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精品小学语文教案模板7篇 语文小学教案模板范文

分类:实用文档发表于 2023-06-17 12:13阅读数:0

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精品小学语文教案模板1

教学目标

1.认识25个字,会写27个字。

2.默读课文,理解词语。

3.培养学生灵活运用字词的能力

重难点

1.理解词语,识写汉字。

2.培养学生灵活运用字词的能力。

乐学善思办法

1.通过竞赛解词语,激发学生学习兴趣。

2.通过小组pk的形式,让学生汇报识记字形的方法。

3.争当“识字小明星”,培养学生动脑,动手的同时,掌握识字方法。

教学流程

一、激趣导入,揭示课题

这节课是字词课,课前同学们已经预习了本单元内容,相信大家对字词已经有了初步的认识和了解。这节课老师来检测一下同学们对这两课文字词的掌握情况。

二、读文识字培养能力

1.快速朗读课文,读准预习时所画的字词。想:两课文各写了一件什么事?

2.组内交流预习字词情况,互帮互学。

(1)学生交流词语,理解词义。(理解词义时,可以结合课文的语句来理解,也可以用自己的话来说,还可以通过字典查找词语的意思。)

(2)组长带领组员互认生字,轮流组词。

3.全班展示,多元交流

(1)学生汇报字词掌握情况

出示词语:郊游巷口绷带委屈牢骚其实刹那瞬间

彼得账单瞧瞧受遣似乎索取餐盘芬尼

如愿以偿羞愧万分怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼

出示认的字:郊破巷绷委屈骚其罢刹

消瞬帐彼瞧款遣索餐欠

尼偿羞怦翼

出示写的字:拐弯郊划扎附碰委屈疑

久寻父终彼店瞧邮忽然

欠项助晚偿怦围

(2)认读字词(指名读、轮流读字词)

(3)开火车给生字组词。

(4)组内赛讲词语的意思(小组成员赛讲词语的意思,选出优秀者准备参加全班赛)

(5)以抢答的形式来理解词语。

第一种形式:师出示词语,各组选手抢答意思。

第二种形式:师出示词语的意思,生来抢答词语。(获胜者发智慧星)

4.教师检测学生组内学习情况。

(1)学生到黑板前给认字注音。(师生共同)

(2)教师引导学生找出易读错和易注错的字音。

5.学生交流识记生字的方法

(1)师生共同找出易写错的生字。

(2)以各组pk的形式来识记字形。

(3)教师奖励最棒的小组“学习星”

三、重点指导关注书写

(1)师生共同确定每个生字主笔的定位。

(2)教师提醒学生易错的字书写时要注意。

(3)学生书写生字,教师巡视

四、师生共同本节课内容

五、布置作业

精品小学语文教案模板2

教学目标:

1、学会本课5个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、理解课文内容,能根据课文中的句子展开想象,从而懂得回声形成的原因。

3、能正确完成课后第二题填空。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教育方面:

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

发展方面:

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

教学重点、难点:

理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

教具准备:

多媒体电教设备(电脑、投影仪、电教平台)

多媒体电教软件(《回声》.课件)

幻灯机、盛水的玻璃缸

教学时数:

三课时

第一节

教学要点:

诱导预习。

教学过程:

一、初读课文,了解课文大意。

二、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。

三、自学课文,思考课后的问题。

四、让学生提出自学中遇到的问题。

第二节

教学要点:

理解课文的内容,通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。

教学过程:

一、设疑激趣,导入新课。

1.听回声的录音。

2.你觉得这声音有什么特别?你想知道些什么?

3.设疑:你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?

4.板书课题、交待学习任务。

二、检查预习

提问:课文主要讲了一件什么事?

三、引导细读,边读边议

1.学习第一自然段。

1.)自由读

思考:这段话有几句话,告诉了我们什么?

2.)示图,用导读的方法回答思考题:

第一句告诉我们:小河上……

第二句:半圆的……和水里的……连起来,好像一个……

3.)指导感情朗读:你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来?

过渡:就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事,请同学们读第二、三自然段,读完后用一、两句话告诉老师。

2.学习二、三自然段。

1.)小声自由读。

2.)在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉老师?(强调“桥洞”)

3.)默读第二自然段,边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“___”划出来。

4.)检查,示句:

“呱呱呱,多好看哪!”

“你是谁?你在哪儿?”

