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幼儿园教学活动说课稿3篇(幼儿园教学活动说课稿怎么写)

分类:实用文档发表于 2023-07-15 15:25阅读数:0

在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《幼儿园教学活动说课稿3篇(幼儿园教学活动说课稿怎么写)》,希望对你的范文写作有所帮助。

下面是好范文小编收集的幼儿园教学活动说课稿3篇(幼儿园教学活动说课稿怎么写),以供参考。

幼儿园教学活动说课稿1

一、说教材:

序数,是用自然数表示物体排列的次序。序数与幼儿的生活紧密相连,幼儿杯子、手绢、衣服等物品的摆放位置离不开序数,幼儿在生活中对序数已有了初步的感知,但是我们经常会看到幼儿能找到自己的杯子,但是很难准确的说出杯子的摆放位置。显然幼儿序数的方向性,特别是两个方向确认物品的排列次序认识还不太清晰。《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣。”因此,我根据中班幼儿年龄特点,在幼儿已有生活经验的基础上,采用生活化的、具有童趣的教学方式,引导幼儿在贴一贴、找一找、做一做的探索活动中感知序数与物体的位置关系,探索序数在生活中的有用和有趣。

二、说活动目标:

活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,我将本次活动目标确定为:

1.能从不同方向确认物体排列的次序和相互间的位置关系,理解10以内的序数。

2.能积极参与活动,感受序数活动的乐趣。

三、说活动重难点

根据目标,我将本次活动的重点定为学习从不同方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向认识序数对大部分幼儿来说很容易掌握,因此,我又设计了从两个方向同时排列物体次序的综合练习,使探索活动更具有挑战性,这也就成了本节课的难点。为了完成本次的难点我利用直观箭头标注,形象的PPT课件,激发幼儿的学习兴趣,从而使难点得到较好的突破。

四、说活动准备:

活动准备是为了完成具体活动目标服务的,《纲要》指出“要为幼儿提供丰富可操作的材料,让幼儿能够运用多种感官、多种方式探索提供活动的条件。”活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,为此,我做了如下准备。

物质准备:

1. PPT课件

2. 幼儿操作材料:门牌号码30张、带门牌号的钥匙30把、“钥匙格子铺”卡人手一份、方向数字卡片30个、小动物卡片30张。

知识准备:幼儿课前了解自己的杯子、手绢、柜子的位置。

五、说教法

《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"形成合作式的师幼互动",因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了

1.演示法:是指教师通过讲解谈话,把实物或教具陈示给幼儿看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是运用直观ppt课件,帮助幼儿理解序数的方向性。

2.操作探究法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了“贴门牌号码”、“分钥匙”、“送小动物回家”三次操作活动。

此外,我还运用了情境引入法、观察法等,对于这些方法的运用,我以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以"游戏"贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得知识,获得经验,真正体现玩中学,学中乐。

六、说学法:

整个活动以幼儿为主体,同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的"幼幼互动"得到真正体现。

1、多种感官参与法。在活动中通过眼看(观察)、耳听(倾听),脑想(想象)、找一找(尝试),做一做(练习)等多种方法来获得知识体验。

2、体验操作法:给幼儿投放充足丰富的操作材料,幼儿在与材料的活动中获取知识,幼儿在实际体验中,获得愉快感、轻松感与成就感。

七、说活动过程:

本次活动的总体设计思路是,以《指南》精神为引领,以幼儿为主体,通过游戏化的教学手段,让幼儿在情境中激趣——尝试中解疑——操作中探索——生活中验证。

1、创设情境,帮小动物找钥匙,激发幼儿参与活动的兴趣。

小动物盖了座新楼房,请小朋友帮小动物找一找新房子的钥匙,引起幼儿的好奇心,激发幼儿主动参与活动的兴趣。

2、猜一猜钥匙在哪里,引导幼儿初步感知序数的方向性。

此环节中我先后出示了横向排列、竖向排列、横竖交叉排列的“十字”形宝箱,引导幼儿数一数宝箱有几个,说一说你是怎样数的,找一找钥匙在哪个宝箱里,让幼儿理解10以内的序数,初步感知不同方向物体排列的次序,并借助方向箭头、把方位和序数充分组合,发展幼儿的观察、比较、分析、判断、推理的能力。

3、找一找小动物的家,引导幼儿理解从不同的方向同时排列物体的次序。

本环节是活动的重点也是活动的难点,为解决之一难点,我设计了三次操作活动。

第一次操作——贴楼房门牌号。幼儿通过数楼房的层与间,初步感知楼房层与间的关系,在此基础上尝试贴楼房门牌号。幼儿在尝试探索中理解从下到上、从左到右两个方向同时排列物体的次序。

第二次操作——分钥匙。每人一个操作卡《钥匙格子铺》,按卡片上给出的箭头方向和数字,找到相应的钥匙位置,幼儿感知从上到下、从右到左等不同的方向确认物体的排列次序,激发幼儿的发散思维。

