热门标签最近更新文档搜索存到桌面欢迎您访问好范文,请记住我们的网址 www.hfanwen.com

当前位置:首页 > 实用文档 > 内容页

实用的语文教案3篇 语文优质教案

分类:实用文档发表于 2023-07-15 15:30阅读数:0

在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《实用的语文教案3篇 语文优质教案》,希望对你的范文写作有所帮助。

下面是好范文小编整理的实用的语文教案3篇 语文通用教案,供大家阅读。

实用的语文教案1

一、导入新课:

上节课我们了解了本文的作者,学习了本课的字词,并初读了课文,对《苏州园林》作了宏观分析,这一节课我们将深入到每一个段落对本文作微观研究,充分领略大师高超的写作技巧,同时掌握必要的说明文知识。

二、赏析课文3-6段,

让我们一起走入苏州园林,欣赏下面美景图片,说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物?请结合文中优美的语句描述出来,在班上交流。

(一)第四段

讲究亭台轩榭的布局

1、亭台轩榭的布局有什么特点?(用文中的话回答)

明确:——“绝不讲究对称”。

2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征?

明确:“我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画……”

3、这段用了什么说明方法?

明确:打比方(图案画和美术画)

作比较 (古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称 ……)

(二)讲究假山池沼的配合

假山的堆叠池沼的配合,是一项艺术而不仅是技术

“生平多阅历,胸中有丘壑”与“忘却苏州城市,只觉身在山间”照应

1池沼有两种情况:

一种宽畅,一种成河道

2相同点:

总是高低屈曲任其自然

3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征?

明确:“ ……这也是为了取得从各个角 度看都成一幅画的效果。”

“游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。”

(三)第五段

讲究花草树木的映衬

1.花草树木的映衬有什么特点?

明确:——“着眼在画意。”

2.本段用了哪些说明方法?

明确:作比较:与松柏,道旁树比较

举例子:“古老的藤萝”

打比方:把藤萝比作一幅画

(四)第6段

讲究近景远景的层次

1.近景远景的层次如何安排?

明确:利用花墙、廊子或镜子为苏州园林

增加景致的层次和深度。

2.“隔而不隔,界而未界”是什么意思?

明确:尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分,但是好像并没有把景致分开。

角落美-(每一个角落的构图美)

门窗美-(门窗的图案美)

色彩美-(园林建筑的色彩美)

文中十余次提到绘画,“图画美”这一特征作为一条线索贯串全篇,联结园林各类景物的说明, 条分缕析地作了正确、深刻的介绍,使文章既眉目清楚,生动形象,又耐人寻味,启人兴趣。

本文以精炼优美的语言、严谨的结构,从欣赏者的角度抓住苏州园林的艺术特点,文章不仅给人以知识,更重要的是给人以美的享受。

(五)第10自然段

1.这段文字是否多余?

明确:这一段交代说明,是不可忽视的结语。它总结了全文,给人以余味,再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望;也使行文缜密。

三、辅导课后作业

四、小结

本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画,表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。

五、布置作业:

写一篇文章,介绍你游玩过的某个有趣的地方,200字左右。

实用的语文教案2

  一、教学目标

(一)整体感受,把握课文记叙的主要内容;理清记叙的顺序。

(二)通过与冰心老人“对话”,激发读书兴趣。

  二、课时安排2课时

  三、教学过程

第一课时

(一)活动导引

课前预习。要求如下:

1读准音,在文中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。

2读顺文,能够流畅、清晰地朗读课文。

3读懂意,指文章大意,并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。

导入新课:

读好文章,犹如聆听美妙的音乐,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起,就如同一个盛大的音乐会,各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉,是自己在那一瞬间获得的,是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

(二)快速阅读——思考活动

1请学生快速浏览全文,找出生字生词,查字典或看课下注释,为其正音、释义。

请学生到黑板写字、注音、释义。

悬念、笸箩、天罡地煞、无聊、消遣、朦朦胧胧

无病呻吟、不能自已

2请学生浏览全文,圈画出能概括本文主要内容的语句。

同桌为一组,交流意见。

(三)诵读活动

1男女生各为一组,互相听、读,诵读全文。诵读要求:能准确、清晰地读文,尽量做到生动。

2男女生互相提问,指出对方朗读与理解中的失误与不足。

3思考:

冰心介绍自己读了哪些书?

什么时候读的?

什么样的书是好书?

