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下面是好范文小编分享的《日积月累》教学反思5篇(日积月累的教学目标),供大家参阅。
《日积月累》教学反思1
《鸟鸣涧》是唐代诗人王维所作组诗《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首。此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色,侧重于表现夜间春山的宁静幽美。全诗紧扣一“静”字着笔,极似一幅风景写生画。诗人用花落、月出、鸟鸣等活动着的景物,突出地显示了月夜春山的幽静,取得了以动衬静的艺术效果,生动地勾勒出一蝠“鸟鸣山更幽”的诗情画意图。全诗旨在写静,却以动景处理,这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。有些学生之所以对古诗教学缺乏浓厚的兴趣,是因为古诗本身的特点,如语句浓缩,给学生带来理解等诸多方面的障碍。为了激发学生学习古诗的兴趣,古诗教学需要避免教师枯燥的就词解词、就句解句的教学模式。
第一,介绍古诗的作者和写作背景,引学生入境。
《七步诗》的作者曹植,学生并不了解的,但是对于“曹操”这个名字学生早已耳熟能详,曹植正是曹操的第三子,学生自然开始兴致勃勃。曹植早年曾被曹操宠爱,一度欲立为太子,后失宠。曹丕称帝后,他受曹丕的猜忌和迫害。曹丕死后,曹丕的儿子曹睿即为,曹植曾几次上书,希望能够得到任用,但都未能如愿,最后忧郁而死......这时候学生早已成为老师手拿线团牵引着的风筝,任由老师“控制”了。
第二,了解古诗的大意,走进诗歌意境。
《鸟鸣涧》是唐朝诗人王维的一首写景诗,利用诗歌中月亮、山涧、鸟等意象,融入特定的寂静的春夜中,感受王维诗歌的特点“诗中有画,画中有诗”。没有逐字逐句的刻意解释,没有过深过细的讲背,让学生沉浸在诗歌的意境之中。
最后,只需利用很少的时间进行背诵,顺利的默写过后,我引导各小组讨论为两首诗歌设计考题。
通过这个环节的训练,培养学生平时有意识的分类积累诗歌的思想,做自己主动学习的主人。
《日积月累》教学反思2
我们都知道,学习是学生的个性化行为,因此在课堂上我不是以教师的分析来代替学生的`学习实践,而是重视语文的熏陶感染作用,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,联系所学知识,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐 趣。本节课教学中我做到了以下几点:
一、读思议导,互相结合
语文园地的教学是总结归纳性的教学,不能仅限于现成的教材,那样学生的阅读量会太少,阅读面太狭窄,学生的视野放不开。我利用现成的教材教会学生学习的方法,让学生利用课堂中学到的方法延伸到课外。教学中我力争以学生为主体、教师为主导,以"先扶后放"的教学方法进行教学,引导学生自主探究,乐学善思。
二、合作学习,获得新知
课程改革就是要改变被动的依赖性的学习状态,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人,使学习过程成为主动的、合作的、个性化的体验过程。如在教学"我的发现"这个环节时,我让学生在读完句子后,小组内互相说说自己的发现,让每个学生都可以发表自己的见解和收获,同时也能促进组员之间的互相启发,让学生在交流中自己分析问题、解决问题。这就为学生创造了一个宽松、和谐、合作、民主的学习氛围。
三、温故知新,有序拓展
在"我的发现"中,先让学生吧句子回归到课文当中,赋予学生一个熟悉的、具体的语境,让学生在已有的经验基础上来体会"比喻"的作用。接着让学生仿照"我的发现"中的比喻形式与特点,自己找出平时积累的相关知识点,或根据要求说出相类似的比喻句,充分体现"温故知新"的学习之道。
"日积月累"中的成语,是由古代战争而产生的一些文化与遗产,成语无疑是中国传统文化中的瑰宝与经典,闪耀着古代征战讨伐的战士们无穷的智慧。成语的严谨凝练,但如果把某些成语连用起来,会有磅礴的气势,读来朗朗上口。
在教学"日积月累"和"我的发现"环节时,我积极引导学生积累成语和比喻句,体会比喻句所表达的不一样的情感,和成语所传承的丰厚的历史文化。这样做对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。同时也进一步地激发了学生热爱祖国语言文字的情感,培养了孩子们搜集信息的能力和兴趣。
总之,学生学习语文,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。在本课的教学中,我根据教学内容的特点和学生的实际情况,引导学生积极参与多种形式的学习活动,集知识性、活动性、拓展性为一体,充分发挥了学生的主体性,让课堂洋溢着愉快的学习氛围。学生不仅在学习中发现了语言学习的规律,更感受到了我们祖国语言文字的魅力,养成主动积累语言、运用语言的习惯,在潜移默化中提高了学生的语文素养。
《日积月累》教学反思3
有了其他老师宝贵的建议,在经过简单修改后,在四月下旬,我开始了我的精品课程的第一次磨课。
在上次教学设计的基础上,在教学谚语这个环节时,我在学生熟读成诵后,设计了一系列具体的语言环境,让学生运用学过的这些谚语填空,由于在前面的环节中,学生对谚语不管是字面意思还是当中蕴含的含义都了解得比较透彻,所以这个环节完成得比较理想。学生的正确率出乎我的意料之外。在两个环节间的转换时,我运用当时上课的情形巧妙地过渡过来,再也不生硬和不自然了。
课后,老师们都说这节课比上节课更实在了,学生提高了运用知识的能力,也受到了一定的思想教育,效果更好了。当然,不足还是有的,如果在引出比喻句时,能更深入浅出地介绍比喻句会更好。
感谢科组的老师给我提出这么多宝贵的意见,让我有这么大的进步。以后,我会更深入钻研教材,多听取别人意见,竭尽所能,使自己的教学能力不断地提高。
《日积月累》教学反思4
我们六年级毕业班进入期末总复习已经两个星期了,现在已经做了十一张综合试卷,也背诵和默写了很多有关古诗及日积月累的题目。
一般考古诗和日积月累,都是给学生半句,让他们填写另外半句,或者给学生古诗的题目(有时也给我们古诗的题目及作者),让他们默写古诗,这样的题目占的分值不少,一般填一句话是2分,默写一首古诗8分。如果一张试卷上既有填句子,又有默写古诗,这样就能占到18分。如果有一句话不会写,甚至一首古诗不会写,那就要丢很多分,而且不注意小细节,也有可能丢分。
如果不会背熟和默写会日积月累和古诗,考试肯定是做不出来的。而且毕业考试不仅仅是考六年级的内容,还有四年级,五年级的内容,所以我让学生要复习前面的日积月累,如果忘记了,那就要把它们重新背熟。而且还要会默写,注意每一个字怎么写,因为错一个字就要扣0.5分,错四个字,就相当于不会了。
我们这一段时间复习了四到六年级的古诗和日积月累,大多数都背过了,但还是不够熟练,还要更加熟练。其次就是要注意一些小细节——标点和错别字,比如要看一下是否需要自己写句号,或者古诗中有分号等标点符号的要更加注意,还要把字写规范,让阅卷老师一目了然。
这学期接近尾声了,在最后这些时间里,我们师生还要继续熟练,因为日积月累和古诗是基础题目,学生要做到尽量不丢分,多注意细节,不要丢不该丢的分。另外让学生还要多注意一些课文中的诗句,比如上次考试,让学生填“自在飞花轻似梦”的下句,那就是《梅花魂》
《日积月累》教学反思5
语文精品课程从四月份开始密锣紧鼓地进行着。我也在四月初上了一节自己的精品课。教学内容是人教版三年级下册语文园地三《日积月累》。《日积月累》包括两个方面的内容。一是“读读记记”,一是“读读背背”。因为“读读背背”的内容较为重要,所以我安排在课的前段时间教学。我通过开展形式多样的诵读,让学生在反复诵读中悟出谚语的含义。教给学生背诵的方法,同时拓展到积累课外的谚语,让学生受到一定的思想教育。教学“读读记记”时,我通过看图说句子,让学生认识比喻句;再通过句子的对比,让学生理解比喻句的作用,在此基础上,我再让学生在书中找一找学过的比喻句,再延伸到自己也说几句这样的比喻句,使学生感受到语言的多种表达方式。
由于课前准备充分,学生预习较为深入,所以上课过程比较顺利,效果较好。
课后,科组的老师们给我提出了宝贵的意见。
一、谚语部分如果能设计一些具体的语言环境,让学生学
会运用这些谚语更好。因为运用才是积累的重点。
二、注意环节间的过渡语。特别在从教学谚语环节转到教学
比喻句这环节,几乎没有过渡语,显得比较生硬和不自然。