在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《《美丽的小路》教学设计6篇(美丽的小路教学反思)》,希望对你的范文写作有所帮助。
下面是好范文小编整理的《美丽的小路》教学设计6篇(美丽的小路教学反思),供大家品鉴。
《美丽的小路》教学设计1
学习目标:
1、能借助汉语拼音认读“屋、旁、鲜、堆、积、干、净、洗、澡”10个生字。能在老师的指导下描写4个左右结构的字“推”、“堆”、“洗”、“净”。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据句子的标点,读出不同的语气。
3、懂得爱护环境,保持环境整洁,人人有责;整洁美好的环境能让人们心情舒
畅。
4、能观察自己家周围的环境,并仿照课文或用自己的话说一说。
教学重点:
1、能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识本课10个生字。
2、能正确朗读课文,能根据句子的标点读出不同的语气。
教学难点:能根据句子的标点读出不同的语气。
课前准备:生字卡片、多媒体课件
课时安排:1课时
教学过程:
一、引入想象说话:
1、出示课题:美丽的小路
齐读
2、小朋友,你来猜猜看,这会是一条怎样美丽的小路呢?请学生想象说话。
说明:
根据孩子的年龄特点,发挥孩子的好奇心和想象力来说话,为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。
3、小朋友们说得可真好,那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢?让我们来听听课文的1----3节。
二、学习课文1----3节
1、边看多媒体边听课文录音1----3节
(1)为什么说这是一条美丽的小路?它究竟美在哪里呢?
(2)学生交流
指导朗读第一小节:师范读→指名读→打擂读
说明:
对于“花花绿绿”、“五颜六色”等词要读重音,通过反复的朗读来体会小路的美丽。
(3)师引读:这么美的小路,兔姑娘看见了说……鹿先生看见了说……
(4)指导朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)
2、学习生字“屋、旁、鲜”
(1)谁已经和这三个字宝宝交上好朋友了?
(2)学生交流
“屋”:整体认读音节;“旁”:同“傍”作比较;“鲜”:编顺口溜鱼羊鲜
3、齐读课文1----3节
(说明:这篇课文可以分为“美丽的小路→小路变脏了→小路又变美了”这三层进行教学,而10个生字也可以穿插其中进行分散学习。因为学生一次次读句子、读课文的过程,也是对这些生字认知的过程。反复认知后在对该段中出现的生字进行教学,更有利于学生记忆。)
三、学习课文4----7节
过渡:这么美的小路,朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天,美丽的小路变了,它变成什么样了呢?请小朋友们闭上眼睛,听老师读课文4----7。
1、老师读课文4----7
(1)学生想象:你仿佛听到了什么?看到了什么?闻到了什么?
(2)如果你走在这条路上,你会怎么样呢?
过渡:那么,兔姑娘、鹿先生和鸭先生又有什么表现呢?请小朋友们自己来读读课文的4----7。
2、学生自由读4----7
思考:兔姑娘、鹿先生和鸭先生有什么表现呢?它们又是怎么说的呢?
3、全班交流
(1)指导朗读句子“美丽的小路不见了。”
①看见美丽的小路变得这么脏,你心情怎样?
②指名用生气的语气来读读这句话。
③齐读。
(2)指导朗读句子“美丽的小路怎么不见了?”
①师引读:兔姑娘走过小路说……鹿姑娘走过小路说……
②指导朗读句子“美丽的小路怎么不见了?”
看看句子后是什么标点,应该读出怎样的语气?(读出疑惑的语气)
③师范读→指名读→齐读
(3)指导朗读句子“我一定要把美丽的小路找回来!”
①鸭先生说了什么?
②指导朗读句子“我一定要把美丽的小路找回来!”
看看句子后是什么标点,应该读出怎样的语气?(读出肯定的语气)
③指名读→男女赛读→齐读
(说明:根据标点读出句子不同的语气,是这篇课文教学中的重点难点。因此在教学4----7节时,可以以此为突破点,重点进行这几句话的朗读指导。让学生在反复朗读的过程中感受到美丽的小路变脏了,是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而做到在读中理解,在理解后读得更有感情。)
4、学习生字“堆、积”
(1)讨论:你用什么好方法记住“堆、积”
(2)反馈交流
5、师生合作,分角色朗读4----7节
四、学习课文第8节
过渡:那么大家是怎样把美丽的小路找回来的呢?
