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【推荐】小学语文教案范文集合8篇

分类:实用文档发表于 2023-04-16 12:54阅读数:0

想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《【推荐】小学语文教案范文集合8篇》,希望对你的范文写作有所帮助。

小学语文教案 篇1

教学要求:

1、学会本课十三个生字,认识五个生字。

2、能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、理解课文内容,懂得关心弱小,做个有爱心的孩子。

教学重点:

1、学习本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点:

1、有感情地朗读课文。

2、懂得要做一个关爱弱小者、有同情心的孩子。

教学课时:两课时。

第一课时

教学目的:

1、认识本课出现的生字及新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得关心弱小、做个有爱心的孩子。

教学重点:

1、认识本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

教学难点:

1、有感情朗读课文。

2、懂得关心弱小、做个有爱心的孩子。、

教具准备:小黑板、生词卡片、五星[奖品]

教学方法:赏识、谈话、质疑

学习方法:以读为主

教学设计:

一、激趣导入。

二、初读课文。

1、范读。生标出自然段。

2、生自由读课文,将字音读正确。把句子读通顺。

3、小组内互相检查,订正错音。

4、小组中选出读的好的同学读给全班听。

5、再读课文,画出生字并读一读。

三、检查识字情况。

1、出示词语卡片,指同学读并联想课文中的句子(以五星为鼓励)。

2、出示小黑板,指名读生字。(注:其中用红色笔标出的笔顺让生说明。)

四、读悟结合。

教学过程:

一、激趣导入。

1、同学们,你们家里养过小鸡吗?你亲手喂过它吗?

2、出示小黄鸡图。

课文中的小朋友也养了一只小鸡,这是一只什么样的小鸡呢?我们一起来看看。

3、齐读课题:8小黄鸡的故事(板书)

二、初读课文。

1、老师读课文,生标出自然段。(同学们都认真听着,看老师有没有错)

2、自由读课文,将字音读准确、句子读通顺。

3、小组内互相检查,订正错字音。后选出读的好的同学读给全班听(以小五星为奖励)。

4、刚才,同学们读得都不错!(读的最好的同学奖励两颗小五星,其余同学奖一颗)现在,咱们不大声读了——默读。(一边读一边画生字)

三、检查识字情况。

1、出示词语卡片,指名读并说明与课文相关的那一部分内容。

2、咱们看小黑板上的生字:为什么有红色的笔顺呢?

3、指名读生字(中等生、后进生。读不好的请同学帮助)

四、读悟结合。

1、指导朗读,认真体会人物心情,并说出不同的语气。

2、谁能回答老师的问题:是一只什么样的小鸡呢?(这是一只瞎了眼的小鸡,妈妈说它长不大)

那它死了吗?(没有)你是怎么知道的?…………

3、“小黄鸡不仅没有死,还长成了大母鸡,这是怎么回事?谁能告诉老师?”……“所以说这是谁的功劳?”(梅梅)

“你们是怎么知道的?”……

读第八段(分角色读、男女生互相读)。

4、梅梅细心地照顾了小黄鸡,小黄鸡喜欢梅梅吗?(喜欢。小黄鸡还高兴地向梅梅报喜呢!)那你呢?

喜欢她什么?……

5、用自己的话夸夸梅梅。

五、有感情地朗读全文。

六、课堂小结:

学了这一课,我们是不是

得向梅梅学习呀?那学习她什么呢?…………

板书设计:

8 小黄鸡的故事

故事 伤心 下班 举着 做梦 怀里

鸡蛋 心疼 吃饭 多亏 香甜 抢着吃

小学语文教案 篇2

一、教学要求

1、学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景,练习口头表达。

二、教材说明

《村居》这首诗,写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”,写时间和自然景物。早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”,写人物活动。孩子们放学回来得早,趁着刮起的东风,赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春,东风带来融融的暖意,纸鸢是放飞的乐趣,诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机,几分希望。

本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

三、教学建议

(一)课前准备

生字卡片,课文插图投影片或教学挂图。

课文朗读录音带(光盘),或多媒体课件。

(二)识字、写字教学

1、识字教学。

本课要求学会3个字,要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上,用生字卡片检查指导,使所有学生读准7个生字的读音。

烟:要用形声字规律记字形和字音。

趁:翘舌音,声母不要读成“c”。

纸:翘舌音,声母不要读成“z”。

长:多音字,本文读zhǎng。

莺、拂、堤、醉四个字只识不写,要记住字形,读准字音。

2、写字教学。

要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。

趁:半包围结构,走字旁的捺脚要写长些,包住里面的“”。

纸:右边是氏字边,不要在下面多加一点。

(三)词句教学

村居:在农村居住。诗以《村居》为题,指诗所写的情景是在农村居住看见的。

拂:轻轻地擦、扫。

纸鸢:风筝。

春烟:春天蒸腾起的烟雾。

本课难理解的字词不多,大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解,以下描述供教师参考:

早春二月,草儿发了芽儿,黄莺唱起了歌,

烟雾里,柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。

孩子们放学回来得早,

趁着东风,赶忙放起了风筝。

不要让学生死记如上的句意描述,教师要引起学生的想象,开启思维,要引导学生想象诗歌描绘的画面,以帮助了解内容。

(四)朗读、背诵指导

朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法,也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗,可先范读或放课文朗读录音,激发学生的兴趣,使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音,认识生字,把句子读流利,在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上,指导学生逐句了解大意,对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读,就是读出诗句要表达的意思和思想感情,要逐句地指导,读出诗的节奏,读出韵味。通过读加深理解诗的内容,加深体会思想感情。

这首诗的朗读,可参考如下示例。

草长/莺飞/二月天,

拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早,

忙趁东风/放/纸鸢。

在熟练朗读的基础上,可看图练习背诵。

(五)练习提示

课后1、2题,是教学重点内容,必须在教学过程中完成。

课后第3题,是想象能力训练。为了做好此题,教学中应多方面着力渗透:借助课文插图(或投影、课件)引起学生的想象;结合词句意思的理解联系生活实际展开想象;教师应适当描述诗中情境;指导朗读时,引导学生想象诗句描写的情景。

在充分渗透的基础上,做诗情画意的想象和表达练习会变得容易。

(六)课时安排

教学本课可用1-2课时。

四、教学设计举例

(一)导入新课。

1、最近学习的几首古诗都是写自然景物的,谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

2、解题,引导看图。诗题《村居》,表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么,诗人村居时亲眼看到了什么景象呢?请同学们看画面(出示挂图或投影),说一说画面的内容。

(二)看图听录音,整体感知诗意。

作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢,请同学们听课文录音(或教师范读)边听边看图。

(三)初读课文,识字,读正确、流利。

1、自己借助拼音把字音读准,把句子读流畅。在文中画出生字,多读几遍;同桌互读生字。

2、用卡片检查生字、指导识字。

3、检查指导读课文,指导读流畅。

(四)理解词句,了解诗的大意。

1、自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思,可以同桌或小组商量,提出不懂的词句。

2、教师针对学生质疑,指导学生联系生活实际,了解每句诗的大意。

(五)指导朗读,体会诗情画意。

1、学生自己试读,评议指导。

2、教师范读,学生仿读。

3、多种形式朗读比赛。

(六)看图练习背诵。

(七)指导写字。

(八)完成课后第3题:进行想象、口述训练。

小学语文教案 篇3

1、教材分析:

这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天,将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行,隔行押韵,分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉,易于诵读。课文配有插图,为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景,使学生识字识词和认识事物结合起来,极富生活气息和童趣。

2、学习目标3、:

学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。

观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

了解夏季的特点,积累词语。

4、教学重点:

1、了解夏季的特点,2、积累词语

3、掌握生字的字形。

5、教学难点:

认真书写、积累生字;掌握“了”这个多音字的两种读音。

6、教学准备卡片、挂图、图片

7、教学时间:

2课时

第一课时

学习目标:

1、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

2、了解夏季的特点,积累词语。

教学过程:

一、创设情景,指导谈话看图

同1、学们,2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗?想看看吗?

3、播放有关资料或图片,4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同,5、什么季节会有这样的景象。

6、夏天还有许多好吃的水果呢!出示挂图,7、观察说话,8、图上画了哪些人在干什么?

二、初读课文,认读词语生字

自读词语,读准字音

小组读

出示词卡,检查正音

用“夏、台、桃、瓜”口头组词

三、指导诵读

教师范读,生评议跟读

四、人小组读

指读

注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵文来,要避免唱读、顿读。

四、指导写字

学生看笔顺图,记忆生字笔顺。

请说说“夏、梅”的笔顺

说说你是怎样记住生字的。

指导写字,重点指导“夏、瓜”

学生描红,完成习字册。

第二课时

学习目标:

学会本课生字,掌握生字的写法,了解两个新偏旁。

教学过程:

1、复2、习导入

组长带同学复习生字词

开火车认读老师罗列的生字

比赛读课文

3、学习写字

认识新偏旁

认识虫字旁和雨字头,找出带有这两个偏旁的字,读读。

学生看笔顺图记忆生字笔顺。

重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。

学生描红、书空,播放轻音乐。

小学语文教案 篇4

【设计理念】

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)中对第一学段提出了“喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”的要求,指出:“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境”,明确了教师和学生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中,笔者本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念,立足学生发展,认真落实《语文课程标准》精神,以识字和朗读为重点,引导学生发现词与事物之间的联系,在朗读实践中读懂课文,尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。

【课前准备】

教师:有关购物的录相两段,多媒体课件,面包等9件商品,4台计算器,货币卡片若干张。

学生:每人准备两件商品或模型。

【教学过程】

第一课时

一、设置情境,激发兴趣

1.播放录像,画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品,顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象,特写镜头,老师出现在画面上,正在货架前选购物品。(注意要让学生看清楚老师也在里面)

