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关于小学语文教案模板4篇 小学教学语文教案

分类:实用文档发表于 2023-06-18 10:36阅读数:0

在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《关于小学语文教案模板4篇 小学教学语文教案》,希望对你的范文写作有所帮助。

下面是好范文小编分享的关于小学语文教案模板4篇 小学教学语文教案,以供参考。

关于小学语文教案模板1

课题

学习背诵

课型

练习体会型

教学目标

通过学习,使学生学会一般的背诵方法,并明确背诵的价值及重要性,能在阅读活动中不断积累。

课前准备

准备背诵古诗,想想背诵方法。

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

活动激趣

导入训练

1.组织古诗背诵活动。

2.交流背诵的好处。

3.引入新课:列夫·托尔斯泰说:“背诵是记忆力的体操。”马克思喜欢背诵诗歌,他从小时候起,坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌,日久天长,他的记忆力越来越强。我们在阅读中积极学会背诵,那你就会越来越聪明。今天就教你背诵的方法。

1.学生背诵古诗。

2.小组全班交流背诵好处。

积累知识、锻炼记忆、

积蓄词汇、丰富语言。

提高阅读和能力。

尝试练习

学习方法

1.出示精美片断《雪儿》第四、五自然段,请学生用各种自己喜欢的方式背诵并记时。

2.汇报背诵情况。

3.方法:明确背诵要领。

①深刻理解是背诵的基本条件。

②边读边背,可采用默读也可以用朗读的方法。

③抓关键词,给背诵以提示。

④列出提纲,便于背诵。

1.学生记时背诵。

⒉交流背诵方法:

(1)多读记忆

(2)理解记忆

(3)分句记忆

实践训练

巩固方法

1、出示训练片断:

少年王勃第二、三自然段要求选择方法在10分钟内背诵。

2、进行小组背诵,选出代表参加全班比赛。

3、交流运用的过程,评选背诵能手。

1、学生选择方法自读自背。

2、小组比赛,选出代表。

3、交流运用方法:

①深刻理解:凝望秋景、写成名文

②抓关键词:站、望、天、水、鸭、霞。

③列出提纲:胸有成竹说、笔走如飞写、拍案叫绝夸。

布置作业

延伸课外

用自己喜欢的背诵方式,每天背诵一段你最喜欢的文字,不少于100字。

每天背诵100字短文,并作好记载,准备参加者班级背诵比赛。

关于小学语文教案模板2

  第一课时

教学目的:

1.复习巩固汉语拼音,正确朗读儿歌,

2.能看懂图意,通过看图读儿歌,初步认识方位,懂得“上中下”是表示位置的,它们是在比较中确定的。

3.学会5个生字的音、形、义。

教学重点:

1.正确流利地朗读儿歌,

2.通过看图读儿歌,懂得“上中下”是表示位置的,它们是在比较中确定的。

3.学会5个生字的音、形、义。

教学过程:

一、复习导入

1.复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn

2.抽读基本笔画卡片。

3.抽读学过的生字卡片。

4.导入新课:

板书:看图读拼音识字5

二、看图,认识位置。

1.电脑出示p56图,提问:这几个小朋友在干什么?

2.你们玩过滑梯吗?当时是什么样的心情?仔细观察图,体会一下当时他们的心情是什么样的?

3.你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗?

4.点击电脑鼠标出示“上、中、下”,让学生读一读。

三、读儿歌

1.请学生借助拼音读儿歌,注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。

2.同桌同学互相读,纠正读音。

3.指名读前三行。

4.这三个小朋友分别是谁呀!(大明、小云、我)请同学们到图前指一指。

5.师问:大明、小云和我能老在一个位置吗?为什么呀?

6.同桌同学互读后三行。

7.认识问号,告诉学生要读出问的语气,教师范读,学生练习读出问的语气。

8.让学生说说这句话是什么意思?

9.电脑演示(动画效果,位置变化:“我”上去了……小云下来了……大明在中间)

10.提问:“我”在哪里?为什么呀!

11.理解后朗读儿歌,要求懂得正确、流利,读出问的语气。

四、学习生字的音、形、义

1.学习生字的音

(1)在儿歌中标画出生字,多读几遍。

(2)同桌互读生字卡片,比比谁读得又快又准。

(3)抽读生字卡片,让学生读准音,认清形。读后把卡片贴在黑板上。

(4)进行猜字游戏

2.让学生说自己用什么方法记住字形。

3.结合学生生活实际,通过组词说句理解字义。

(1)学生组词说句

(2)读书中词语(P57,第2题)卡片。

(3)知道“上”和“下”,“大”和“小”是意思相反的词。

? ? ??五、小结

这节课同学们学得特别好!不仅读得好,还学会了运用,真不简单!

