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四年级语文《春联》教学设计3篇 春联小学四年级

分类:实用文档发表于 2023-07-03 15:03阅读数:0

在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《四年级语文《春联》教学设计3篇 春联小学四年级》,希望对你的范文写作有所帮助。

下面是好范文小编分享的四年级语文《春联》教学设计3篇 春联小学四年级,以供借鉴。

四年级语文《春联》教学设计1

教学目标

1、能够正确、流利地朗读课文,初步背诵出文中的五副春联。

2、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。

3、通过朗读感受音律美,领略祖国语言的无穷奥秘。

教学重点

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

教学难点

课文中出现的春联的特点:对仗、音律美,这些因为是初次接触,学生可能较难理解。

教学过程

一、激趣导学:开卷有益,不仅读书如此,阅读春联也如此。板书:春联

二、自读感受:自由读课文,你读到了几幅春联,画出来,多读几遍,你感受到了什么?

三、合作交流:

1、春联大家基本都见过,谁愿意把自己读文后知道的春联告诉给大家呢?教师按学生回答出示相关春联。

①又是一年芳草绿,依然十里杏花红

②春回大地千山秀,日照神州百业兴

③勤劳门第春光好,和睦人家幸福多

④ 梅开春烂漫,竹报岁平安

⑤绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年

2、言为心声,这些春联的作者想表达什么呢?诵读这副春联你感受到了什么?你是从哪些字词中读出来的?(个别 同桌交流)随机板书:描绘美丽春光 展现欣欣向荣景象 歌颂幸福美好生活 表达美好祝愿

3、试着用读的形式把你的感受表达出来。 (个别 评价 集体)

四、品读体会:

1、看了这么多的春联后,请同学们用课文中的一个词语来概括一下春联的内容怎样?

板书:各种各样

2、引读:我们测览着各种各样的春联,就是

3、过渡:春联不仅有各种各样的内容,还有一些特点呢?不信我们一起看课文第二、三自然段。

板书:特点

4、指名交流

①对仗

②音律美

板书:对仗 音律美

(1)关于对仗,你能用课本中的话说给大家听听吗?(字数相等,词类相当)

大家一定不明白,书中给我们举了个例子,我们一起去看看。出示:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。(绿柳对红桃,舒眉对开口,辞对贺,旧岁对新年;拟人化手法 欣喜若狂的心情)

试一试,帮这些春联的上下联找一找朋友。(教师按学生回答出示相关春联并板画 其他学生补充)

①又是一年芳草绿,依然十里杏花红(芳草绿 杏花红)

②春回大地千山秀,日照神州百业兴 (千山秀 百业兴)

③勤劳门第春光好,和睦人家幸福多(门第 人家)

④ 梅开春烂漫,竹报岁平安(春烂漫 岁平安)

(2)音律美,课本中已经有了很好的解释。 (抑扬顿挫,和谐悦耳)

怎么读就是抑扬顿挫?请你读一读:

①又是一年芳草绿,依然十里杏花红

②春回大地千山秀,日照神州百业兴

③勤劳门第春光好,和睦人家幸福多

④ 梅开春烂漫,竹报岁平安

⑤绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年

五、学以致用:

1、根据后面的四副春联选出它所表达的

四年级语文《春联》教学设计2

一、教学要求:

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中引用的五副春联。

2、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。

3、通过朗读感受音律美,领略祖国语言的无穷奥秘,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

二、教学重点:

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

三、教学难点:

课文中出现的春联的特点:对仗、音律美,这些因为是初次接触,学生可能较难理解。

四、教学准备:

多媒体课件、收集春联。

五、教学过程:

(一)、激趣导入

1、播放音乐《恭喜发财》,谈话:在刚才的歌曲声中,我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节到了,人们都要放爆竹、吃年夜饭,还有很多人家会在大门上张贴——大红春联。

2.通过上一节课的学习,冯老师相信大家对春联都有了一定的了解,那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢?(上联——右手边;下联——左手边;有的.上面还有横批)。

3、这些春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛,其实,春联中还包含着很多学问呢,今天这节课我们继续学习、研究春联。揭示课题,板书——春联。齐读课题。

(设计意图:俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环,根据本课实际,我在开头就创造了一个节日的氛围,一曲热闹的《恭喜发财》,同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中,学习的欲望也大大增加了,不知不觉进入了学习状态。)