5.)指导读句 想一想:小青蛙两次说话的语气一样吗?从哪里知道的?

a.指导按标点符号读好句子。

b.分角色朗读:谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的?(提示:学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)

6.)(读小青蛙妈妈的问话。)听到有人在学自己说话,小青蛙心里非常奇怪,书上怎么说。

理解:奇怪极了

板书:奇怪

示句:“桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我说话哩!”

7.)指导读好这个句子。

出示生字卡读读理解: cang

过渡:多好向的小青蛙呀,桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

3.学习第四自然段。

1.)自由读

思考:青蛙妈妈是怎样做的?

2.)示第四自然段

默读:把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。

示生字卡读读理解:

jian reng

捡 扔

(用做动作的方法学记这两个生字)

3.)再找出写河水变化的句子,用“___”划出来。

4.)做实验:利用玻璃缸投石演示,观察水面的变化。

5.)刚才大家看到了什么?

师:刚才老师做的实验,跟课文所讲的现象是一样的,让我们一边读课文的句子,一边想象刚才的情景。

6.)读句“……河水……荡回来”,出示生字卡读读理解:

bo dang

波纹 荡

7.)演示动画“扔石头”,进行说话训练。

8.)齐读这个自然段。

9.)这个自然段告诉了我们什么?

小结板书: 碰

水的波纹 河岸

过渡:青蛙妈妈为什么要这样做?回声到底是什么回事?看第五自然段,听听青蛙妈妈是怎样说的?

4.学习第五自然段

1.)指名读

思考:青蛙妈妈一共说了几句话?

2.)示青蛙妈妈的话:

问:有几句话?第一句说什么?

3.)示2、3句话,引导比较,理解。

先引导学生从句子中找出相同的词,再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处:碰到挡住它们前进的东西,都会回来。

4.)引导学生板书: 碰

声音的波纹 石壁

5.)演示动画:青蛙叫的回声。

练习说话:青蛙是怎样听到回声的?

6.)填空练习:

1.水的( )碰到( )又( )回来。

2.青蛙叫的声音的( ),碰到桥洞的( ),也要( )回来。

7.)小结板书:明白

8.)分角色朗读这段。理解:一蹦老高

过渡:回声多有趣呀,小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。

5.情景导学最后一段。

四、小结质疑。(略)

1、按板书小结。

2、质疑:学习了课文,你有什么不懂的地方吗?

第三节

教学要点:

巩固练习,训练提高。

教学过程:

一、分角色朗读课文。

二、练习说话,用“因为……所以……”说说回声的形成。

三、完成课后练习题

四、分析生字的字形,指导田字格的书写,进行扩词,说话的练习。

五、布置作业:

1.有感情地朗读课文。

2.抄写生字词。

附板书设计:

精品小学语文教案模板3

教学目的:

1、通过理解课文,了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦,从中受到热爱劳动和孝敬父母的思想教育。

2、学习联系上下文体会词句的意思,抓住重点词句,深入理解课文内容。

1、学习本课生字新词。

2、有感情地朗读课文。

课时:2课时。

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,导入新课。

二、初读课文,了解课文内容。

三、学习本课生字词。

1、读准字音。

2、记忆字形。

3、理解词义。

四、巩固练习。

1、读生字,指导易错的生字书写。

2、读课文,练习按内容分段落。

第二课时

一、理解第一部分内容。

1、读第一自然段,这段讲什么?

2、为什么到养蚕的季节就想起母亲,说明什么?

二、理解第二部分内容。

1、小组读读每个自然段,想想蚕的生长过程,母亲是怎么辛劳?

2、体会最后一个自然段的意思。

3、这句话表现了作者的什么?

三、巩固练习。

1、按照蚕渐渐长大的顺序填空。

极小极小的蚕—( )—( )—( )—蚕“上山”了。

2、画出表现母亲养蚕辛苦的句子。

四、总结全文。

五、教学心得:

精品小学语文教案模板4

  第一课时

  教学目的:

1.学会7个生字,认识新偏旁“”(同字框)

2.会认4个字。

3.结合插图,初步了解课文内容。

  教学重点:

1.学会7个生字,认识同字框。

2.结合插图,初步了解课文内容。

  教学难点:

1.正确、规范地书写每个生字。

2.用简练的句子说说每幅图的意思。

  教学过程:

  一、故事导入,激发情趣,作好铺垫。

一开课,老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事:从前,森林动物园来了一位新管理员—-猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式,就对小羊说:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!这样会使你变胖的。”又对小兔说:“别吃青菜萝卜了,换换口味,吃鱼吧!鱼很有营养。”然后对小猪说:“现在流行瘦身体,你太胖了,不要吃饭了,还是吃草吧,这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对,可是猴管理员就是不听。从此,小羊望着肉和骨头,一口也吃不下,很快就病倒了;小猪整天吃草,身体苗条了,可连拿勺子的力气都没有了;小白兔没有青菜萝卜吃,哭着找妈妈,眼睛都哭红了。森林里一下乱套了,猴管理员一心想把动物们管好,可是越管越槽,最后只好把他换了。

教师引导:小朋友们:这个马大哈先生到底错在哪儿呢?那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢?听了这个故事,你们知道羊是吃什么的呢?对!羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。

板书:

17小山羊

  二、结合插图,初读课文。

1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字,标出自然段。

2.分段读课文,听听读音是否正确。

3.让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友,学生可以边看图边叙述。

  三、进一步学习生字。

(一)学习生字的音。

1.自己借助拼音读生字

2.同桌互读,比比谁读得正确?

3.抽读生字和会认字的卡片。

4.做拼音和生字的找朋友游戏。

(二)学习生字的形。

1.认识新偏旁“同字框”

2.自学生字的字形,理解字义。

3.小组内交流自学情况,比比谁记忆字形方法最好,一会儿请小老师给大家讲一讲。

4.学生汇报学习字形字义的过程。

羊:用偏旁加笔画的方法记忆,上面是八字头,下面是三横一竖。笔顺是,组词:山羊、羊肉。

和:合体字,左右结构,用熟字加偏旁的方法来记,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词:和气、和平。

虫:独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词:虫子。

你:左右结构。左边是单人旁,右边上面是撇,横钩,下面是个“小”字,合起来是“你”字。组词:你好、你们。

牛:独体字,可以用中午,“午”字来记,最后一竖要写长些,上面露头。

草:上下结构,用熟字加偏旁来识记,用“早上”的早字,上面加上“草字头”就是草。组词:小草,草原。

同:认识“”同字框。半包围结构,同字框里面加上一笔横,一个口字。

5.抽读生字和词语的卡片,巩固生字和会认字的音。

(三)正确、规范地书写生字。

1.自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

2.学生在书上描红,边描边记住重点笔画的位置。

3.请学生说说在书写时应该注意什么?

4.教师范写“你、草”。

5.学生在书上练习书写。写后同桌相互评议,相互纠正。

6.学生正确地书写生字作业,教师巡视个别辅导。

  四、朗读课文,把句子读正确,读通顺。

边读边和插图对照,能用一句话说说每幅图的意思。

  附:板书设计

  第一课时

  教学目的:

1.学会7个生字,认识新偏旁“”(同字框)

2.会认4个字。

3.结合插图,初步了解课文内容。

  教学重点:

1.学会7个生字,认识同字框。

2.结合插图,初步了解课文内容。

  教学难点:

1.正确、规范地书写每个生字。

2.用简练的句子说说每幅图的意思。

  教学过程:

  一、故事导入,激发情趣,作好铺垫。

一开课,老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事:从前,森林动物园来了一位新管理员—-猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式,就对小羊说:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!这样会使你变胖的。”又对小兔说:“别吃青菜萝卜了,换换口味,吃鱼吧!鱼很有营养。”然后对小猪说:“现在流行瘦身体,你太胖了,不要吃饭了,还是吃草吧,这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对,可是猴管理员就是不听。从此,小羊望着肉和骨头,一口也吃不下,很快就病倒了;小猪整天吃草,身体苗条了,可连拿勺子的力气都没有了;小白兔没有青菜萝卜吃,哭着找妈妈,眼睛都哭红了。森林里一下乱套了,猴管理员一心想把动物们管好,可是越管越槽,最后只好把他换了。

教师引导:小朋友们:这个马大哈先生到底错在哪儿呢?那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢?听了这个故事,你们知道羊是吃什么的呢?对!羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。

  板书:

17小山羊

  二、结合插图,初读课文。

1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字,标出自然段。

2.分段读课文,听听读音是否正确。

3.让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友,学生可以边看图边叙述。

  三、进一步学习生字。

(一)学习生字的音。

1.自己借助拼音读生字

2.同桌互读,比比谁读得正确?

