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关于小学语文教案1
教材说明
本单元的“语文七色光”由四项语文实践活动构成。第一项为语文基础知识及基本技能训练,内容为掌握字词的正确读音及修改病句。练习题本身难度不大,重在平时对字词句的理解和掌握。第二项为“日积月累”,内容为积累词语、名言和俗语。教学中除引导学生理解意思、熟记成诵外,还要引导学生扩大积累量,互相交流这方面的积累,以进一步扩大积累。第三项为“知识窗”,内容为了解《精卫填海》的故事,体会主人公坚定不移的精神。第四项为“窗外事”,内容为调查学生们喜欢的电视节目、报纸名称以及了解最近发生的国内外大事,教学时要以交流为主,来扩展学生的视野。
教学建议
〔教学目标〕
1.掌握字词的正确读音。
2.找出病句的病因并进行改正。
3.熟记勉励人的名言、俗语,激发学生积累语言的兴趣。
4.了解《精卫填海》故事的内容及其中蕴涵的道理。
5.通过交流,使学生了解更多近期国内外的大事,开阔了学生视野。
〔教学重点、难点〕
1.找出病句的病因,并能正确进行修改。
2.积累勉励人的词语、名言、俗语等,并懂得恰当运用。
〔教学准备〕
1.课前布置学生搜集一些勉励人上进的名言警句。
2.搜集与“持之以恒”有关的名言、俗语等并记在积累本中。
3.搜集最近发生的国内外大事的有关资料,并进行整理。
〔教学时间〕
建议本课教学2课时。
〔操作要点〕
1.练。
⑴画掉错误的注音。此项练习旨在让学生掌握字词的准确读音。
①指导学生读题,明确题目要求。
②学生自己读词语,画去错误的读音。
③学生个别汇报,对于有争议的读音可在全班进行交流。
④鼓励学生去发现在生活中还有哪些字词的读音容易出错,对读音准确的学生给予表扬。
⑵修改病句。此项练习旨在让学生发现句子不通顺的病因,注意词语的搭配和准确使用。
①读句子,找出病句病因。第一句,“克服”与“错误”搭配不当。第二句,“参观”与“图书”搭配不当。
第三句,“两个”与“新旧”这两个词语的顺序排列不当。
②找出病因后,小组讨论怎样修改合适。
③小组汇报,全班交流。学生有不同的修改方法,不必强求一致,只要正确即可。在修改病句时,要 使学生学会使用修改符号进行修改。
2.日积月累。
⑴读一读,写一写。本项内容要求学生养成积累词语、名言及俗语的习惯。
①学生自由读一读词语。
②学生个别汇报,还知道哪些内容相关的词语。
③小组交流。把自己写的词语与小组成员互相交流。
⑵读名言、俗语。本项内容由两句名言一句俗语组成,其主题与本单元主题“目标专一”、“持之以恒”相一致。
①学生自由读。
②指名读,师生评议。
③初步理解这三句话的意思。
④小组内检查朗读,对读得好的同学提出表扬。
⑤练习背诵。
⑥扩展积累,朗读或背诵课前搜集的有关“目标专一、持之以恒”的俗语或名言等。初步理解其含义,从中感悟“持之以恒”精神的可贵之处。
⑦比一比,看谁积累得最多,内容最充实。
3.知识窗。
本次“知识窗”的内容为了解《精卫填海》的故事内容,明白其中蕴涵的道理。教学时可先读一读“知识窗”的内容,然后议一议,从而更深刻地理解“目标专一、持之以恒”精神的可贵之处,使学生从中受到教育与启发。
4.窗外事。
本次训练的内容是调查最喜爱的电视节目、报纸名称及最近发生的国内外大事。可让学生先自己填写,然后以小组合作的方式进行交流,最后全班交流心得。教师要对搜集信息丰富的学生进行鼓励和表扬,倡议学生要多了解身边发生的事,这样才能开阔视野,增长见识。
关于小学语文教案2
【教材分析】
(一)、课文简析
课文是一首外国叙事诗歌,写的是一个小伙子主动搀扶着一位被别人所忽视的、穿着破衣衫的素不相识的老妇人过马路的事。诗歌的形式不常见,每两行成一节,节内句子基本押韵,共十三小节。