(二)精读课文第一自然段

1、谈话:春联是各种各样的,它们反映的内容也是丰富多彩的,下面,老师就请大家自己读读课文第一自然段。用“~~~”画出这自然段中的春联,用“——”画出这些春联反映的内容。板书:内容

2、生按要求自由读课文。

3、汇报。

(1)你们画了那些春联?(又是一年芳草绿,依然十里杏花红;春回大地千山秀,日照神州百业兴;勤劳门第春光好,和睦人家幸福多;梅开春烂漫,竹报岁平安)

我们一起把画出的春联读一读。

(2)谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。

(内容有描绘美丽春光的、有展现祖国欣欣向荣的、有歌颂劳动人民幸福美好的生活的、有表达人们对新的一年的美好祝愿的)

我们再一起把画出的句子读一读。

4、过渡:大家读得很准确,下面请大家再大声、有感情地读读这些春联,读完之后想一想:如果过年了,你会选择哪副春联贴在你家大门上呢?你可以用这样的句式说:我喜欢的春联是——,它——(反映了什么内容),这副春联的意思是:——。

5、全班交流。

(1)又是一年芳草绿,依然十里杏花红

a.谁来试着读读看。

b.点拨。从哪几个词中看出春光是美好的?(芳草绿、杏花红)

c.你能来读好它吗?(个别、集体)

e.练习朗读。这副春联描绘的景色真美呀,让我们再次有感情地朗读这副春联,把这么美的景色快速地记在脑于里。

(2)春回大地千山秀,日照神州百业兴

a、谁再来试着读一读。

b、点拨。什么叫“欣欣向荣”啊?你从哪里感受到祖国的欣欣向荣?(千山秀、百业兴)你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗?(个别、集体)

c、这里的“神州”指的是什么?(祖国大地)

d、练习说话。祖国是欣欣向荣的,我们海口也是欣欣向荣的。你能联系实际说说我们家乡海口有哪些欣欣向荣的景象吗?

e、练习朗读。让我们用自豪、高兴的语气来再读读这副春联。快速把它记在脑子里。(指名背、齐背)

(3)过渡:课文中还有两种内容的春联,出示:勤劳门第春光好,和睦人家幸福多;梅开春烂漫,竹报岁平安。你能说说这两副春联反映的是书上哪方面的内容?从哪几个词中可以看出,它们又是什么意思呢?请各小组进行讨论。

(a)谁来讲讲你们的讨论结果?(教师可适当地点拨)

提示:“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)

“岁”在这里指的是一年。

(b)下面考一下大家的反应能力,我说内容大家马上把相应的春联读出来。

6、小结春联的内容,引读:(板书;各种各样)

作者一共介绍了春联四个方面的内容,这些春联有的描绘了——有的展现了——有的歌颂了——更多的是表达了——这些春联给节日——我们浏览着各种各样的春联,就像是——诵读着这些春联,你会感到——

7、拓展练习。

老师今也带来了几副春联,请同学齐读,想想这些春联它属于哪种内容呢?请你试着连连看!

描绘美丽的春光家家致富家家乐,处处迎春处处歌

展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地,春色满人间

歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉

表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展,九州春意浓

(设计意图:在语文教学中,教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛,正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容,为了使学生既爱读爱学,又在朗读的过程中有所感悟,积累语言。我先指导学习第一副春联“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”。先感知描写的内容,再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的,这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”,从语言文字中感受到春的气息,同时加深了对春联描写的内容的印象。其余3副春联,则让学生自学,自读自悟,理解内容,感受春联描写的意境。)

(三)精读课文第二、三自然段。

过渡:春联是我国古代文学宝库中的瑰宝,它不仅有各种各样的内容,还有一些特点呢?不信我们一起看课文第二、三自然段。板书;特点

1、指导理解“对仗”。对于对仗,大家一定不明白,书中给我们举了个例子,我们一起来读读。

出示:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年

a、这幅春联上联是——(绿柳舒眉辞旧岁),下联是——(红桃开口贺新年),数一数,上联有几个字?下联呢?上下联字数——(相等)

b、再仔细看看,上下联中哪些词和哪些词互相对应?这就叫做词类——(相当)现在,谁结合我们刚才的讨论,能简单地告诉老师什么叫对仗?