3.抽读生字和会认字的卡片。

4.做拼音和生字的找朋友游戏。

(二)学习生字的形。

1.认识新偏旁“同字框”

2.自学生字的字形,理解字义。

3.小组内交流自学情况,比比谁记忆字形方法最好,一会儿请小老师给大家讲一讲。

4.学生汇报学习字形字义的过程。

羊:用偏旁加笔画的方法记忆,上面是八字头,下面是三横一竖。笔顺是,组词:山羊、羊肉。

和:合体字,左右结构,用熟字加偏旁的方法来记,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词:和气、和平。

虫:独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词:虫子。

你:左右结构。左边是单人旁,右边上面是撇,横钩,下面是个“小”字,合起来是“你”字。组词:你好、你们。

牛:独体字,可以用中午,“午”字来记,最后一竖要写长些,上面露头。

草:上下结构,用熟字加偏旁来识记,用“早上”的早字,上面加上“草字头”就是草。组词:小草,草原。

同:认识“”同字框。半包围结构,同字框里面加上一笔横,一个口字。

5.抽读生字和词语的卡片,巩固生字和会认字的音。

(三)正确、规范地书写生字。

1.自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

2.学生在书上描红,边描边记住重点笔画的位置。

3.请学生说说在书写时应该注意什么?

4.教师范写“你、草”。

5.学生在书上练习书写。写后同桌相互评议,相互纠正。

6.学生正确地书写生字作业,教师巡视个别辅导。

  四、朗读课文,把句子读正确,读通顺。

边读边和插图对照,能用一句话说说每幅图的意思。

  附:板书设计

  第二课时

  教学目标:

1.图文对照,理解课文内容。

2.知道不同的动物吃的食物不一样。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

1.理解课文内容,知道不同的动物吃的食物不一样。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学难点:

1.知道不同的动物吃的食物不同。

2.背诵课文。

  教学过程:

  一、启发谈话,导入新课。

同学们,上节课我们学习了小山羊一课的生字和词,并初读了课文,这节课我们继续来学习课文内容,在熟读课文的基础上背诵课文。

  二、理解课文内容。

1.学生轻声读课文,看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。请同学说一说。

2.请学生说说小山羊的好朋友都是谁?

板书:

小鸡图

小猫图

小狗图

小牛图

3.学习第一自然段,指导学法。

(1)电脑出示3个题目:①谁是小山羊的朋友?②它请小山羊吃什么③小山羊是怎么说的?请同学们读读这3个题目。

(2)自己轻声读第一自然段,并且看看第一幅图,电脑出示第一幅图,思考投影上的3个问题。

(3)同桌同学讨论这3个问题。

(4)指名读第一段,其他同学认真听并回答问题。

①小鸡是小山羊的朋友。②小鸡请小山羊吃虫子。③小山羊说:“谢谢你!我不吃虫子。”

(5)小鸡为什么请小山羊吃虫子?从“请”字可以看出什么?“谢谢你”又说明了什么?小山羊为什么不吃虫子呢?请学生回答?

(6)朗读这一段,想想应当怎样读?

小鸡用真诚的态度请小山羊吃虫子,小山羊说话很有礼貌,感谢小鸡的好意。

教师范读,学生练读,指名读。

(7)指导背诵:

①自己练习背。

②师生对背,教师提问,学生背相应的内容。

师提问:谁是小山羊的朋友?生背第一句。

他请小山羊吃什么?小山羊说什么?

③指名背诵。

4.学习第二自然段,运用学法。

(1)按照投影的3个问题,小组合作学习这一段,边读课文,边看图。(电脑出示第二幅图)

(2)小组汇报学习情况,

(3)思考:小猫为什么请小山羊吃鱼,小山羊为什么还不吃?

(4)用同样的方法指导背诵。

5.自读第三自然段,巩固学法。

(1)请学生独立按照问题思考这段。出示第三幅图。

(2)指名读这段,学生汇报学会了什么?

(3)有语气朗读这段。

(4)师生对读,对背。

6.学习第四自然段,通过对比,理解内容。

(1)想想投影上的3个问题?(出示第四幅图)请学生回答

(2)小山羊和小牛一同吃青草,说明了什么?