1、听录音第8节
(1)听录音,思考:大家是怎样做的?
(2)全班交流(抓住几个动词)
2、自由读第8节
想象:这条美丽的小路以后会怎样呢?
3、 学习生字“推、干、净、洗、澡”
(1)认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
字形比较 :“堆----推”、 “澡----操”; “净”注意后鼻音; 洗可用加部首的方法等。
(2)书写指导:堆、推
(说明:学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)
五、复习生字,齐读全文
1、比比谁的眼睛亮:抢读生字
2、游戏:字词对对碰
3、齐读全文
思考:学了课文,你懂得了什么?
4、全班交流
5、说一说:你家周围的小路是怎样的?你怎么做才能使它一直美丽?
(说明:为了让学生在这一训练中做到有话可说,可以事先安排学生观察一下自家周围的小路,同父母或同学讨论一下这条小路美在哪里,或有什么地方需要改进。这种开放式的教学设计,让课堂成为社会、学校教育的连线,又给学生提供了表现自己,与同学合作交流,展示自己学习成果的舞台。这种创造性的语文实践活动,增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。)
《美丽的小路》教学设计2
【教学目标】
1、认识“先、鹿”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有爱护环境的愿望和行动。
【教学准备】
课件、生字卡片。
【教学重点】
朗读课文、认读生字、体会课文内容。
【教学难点】
第八自然段是学习的难点。
【教学设想】
本课是一篇童话课文,非常适合孩子进行有感情的朗读及表演,因此在教学时,可在孩子多种形式的读后,指导孩子有感情的朗读,然后在熟读的基础上,再进行小组内表演课本剧的方式,激发孩子的情感,使孩子们在生活中,养成良好的卫生习惯。
在识字方面,可放手让学生自己利用学过的方法来识记,充分发挥学生的主动性。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
出示课件,请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。
(导入新课)
二、创设情景学习新知
1、听老师讲故事,学生看画面:
让学生说一说对课文的大致了解。
2、学生自由读读:
让学生说说打算怎样读准字音。
还要边读边想:
这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?
3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?
请同学们自由读二、三自然段。
4、集体汇报:请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)
5、对学生的朗读做以评价。
这条小路实在是太美了。可过不了多久,小路怎样了?请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么?
6、学生默读第四自然段:
看看小路到底怎样了?
学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?
请同学们小组合作读五至八自然段:
可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。
7、看了大家的表演,小鸭怎么说:“这都怪我”?
在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。
8、老师有一个问题要请教大家:
美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢?
引导学生读第九自然段。
怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的话读出来。
9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢?
请读课文十、十一、十二自然段。
10、小组合作:
分角色朗读课文。
11、集体交流:
以小组为单位,进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好,好在哪里?
三、识字教学
课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。
1、识字:
小组合作识字。看看哪个小组,生字记得最快。
说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?
2、小组派代表汇报合作学习的情况。
3、巩固识字:
⑴ 快速认读14个生字,可以计时。
⑵ 用字组词、扩词。
并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。
⑶ 朗读课文。
四、小结、作业
课后自由组合排演课本剧。
〖板书设计
11、美丽的小路
小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路
教学后记
在朗读课文方面,学生朗读的很好,能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面,对于学习好的学生来说,此种方法,利于他们快速有效的识字,但对于后进生来说,此方法有点难度。
第二课时
一、回顾课文内容
1、齐读课文,进行有感情的朗读。
2、小组内进行表演。
3、集体交流:
找同学演一演课本剧《美丽的小路》。
二、出示课件
小组长负责检查组内同学读得怎样?
三、学习新字
1、课件出示需要书写的生字:
先 干 赶 起 明 净
说说你对哪些字写起来有信心。
2、板书范写:
“起、净”两字。
3、同桌互相说一说:
应该怎样才能把字写好?