2.谈话、设疑。

同学们刚才在电视里看到的是什么地方?(说明超市就是自选市场。多媒体出示商场,学生认识“商场”一词)看到谁了?老师在干什么?你们猜老师都买什么东西了?(充分让学生说,可肯定也可否定,以进一步激发兴趣,设置悬念)

3.出示“面包”等教材中提到的物品,老师把买来的东西带来了,请同学们认识,看谁能说出它们的名字。

二、认识事物,认读词语

1.把物品分发给学生,每两个人一件,借助拼音认读这些物品的名字。

2.检查认读情况。

(1)谈话:谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听?

(2)选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。

3.多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。

4.让学生反复读屏幕上的词语。

5.去掉屏幕上词语的拼音,打乱顺序,让学生认读。

三、自主探究,合作讨论,识记字形

1.点击多媒体,使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字变成红色。

2.识记这些字的字形,认识“女”。

(1)认读这些字,比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体,变换四字的颜色。

学生同桌讨论。

自由发言。

教师小结:看四个字都有偏旁,谁能说出这四个字是什么偏旁?

学生若能全部说出,予以表扬;若认识不完(可能说不出“女”字旁),教师提示,让学生猜一猜,说说是怎样猜出来的。教师说明“女”字旁是今天要学习的新偏旁,让学生观察其形状,记忆。

(2)小组合作,识记生字字形。

(3)检查让学生按“我记住了 、 、 的字形, 是 (笔画或结构)的句式回答。

(4)根据回答,归纳识记方法,如按结构记、凭想象记等,表扬方法好、记得多的学生。

(5)小结指导:获取知识的方法很多,只要处处留心,到处都有学问。

四、指导动手、练习书写

1.谈话:刚才,我们认识了面包、毛巾等9种物品,并知道了它们的名字,还在它们的名字里面认识了11个汉字,我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀?(想)从生字里选四个简单好写的字,试着写下来。

2.汇报所选的字,如果刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好,如果少了,教师给补上,多了,就多写一个。

3.通过多媒体,把这四个字拉到田字格里,让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况,然后观察课后田字格里的生字及笔顺,同桌交流。

4.汇报各自的发现,可以随时补充、纠正。

5.尝试书写。黑板下方出示田字格,问:“谁来试试,把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”(只要讲台能站下,谁愿上来就上来,直到田字格写满为止)。

6.师生共同评价,矫正字形和位置不对的笔画,表扬写得好的同学。

7.教师在田字格里板书示范,边写边说明笔顺和字形。学生在生字本上练习,教师写一个,学生写一个。

8.小组评价,选出好的,以小组为单位互换展览。

五、课堂总结,课时延伸

1.师生共同总结本课时学到的知识。

2.谈话延伸。

从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西,过把买东西的瘾?下节课老师就带领小朋友们到“小太阳”自选商场买东西好不好?

第二课时

一、播放录像,激趣阅读

1.谈话:上节课老师说要带大家去自选商场购物,咱们在去购物之前,先来看一段录像,学习学习怎样买东西,看时注意,边看边听,学习怎样买东西,怎样付款,请看大屏幕。

2.播放录像:一个小朋友和妈妈一起到自选商场购物,配有学生口气的解说词,画面下面出示课文内容的字幕,学习朗读。

(1)学习朗读第一节,当第一节课文的字幕出现时,暂停播放,学习读第一节,指导学生读好自然停顿。如:自选商场的东西/真多。

(2)认识理解“东西”:“东西”是什么意思?回放表现商场东西多的画面,教师说明“东西”的意思,学生识记“东西”二个字,同上节课学习生字的方法。练习用“东西”仿写句子。

(3)指导怎样读出商品多的特点,初步积累语感。教师范读,学生互读,指名读,齐读。自选商场的东西/真多。

(4)学习朗读第二节

①继续放录像,放至第二节的字幕出现时暂停,问怎样买东西?出示填空:我和妈妈先 ,然后来到 前, 用 计算出要付的钱,妈妈 。多找几个学生说,让他们懂得怎样买东西。

②学习朗读,注意读好自然停顿,如:“我和妈妈/从货架上选了一些食品。收款的阿姨/用电脑很快算出了要付的钱。”同桌互读,自愿汇报读,推选一位读得好的同学领读,齐读。

(5)学习朗读第三节

①说在自选商场买东西和其它商店有什么不同?根据回答引入第三节朗读教学,点击多媒体,屏幕出现第三节的字幕,举例讲解“方便”的意思。

②你从那些词语中体会到买东西方便。

③练习朗读,读好自然停顿,读出方便的特点。如:在自选商场里买东西/真方便。

二、模拟购物,体验生活

1.谈话:刚才我们通过看电视,学课文了解了怎样在自选商场里买东西,大家都会买东西了吗?老师考考你们:①看课文中图画,指出货架、收款台、营业员。②说说怎样买东西。多找几个学生说,师生共同校正,互相补充。

2.好!现在老师就带大家到我们的小太阳自选商场买东西。帮助学生布置好商场。桌子当货架,学生拿出自己准备的商品,分类摆放。推选四名学生扮演收货员,每人一张一员的卡张,准备找钱,每人一台计算机,代替电脑,计算价钱,每人发一个红色头饰或小帽。教师和其他学生扮演顾客,每人持一张十元面值的卡片充当货币,让学生亲自体验买东西,十分钟后游戏结束。

3.总结评价:

(1)小组互相说说自己买了什么,花了多少钱?为什么要买?