第三次操作——送小动物回家。幼儿找到钥匙,引导幼儿根据钥匙上的门牌号,送小动物回家,幼儿在快乐的情境操作中巩固序数的知识经验。

活动中幼儿在数一数、贴一贴、找一找的探索过程中,了解不同方向同时排列物体的次序与物体的位置关系。充分满足了幼儿自我学习、自我内化的需求。

4、活动延伸:做一做杯子房卡,验证序数在生活中的应用。

数字来源于生活,运用与生活。日常生活中幼儿通过从不同方向点数自己的杯子,为杯子做房卡,验证序数在生活中的应用。让幼儿发现生活中的数学,感受数学的有趣和有用。

八、教学效果预测

活动设计我努力遵循“教师为主导、幼儿为主体、情境为主线”的原则。活动中幼儿通过自身大量的感知,通过操作互动,从经验中获取知识。幼儿在有趣而富有挑战性的游戏情境中快乐的发现与学习,积极性、主体性得到充分的表现,真正成为学习的主人。我想本次教学活动一定能很好的达成活动目标。

幼儿园教学活动说课稿2

各位评委老师:

我说课的题目是幼儿园科学《动手做玩具》。

  一、说设计意图

一次性的物品给人们带来了极大的便利,但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求:指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作,既培养了幼儿动手动脑能力,又培养了幼儿的创新意识,让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。因此我设计了此活动。此活动的目标是:

1、启发幼儿尝试用废旧材料自制玩具,增进环保与创新意识。

2、巩固幼儿练习不同的方法和技能,培养幼儿动手动脑能力。

3、学习与同伴合作制作玩具,体验成功的快乐。

  二、说活动准备

人们常说:成功总是伴随有准备的人。所以,我为本活动做了充分、细致的准备工作。1、VCD、电视机、CAI课件。2、一次性物品:快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、辅助材料等,即时贴、毛线等(人手多份)、剪刀、浆糊。3。轻音乐磁带、录音机。

  三、说活动重难点

中班幼儿思维特点是,以具体形象性思维向抽象逻辑性思维过渡,所以科学地引导幼儿大胆想象,大胆地创造是活动重点。而幼儿的抽象逻辑性思维正在发展,因此,训练幼儿对自己的作品进行介绍,连贯地讲述。是活动的难点。

  四、说教法

本课我采用了游戏法、启发提问法、讨论法、操作练习等教学方法。

1、游戏法是幼儿最喜欢又易接受的一种教学方法。

2、我运用启发性提问法来引导幼儿有目的仔细观察,积极思考大胆创作。

3、讨论法可培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方法、形式来表现。交流,分享探索的过程和结果,发展语言表达能力和创造性思维能力。

4、操作练习法不仅能培养幼儿动作的协调性、灵活性,还可以培养幼儿独立思考,克服困难的学习能力。

幼儿园教学活动说课稿3

  一、说教材

《纲要》中指出:培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事,故事通过小乌龟救青蛙为引子,描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸,最终战胜狐狸,获得自由的故事,使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话,会激发起幼儿学习艺术语言的欲望,符合大班幼儿的年龄特点。

  二、说目标

活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用,我跟据中班幼儿的年龄特点和实际情况,以布垆姆的《教育目标分类学》为依据,确立了知识、能力、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标:

1、理解故事的主要内容,感受故事有趣的情节。丰富词汇:缩、连蹦带跳。

2、积极参加活动,大胆表达自己的想法。

3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。

通过分析教材,我认为本节活动的重点是:理解故事内容,了解故事情节。这则故事虽然是童话故事,但是故事中乌龟与狐狸的对白,形象地刻画出一只貌似狡猾,实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜,实则机智的乌龟形象,乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是:能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中,我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点,从而为进行角色的人物对话奠定基础。

  三、说教法

《纲要》中指出:"教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。因此,本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子,以启发的提问引导孩子,还采用了适宜的方法组织教学:

1、演示法:是指教师通过多媒体的运用,选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看,引导幼儿感知图片之间的相应关系,理解图片的内容,帮助他们获得一定的理解,从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。

2、启发提问法:幼儿的思维活动需要教师的激活,因此教师的提问要具有启发性,引起幼儿的思考,培养其思维的发散性和灵活性。

3、讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。

此外,我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合,力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

  四、说学法

通过以上教法,由浅入深,循序渐进,始终以听说能力贯穿始终,以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时,能举一反三,具有扩展语言的能力。

  五、说过程

根据本次活动的目标与内容,我分三大环节进行。

第一环节,教师通过出示图片,提出悬念,激发了幼儿参与活动的兴趣。

第二环节,教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观察课件,让幼儿初步了解故事的内容,并发展幼儿的想象力。

第三环节,教师运用课件完整地讲述故事,同时穿插直观性提问和探索性提问,以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。

本次活动后,我还准备进行以下延伸活动:

将故事录音带,头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。

  教学反思:

这节活动中,我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式,帮孩子理解了故事内容,感受了乌龟的聪明,懂得在遇到危险时,有时可以用善意的谎言来保护自己。

大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述,特别是故事中的语言,更能惟妙惟肖地进行模仿,但是对于一些比较长的故事,幼儿的复述能力相对小了很多。所以,针对本班孩子的实际情况,这个课时,我让孩子们来表演这个故事,通过对故事的表演,加深印象,从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说,表演故事是他们感兴趣的,但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前,我便准备了相应角色的胸饰,并设计了场景。活动中孩子的积极性很高,我首先让孩子来练习角色对话;再请个别能力强的孩子在集体前表演,从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣,孩子更加直观地理解了故事内容,感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。

标签: 说课稿