4、完成课后“写一写”的内容,教师巡视知道。
5、小组内互评。
四、实践活动
我做校园“美容师”:
幻灯出示表格。根据表一调查并记录。
五、小结、作业
根据学生调查情况可以适当小结。
要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。
板书设计
11、美丽的小路
先 干 赶
起 明 净
【教学后记】
学生的环保意识特别强,对于垃圾调查活动兴趣特别高。
《美丽的小路》教学设计3
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“干、赶、起”三个生字。
2、通顺、流利地朗读课文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。
3、抓住小路的“美丽”,体会感叹句的语气,并练习说感叹语气的句子。
教学重点
认识“先、鹿”等14个生字,会写“干、赶、起”三个生字。
教学难点
体会感叹句的语气。
课时安排 第一课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、激趣导入
1、师:今天老师要带领孩子去和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。(课件出示课文插图。)这是一条怎样的小路?(学生自由发言)
2、师:是呀,多美的小路啊!这就是我们今天要学的这篇课文的题目《美丽的小路》。(板书课题)学生齐读课题。
二、初读课文。交流识字。
1、师:动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢?请大家自由读课文,要求:借助拼音读准字音,读通句子。
2、师:这篇课文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢?点名回答。
3、师:老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候,把最后一个字念轻轻的,听起来很亲切,我们也这样一起和他们打打招呼吧!(课件出示:鹿先生 鸭先生 兔姑娘)(相机学习生字“先”、“鹿”。)
4、师:这篇课文里像这样轻声的词还有很多,请大家读一读。(课件出示:捂鼻子 拍脑袋 喜欢)(相机学习生字“鼻、脑、袋”。)
5、师:有时轻声还会躲到词语的中间去。(课件出示:散散步 说说话 洗洗澡 浇浇水)
6、师:孩子们读得真好听,我们其它生字词语也跟着跑出来,想让大家读读它。(课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。)
7、师:去掉拼音还能读吗?(课件出示去掉拼音的生字词。)
8、交流识字方法。(课件出示本课的所有生字。)学生从字音,字形等方面交流自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。
9、检查识字情况。点名读。
10、课文里还有这样的长句,你能读好吗?(课件出示:1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。2、可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。3、没过多久,一条干干净净的小路又出现了。)
11、师:请大家再把这三段话连起来用心地读一读,读着读着,你们发现小路有什么奇妙的变化?(根据学生回答板书:美丽——不见——又出现)
三、精读课文1~3自然段。体会美丽。
(一)、感受美丽。
1、师:你想知道这条小路美在哪儿吗?课文里是这么说的,我们一起来读一读吧。(课件出示第一自然段)
师:这条小路哪里美呢?请你用课文里的词语说一说。
结合课文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。
2、师:小路这么美,你能美美地读一读,让大家通过你的朗读感受到小路的美吗?(点名读)
3、全班齐读第一自然段。
(二)、体会感叹的语气
1、“朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步,说说话”。瞧,谁来了,他说什么呢?(课件出示2、3自然段)
2、谁来模仿一下他们说话的语气吧。(点名读。)
教师预设:你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢?
(这样可以表达出对小路的赞美之情。)
师:瞧,这种表达自己内心强烈的感情的句子,末尾就需要用上“感叹号”。(板书:!)
师:当老师悠悠地从这美丽的小路上走过,不禁感叹:--------------(生答:啊,多美的小路啊!)
当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过,不禁感叹:--------------(生答:啊,多美的小路啊!)
当我们来到百花盛开的公园,你会不禁感叹:-------------------(课件出示图片,点名说感叹句。)
当我们看到可爱的松鼠正吃着松果,忍不住感叹:-------------------(课件出示图片,点名说感叹句。)
师:老师看到我们班的孩子学得这么认真,忍不住感叹:啊,多可爱的孩子们啊!
四、指导书写
师:小路这么美,孩子读得也这么美,能不能写得也这么美美的呢?(课件出示:干、赶、起)
1、你怎么记住这三个字的字形呢?