分析比较下面的句子有什么不同?理解“和”、一同的词义:

7.感情朗读,明白道理。

为了调动孩子们的学习积极性。进行分角色朗读课文。特别是“谢谢你”要读出小山羊的感激、高兴的语气。

三、表演课文,受到教育。

在学生理解,牢记课文内容的基础上,让学生自己扮演这些小动物,戴头饰进行艺术创造,让学生在表演中发展语言,进行创造性思维,在说和动的快乐气氛中受到教育。

四、续编故事,激励创新。

教师启发:小山羊还可以和谁交朋友?请大家都来当小作家和小画家,给课文和插图续写上几个片断,怎么样?由于有开头故事作铺垫,学生很快就会编出“小山羊和小鱼交朋友……等。”可让学生先说再画最后写,学生兴致一定很高。

附:板书设计

17小山羊

小鸡吃虫子不吃……

小猫吃鱼不吃……

小狗吃骨头不吃……

小牛吃青草一同吃

探究活动

学生在理解课文的基础上,戴头饰进行表演,不仅发展学生语言,而且有利于培养学生的创造思维。

精品小学语文教案模板5

教学目标

1、 通过交流资料信息,初步了解《西游记》在中国文化、文学的意义,激发学生阅读古典名著的兴趣。

2、 以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式,初步感受孙悟空的形象,激发探究人物形象与情节的热情。

3、 用朗读讨论的方式,感受环境烘托的作用,语言整齐而活泼的优势,激发探究描写手法与语言魅力的热忱。

重点难点:

1、 感受美猴王超然出众的表现,对后文全书的作用。

2、 领会古典白话概括、整齐的优点,激发对书艺术特色的探究。

说明:

本课重在以篇引书,学生对悟空从小即有所了解而且一般都颇感兴趣,探究其“出生、出任”非常符合预备孩子的年龄兴趣特征,教师以此为重点可顺势引发学生开展名著阅读、研究性学习。

《西游记》诙谐活泼又不失古典的语言既可能成为现代学生学习的难点,但适度的陌生化恰恰可以激发学生探究的热情,丰富现代汉语口语、书面语的表现力。

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

简介《西游记》引发读新课

1、 看单元标题,“读一本名著”,名著《西游记》你觉得它“名”在哪里?

2、 请同学依次介绍(注意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍)(1)《西游记》故事渊源:唐僧(2)成书大致历程与作者(3)主旨及意义

1、 学生畅所欲言,说出自己从小积累的关于《西游记》有名之处。

2、 学生根据课前查阅资料择其要点分类概述。

激发学生从小就积累的古典文化名著在自己内心的影响,使学生走近原著;有关资料的补充能训练处理分类信息的能力,又激发学生探究的兴趣。

浏览目录首回初感书文异同

1、 根据学生介绍主旨时对孙悟空的评介,引入翻阅目录,思考《西游记》从孙悟空出世开始讲起的原因。

2、 初读首回前半部分看看与课文有哪些不同,想想自己小时看动画片、听故事感受有何不同,谈谈你初读古典白话的新感受。

3、 积极鼓励学生真实新体验。特别对删去诗词与后文的质疑应大加鼓励并留到课下探究。

1、 翻阅目录,了解全书大致格局及意义。

2、 在课前预习课文基础上,比较书、原文、影像作品的不同感受,特别说一说自己新的体验。(如有更多疑问,对美猴王有了一些新了解等)

引发学生了解读书要有全局意识,粗读不妨轻松随意,精读就需要有所探究,初步感受,影像、听闻不能代替读原典名著的意义。

感受人物形象激发情节探究

1、 再读课文,圈划出美猴王超然出众表现的语句。

2、 读、说给同桌听,概括为几方面与大家交流。

3、 引发人物性格与环境及时全书情节展开作用,点到为止,启发学生思考。

1、通过扫读、跳读等圈划语句

2、与同桌,再与全组交流(可能说到勇敢、勇于尝试实践、有见识、有领导才能等)

本课重点,通过圈划交流,感知小说人物与情节环境的关系,激发“英雄出少年“的情怀,引导学生探究的方向。

思考环境衬托感知语言魅力

1、 小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?