(四)交流活动

1课文紧紧围绕“读书好,多读书,读好书”这一中心内容来选材、组材,请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。

明确:在2—10段,有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

这些内容体现了“多读书”这一中心。

2作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。

明确:时间顺序。表时间的词语:“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。

3关于本文的主要内容。

明确:课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验,勉励青少年“读书好,多读书,读好书”。

(五)课内小结

“吾生也有涯,而知也无涯”,人生中从亲身经历获得的经验是有限的,这就要求我们通过其他途径,用别人的、间接的经验来弥补缺失,丰富心灵,完善自我。

读书,是人获得人生经验的不竭的源泉。所以,我们要多读书。

(六)课外小结

1请学生按时间顺序,课外小结自己的读书书目,并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

2查找并阅读介绍作家冰心的文字。(可附图)

3课外阅读:选择自己喜欢的冰心作品,向同学推荐,并附推荐意见。

第二课时

(一)活动导引

1请学生介绍作家冰心及其作品。

2导入课文:

正如同学们所了解的,冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯净的童心、真挚的母爱。

巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品的感受时说:“过去我们都是孤寂的孩子,从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星,爱海,而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气,可是甚至在今夜对着一盏油灯,听着窗外的淅沥的雨声,我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。”

具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢?

(二)诵读活动

1学生活动与要求:

请学生速读课文,圈画出能表明作者读书体会的词语。

2教师辅助策略:

同桌为一组,交流意见并将文中内容进行概括。

在字里行间体现作者读书体会的词语:

例如:《三国演义》让作者感到“津津有味”,“好听极了”,还“含泪上床”,“哭了一场”;

《水浒传》让作者“大加欣赏”,“气愤填胸”;

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪’,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;

现代优秀的文学作品让作者“心动神移,不能自已”;

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

以上内容体现了“读书好”这一中心。

重点思考:

1请学生综合本文内容以及自己上一节课的课后小结,概括归纳“读书好”的体会。

①学习知识,增加阅历,提高能力(尤其书面及口头表达能力)。

②愉悦身心,丰富情感,获得美感。

③锤炼思维,开阔视野,扩大胸怀。

④陶冶情操,培养雅趣,修养品德。

2作者关于“读好书”的体会是什么?

学生活动与要求:

请学生速读12—13段,圈画出能表明作者读书体会的词语。

明确:书看多了,就会有比较,关键在比较:要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。(三)提高升华

1小结全文。

学生活动要求:

能够概括本文主要内容,理清记叙的顺序,指出文中总结性的语句。

教师辅助策略:

以学生为主体,教师适时引导、及时评价。

2作者说:“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”请学生畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己的启示。

教师辅助策略:

除关键词语外,教师可提示文中的细节,如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等,引起学生的关注。

(四)迁移活动

学生推荐自己喜欢的冰心作品。

要求:可以有感情地朗诵一首小诗;可以背诵一段美文;也可以介绍一篇文章。

策略:鼓励学生积极地表现自我,体会读书要用心,要能够读出真心、真人、真情,从而创造真我。

实用的语文教案3

  教学目标

1、学习演讲稿中显示了作者严密的逻辑和睿智的思想。

2、理解文章内容,学习居里夫人的高贵品质。

  教学重点、难点

1、诚挚的感情,睿智的思想。

2、短小精悍,结构严谨。

  课时安排:两课时

  教学过程

第一课时

  一、导入

借助多媒体播放介绍居里夫人生平事迹的资料片,让学生了解居里夫人的事迹。

介绍居里夫人。

玛丽居里(1867—1934),法藉波兰物理学家、化学家。生于华沙。1891年进巴黎大学深造,1893年参加李普曼实验室工作。1895年与比埃尔居里结婚。夫妇共同研究放射性元素。1903年,她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理学奖。1911年获诺贝尔化学奖。著有《同位素及其组成》、《论放射性》等。

这篇文章的作者是德国科学家、思想家爱因斯坦。他曾获诺贝尔物理学奖。被认为是上世纪最杰出的科学家。本文是作者在1935年11月23日在纽约罗里奇博物馆举行的居里夫人悼念会上的演讲。

  二、阅读课文,整体感知

学生讨论、交流,理清文章思路。

明确:

全文共四段,可分成三个部分。

第一部分(第1段),提出全文中心论点,阐述人品与才智的关系,高度赞扬居里夫人的人品比才智更加出色。

第二部分(第2~3段),具体阐述居里夫人的人格、品德、力量的热忱。这是全文的主体部分。

第三部分(第4段)指出居里夫人的品德力量和热忱的现实意义。

全文三部分,第一部分是提出论点,第二部分是具体阐述,第三部分是结论。这三部分紧密联系,融成一体。

  三、学习第一部分

思考:第一段文字由三句话组成,这三句话有何特点?对表现居里夫人的品质起着怎样的作用?

明确:

第一句:“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候,我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献”。这句话至少有三层意思:一、居里夫人是一位崇高人物;二、她已去世;三、对她的悼念不能仅仅只回忆她的工作成果,还有更值得回忆的东西。文章的第二句话就紧接着说:“第一流人物对于时代和历史进程的意义,其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方面还要大。”这里通过比较法,强调了居里夫人有道德品质方面对于时代和历史的意义。第三句强调“才智”取决于品格的程度,也远远超过通常所认为的那样。因为“才智”也需要坚强的意志和不屈的的精神来支撑。这段文字由三句话组成,这三句在意思上层层递进,一句比一句深入,突出了居里夫人在道德品质方面的光辉榜样。

  四、学习第二部分

朗读第二段。结合自己了解的居里夫人的事例,说说作者阐述居里夫人怎样的人格、品德和力量?