2、跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。(预设学生会说“赶”和“起”。)
3、指导书写“赶”。一观察“赶”字的结构,二观察两部分的大小。三观察主要笔画。
4、描红。发现了什么?(预设:发现走字底的横的右边要短,捺很长,要稍平着写。)
5、书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。
6、展评,集体评议。
《美丽的小路》教学设计4
教学目标:
1、认识“先、鹿”等14个生字,掌握“加一加”的识字方法;会写“干、赶、起”3个字;能够正确、流利、有感情地朗读课文;了解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程;
2、通过分角色朗读练习,能够读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
一、导入新课:
师:(边出示图片边说)
老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路;见过路边长满青草和野花的田间小路;见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路”
师板书课题,生书空
生齐读课题
二、检查预习
1、师:下面请同学们自由读课文,要求读通句子、读准字音,并把不认识的字词,借助拼音多读几遍。(布置完要求后,在要求打开书、捧书、开始读)
2、(生读完后书扣)学习生字词
(1)出示带拼音生词
生自己读字读词、指生读(正音)、生领读、齐读
(2)出示去拼音生词
生自己读词、指生读、生领读、小组赛读(每组读两到三个)、同桌查读(查读后反馈,谁的同桌不会,教会没,让不会的同学读一读;还有不会的同桌下课做好小老师教一教)(会的读完后起立)
(3)出示去拼音生字
生自读、指生读、生领读、点读(每个人读两到三个)、查读(会读的起立)
师:(指不会的同学的同桌)你的同桌不会哪些字,你教会没?你是怎么教会的?(可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等)
师:有好的识字方法,教一教大家
生自说方法(借助拼音、组词等等)
师出示课件,引导学生观察说出加一加的识字方法。
(4)打乱顺序读
师:我们来做一个摘星星的游戏吧,看谁摘的星星又多又亮!
点读(每人两到三个)
(5)重新组词
生自读、指生领读(或开火车读,接不上的请小朋友们帮一帮)
(6)带回课文
师:下面老师找几个同学来读一读课文,老师有要求呢!请读的同学1、不多字,不丢字。
2、读准字音。3、注意停顿。请听的同学:1、认真倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。
指生读,每人一个自然段
师:刚刚这几位小朋友读的怎么样呀?
生评论
三、整体感知
师:小朋友们再读课文,想一想:鸭先生的小路刚开始是什么样的,一段时间后变成什么样”画出来。
生自读
指生说答案、课件出示正确答案,(师板书:美丽--脏乱--干净)让生自己改一改。
四、细读感悟
1、师:开始呀,鸭先生有一天长长的、美丽的小路(出示课文插图),小朋友们,这幅图上都有什么呀?美不美呀?你从哪看出这条小路美呀?
生回答(花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花)
师:多美的小路呀,你能不能美美的读一读
指一生读
那小朋友们你觉得他读的美不美?哪里读的美呀?你能不能比他读的还美。
指两到三生读(读不出时师要适时范读一下、再让生读)
师:全班美美的读一读
师:这么美的小路,兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢?
课件出示对话
指生读(读出感叹的语气、师可适时范读)点一行学生读
师:让我们一起赞美一下这条美丽的小路吧!生齐读
2、这么美的小路呀,小朋友们都想来这里玩,散散步。时间一长,小路变了模样,小路变什么模样了呢?读读课文就知道了。
指生读
师:小路变的怎么样了呢?
生:又脏又乱了!
师:看到脏乱的小路,你心里是什么感觉呀?带着这种心情,来读一读
指生读,全班齐读
师:你们这么想,兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢?(大屏出示对话)
指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读
师示范读(读出疑问和遗憾的语气)
指生读(两到三人)
全班一起读
师:美丽的小路到底哪去了?最后美丽的小路找回来了吗?我们下节课再来揭晓谜底。
五、学习生字
师:小朋友们学习生字和读课文都这么棒,那写字肯定也能棒棒的!下面我们要学写本课的生字啦!我们来进行一个比赛吧,看看谁是我们班的写字小明星。你们准备好了吗? 课件出示干、赶、起
师:小朋友们观察一下,这几个字有什么共同点呢?
生:赶和起都是走字底等
师:小朋友观察的真仔细,眼睛真亮
课件出示赶
师:“赶”共有几画呢?让我们一起写一写吧(书空,说笔画名称)
师:“赶”字写的时候,要注意些什么呢?
生说一说
师范写、边写边说注意事项、生书空
生评价师的字;生描一个写一个;评论一生的字;生再写一个,要一个比一个好看 生自学自写其他两字
六:总结
小朋友们,这节课你都学到了什么呢?
