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五年级语文上第五单元教案3篇(小学语文五上第五单元活动设计)

分类:实用文档发表于 2023-07-14 14:27阅读数:0

在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《五年级语文上第五单元教案3篇(小学语文五上第五单元活动设计)》,希望对你的范文写作有所帮助。

下面是好范文小编分享的五年级语文上第五单元教案3篇(小学语文五上第五单元活动设计),供大家赏析。

五年级语文上第五单元教案1

教学目标:

1、阅读课文,了解课文主要内容。

2、读课文,从中感受中国地质队员的拳拳爱国心和献身精神。

3、体会环境描写对烘托人物形象以及情感的作用。

教学重难点:

1、用简洁语言说说课文大意。

2、学习科学家为科学,为祖国,为人民勇于探索,甘于献身的精神。

教学准备:

教师:课件

学生:课前预习,查找有关南极的资料。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、欣赏南极风光,引入课题。谈话导入(出示课件)

神秘的南极不仅美丽,而且还蕴藏着许多矿藏资源。这些深藏的资源等待我们的科考队员去发掘它。让我们随着科学考察队员的足迹到南极去看一看。

二、自读课文,整体感知

老师要求大家做到以下几点:

1、用自己喜欢的方式快速阅读课文。

2、运用自己学过的批读方式,写出自己的感受。

3、思考:这篇课文主要写了什么?

三、检查自学情况

1、读出自己喜欢的段落,并说出感受。

2、概述本文的主要内容。

四、细读课文,加深感悟

1、“我”考察的文森峰是什么样的地方?找出有关语句。

出示课件:重点语句生细细品读

(1)文森峰,没有人烟,没有生命,人称“死亡地带”。那里山势险峻,海拔高度为5140米。

(2)即使夏季,气温都在零下40摄氏度左右,因而终年被冰雪覆盖。

2、读后讨论:既然是考察,作者为什么要花这么多笔墨来描写“文森峰”这个死亡地带?

(南极环境恶劣考察队员的工作条件艰难等衬托作用)

3、思考:全文围绕哪个中心词来写?(骄傲)

4、那么,谁骄傲?祖国为什么而骄傲?学生分组讨论交流。反馈。

(1)“我”是第一个登上南极的女科学家。

(2)“我”在艰难环境里,以事业为重,以理想为荣。

(3)“我”克服困难发现铁矿战友们登上文森峰。

(4)无私奉献的精神。

5、有感情地读自己喜欢的段落。(交流谈体会)

五、总结

师:文森峰这个死亡地带,没有人烟、没有生命,山势险峻,终年冰雪覆盖,冰原随时可能吞没地质队员的生命。但是当面对这样艰苦的环境时,南极科学考察的队员不畏艰难险阻,心中始终装着的是祖国,想着的是为国争光。所以我们要高呼——骄傲吧,祖国!

六、延伸

读文后,你有什么话想说?(提示:可以对科考队员说,可以对南极说,可以对祖国说。)

五年级语文上第五单元教案2

  设计理念

确定研究报告主题,搜集信息,撰写调查报告

  设计思路

回顾报告写法——确定报告主题——拟定计划书——搜集资料——撰写报告

一、课前回顾

生活中同学们一定有许多感兴趣的话题吧,这节课我们就一起来撰学一篇研究报告。谁能说说研究报告分为几部分?

二、确定报告主题,拟定计划书

师:我们家乡喜人的变化,生活中水源的浪费,班级中“眼睛族”的增多,家园中樱桃树的收获,这些话题你对那个感兴趣呢?

除此之外,你还有其他感兴趣的话题吗?

生交流,说明原因。

师:看来同学们的兴趣还真广泛,下面同学们可以寻找“志同道合”的伙伴结成研究小组。

学生找伙伴。

师:同学们,在拟定计划书之前,请想想你们都要搜集那些资料,到哪去搜集呢?

生讨论交流

师总结:搜集资料的主要渠道是调查、访问、记录、摘录、网搜等。

师:下面请小组内的同学分好工,每人负责好搜集的资料,从哪一种渠道搜集资料,开始拟定计划书。

生分工,拟定计划书。

三、搜集资料,撰写报告

利用课下时间搜集资料,并对资料进行处理。筛选标准:是否与研究的课题有关;这个资料已由还是未有;资料中要把不同的观点保留下来。

撰写时可以仿照《关于李姓的历史和现状的研究报告》,分成四部分,努力做到问题明确,方法恰当,结论清楚。

报告可以在小组讨论的基础上由一个同学执笔,然后集体讨论修改,完成小组合作的成果。

  教后记

优点:学生喜欢利用课下时间搜集资料。

缺点:撰写调查报告有一定困难。

五年级语文上第五单元教案3

教学目标:

1、能快速阅读课文,了解课文主要内容。

2、了解南极恶劣的环境和北极科考的内容及意义,体会科学家的献身精神和爱国情怀。

教学重、难点:

用比较简洁的语言说出课文大意;学习科学家为科学,为人民,为祖国勇于探索、勇于献身的精神。

教学准备:

教师:课件或挂图。

学生:了解南极恶劣的环境和北极科考的内容和意义。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、疑问设置,导入课文

师:同学们通过自读,基本了解了这篇课文的内容,现在我们来尝试着补充一个句子好吗?

1、出示:祖国啊,为骄傲吧!

2、抽生回答。

师:金庆民是第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家,在南极谱写下生命的壮丽篇章。(填写:祖国啊,为你的女儿骄傲吧!)

师:是的,这些为科学,为人民,为祖国勇于探索的南极科考队员怎能不让祖国骄傲呢?(板书课题:骄傲吧,祖国)

二、自读提示,自主阅读

1、出示“自读提示”。

★画出生字多读两遍,遇到长句子、难读的词再多读两遍,或同桌互相帮助一下。

★快速阅读课文,进一步了解本文内容。

★不理解的地方,运用学过的符号画出来。尝试边读边批注,记录自己的阅读感受。

★思考《骄傲吧,祖国》一文主要写了什么。

2、自由读文。

3、同桌交流,用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

三、检查自主学习情况

1、学生质疑词语,相互解答。

2、教师参与答疑活动,在关键处、疑难处点拨。

四、概括内容,理清线索

1、课文主要写了什么?(本文写了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家,克服重重困难,冒着生命危险,为祖国争得荣誉的事。)

2、小组交流、思考:给课文分段。

第一部分(1~2段):南极是“死亡地带”,进行科学考察非常艰苦。

第二部分(3~7段):“我”历经生死,发现铁矿。

第三部分(8~11段):“我”与战友们汇合,为彼此的成功而欢欣。

五、提出问题,自主学习

师:能不能告诉老师,你们最感兴趣的是哪一部分?(生自由回答)

师:这是一篇略读课文,在学习之前,同学们先回忆一下以前我们学习这类课文都用过哪些学习方法?(生自由回答,师相机板书学习方法:读—画—想)

六、重点研读,加深感悟

讨论:科学家去南极考察,当时的条件怎样?请在文中找出相关的语句。

1、再读课文,边读边想象景象,边读边体会。

2、小组讨论,自主解决。

3、小组反馈:读读认为能回答这个问题的'句子或段落,并说说这样具体的描写南极科考的艰苦有什么作用?同学互相评价、补充。(板书:险恶的天气条件:零下40摄氏度左右、终年冰雪覆盖地形条件:山势险峻、海拔5140米生活条件:没有人烟、没有生命的死亡地带)

4、齐读找到的段落或句子。(侧面烘托出了队员不畏艰难险阻,为国争光的豪迈气概。)

师:在如此险恶的条件下,“我”也因此经历了许多的艰难,请概括一下,“我”经历了哪些困难?全班交流。找到相应的句子读读。

5、生活的艰辛。

6、工作的艰难。

7、生命的危险。

8、虽然当时条件恶劣,“我”又经历了许多的艰难,但“我”心中却十分的温暖、火热,因为“我”觉得有一股暖暖的情谊在包围着“我”。请在文中找出体现浓浓情谊的语句。(亲人情、战友情和祖国情)

9、正因为有这么多的“情”支撑着她,所有,作者才能突过重重困难,找到矿藏。请问:“我”发现的矿藏仅仅只是铁矿吗?出示:一个人,能为自己的理想坚持不懈地奋斗,永不停息地去探索那未知的世界,去攀登一个又一个新高度,难道不是的幸福吗?引导学生理解“人生的价值在于奉献”。

10、齐读最后一段,思考:最后一段的作用是什么?(点明题旨,深化中心。)

七、总结

师:文森峰这个死亡地带,没有人烟、没有生命,山势险峻,终年冰雪覆盖,冰原随时可能吞没地质队员的生命。但是当面对这样艰苦的环境时,南极科学考察的队员不畏艰难险阻,为国争光。所以我们要高呼——骄傲吧,祖国!

标签: 教案