2、 既然猴王外其他描写起衬托作用,是否可将(2)(3)节减缩为“那石猴在山中,却会行走跳跃,与众猴一样寒来暑往,游乐嬉戏,非常快乐”。

1、 结合第1段说说“山石水”的作用(明确既交待情节,又间接衬托猴王的不凡)

2、 朗读(2)(3),感受写“猴”这一部分语言形式的魅力。(学生可发现在句式、引用、音韵等方面的特色)

顺势激发学生探究写法,语言特色的魅力,为探究性学习进一步张本、感受古典白话独到韵味,与现代汉语更好沟通。

明确读书要求布置探究任务

1、小结,引出“不动笔墨不读书的道理在通读书中制作10~20张阅读卡片。

2、结合今天生发的疑问与P172页中的提示初步确定研究的小组与方向

1、 翻到p172《西游记》读书报告,明确要求。

2、 课下分组讨论。

激发读书热情,开展研究性学习的初始工作。

思路点拨

本课也可根据学生层次压缩前两个教学环节,在学生简介《西游记》作为古典神魔章回体小说精典的体裁与主旨之后,切入问题:孙悟空作为“神、猴、人”三性合一的典型形象在小说首回中各是如何表现的。在学生充分朗读思考讨论后,进一步引发“神化”环境的作用,并由读引“说”,在复述式的讲说评比中感受语言的魅力和神魔小说的特色。

练习举隅

1、 查词典,注音、了解词意,并选择5个词语连成一段话。

迸裂 玩耍 蹲身瞑目 镌 抓耳挠腮 石碣 顽劣 喜不自胜 天造地设 拖男挈女

感之既久 采花觅果 洗濯

2、模仿第(3)节句式,用几句话描写一下幼儿园里小朋友玩乐的情景。

3、 用“山中无甲子,寒尽不知年”、“禽有禽?,兽有兽?”、“人而无信,不知其可”等俗语名句组织一段有意义的话,并说说引用俗语的好处。

4、 用第一、第二张卡片摘录《西游记》1~7回中你最欣赏的语句片断,并说明理由。

5、 将精彩语句保留,以讲故事的口吻将猴王出世出任说给父母或同学听,并请他们作出评价。

精品小学语文教案模板6

学生分析

三年级的学生有意注意力较差,急躁、易动,如果一味地让学生机械重复,那么有意义的练习内容也会变得索然无味,最后的结果必定是适得其反。本次教学中,笔者通过创设学生感兴趣的情境,设计形式多样的训练内容,点燃学生的兴趣,激发学生的练习欲望,让学生自觉地进行指法训练。

教学目标

认知目标:认识 Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10个下排键。

技能目标:掌握下排键的指法,进一步熟练上排键和中排键的指法,学会用写字板正确输入简单的英文单词。

情感目标:让学生在活动中体验学习的乐趣,培养良好的打字习惯。

教学重点、难点

下排键的指法,用写字板正确输入简单的英文单词。

教学准备

硬件:信息技术多媒体网络教室、大屏幕、投影仪。

软件:多媒体网络广播教学系统、多媒体教学、打字灵精。

教学过程

一、创设情境,揭示课题

师:小朋友,你们喜欢动物吗?今天老师就带大家去游一回动物园。

请小朋友把眼睛闭起来。

师:现在我们坐上了开往动物园的大巴,一路上鸟语花香、欢歌笑语……,嘀~嘀~,车子停了。看!我们到动物园的大门口了。

(出示动物园入口场景)

设计意图:通过创设游览动物园的情境,激发学生的学习兴趣,让他们自觉地投入到学习中来。)

二、设置关卡,复习旧知

(1)阅读游客须知

师:我们来到了动物园,可要做文明的游客,一起来阅读一下游客须知吧!

游 客 须 知

◎游客必须通过测试才能入园;

◎观赏动物过程中请保持安静;

◎认真观察,把动物的名字记下来。

设计意图:通过阅读“游客须知”过渡到“复习旧知”教学环节,同时对学生“游动园”提出具体要求。)

(2)入园测试

师:小朋友都读了“游客须知”,我们就来看看小动物们为大家准备的考题吧。

填一填

1.需要输入空格时,可以敲( );

2.如果你打错了字,可以敲( )把光标前面的字符删去;

3.在用电脑“写”时,敲( )文字就会换一行。

找朋友

将字母与对应的手指连线。

师:小朋友学得真不错,大家顺利通过了测试,我们一起进动物园吧。

设计意图:通过“填一填”、“找朋友”,复习“空格键”、“退格键”、“回车键”及中、上两排键的指法。)

三、观赏动物,学习新知

(1)指法热身

师:我们走进动物园的大门。听,这是谁在欢迎我们呢?(播放老虎的叫声)

设计意图:营造逼真的动物园氛围,让学生身临其境。

请学生拼写单词:t-i-g-e-r

在“写字板”中输入单词,指名演示。(大屏幕投影学生的操作)

教师小结。

设计意图:运用现代教学技术手段,清晰再现学生的学习过程,对学习中的问题及时进行诊断。)

(2)学打下排键

师:看完了老虎。听,这又是什么动物在向我们打招呼呢?(播放大象的叫声)

请学生拼写单词:e-l-e-p-h-a-n-t。

师:仔细观察,找一找单词中哪个字母所在键我们还没有学过?( N )

师: N 键位于字母键的下排,我们称这样的键为下排键。下排键有哪些?你能把它们与手指对应起来吗?

