参与表演活动，并能对自己或他人的表演进行简单、有效的评价。
学生在上一教时中已初步会唱歌曲《我们大家跳起来》，并能用打击乐器、口风琴、律动等方式表现歌曲。因此，在本课教学中采取合作学习的方法，学生在复习、评价、改进的学习过程中，进一步提升歌曲表现能力并为新授内容的学习作好铺垫。
学生在课余已自主查寻、收集了“小步舞曲”的相关知识信息，对“小步舞曲”有了一些初浅、零星的认识。本节课中学生在竞赛、交流、体验的教学过程中，完善、深入地了解“小步舞曲”知识信息以及音乐的风格特点。
四、教学程序
教学准备：
1、教具准备：
多媒体课件、制谱软件、竞赛记分物、小提琴。
2、学具准备：
口风琴、打击乐器。
3、补充资料：
“小步舞”影象资料、“进行曲”音响资料、“圆舞曲”音响资料。
4、学生预习：
自主查寻、收集“小步舞曲”的知识信息。
教学方法：
本课主要采用了听赏、感知、体验、讨论、分析、实践等教学方法。
教学剖析：
1、利用学生资源，合作学习，激发学习兴趣
学生资源是指在课堂教学中来源于学生的，包括学生已有的知识、经验、情感、动作等，是有利于教学的资源。开发利用丰富的学生资源在音乐教学中有着非凡的意义。学生们求知欲强，情感丰富，有较强的参与艺术实践的愿望，但是学生的音乐能力往往又参差不齐，各具所长。合作学习正是一种相互协作，取长补短的学习方式，在合作学习中学生们的学习兴趣和热情能被充分激发，学习能力能得到最大限度的提高。
（1）小组学习资源
本节课中多处设有合作表演环节中，按表演内容（唱、奏、演等内容）划分成若干个学习小组，学生按照自己的兴趣爱好以及能力倾向，自由选择表演项目。这样的教学有了难易坡度，学生能顺利完成自选学习任务，在展示环节中也能满怀热情地交流成果。小组学习发挥了学生的特长，激发了学生的学习兴趣和热情，同时增强了学习自信心。
（2）学生特长资源
学生课余学习获取的特长技能也是音乐教学中一项重要的资源。教师应详细了解学生的音乐兴趣特长及学习程度，在教学中为特长学生铺设展示的平台。本课的欣赏导入教学环节，教师请钢琴和小提琴特长生，课余练习演奏《G大调小步舞曲》主题片段，在课堂上为大家演奏。这种教学方式比欣赏世界一流乐队的演奏效果都要好，因为现场的演奏与学生是面对面的情感交流，使其有亲切感，演奏学生的表情、身体语言、情感投入使同学的情感产生共鸣，既增强了演奏学生的自信心，也激发了其他学生的学习兴趣。
2、利用网络信息资源，自主学习，激发学习乐趣
网络具有超时空性，将世界上各领域的知识实现了无缝链接，因而成为世界上最大的知识库、资源库。网络中的动态资料，形象生动、图文声并茂，很容易吸引学生的注意力，引发学生学习的兴趣，学生们置身于开放的网络学习环境中，自主学习，兴致盎然，学习的效果自然也事半功倍。
本课的“认识小步舞曲”环节，如果按传统的教学方法——既教师将知识内容直接呈现给学生，学生在学习过程中就只能扮演听众的角色，失去了主动学习的机会，也接触不到广泛的信息资源。因此，本课教学中教师利用网络环境，将学习延伸至课外，将学习内容以问题的方式呈现给学生，让学生在课余上网搜索“小步舞曲”的相关知识，这样一来学生根据自身需求，不仅最大限度地获取了知识信息，而且在搜集、筛选、整理、分析的过程中，获取了知识积淀，也使学生获取了自主习得知识的乐趣，提高了自主学习能力。
3、挖掘教材资源，体验学习，激发学习情趣
教材是音乐教学中最基本的资源，也是实施音乐教学的主要依据和载体，应充分开发和挖掘教材内涵，盘活教材资源。学习情趣是指学生在学习活动中产生的愿意学、喜欢学，相信自己能学好的积极情感。
《G大调小步舞曲》是教材中的欣赏内容，乐曲轻盈典雅、旋律优美动人。教学中教师合理组织教材的单元内容，由唱“小步舞曲”旋律改变的儿童歌曲导入，到欣赏乐曲，再根据“小步舞曲”主题补充教材资源——影象资料“小步舞”片段。利用教材、挖掘教材、补充教材使学生充分体验“小步舞曲”高贵典雅的特性，引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。