(2)小组评议出买东西最多、最有意义的同学到讲台上展示自己购买的物品,介绍为什么要买,引入思想情感教育。

(3)集体评价学生介绍得怎样。

三、课堂总结,巩固深化

1.谈感受,说收获。

(1)我们从电视里看到了怎样在自选商场买东西,还亲自在我们的“小太阳”自选商场买东西,你觉得自选商场怎样(东西真多,买东西真方便)。

(2)说说本课学到了哪些知识。(学会了在自选商场买东西,学会“东西”这两个字,学会了读课文。)让学生再次齐读课文。

(3)评选各类优胜小组,把教师准备的面包、牛奶、火腿肠、铅笔、尺子、作业本等物品奖给各小组,最好是每个小组都有奖。

小学语文教案 篇5

=

单元概述:

今天你看过蓝天吗?可曾注视过白云?又是否对着那可爱的花朵露出你灿烂的微笑?每天我们都可以看到湛蓝的天、雪白的云、鲜艳的花,我们曾为此而停下自己的脚步、为此而激动得心跳不已吗?多数的时候,我们都让他们在身边悄悄的溜走,为什么呢?因为我们可以天天的拥有。可是,你是否想过,在我们的周围还有失去感受色彩能力的朋友(中国现有学龄视力残疾儿童少年6万多人),他们是盲童,他们怎样去体会阳光、山水、花草┄┄走进他们的世界,感受他们的坚强和勇气,走进他们的世界,送去我们的友谊和爱心,我们眼睛里如花的色彩会开放在他们心里。

本单元有《我就是你的眼睛》、《七色光》两个课题,通过艺术手段,关心残疾儿童,体现人文关爱,感受面临困难而不畏惧生活的人,热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境,学会运用所学的内容表达情感,感受生活中被爱和爱别人的'情感,更加热爱生活。

课时建议:4课时

课题一 我就是你的眼睛

教学目标:

1、通过听、讲盲童的故事等艺术活动,让学生在表演中锻炼、学习角色的塑造,提高语言表达能力,体会盲童的心理世界,培养坚强的性格。

2、让学生用手触摸不同的材料,感受各种材料的质感,用不同材料制作一幅粘贴画,送给盲校的学生,激发学生的爱心。

3、学唱歌曲《摘星星》,感受节奏规律和旋律的高低。

课时建议:2课时

教学准备:

1、彩纸、毛笔、剪刀、纱巾。

2、《摘星星》歌曲录音带、花的图片(录像带)

教学活动建议:

活动一:

1、通过眼睛观察周围的色彩(如看到教师里的、窗外的),感受色彩,并试说自己喜爱的色彩名称。互相交流,根据学生能力不同,认识5-7种色彩。

2、欣赏绘画作品《童眼看世界》,看一看画中都描绘了什么,说一说你都认识哪些颜色?体会用色彩表达快乐的情感。

活动二:

1、故事切入。教师可以为同学们介绍一位自强不息的盲童的故事,引导学生讲一讲他们所了解的盲童的故事。教师事先与学生共同研究故事内容,选择学生讲述故事。倾听《光明行》(作者金光辉)中的一段钢琴曲。教师为同学们介绍一位朋友,这位朋友在他只有七、八岁时,也就是你们这个年龄,就能够舞动着一双小手弹奏乐曲,弹得那样有灵气,可是他从来都不画画(讨论为什么?)。教师讲授:因为他是盲童。他的名字叫金元辉,现在他长大了,走上了世界各地的舞台弹奏钢琴。一个盲童,一个连自己亲生父母是什么样、他弹的钢琴是什么形状、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。

2、学生用戏剧表演的形式,体验一下,眼睛蒙上纱巾,站起来,伸手四处摸一摸,感受盲童生活中的困难。运用师生对话、生生对话的方式,让一组同学蒙上眼睛,老师带领引导其他同学参与对话。同学谈感受,有哪些困难?心情是怎样的?