请学生在键盘上找一找各个手指对应的下排键。

师:小朋友体验了下排键,你是怎么操作这些键的,你认为操作这些键时需要注意什么?

请学生根据自己的体验谈体会。

设计意图:大胆放手,让学生在自主尝试中,自学自悟,体验成功的快乐。)

结合学生的回答,播放动画,演示下排键的操作。

设计意图:化静为动,直观、形象地演示下排键的操作要领。)

教师小结。

(3)比一比,谁的手指最灵活

学生打开“打字精灵”,以小型竞赛的形式,将“中排键”与“下排键”结合起来练一练,看谁打得又对又快。

(4)数一数,记一记

师:动物园里的动物还有好多,我们一起来数数好吗?

播放动物视频片断。

请学生说一说看到的动物。

打开“写字板”,将动物及其数量用英文记录下来。

(5)听故事输单词

听老师讲故事,边听边在“写字板”里输入故事中有关动物的英文单词。

设计意图:通过形式多样的训练内容,点燃学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望,使整个活动层层递进,学生在练习中获得提高。)

四、课堂小结,交流体会

师:小朋友,这节课我们进行了一次快乐的游览,说一说你有什么收获。

设计意图:通过汇报学习情况,交流学习收获,让学生学会正确评价自己的学习。)

教学反思

文字输入教学作为小学信息技术教学的一个模块,有重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性不是在于它本身,而是它既是学生学习其他信息技术的基础技能,又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。所以,文字输入教学不可不上,在教学中更要把它上好、上扎实。但因其内容枯燥且费时耗力,成了信息技术学科教学的“鸡肋”。翻开各地的信息技术教材,涉及到文字输入教学的,无非是一些反复的指法练习。而为了提高训练的效果,教师一般都会为学生提供一款打字软件。事实上,时间一长,学生对有趣的打字软件也会失去原有的好奇,久而久之变成了一种无动于衷的机械训练,而且学生在练习过程中还会为追赶软件的练习进度而乱敲键盘,练成了“一指神功”。

如何打破陈旧打字教学模式的束缚,使打字教学有趣又高效呢?笔者选择了“趣字入手──以趣促练习──练中求趣”的策略。在教学思路上,根据内容特点,创设主题式的学习情境;根据学生特点,营造趣味性的学习氛围;根据目标要求,设计层次性的训练方式。从实际的教学反馈来看,确实收到了较好的效果。在充满情趣的活动情境中,学生自觉地进行指法训练,练习的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教学,在课堂上成了孩子们“乐趣的海洋”。

精品小学语文教案模板7

  教学目标

1.认识12个生字。会写4个字。掌握新笔画:横折斜钩。

2.主动积累词语。

3.正确、流利地朗读课文。能通过朗读感悟秋天的美。

  教学重点

1.能按要求认字、写字。

2.有感情地朗读课文,感悟秋天的美。

  教学难点

1.掌握会写字,掌握新笔画。

2.感悟各种颜色的树叶纷纷飘落的美景。

  教学准备

1.做成树叶状的生字卡片。放大的课文插图或多媒体课件。

2.课前布置学生观察秋天的景色。看看天气的变化,花、草、树木、动物等与夏天有什么不一样,采集一些不同的树木的树叶。

教学时数

2课时。

  教学过程

  第一课时

  (一)出示情境图,感受秋天的美

1.小朋友,你知道一年有几个季节?现在是什么季节?你们眼中的秋天是什么样的?

2.今天,老师带给小朋友们一幅美丽的图画,想看吗?(出示放大的课文插图)

这幅图画画的是什么季节?你从哪里看出是秋天来了?

小结:是啊,秋天来了,天气凉了,金黄的稻谷铺满田野,沉甸甸的水果挂在枝头。我们每天上学、放学,走在小路上、校园里,看到最多的就是那一棵棵树正在落叶。树叶在空中飞舞好像一只只美丽的蝴蝶,有时还飘落到我们身上呢!