《美丽的小路》教学设计5
教学目标:
一、知识能力:
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、识记生字,有感情地朗读课文。
二、过程方法:
1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
三、情感、态度、价值观:
有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学方法:
第一课时
一、故事引入。(请看课件)
1、讲故事。教师声情并茂地讲故事《美丽的小路》。喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。
2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢。
二、自学。(初读感知,增强读书的目的性)
1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。
2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
三、识字。(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)(请看课件)
1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
(学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)
四、朗读。(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)(请看课件)
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。
2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。
3、分角色读文。
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。
(3)带头饰小组合作读,全班评议。
五、讨论。(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)
读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。
六、练习。(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)
想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
七、写字。(请看课件)
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?
2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
第二课时
一、导入。(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)
1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。
二、朗读。(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)(请看课件)
1、指名读9——12自然段,复习出现的.生字词。
2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。
三、表演。(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)
1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、评议。(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)
1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。
五、实践。(注重拓宽学习渠道,开阔视野,提高学生综合实践能力)
我做校园“美容师”:
我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?
我为校园做美容计划,我为校园美容已经做的事。
六、写字。(写字与评价结合,激发学生写字的兴趣)(请看课件)
1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。
《美丽的小路》教学设计6
【教学难点】
课文的第八自然段。
【课前准备】
1、简单的动画课件。
2、头饰:鸭、兔、鹿。
【教学目标】
1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学过程】
一、导入新课
小朋友,在神奇的动物王国,我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋,在这座屋前,有一条──(引读课题)美丽的小路,这条小路究竟有多美呢?
二、学习第1、2、3自然段
1、请小朋友拿出课文,自由地朗读第1、2、3自然段,到小路上去走一走,看一看吧。
学生自由朗读课文1、2、3自然段,交流:
你从哪里读出小路很美?
⑴ 花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花:
谁来读一读(指2名学生读)。
出示美丽的小路图配轻音乐,老师讲述:
看,这是一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路边开着五颜六色的鲜花,有红的,有白的,还有紫色的,多美啊!一起来。
(集体朗读)
⑵ 看了这样的小路,你的心情怎样?和小朋友们一样,当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时,都情不自禁地发出了赞叹。
出示:啊,多美的小路啊!
指导朗读。
男女生轮读。
⑶ 这么美的小路,你们喜欢吗?你想在小路上干什么呢?
三、学习第4、5、6、7、8自然段
1、学习第4自然段:
⑴ 过渡:
是啊,朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话,可是过了不久,美丽的小路变了,他变成啥样了呢?
请小朋友读读课文的第四小节,读完想像一下:
你仿佛看到了什么?和同桌说一说。
(指名说)
⑵ 这样的小路你们想看一看吗?(出示一条肮脏的小路图)谁能给他取个名字。如果小路会说话,它会说什么呢?
⑶ 美丽的小路变成了肮脏的小路,此时此刻,你的心情又是怎样的呀?带着你现在的心情来读读这句话。
(出示:可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。)
2、第5、6、7、8自然段:
⑴ 美丽的小路不见了,当小动物们又从小路上走过时,又是怎么说怎么做的呢?
请大家读读课文第5、6、7自然段,选择你喜欢的小动物演一演:
指名表演。
评议。
再表演。
⑵ 读到这里,爱动脑子的小朋友一定有疑要问,有话要讲,是不是,那你想问什么呢?
(是谁把小路弄脏的,小路上的垃圾是从哪里来的)
⑶ 同桌讨论、交流。
⑷ 正在小朋友们热烈讨论的时候,鸭先生也明白了。
出示句子:
它看着看着,忽然一拍脑袋,说:“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”
范读。
自由读。
指名读。
四、学习课文第9~12自然段
1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢,让我们一起读课文的第九自然段。
2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下,一条干干净净的小路又出现了,此时此刻,它们的心里别提有多高兴了。
兔姑娘说──(引读)美丽的小路好香啊!
鹿先生说──(引读)美丽的小路好亮啊!
鸭先生对朋友们说──(引读)让美丽的小路一直和我们在一起吧!
3、小朋友,要让美丽的小路一直和我们在一起,我们应该怎么做呢?