主题围绕着让我做你的眼睛这个内容,学生展开讨论(怎样克服困难,看不见害怕吗?体会坚强,这么多困难,他自己能克服吗?谁在帮助他?)关爱来自父母、老师、同学、朋友和社会,最后教师引申中国有6万多盲童,怎么办?引入到主题:我就是你的眼睛(教师可引导同学,盲童看不见却听得到,让我们一起大声说:“我就是你的眼睛。”)。

活动三:

1、讲述《七色花》的故事,引导学生发扬关爱的人文精神。

2、你想拥有这样的花瓣吗?看图片(录像带),观察花瓣的形状,每人介绍一种自己喜爱的颜色,学生们之间互相学习,根据学生能力记住5-7种色彩的名称,用对称的方法剪花瓣(可分小组拼摆),在自己制作的花瓣上穿毛线(丝带)完成花瓣书签。用神奇的花瓣来实现自己的愿望,把花瓣书签夹在书里,那是善良的心灵。

活动四:

1、学习歌曲《摘星星》,感受歌曲旋律,根据“小星星”高低的变化,用手在空中画出音调的高低跟随着慢唱,感受音的高低变化并逐渐感受音级之间的相互关系。

2、引导学生讨论歌词内容,认识歌曲三拍子的特点是怎样更生动地表现了儿童的善良。感受四拍子与三拍子节拍的不同特点,学生分组用二声部来演唱,用打击乐器伴奏。

教学评价建议:

本课师生、学生双边活动较多,建议采用随机评价、口头评价的方法。

第一课时

教学内容:

学习歌曲《摘星星》,诗歌《盲童》

教学准备:录音机、录音带、欣赏录像带等

课型:综合课

教学过程:

一、组织教学:

检查学生课前准备情况。

二、导课:请听,老师今天为大家带来了一首配乐诗歌。

盲童

从小我就是一个盲童娃娃,在摸索探求中渐渐长大。

虽然我看不见五彩云霞, 心中却盛开着芬芳的鲜花。

虽然我看不见奔腾的江河,汹涌的波涛却在我脑海拍打。

燕子在为我吟唱着春天的故事,小溪在为我讲述着金秋的童话。

我不寂寞,我不忧伤,

我的知音,我的朋友遍天下。

大家了解这类人群吗?(请学生回答他们所了解的故事。)

三、新授:

唱一唱:

1、学习歌曲《摘星星》,感受歌曲旋律,根据“小星星”高低的变化,用手在空中画出音调的高低跟随着慢唱,感受音的高低变化并逐渐感受音级之间的相互关系。

2、引导学生讨论歌词内容,认识歌曲三拍子的特点是怎样更生动地表现了儿童的善良。感受四拍子与三拍子节拍的不同特点,学生分组用二声部来演唱,用打击乐器伴奏。

方法:集体齐朗读歌词:

1、朗读歌词:集体听教师有表情地朗读歌词。

2、范唱:集体听歌曲范唱一遍。

3、学生跟琴演唱

要求:1、唱准音名和音高及节奏。

2、注意演唱的方法。

听故事:

1、讲述《七色花》的故事,引导学生发扬关爱的人文精神。

2、你想拥有这样的花瓣吗?看图片(录像带),观察花瓣的形状,每人介绍一种自己喜爱的颜色,学生们之间互相学习,根据学生能力记住5-7种色彩的名称,用对称的方法剪花瓣(可分小组拼摆),在自己制作的花瓣上穿毛线(丝带)完成花瓣书签。用神奇的花瓣来实现自己的愿望,把花瓣书签夹在书里,那是善良的心灵。

说一说: 说一说你的感受。

将自己所了解的故事讲给大家听,你同时又是怎样做的。

课堂拓展:

1、了解身边盲童的故事,并设计怎样为他或她解忧。

2、和你的爸爸、妈妈谈谈自己的感受并了解他们的想法。

3、当一次小老师,将歌曲《摘星星》教给家长学唱。

课堂评价:肯定成绩,指出不足。

第二课时

教学内容:

复习歌曲《摘星星》、了解身边的各种材料和颜色,用自己身边的工具和材料制作一幅作品送给盲童小朋友

教学准备:录音机、录音带、欣赏录像带等

课型:绘画课

教学过程:

一、组织教学:检查学生课前准备情况。

二、导课:

今天,老师和大家一起听一段小故事。这是关于一位盲童小朋友的。现在,他已经能够周游世界各国进行巡回演出了,你们相信吗?

三、新授:

听一听:

1、故事切入。教师可以为同学们介绍一位自强不息的盲童的故事,引导学生讲一讲他们所了解的盲童的故事。教师事先与学生共同研究故事内容,选择学生讲述故事。倾听《光明行》(作者金光辉)中的一段钢琴曲。教师为同学们介绍一位朋友,这位朋友在他只有七、八岁时,也就是你们这个年龄,就能够舞动着一双小手弹奏乐曲,弹得那样有灵气,可是他从来都不画画(讨论为什么?)。教师讲授:因为他是盲童。他的名字叫金元辉,现在他长大了,走上了世界各地的舞台弹奏钢琴。一个盲童,一个连自己亲生父母是什么样、他弹的钢琴是什么形状、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。

2、学生用戏剧表演的形式,体验一下,眼睛蒙上纱巾,站起来,伸手四处摸一摸,感受盲童生活中的困难。运用师生对话、生生对话的方式,让一组同学蒙上眼睛,老师带领引导其他同学参与对话。同学谈感受,有哪些困难?心情是怎样的?