今天我们学习的就是第8课《金色的秋天》。(板书课题)读课题。

  (二)初读课文,大致了解课文内容

1.小朋友们学完了汉语拼音,我知道大家都学得很好,会用拼音来读课文了。现在,请小朋友自己读吧,遇到不认识的字多读几遍拼音。我来听听谁读得准确又流利。

学生自由读课文,老师巡视,及时纠正不正确的发音。

2.听到小朋友们读得这么好听,我也想来美美地读读课文。(教师范读)

3.指名两个学生一人读一段,读后评价,主要纠正发音。

4.读了课文,你有什么感受?(只要学生大体谈谈自己的感觉,如落叶像蝴蝶真漂亮,我喜欢秋天等。)

  (三)学习生字

1.用自己喜欢的方式识字,交流识字方法。

(1)用自己喜欢的方法识字。

(2)把生字放到课文的词语中、句子中读一读。

(3)联系生活实际说说在哪儿见过这些生字。

2.读“大树的信”。

(事先把做成落叶状的生字卡片贴在黑板上画好的“大树”上。这时,让“树叶”一片片飘落。)看,这一片片树叶是大树写给大地妈妈的信,秋风姑娘帮着送信,你能帮忙读信吗?

请学生上台来读“信”。带大家读出。

3.同桌互相考一考生字是否认识。

  (四)中间休息

教师教读儿歌:

落叶

秋风吹,

树叶摇,

红叶黄叶往下掉。

红树叶,

黄树叶,

片片飞来像蝴蝶。

  (五)指导写字

1.出示要求会写的生字:风、气、飞、中。学生认读。

2.学习新笔画:横斜钩。

(1)观察“风、气、飞”中有什么相同的笔画。

这个笔画叫做“横斜钩”,跟老师说一遍。

(2)(范写横斜钩)跟着老师书空:

教案《语文A版一年级语文上册《金色的秋天》教案》,

横斜钩先写横,再竖,到中间时向右斜,顿笔向上写出钩。斜钩要有力。

(3)学生写一遍这个新笔画。

3.跟着老师的范写来写“风、气、飞”三字,注意笔顺。

风:竖撇,横斜钩,撇,点。

气:撇,横,横,横斜钩。(中间的横短一些。)

飞:横斜钩,撇,点。

4.“中”字较容易写,注意“口”写在田字格正中偏上,一竖写在竖中线上,要有力。

5.学生描红、练写。老师巡视指导。

  第二课时

  (一)复习生字,检查朗读课文情况

1.出示生字卡片,指名读,开火车读。

2.读读“我的词语库”,自主积累词语。

3.上节课,小朋友们已经把课文读通顺了。现在,谁愿意来看着图读一读?

(出示放大的插图)指名朗读。

4.读后评议。小结:我们要读得更好、更美,就要来认真学习课文。

  (二)学习课文内容,感悟秋天的美

1.指名读第一节。

师:秋天天蓝蓝的,云儿白白的。“天气一天天凉了”,你有这感受吗?

齐读第一节。

2.学习第二节。

(1)小朋友自己读第二节,同桌可以比一比谁读得好。

(2)出示教师和学生课前收集的不同树的落叶,让学生看一看,说说它的颜色、形状,是什么树的落叶。

师:这么多的落叶,颜色不同,书上用一句话来告诉了我们。是哪一句?

课件呈现句子:“有红的,有黄的,还有半黄半绿的。”指导读这一句。注意停顿:有/红的,有/黄的,还有/半黄半绿的。

(3)这么多不同颜色的树叶,在空中飞舞,好像什么?

出示句子:“一片片树叶在风中飞舞,好像一只只美丽的蝴蝶。”看课件上树叶飞舞的情景。

请小朋友拿着自己捡来的树叶,演示树叶从上往下飘飞的样子。一边演示一边读这一句。

指导长句子的停顿:一片片树叶/在空中/飞舞,好像一只只/美丽的蝴蝶。

(4)美丽的树叶,离开了树妈妈,它们会怎样呢?

课件呈现句子:“它们飞呀,飘哇,纷纷向树妈妈告别。”

指名读这一句。

师:多么可爱的孩子啊。我想做一回树妈妈,你们愿意做我的孩子吗?孩子向妈妈告别会说些什么呢?我们来表演一下。

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