2、引读:看了这几副春联,我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……这就是一开始所说的,春联是讲究对仗的。

3、刚才大家读得有点平淡,其实读春联也和读文章一样,要有轻有重,有快有慢,有高有低,要读得动听一些,用书上的词来形容,就是读起来要——(抑扬顿挫,和谐动听)谁来试试?(个别、集体)。

小结:你们读得真好,让老师感受到了其中的声律美,让老师领略到了祖国语言的无穷奥妙。这就是春联的第二个特点。

4、同学们知道了春联的这两个特点后,我又要考考大家了。这里有几副春联的上联,请大家为它在后面找出正确的下联。(点击课件)

出示:载歌载舞庆新春人新事新时代新

碧波跳红鲤同心同德于四化

山美人美风光美绿水跃白鲢

5、让我们一起来有感情地读读课文的二、三两个自然段。

(设计意图:作为小品文,就应该让学生有所得。基于这一点,我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。"对仗""声律美"这些内容较为烦琐,理解起来也有困难,那么教学上就以学生的朗读感悟为主,以读促析,以读促悟,让学生在读中感知特点,在读中体会特点,读出感受,读出语感来。)

(四)精读课文第四自然段。

1、指名读第四自然段,思考;这一段讲了什么?

2、出示:“开卷有益”齐读。“卷”有两种解释(l)试卷;(2)书本。请为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗?

3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习?板书:值得一学

4、小结:是啊,多读读春联,其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。

(五)、拓展练习

1、对对子。(点击课件)

刚才我们读了那么多精彩的春联,下面我们也来试试写写。

蓝天对()珍禽对()

成功对()明月对()

勤奋对()细雨对()

开花对()高山对()

地北对()林深对()

细雨对()桃红对()

地北对()蓝天对()

芳草绿对()古木参天对()

凯歌迎大地对春色满()

山河增秀色对()

山美水美春光美对()

2、补字成句。(点击课件)

风拂千条柳,雨()万朵花。

小草萌芽思春暖,红梅傲雪斗()()。

处处红花红处处,重重()()()()()()。

3、课件出示“找朋友”。老师还想请大家来帮忙找一找朋友,这里有几副春联,它的上联和下联弄乱了,你能不能来帮它找一找朋友?(点击课件)

上联下联

学海无涯勤可渡山河分外娇

碧波跳红鲤瑞雪兆丰年神州万象新

田园无限美书山万仞志能攀

春风催旧岁华夏百花艳祖国无处不春光

神州有天皆丽日绿水跃白鲢

4、对下联。快要过年了,老师想在学校门口也贴上一幅春联,我已经想好了上联,大家一起读——(老师像园丁呕心沥血),你能对出下联吗?

(设计意图:拓展练习中对对子、补字成句、“找朋友”、对下联,既是对课文的有效延伸,更是对学生学习的延续,既满足了学生的好奇心,又培养了学生独立自主的探究精神及收集处理信息的能力。)

五、总结内容,提升情感

1、师:同学们,《春联》这篇课文为我们介绍了春联的内容以及特点,还告诉我们读春联是一种很好的学习。其实,春联它是一种象征,哪里有春联,哪里就有华夏子孙;春联是一条纽带,牵动着多少漂洋过海的赤子之心;春联是长江、长城,是黄山、黄河,树起了中华民族的气节,奔腾着中华儿女的激情。课后请同学们去搜集春联,下节课我们将在班级进行交流。

2、播放音乐《恭喜发财》,(下课)

(设计意图:语文教学应树立一个“大语文”的情怀。站得高,才能看得远,这一结语将这堂课的教学提升了一个层次,与中华民族紧紧相连,与巍巍华夏息息相关。工具性与人文性在此得到了完美的统一;课在喜气洋洋的音乐中开始,又在洋洋喜气的音乐中结束。)

六、布置作业:抄写并背诵课文中的五副春联。

板书设计:

24、春联

内容各种各样

对仗

特点

声律美

值得一学

四年级语文《春联》教学设计3

教学目标:

1.有感情地朗读课文,背诵文中的五幅春联。

2.初步了解春联的一些特点(对仗、声律美),知道诵读春联也是一种很好的学习。

3.通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。

教学重难点:

了解春联的一些特点(对仗、声律美),知道诵读春联也是一种很好的学习。

教学用具: 多媒体课件

教学课时: 1

教学过程:

一、 复习导入

课前背诵《笠翁对韵》。

师:今天我们继续学习《春联》一课。

师:“新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。”从这句中,我们可以知道春联的作用是?