本文生字不多,内容较为浅显,而且是一篇带星号的课文,所以可以放手让学生自学,让学生独立或小组形式读通课文,教师则帮助、指点学生在朗读时注意停顿、读出节奏、韵律。也可以让学生演一演。
(二)、词句的简析
词语:
泥泞:烂泥淤积, 不好走。
迟疑:拿不定主意。
小心翼翼:形容谨慎小心,一点不敢疏忽。
虔诚:恭敬而有诚意。
保佑:迷信的人称神力保护和帮助。
关照:关心照顾。
【学情分析】
【教学目标】
1.识记5个生字:融、泞、迈、虔、佑。理解并积累6个词语。
2.有感情地朗读诗歌。
3.知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事,学习他关心老人的好品质。
【教学时间】1课时
【教学准备】
教师:多媒体
学生:给课文标上小节号、圈出生字,完成预习题。
【课前预习】
读通课文,完成:
1.圈出带点字正确的读音
融化(róng lóng) 泥泞(nín nínɡ) 虔诚(qiǎn qián) 年迈(màn mài)
2.形近字组词
右( ) 虔( ) 泞( )
佑( ) 虚( ) 拧( )
3.抄写词语
衣衫 融雪 泥泞 虔诚 关照 保佑 老迈 迟疑 小心翼翼
4.理解词语
我用 的方法理解了“虔诚”,意思是
我用 的方法理解了“迟疑”,意思是
我用 的方法理解了“关照”,意思是
5.填上合适的动词
( )脚步 ( )街道 ( )双脚
【教学过程】
一、启发谈话,导入新课
(一)当你走在路上有没有帮助过不认识的人?
(二)今天我们要学习一篇新的课文讲的是一件再平常不过的事,却写得感动至人,我们一起去品味一番吧!
板书课题: 17 别人的妈妈。这是一首叙事诗(板书叙事诗)。
打开书,轻声读读课文,并说说课文记叙了一件什么事?
【设计意图:这首外国叙事诗的内容浅显易懂,所以在揭示课题后就可以让学生自主地从 了解课文主要内容入手,进行概括,从而对课文有整体的感知。】
二、预习检查。
(一)小组交流检查。
(二)集体交流。
1.读字组词。2.分节读课文。
(三)哪些地方让你感动?哪些地方不明白?
三、学习课文
(一)读读议议,说说小伙子对老人的关心。
1.“别人的妈妈”是一个怎样的人?她遇到了什么困难?根据诗歌中所写的内容,用自己的话描绘一下。理解“老迈、迟疑”。想象老妇人在十字路口时的动作神情及目光中的话语。
2.面对“站在十字街口迈不开步的”的她,人们的表现是怎样的?
行人:
孩子们:
小伙子:
3.小伙子是怎样做的?找一找青年人帮助老人的动作,并把它圈起来。
引读:终于,人海里( )出青年,他快步( )到老妇人身边。
他( )着她的手细声说道:“大妈,我扶您过街道。”
小伙子( )着脚步不稳的老妇,小心翼翼地( )过马路。
从小伙子的表现中,你感受到这是一个 的小伙子。
4.想象说话:过马路后,老妇人和青年之间说些什么?
5.“别人的妈妈”祝愿这位小伙子将来能够办大事,你认为怎样的人将来才能办大事?
【设计意图:从青年人帮助老妇人的一连串的动作中,可以反映青年人的品质。本环节就是通过找、圈、读等一系列练习活动,帮助学生感受青年的形象。言为心声,除动作外,语言也能反映人物的品质,让学生想象老妇人和青年之间的对话,其目的在于对青年人关心老人的品质有进一步的认识,从而使青年人的表现与马路上其他人的表现产生鲜明的对比。】
(二)指导朗读。诗歌朗读要注意节奏,韵律。
四、说一说,演一演,
(一)根据提示,小组合作,抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗。(老妇人的外貌、遇到什么困难及她当时的动作、神情、目光;面对“站在十字街口迈不开步的”的老妇人,人们的表现是怎样的—行人、孩子们、小伙子;过马路后,老妇人和青年之间说些什么;回家后老妇人又做了什么?)