主题围绕着让我做你的眼睛这个内容,学生展开讨论(怎样克服困难,看不见害怕吗?体会坚强,这么多困难,他自己能克服吗?谁在帮助他?)关爱来自父母、老师、同学、朋友和社会,最后教师引申中国有6万多盲童,怎么办?引入到主题:我就是你的眼睛(教师可引导同学,盲童看不见却听得到,让我们一起大声说:“我就是你的眼睛。”)。

学一学:

1、通过眼睛观察周围的色彩(如看到教师里的、窗外的),感受色彩,并试说自己喜爱的色彩名称。互相交流,根据学生能力不同,认识5-7种色彩。

2、欣赏绘画作品《童眼看世界》,看一看画中都描绘了什么,说一说你都认识哪些颜色?体会用色彩表达快乐的情感。

画一画、做一做:

鼓励学生用自己身边的各种材料制作一幅作品,并且送给盲童小朋友。

作品大展示:

将学生作品展示,给予鼓励。

将学生的作品进行展示,特别是一些制作精美的作品。使学生体会到制作过程的不易和作品完成时的欢喜。

摸一摸:

感受一下盲童小朋友的世界是什么样子的。

请你闭上眼睛,触摸一下,体验各种材料的质感。

演一演:

各小组可以先讨论设计出主题,然后进行表演。

例如:“遇到盲童时”为主题,分配角色进行表演

此环节让学生自己设计主题,充分发挥孩子们的自主能力。

课堂拓展:

1、将你在课堂上的收获说给家长听。

2、可以为盲童小朋友设计一种器械为他们解除看不见的困扰。

课堂评价:

1、肯定成绩,指出不足。

2、学生们可以进行自我评价的方式,对自己在表演中的表现予以评价。

3、老师恰如其分的利用时机对学生进行开发,开发他们善良的本性。

小学语文教案 篇6

综合活动

活动内容:以主题班会的形式,学生主持,教师策划,让学生从各个方面探讨生命的价值,生命的意义,从而认识到我们新世纪的青年一代,如何来面对生命。

活动目标:探讨生命的价值,生命的意义,从而认识到我们新世纪的青年一代,如何来面对生命。

活动重难点:认识到我们新世纪的青年一代,如何来面对生命。

活动构想:分成若干小组,组成班会,制成多媒体课件。科学小组——探寻生命的起源,包括人类的形成。历史小组——追寻生命的传说。文艺小组——搜集人生、生命的歌曲。美术小组——抓住一物表现生命主题。评议小组——评议生命的价值。

活动准备:电脑课件

活动时间:3课时

第一课时

教学内容:召开主题班会。

学生学习过程:

一、导入。

学生主持:通过前边几课文的学习,我们感到了生命的价值。今天,我们就来探讨生命的价值,生命的意义,从而认识到我们新世纪的青年一代,如何来面对生命。

二、活动过程

分成若干小组,组成各个小组。

科学小组——探寻生命的起源,包括人类的形成。

历史小组——追寻生命的传说。

文艺小组——搜集人生、生命的歌曲。

美术小组——抓住一物表现生命主题。

评议小组——评议生命的价值。

三、分工合作

指导学生个体选择主题,学生自行进行小组分工。如:负责创意的,负责图案设计的,负责文字设计的……当然也可以自己设计

四、创编

1.教师在学生设计中应注意指导,特别注意突出生命价值这一主题。

2.学生自由创编。

作业设计:完成课堂上没完成的作品。

板书设计:综合活动

我们说,人生应该这样度过……

课后反思:

第二课时

教学内容:展示

学生学习过程:

成果展示:

1、文艺组歌唱人生如:不能这样活、命运不是辘辘

2、主持人导入

3、学生齐诵“|人生礼赞” 制成多媒体课件。

4、科学组讲解生命的起源

5、历史组介绍生命的传说

6、美术组展示自己的作品

7、评议组结合事例怎样的人生是有意义的人生

课后反思:

第三课时

教学内容:把自己的作品创意或感受写成

学生学习过程

一、导入

这节课,我们来展示同学们的作品,把大家的意见进去,一定会改得精彩。再写点自己的感受。

二、文

活动结束后,指导学生进行小练笔或周记。

三、批改

1、小组内互相批改。

2、注意画出错别字和不通顺的句子。

3、看看是否突出了乐趣。

四、修改

按照同学们的批改意见,进行修改。

五、誊文

六、

同学们互批了,大家的水平都有了提高,注意了突出中心,尽量少出现错别字,把话说通顺。

作业设计:

预习第五单元

小学语文教案 篇7

教学目标 :

通过体味本文生动形象的描写,感受 天真烂漫的童真、童趣及理解父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展的重要性。

教学过程 :

一、导入 :

大家喜欢这幅画吗?哪位同学能说说你看到的情景?大家设想一下,在一个有月亮的晚上,地上满是竹影,那么,大家会做什么呢?作者他们又会玩些什么?让我们一起走进丰子恺先生的文章,感受竹影的趣味吧。

丰子恺先生的情况,哪一位同学能帮老师简要介绍一下。

二、作者简介:

丰子恺(1898——1975),浙江人,我国著名画家、文学家、美术和音乐教育家,是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特别是他的风格独特的漫画作品影响很大,内涵深刻,耐人寻味,深受人们的喜爱。他的散文除评论外,大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事,文字朴实无华,有浓厚的生活情趣。丰子恺先生喜欢儿童、热爱儿童、崇拜儿童,他的好多作品都反映儿童生活,表现童真童趣,让我们一起来感受。

三、整体感知:

请同学们轻声朗读这篇文章,找出课文中的人物及人物活动的词,并用一句话概括课文内容。

——本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影,描画竹影以及与爸爸讲解中国画的知识。

四、品读课文,交流感受:

朦胧的月光,婆娑的竹影牵动了孩子们的心,你感受到美了吗?让我们跟随作者他们进入这美妙的境界,分享他们的快乐。请同学们再细细品读课文,找出你认为最美的句子并进行赏析。(引导学生从两方面军去品读课文:1、课文中描写景物的句子;2、课文中富有童趣的活动)

——看天、看月、看人影、看竹影。

——研究天空中光线、颜色的变化;讨论人影头上有烟气的原因;用画笔描地上的人影和竹影…

在这其中,你觉得最富有童趣的是哪些描写?为什么?

我个人觉得,第三小节的两处描写最有趣:

——华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了,立起来一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑。”

——我学他的口头禅喊他“对起,对起,给我也带一枝来!”

这两处都很有趣,特别是华明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意,把这影子涂掉,因为会觉得这是一种丑化。

总结:精彩发言不嫌多,通过大家的细细品味,我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言,同时借助大量的修辞手法,如比喻、拟人等,把我们带入了孩子们的童稚活动中,也让我们进入了美的世界。

不过大家有没有想过,作者他们只是一味玩没人指引教育,那他们会有更大的收获吗?让我们共同关注丰子恺的父亲。

五、品读父亲

1、对照课文,说说作者的父亲是一个怎么样的人?要求大家结合课文简要地作些评价。

主要有三处:

第3小节:

忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来:“这是管夫人的!”……他明明是来得很久了。

——父亲早就来了,却耐心地在一旁观察孩子的作为,在合适的时机参与话题,激发孩子们的好奇心,引导孩子。

第3小节:

爸爸似乎很理解他的意思,立刻对着他说道:“谁想出来的?这画法真好玩呢!我也来描几瓣看。”

——能细心体察孩子的心情,并为他们解围,这真是难能可贵的长者风度。

第8小节:

我回到堂前,看见中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹,似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦,以及集合的形体,似乎都有意义,表示着一种美的姿态,一种活的神气。

—— 童年时的作者活学活用,经父亲指引后审美水平马上有了提高。这正是有了实践经验作为指导的结果,胜过多少空洞的理论教育。

由此可见,大人对孩子的指导教育,特别是引导孩子步入艺术的殿堂、成为一个有艺术修养的人有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲,也许,这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。

让我们代表丰子恺先生用一两句话向他父亲表达一番心意。

丰子恺有这么一个好父亲,大家羡慕吗?

六、学习感悟:

读完全文,你对童心童趣,对父亲的教育方式,或许会有一些深刻的启发或感受。请结合自己的生活体验,任选一个角度,具体地说说,相信同学们一定会有更独到的见解。

小学语文教案 篇8

教学目标:

1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。

2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》,积累写法,在习作中迁移运用。

3、阅读并背诵楹联。

4、参与以“文明公民”为主题的社会调查,撰写倡议书。

5、写自己的一次游览经历。

教学重点:

1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。

2、写自己的一次游览经历。

教学难点:

参与以“文明公民”为主题的社会调查,撰写倡议书。

教学准备:

多媒体课件

课时安排:

两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。

2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》,积累写法,在习作中迁移运用。

3、阅读并背诵楹联。

教学重难点

交流、总结本单元的阅读收获

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入

同学们,学习了第二单元的四篇课文,现在让我们一起步入“语文百花园”,在这里回顾旧知、学习新知、大胆实践、习作表达,使我们的语文能力再上一个新台阶,有信心吗?

二、“温故知新”栏目的学习

1、读读书上的这三句话,想想它们在表达上有什么共同点?