附:板书

看图读拼音识字5

上中下大小

  第二课时

教学目的:

能正确、规范地书写生字。

教学重点:

能正确地书写生字。

教学过程:

一、复习

1.读儿歌。

2.抽读生字词卡片。

二、指导书写

1.看书进行笔顺跟随

体现差异原则:让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好,不会写的同学通过自学了解先写哪一笔,再写哪一笔。

2.随电脑博士进行笔顺跟随,让学生整体书空每个字。难点教师进行适当的点拨。

3.引导学生进行书中的描红,根据所描的字中选择自己认为难写的字,教师有针对性地进行指导。

4.重点指导“小”字,电脑出示:“小”,观察每一笔在田格中的位置,教师范写。

5.学生独立写一个字。

6.进行展评:(拿一本学生书写的“小”字进行展示)让学生说说哪笔写得好,哪笔写得不太好。

7.出示课件,演示书写规范的“小”字。

8.按照学习“小”的方法完成其它几个字。

三、巩固练习

1.读儿歌,发现生活中表示位置的词。

2.在生字本上完成生字作业。

关于小学语文教案模板3

教学目标:

1.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性,了解作者和小狮子爱尔莎之间的亲密关系。

2.了解课文是按怎样的饿顺序叙述的。

3.学会本课的生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重、难点:

(目标1、2)

教学课时:

(2课时)

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,导入新课。

师:你们见过狮子吗?觉得狮子怎么样?

下面我们一起来了解文中的“我”和狮子的感情如何?

二、初读课文,了解大意。

1.自读课文,标出自然段。

2.再读课文,想想课文讲了些什么?

3.讨论:课文可以分成几部分。

三、自学生字、新词。

1.读准字音:

钟(zhong)、程(cheng)、丧(sang)、择(ze)、资(zi)

2.认清字形:

配、丧、抛

3.理解词语:

和睦相处、垂头丧气、教训、资源

4.老师抽查、指导理解。

四、巩固练习。

1.抽读生字、词,口头组词语。

2.朗读课文。

五、布置作业:

1.抄写生字、词。

2.熟读课文,理解课文内容。

第二课时

一、复习导入:

1.听写生字、词。

2.朗读课文,说说主要内容。

二、细读课文,理解内容:

1.学习第一部分:

1)读课文,说主要意思。

2)讨论理解:小狮子爱尔莎什么样?为什么它“一刻也离不开我”?

“晚上和我一起睡”说明了什么?

2.学习第二部分:

1)读课文,说主要意思。

2)讨论理解:在“我”和小狮子的相处中,都发生了哪些事?

爱尔莎洗澡时的情景如何?说明了什么?

爱尔莎碰到犀牛时是怎么做的?为什么会这样?

爱尔莎在换牙时有什么举动?说明了什么?

为什么“我用鞭子着实教训了它一顿”?

爱尔莎对“我”的责打是什么态度?说明了什么?

“真正的关爱”是什么?

3)再读课文,体会其中的感情。

3.学习课文第三部分:

1)读课文,说主要意思。

2)讨论理解:“我”为什么要把爱尔莎放回大自然?

“我”都做了些什么?

3)体会“我”和爱尔莎之间的感情。

4)谈谈自己的看法和做法。

三、总结课文。

1.有感情朗读课文。

2.说说从什么地方看出“我”真正喜欢小狮子爱尔莎?

3.谈谈人与动物之间应当有什么关系。

4.找出最让自己感动的句子。

5.谈谈自己的感受。

四、布置作业:

1.有感情朗读课文。

2.把这个故事说给他人听。

3.完成练习册。

关于小学语文教案模板4

学习目标

1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。

3.了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。

4.懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重、难点

1.通过对词句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想变化。

2.读懂课文结尾的一句话。

课前准备

1.生字卡片。

2.教学挂图。

3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

教学时间

2课时

第一课时

一、创设情景,揭题导入

1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。

看天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

2.导语激情,揭示课题。

天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题,齐读课题)

二、自读课文,学习生字

选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

自学生字,读准字音,想办法记住字形。

检查生字词自学情况。

小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。

全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。

小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

推选读得好的同学当小老师,领读生字词。

三、再读课文,了解大意

边读边想,简要回答课文写了一件什么事。(暑假里,爸爸带我去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。)

四、识记字形,指导书写

1.认读要求写的11个字,并分别组词。

2.与熟字比较,识记字形

峰──蜂:“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。

辫──辩、辨:三个字的左右两边都是“辛”,关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关,中间是条“丝”。

3.练习书写。教师巡视,个别指导。

第二课时

一、复习引入

1.生朗读课文。

2.师引导:作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?

讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

3.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。

学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入读议,体会我们互相鼓励爬上峰顶

1.在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的'?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读文。

3.生根据课文内容质疑

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