生:春联给节日增添了欢乐祥和的气氛。

师:缩减句子。

生:春联增添气氛。

师:我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。

(齐读春联)

师:诵读这些春联,咱们会感到生活中充满了幸福和希望。

二、 品读课文第2、3自然段

师:课文接下来讲的什么内容?请大家认真默读第2、3自然段,思考,并用横线画出相关内容。

生:课文第2自然段讲:春联最讲究对仗。

师:春联讲究对仗,用文中8个字解释是?

生:字数相等,词类相当。

生:课文第3自然段讲:春联读起来抑扬顿挫,和谐动听。

师:用文中的3个字来概括则是?

生:“声律美”。

师:咱们归纳一下即春联的特点。

师:对仗,即为字数相等,词性相同。名词对名词,动词对动词,形容词对形容词;同时,声调也要相对,平对仄,仄对平。

师:文中以“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”,是名词;“舒眉”对“开口”,是动词;“辞”对“贺”是动词;“旧岁”对“新年”,是名词。

师:请大家仔细读第二自然段的例子,老师稍后会提出更高要求。

师:接下来,咱们开展“春联里的对仗”小活动,邀请同学来为大家讲解。

出示要求:(5分钟)

1.以小组为单位讨论文中剩余的春联里的对仗规律。

2.选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。

3.带领全班同学诵读这一春联,加深体会。

(男生读上联,女生读下联。)

师:咱们读春联要读得抑扬顿挫,和谐动听。

(生再读)

师:这几位同学说得真不错,老师再出几幅,考考你们。

山河增秀色,大地沐春晖。

神州有天皆丽日,祖国无处不春风。

春雨洗尘埃一片清新好风景,东风送和煦千株红艳最芬芳。

师:你们太棒了!借着这股热劲,咱们也学学古人,来对对对子。

师出示对子:

红桃对( ) 细雨对( ) 蓝天对( ) 地北对( )

山美水美春光美对天新( )气象( )

师:其实,只要咱们留心,天地万物都可以成对吟诵。

师:第二关---连对子

师出示对子:千帆竞发,万马奔腾;六畜兴旺,五谷丰登;国泰民安,人寿年丰。

(生搭配,并朗读。1—4组读上联,5—8组读下联。)

师:只要掌握了春联里对仗的小诀窍,这些对你们来说简直就是小菜一碟。

师:有一天,我和朋友出去散步,看到有户人家的门上贴着一幅春联,上联是“风拂千条柳”,下联是“雨( )万朵花”。因为破损,第二个字看不清。但老师不知应该补个什么字,你们能帮助我吗?

(生补充,并作说明。)

师:看来大家的感受都不一样,有人喜欢“落”,有人喜欢“润”,这样细心推敲,反复斟酌,用一个词来概括,便是“揣摩”。好春联是揣摩出来的。

师:祖国的语言有的无穷奥妙,如果我们下功夫背诵一批名联,更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的所有春联再美美地朗读出来。

“春联荟萃”(生自由朗读,指名读)

师:春联不仅是语言艺术,还是书法艺术。你们看,用不同的字体书写,给人的感受就不同。隶书厚重大气,行书灵动优美,草书狂放率性。看来,春联的美,还有很多,值得我们仔细揣摩。

师:齐读第4自然段。

三、 巩固练习

生书写自己喜欢的春联。(右边上联,左边下联。)

四、 课堂小结

春联可以说是我们国家特有的习俗,也可以说是我们的一种文化遗产。现在很多人过年时喜欢买现成的春联,其实,这样一来,春联带来的热闹氛围就少了许多。希望大家以后能好好练习书法,自己写春联,把这种文化传承下去,发扬光大。

五、 好书推荐

《楹联丛话》 《春联琐记》

六、 课后作业

1.背诵课文中引用的五幅春联;再搜集两三幅春联,交流。

2.完成《两导两练》相关习题。

七、 板书设计

春联

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