合作方式:分角色读、男女生读、轮读……
(二)组织演示:先自己根据诗歌内容在小组中说一说(以“别人的妈妈”的口吻复述课文)然后推选小组成员演一演。
【设计意图:抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗,不但可以让学生在活泼的形式中进行感悟,而且很好地落实了本单元的教学目标---复述课文。】
五、作业:
(一)熟读诗歌,填空:
一天,老妇人 ,人们 ,一位青年 。
(二)改写句子,使句子意思不变。
1.送走了大妈他快步赶上朋友,朋友们问他是否认识那老妇。
送走了大妈他快步赶上朋友,朋友们问他:“ ”
2.他说不认识,是别人的妈妈,她年纪大了,走路时会眼花。
他说:“ ”
(三)选做:将叙事诗改写成一篇叙事作文《别人的妈妈》
提示:从天气的恶劣,可以想象马路上泥泞不堪的样子;从老妇人的脚步老迈迟疑,可以想象她走路艰难的样子;从老妇人求助的目光中,可以想象她仿佛在说些什么……
附板书 17 别人的妈妈 关心老人、关心需要帮助的人
老人 穿着破旧、脚步迟钝 求助 祷告
行人 穿过 没有注意
孩子 擦过 没有停步
青年人 走、牵、说、扶、问
关于小学语文教案3
【教材分析】
课文通过梅兰芳小时候拜师学艺,苦练眼神,终于成为举世闻名的京剧大师的故事,说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序,抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化,充分展现了他苦练基本功的过程。
【教学要求】
1、 德:使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。
2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、 学会本课生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
【教学重点、难点】
正确、流利、有感情的朗读课文。
明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
【教学准备】生字卡片
【教学时间】3课时
第一课时
一、揭示课题
1、 板书课题。
2、 解题,介绍梅兰芳生平。
3、 学习词语:学艺
二、初读课文。
1、 自由练读课文。
要求标出自然段,画出生字词,找出难读的句子。
2、 检查生字掌握情况。
(1) 出示小黑板。
(2) 指名认读词语。
(3) 抽读生字卡片。
3、试读课文。
(1)指名说说课文有几个自然段?
(2)指名分段朗读课文。
4、 教师范读。
5、 填空,出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师( ),苦练( ),终于成为世界闻名的( )的故事。
三、作业:
1、 练读生字词。
2、 练习朗读课文。
第二课时
一、复习
1、 抽读生字卡片。
2、 指名朗读课文。
二、细读课文。
1、 细读第一自然段。
(1) 指名读课文。
(2) 说说这一段告诉我们什么?
(3) “不是唱戏的料子”是什么意思?
(4) 师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子?
(板书:不是料子)
2、 细读第三自然段。
(1) 指名读课文。
(2) 这一段告诉我们什么?
(3) 理解:世界闻名、大师
(4) 学过第一段和第三段,你有什么想法?
3、 细读第二自然段。
(1) 自由轻声读课文。
(2) 初步理解句意。
这一段共有几句话?每句话告诉我们什么?
(3) 进一步理解句意。
在什么情况下,梅兰芳学艺的决心没有动摇?这说明什么?
梅兰芳是怎么做的?
梅兰芳为什么看空中的鸽子?看水底游动的鱼?
“紧盯、注视”是什么意思?这里可以换成看吗?
“常常”是什么意思?说明什么?
梅兰芳的眼睛渐渐灵活起来,好像会说话,这说明了什么?