2、看,学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现,快读读“泡泡框”的话。

3、学以致用,你也能把景物描写的生动、形象。读读练习题的要求。

问:“仿照例子”怎么理解?我们仿的是什么?

(仿写法,就是在描写景物时,赋予它人的神情、动作和情感。)

学生开头脑筋,大胆想象,完成练习。

通过读的形式交流自己的仿写。

三、“拓展与交流”栏目的学习

一个单元学习之后,可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的?看,这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。

对,我们读到的是“阅读笔记”,从内容看,丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法,宁宁注重了文章的写作技巧,这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。所以说,用心阅读,你会从中汲取很多有用的东西。

想一想,在前四课阅读中,你的收获是什么?可以说,可以写?写的形式多样,可以摘录,可以仿照样子学写阅读笔记。

四、“阅读平台”栏目的学习

阅读《七月的天山》,理清文章的层次。

学生交流,教师板书。

七月的天山

(1)七月的新疆,最理想的是骑马上天山。

(2—4)气候

进入天山:

景物:蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿

再往里走:密林

走进天山深处:

(5)七月的天山不是春天,却胜似春天。

五、“积少成多”栏目

放录像:看,这是我国的著名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。在美妙壮观的大自然面前,许多文人墨客留下了千古绝句,其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式,至今,在景点还能读到。

出示书上楹联,学生朗读,配合画面畅谈自己的理解,之后再读,读出节奏,读出韵味。 六、作业

1、阅读《语文大课堂》,按要求自主成组,确定调查内容。

2、给出一周时间,学生分组展开调查活动。

第二课时

教学目标:

1、在参与社会调查的基础上,学习撰写倡议书。

2、引导学生依据习作题目和文字提示打开思路,从自己的生活经历中选取习作材料。

3、指导学生按一定的游览顺序,抓住主要景物的特点写下来。

4、倡导学生习作中运用平时积累的优美词句,注意表达真情实感。

教学重难点:

指导学生抓住景物的特点,具体描述。

教学过程

一、学习倡议书。

1、结合学生的调查数据,帮助学生归纳调查收获。

2、依据调查结果和分析,组织学生讨论:倡议书给写给谁(部门),写些什么内容?

3、读书上例文,明确格式。

明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。

二、习作

(一)谈话导入,激发兴趣

同学们,阅读本单元描写大自然的文章,你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章,引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。

如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来,然后彼此交换阅读,从中增加见识,那该是一件多么有意义的事啊!下面,就让我们回忆一下自己的生活经历,想一想,哪次游览印象最深?

(二)回忆游览顺序,以此确定文章思路。

1、从阅读中感悟文章的序

同学们在以往的习作中,了解到,文章要言之有序。那这篇习作,如何达到这一点呢?

同学们根据自己的阅读经验,谈谈自己的想法吧!

(生:我认为可以按时间顺序来安排材料,比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。)

(生:我觉得应该按我们游览的路线来写,先到那儿,再到哪儿。一一写出来。)

是的,在游览中,我们是移步换景,随着观察点的变化,映入眼帘的景物也在发生着变化。

如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中,按游览顺序这样安排了文章的写作思路:

金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞

如此这般,游览顺序一目了然,文章层次清楚明白,不是就符合了言之有序的要求了呢? 2、现在,我们细细地回忆一下,当时的游览顺序是怎样的,先后到了哪些景点?然后自主选择在括号里填一填。

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3、讨论。

如果一次游览去了五六个景点,在文章中是否需要一个不落地写出来?为什么?

对,在尊重游览经历的基础上,要有选择地写一些景点和景物,不必面面俱到。

(三)学习抓住景物特点写。

在游览中,景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物,也可能是一些人文景观。无管那种,只要你感觉它是这处景点的代表作,是你喜欢的,那么就应该好好观察,并在习作中抓住其特征进行具体描写。

如何把景物特征写的具体形象呢?有以下几点建议:

1、描写景物的色彩。

我们生活的世界是色彩斑斓的。不同的景物有不同的色彩。用语言再现景物色彩,将会使读者犹如亲眼所见。

演示文稿出示:

(1)天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

(2)夜丁香的茎是棕色的,十分坚硬,好像是自卫的武器。瞧,那碧绿的叶子,犹如块块透明的碧玉雕琢而成,绿得可爱、诱人。

2、描写景物的形状。

世界上很难找到两个一模一样的事物。只要仔细观察,你一定能捕捉到景物的与众不同之处,而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。

如写假山石形状的奇特:

湖边有许多假山石,人们可以坐在上边歇息。这些假山是多么奇特:有的像一只怒吼的雄狮,正准备扑向猎物;有的像一只活泼可爱的小青蛙,坐在荷叶上,“呱呱”地唱着歌;有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花,“出污泥而不染,濯清涟而不妖”。

上面两段话用形象的比喻,写出了“护栏”上的图案和山石的各具神态。

(四)通过回忆,把握住景物的特点和写法。

填表:

景物特点具体描写的方法和途径。

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