学生讨论、交流。

  明确:

居里夫妇是镭的发现者,镭可以用来治疗癌症,具有很高的商业用途。有人建议他们申请专利权,这会给他们带来巨大的财富。但居里夫人认为利用科学发明来图利,“这是违反科学精神的。”她与居里毫无保留地向世界公布了镭的研究成果,这一事例,充分表明了居里夫人“人格的伟大”,具体指“她的意志的纯洁,她的律已之严,她的客观,她的公正不阿的判断”。

镭的发现和应用,使居里夫人成为闻名世界的大科学家。她成了法国科学院的第一位女院士、巴黎大学的第一位女教授。她一生中有7个国家24次授予她奖金和奖章,担任了25个国家的100多个荣誉职位。在荣誉面前,居里夫人虚怀若谷。表现居里夫人的崇高品德,即:她在任何时候都意识到自己是社会的公仆,她的极端的谦虚,永远不给自满留下任何余地。

居里夫人出生在波兰,当时她的祖国正在沙皇俄国的铁蹄下呻吟。她后来在巴黎上大学生活也非常艰苦。后来居里突然被马车撞,这给她的打击更为严重。祖国的不幸,家庭的不幸,使“她的心情总是抑郁的”。这种抑郁,就会使她的外貌严肃,甚至使人误解。这并不影响她走自己的路。居里夫人的“毫不妥协”、“极端顽强”表现为她为探求科学秘密而奋不顾身、百折不挠的精神。

朗读第三段,概括大意。

  明确:

第三段照应了第一段的第三句话,赞颂居里夫人的热忱和顽强:“不仅是靠着大胆的直觉,而且也靠着难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强,这样的困难,在实验科学的历史中是罕见的。”居里夫人一生最伟大的科学功绩是“证明放射性元素的存在并把它们分离出来。”

  五、学习第三部分

  明确:

结尾这段文字,高度评价了居里夫人的品格和作风,指出居里夫人的品格和作风对欧洲未来的重要性,希望欧洲知识分子为了欧洲的未来向居里夫人学习。爱因斯坦本人也是继承居里夫人的“品德力量和热忱”的最好实践者。这一段照应第一段的第二句话。

  六、布置作业。

  第二课时

  一、探究活动

1、文章一开头就指出:“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候,我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。”那么,本文是着重从哪一方面来悼念居里夫人,并具体论述了哪些内容呢?试根据课文作出回答。

学生讨论、交流。

  明确:

从人格、品德、力量、热忱、意义等方面来悼念居里夫人。

人格:具体指“她的意志的纯洁,她的律已之严,她的客观,她的公正不阿的判断。”

品德:她在任何时候都意识到自己是社会的公仆,她极端谦虚,永远不给自满留下任何余地。

力量:一旦她认识到某一道路是正确的,她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。

热忱:不仅是靠着大胆的直觉,而且也靠着在难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强。

意义:居里夫人的品德力量和热忱,哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间,欧洲就会面临一个比较光明的未来。

2、阅读下面两句话,回答后面的问题。

⑴即使是后者,它们取决于品格的程度,也远超过通常所认为的那样。

⑵居里夫人的品德力量和热忱,哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间,欧洲就会面临一个比较光明的未来。

采用“即使……也……”“哪怕……”这样的句式对突出文章的中心思想有什么作用?

学生讨论、交流。

  明确:

“即使……也……”“哪怕……”这样的句式表示让步关系。在偏句里用“即使”“哪怕”引出一层说话人认为是达到了某种极限的'情况作为让步的条件,来强调和突出正句的意思。与“即使”“哪怕”相呼应的关联词有“也、都、总、还”等。这样的句式先退一步,再进两步,强化了肯定的语气,充分突出了优秀品质的意义。

第一句,强调和突出了“它们取决于品格的程度,也远超过通常所认为的那样”,偏句中的后者指的是“单纯的才智成就”,连才智方面的成就也很大程度上取决于优秀品格,这还不表明优秀品格的意义吗?这句中的“即使”后面引出的是已经出现或存在的实际情况,这种让步不带假设性。

第二句退一步讲“居里夫人的品德力量和热忱”哪怕被继承很少很少(一小部分),也对欧洲的未来具有重要意义。这也充分表明优秀品德是改造社会的重要因素。这句中的“哪怕”后面引出的是尚未出现的情况。这种让步带有假设性、预见性。

  二、小结

本文作者深切怀念了与居里夫人长达20年崇高而真挚的友谊,高度赞颂了居里夫人的高贵品质,指出她所具有的人格力量远胜于才智,呼吁欧洲科学家继承居里夫人的“品德力量和热忱”。

标签: 教案