4、 再读第三自然段。
(1) 齐读课文。
(2) 说说文中那个词语概括了第三段的`意思。
(3) 指导朗读。
(4) “勤学苦练”、“终于”、“世界闻名”要重读。
三、指导背诵
1、 齐读课文
2、 看板书逐段背诵。
四、课堂练习
1、 口头扩词
神()()()决()()()底()()()
2、 口头填空:
梅兰芳常常( )空中飞翔的鸽子,或者( )水底游动的鱼儿。
第三课时
一、复习检查
1、 指名有感情朗读课文。
2、 指名逐段背诵课文。
二、教学生字词,指导书写。
1、 教学“或”
出示“或”,认读。教学“戈”,戈字旁。
指导书写、学生描红。
2、 出示“兰、者、注”
要求学生用熟字记忆生字。
3、 出示:底、脸、神
学生自由练习书写。
教师范写、指导学生描红。
4、 指导书写。
或、者、兰:要居中写,结构要匀称。练、注、神:左窄右宽。紧:上中下三部分要写紧凑。
5、 学生进行描红。
三、课堂练习。
1、 抄写词语:
苦练或者水底明亮
决心终于空中眼神
2、 组词:
三()决()者()住()
兰()块()都()注()
关于小学语文教案4
学习目标:
1、学习本课生字。
2、朗读课文,背诵课文。
3、在读中体会诗中的思想感情。
创意情境:
山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房, 学校前面有一条弯弯的小河、学校四周 树木郁郁葱葱,蓝天白云,构成一幅美 丽的图画,给人一种美的享受。
自学要求:
1、认真地读读课文,谁在告诉我们什么呢?
2、找一找,画一画有关的词语、句子。 用“——”画出谁,用波浪线画告诉我 们什么?
对比读感悟美:
A、那漂亮的瓦房就是课堂。
B、那最漂亮的瓦房就是我们的课堂。
A、那平坦的土地,就是操场。
B、那最平坦的土地,就是我们的操场。
A、小河会告诉你,上课的铃声很清脆。
B、小河会告诉你,上课的铃声是多么清脆。
A、林涛会告诉你,放学的歌声很悠扬。
B、林涛会告诉你,放学的歌声是多么悠扬。
观察图画:
用自己的话说说小山村学校 的样子、说说在学校参 加丰富多彩的活动时的 快乐心情。带着真实地 感受有感情地朗读1、2、 3小节 。
阅读课文:
啊,在祖国的地图上,
我们的学校,
找也找不到,
画也画不上。
但是我们的学校,
却装得下————
祖国的历史、
今天和未来的理想。
自己读最后一个小节,联系上一个小 节,你有什么问题吗?
? 为什么学校那么小,却装得下祖国的 历史、今天和未来的理想。
小结提高:
我们的学校虽小,但是在这里,我 们这些小朋友同样快乐地学习,了解古今 天下事,认识中外知名人,笑谈理想抒情 怀,这个小小的山村学校,就是我们成长 的摇篮。一句话,学校虽小,可是我们的 理想却远大的很呢!
朗读全文,假如你就 是这个山区小学的一 名小学生,你将会怎 样向别人介绍你们的 小学校呢?
扩展学习:
你们的学校什么样?可以仿照诗歌的 样子,也向大家介绍介绍。
关于小学语文教案5
教学目标
1.认识海、鸥等14个生字。会沙、海等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点
引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。
课时安排:
1课时
课前准备:
字卡、彩笔、画纸
教学过程:
教学案例(一)
一、揭题导入,初读课文
1.今天学习识字6。有谁发现识字6和前面的识字课有什么不一样?
2.谁能用数量词说说教室里的事物?
3.今天要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音,自由读课文。
二、认读词语,自主识字
1.自由读文,画景物。
读一读:文中写了哪些地方,描述了哪些景物?用横线画出来。
画一画:在黑板上分四个方块,让会画的学生画文中提到的景物。
2.认识事物,识汉字。
(1)在学生画的图画下面出示生字卡片。谁会认生字卡片上的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?
(学生交流自主认识的生字)
(2)引导学生发现容易读错的字并正音。
把鼻韵母读准:滩、军、舰、帆、竿。(前鼻韵母)
秧、塘、铜、领(后鼻韵母)
(3)分析字形结构,鼓励学生用多种方法记字。
自编谜语记字:每天都有水(海);干竹子(竿)
偏旁联想记字:海、滩、溪;舰;秧、稻;塘;鸥;(想想偏旁跟字意有什么关系)
熟字加偏旁记字:铜(钅+同);领(令+页)
3.熟读词语,记汉字。
老师领读,学生当小老师领读,开火车读,同桌互相测试读。
4.练习巩固,用汉字。
(1)连线搭配词语。
一只 军舰 一方 稻田 一群 石桥 一把 欢笑
一艘 海鸥 一畦 秧苗 一道 飞鸟 一面 队旗
一片 帆船 一块 鱼塘 一竿 小溪 一群 铜号
一条 沙滩 一座 果园 一孔 翠竹 一片 红领巾
(2)互对词语。
师生互对:老师说数量词,学生配上准确的词语。
两两互对:一人说量词,一人说表示事物的词语。
5.引导观察,写汉字。
(1)静态观察:读字。
学生独自观察田字格里的字,看清字形,找出关键笔画。
如竹字左边是竖,右边是竖钩。
(2)动态观察:看范写。
观察老师范写,注意看清笔顺,如海字的右边最后三笔是、一 、。
(3)体验观察:临字。
学生照样子书写,特别注意老师提示的字。注意指导学生写好三点水,关键是把第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。
(4)对比观察:品字。
写完后,仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味汉字的笔画美(如沙、海)、结构美(如桥的木字旁末笔捺变点,竹左右各占一半,其余几个偏旁占三分之一,军、苗上窄下宽。)
三、品读词语,想象感悟
1.边读边想,感知数量词的表达方式。
2.小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
3.自己选喜欢的一节表演读,让大家体验喜爱之情。
4.全文朗读。
四、说画结合,拓展延伸
1.选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。
2.用数量词说事物,看谁说的多。(一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把)
3.选用所说的数量词和事物说一句话。
4.让学生说说自己知道的其它数量词。
板书设计
识字6
海鸥 秧 竿 铜号
军舰
帆 稻
滩 塘 溪 领
(学生画图略)
关于小学语文教案6
教学目的:
1、通过看图学文,理解课文内容,激发学生热爱生活的情感。
2、学习按一定的顺序,抓住人物的神态、动作观察画面,并展开想象;运用图文结合的方法,抓重点句、段,理解课文内容。
1、 学习本课生字词。辨析近义词。
2、 图文结合,说说小守门员和观众的神态、动作。
教时:2课时
第一课时
一、启发谈话,导入新课。
你看过足球赛吗?看了谁和谁的比赛?今天,我们学习的课文,就是写一群孩子在一块空地上进行一场激烈、精彩的足球赛。
板书课题。
二、范读课文。指导分段。
三、学习本课生字词。
1、 读准字音。
2、 记忆字形。
3、 理解词义。
四、巩固练习。
1、 读生字,口头组词。
2、 看图读课文,标出自然段。
第二课时
一、理解第一段内容。
1、 读第一句话,说说场地好在哪里/
2、 读第二句话,告诉我们什么?哪个字是经常来的意思?
3、 读第三句话,体会意思。
4、 读第四句话,主要写谁?突出谁?
二、理解爹人段内容。
1、 读课文,具体介绍了谁?
2、 看课文插图,说说从哪些方面介绍了小守门员?
3、 “真正的小守门员都是这样的。”这句话要说明什么?
4、 怎么知道他是候补守门员?
5、 哪句话是作者的想象?
三、学习第三至第五自然段。
1、 读课文,说说第三至第五自然段讲了什么?
2、 课文一共描述了几个孩子,几个大人的形象?还讲了一条什么的样子?
3、 说说课文按什么顺序对观众作了具体描写?
4、 怎样介绍左边的五个小观众?从五个孩子的动作、神态可以推断出什么?
5、 按同样方法学习另外三个观众。
6、 “精彩”是什么意思?从哪些地方可以看出这场球赛十分精彩?
四、总结全文。
1、 体会文中表示“看”的词语有什么不同/
2、 看图,读课文,看看课文是怎样描写小守门员和观众的神态、动作的/
3、 讨论:从哪些地方看出这是一场激烈、精彩的足球赛?
板书设计:
时间:放学以后
地点:一块空地
人物:观众
赛前准备:分两拨 书包 帽子 做球门
小守门员;注视 磕破 戴着 分腿弯腰
观众:探着 伸直 站起来 搂着 挺直 挺紧张 看
五:教学心得: