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下面是好范文小编分享的《怀素》教学设计3篇 怀素教学设计,供大家阅读。
《怀素》教学设计1
一、复习导入
师:昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文,小朋友学得怎么样呢?老师来考考大家,准备好了吗?
师:我们来认读学过的词语:
怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家
指名读、齐读
师:词语读得很好。
二、教学新知
师:(过渡语)看来上一节课小朋友们都学得不错,今天老师将和小朋友们继续学习这篇课文。只要小朋友们认真听讲,积极思考,老师相信你们会有更多的收获。
1、教学第一自然段
师:请小朋友们一起来看看文中的一幅插图。(幻灯片出示怀素小时侯认真写字的一图)谁来告诉老师图上画的是谁,他在干什么?(图上画的是怀素,他在写字。)
师:说得不错,怀素在写字,书上说他是个怎样的孩子呢?老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段。
指名读
师:通过他的朗读,你知道怀素从小是个怎样的孩子吗?
指名说
什么叫“好学上进”呢?(好学上进就是喜欢学习,要求进步的意思。)
夸夸我们班上好学上进的同学。
指导读好第一自然段
2、教学第四自然段
师:(过度语)小时侯的怀素这样喜欢写字,好学上进,长大以后他会怎样呢?让我们一起看一幅怀素长大以后的图片。(幻灯片出示成年怀素在墙上书写的插图)他在干吗呢?
生:他在写字。
师:他在那儿写的?写的字与以前有什么不同?你们看得懂吗?
师:他写得字和以前不一样了,这些你们看不懂的字我们把它叫做草书。这可不是一般人能做到的,只有非常厉害的人才会写。
师:能在墙上写出那么漂亮的书法作品,。怀素怎么可以呢?看看书上是怎么说的。老师请一名同学给大家读一读第四自然段的内容。
师:怀素之所以能在墙上写出那名漂亮的字,原来是因为——“怀素长大以后”(生齐读第四自然段)
师:有名,怎样才叫有名呢?
师:怀素多了不起呀!谁能把这句话读好呢?齐读。
3、教学第二自然段
师:(过渡语)怀素怎么能成为有名的书法家的呢?他是怎样写字的呢?请小朋友们自由朗读2段,边读边想。
师:怀素为什么能在长大以后成为一名有名的书法家?(怀素写字非常认真)
非常认真还可以怎么说?
师:他是怎样认真写字的呢?
指名说:(他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。)
师:怀素写字分为几步?
师:怀素写字分为几步?我们一起来看看。
第一步,他总是先看清字的形状,第二步,记住字的笔顺,第三步,再一笔一划照着写。
我们来吧怀素写字的方法读一读。
师:小朋友请你们再想一想,怀素是不是每次写字都那么认真呢?
师:你从哪里看出来的?
“总是”说明什么呢?
正因为这样,所以怀素的字——引读
4、教学第四自然段
师:怀素除了写字认真,还有什么原因使他能够成为有名书法家呢?请同学们看看课文的第三自然段。
指名说。
“写呀写呀”说明怀素写得很多,不停的写。指导读好“他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。”
师:老师有个问题不明白,怀素为什么不像我们一样,用白纸写字,而用木板写字呢?
(传说当时纸贵,怀素就找来一块木板当纸用。)
(传说怀素当时在木板上涂上了一层油漆,在上面写字,写完了用湿布擦掉,时间长了,木板竟给写穿了。)
从这里看出,怀素写字时多么的刻苦,多么的用功呀!
课文学到这里,你想对怀素说什么呢?
师:你们佩不佩服怀素?让我们带着佩服的心情读好第二、第三段。
师:怀素这么认真的写字,难怪他长大以后成了有名的书法家。在座的同学们有没有想长大以后成为书法家的?
同学们,要想成为书法家,就要像怀素那样刻苦、认真的写字。
5、现在,让我们来读读课文,再次感受怀素认真写字的刻苦精神,以后,把怀素写字的方法用到自己的身上来。
齐读课文。
三、巩固练习
怀素写字 。他总是先 ,记住字的 ,再 照着写。这样,怀素的字 。
《怀素》教学设计2
教学目标:
1.借助汉语拼音,在课前预习的基础上,读准生字词的音,同时能正确、流利地朗读课文,了解课文大意。
2.联系生活实际,抓住怀素认真写字的句子,体会怀素写字时的认真、刻苦。
3.会用“……先……再……”的句式说一句话。
教学过程:
一、情景合一,优化导入。
1.教师出示带有拼音的“写字”二字。
(1)谁会读?(指读)
(2)你平时是怎样认真写字的?(请平时字写得好的同学介绍)
2.做的真好,难怪你个的字写得那么棒!你们知道吗?古时候有个书法家叫怀素,他从小也跟大家一样,写字可认真啦!今天我们就一起来学习一篇写他的课文。(出示课题:12.怀素写字 生读课题)
3.你了解怀素吗?谁来向大家介绍?
(怀素是我国唐朝一位著名的书法家,善写草书。有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如,对后人影响很大。)
4.小朋友们想要知道怀素是怎样成为著名书法家的吗?让我们一起学习课文。
二、读通课文,初步感知。
1、出示生词
(1)课前小朋友已经预习了课文,这些词语会读吗?
古时候 先 书法家
和尚 这样 有名
日子一长 长大 好学上进
你觉得哪些词容易读错,想提醒大家注意的?
小老师领读难读词语。 指导读好轻声和后鼻音
相机理解“好学上进”
① “好”还有一个读音,读什么?(生交流后出示拼音)谁能用“好”组组词?
② 在这儿读——,你知道“好学上进”是什么意思吗?
③课文中说谁“好学上进”?我们班上有“好学上进”的人吗?你为什么觉得他好学上进呢?
④比一比,看谁是个好学上进的孩子。
(2)刚才小朋友们读的都很棒,老师等会要提高难度,给你一分钟,快读一读,记一记。
(3)到四人小组里读给组长听,小组长要组织好。
(4)哪个小组来展示?指名2组读。
2、词语读得很棒,课文会读吗?这节课我们重点来读第二自然段。把书打开到126页,大声读第二自然段,读准字音,读通句子,2分钟准备。
(1)谁来读?他读得怎样?
(2)谁来向他挑战?挑战成功了吗?为什么?
3、读了课文,你都知道些什么?
三、读懂课文,入境悟情。
1.怀素到底是怎样认真写字的?请大家认真读课文的第二自然段。用“——”画出描写怀素认真写字的句子。
(1)学生自读第二自然段。
(2)你从哪些句子看出怀素很认真?
①交流出示:怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。
②反馈:
“引读:怀素写字——非常认真,什么叫非常认真?
③“先……再……”
怀素写字不仅认真,还很有方法。他总是先( ),再( )。
怀素写字时是按一定顺序进行的,这句话中有2个表示先后顺序的词是——
这里的先“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗?为什么?
“先”是排在前面的事情,“再”是排在后面的事情。
小朋友做事也要有序地进行,谁能用上老师给你的句子说一说。
早晨起床以后,我总是先( ),再( )。
上午到了学校,我总是先( ),再( )。
晚上放学回家,我总是先( ),再( )。
自由连说、交流
而怀素写字时先——,再——
怀素这种认真的态度只是一次?两次?(不是)
你从哪个词看出来的?(总是)什么是“总是”?(一直 每次)
谁能通过朗读告诉大家,怀素每次写字都这么认真。
正因为怀素每次写字非常认真,所以他的字——进步很快。
(3)连起来读第二自然段,夸一夸怀素。
(4)背诵第二自然段。
2、学习第三自然段,感悟怀素写字的“刻苦”
(1)有了认真的态度、正确的方法,怀素的字进步很快。可是,当时怀素很穷,买不起纸。为了写出更加漂亮的字来,聪明的怀素相处了一个好办法,他找来一块木板——(引读)他写呀写呀,日子一长,——(引读)
(2)理解重点句:他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。
●理解“穿”。
这里的“穿”是“破”、“通”的意思。
怀素写字的工具是毛笔和木板,老师今天把毛笔带来了,我们的桌面就是薄薄的木板,哪个小朋友上来试一试,用毛笔在木板上写字。
你能把木板写穿吗?
●理解“竟”。
可是,怀素就把木板写穿了!你能想到吗?任何人都没有想到!这句话中有一个字就是“没想到”的意思,知道是哪个字吗?
●补白“写呀写呀”。
一支软软的毛笔,怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢?
传说,怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字,他就仔细看,认真想,用木板代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔,池水都变黑了,被人们称为“墨池”。
现在你知道木板为什么会被写穿了吗?
让我们一起来想象——:为了练出一手好字,清晨,太阳还没有升起,怀素已经在木板上(写呀写呀);傍晚,天已经黑了下来,怀素还在木板上(写呀写呀); 寒冬腊月,怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑,他赶紧在木板上(写呀写呀); 盛夏酷暑,怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字,他立刻在木板上(写呀写呀) 大家都说怀素的字已经很好看了,他还在(写呀写呀)……
就这样——指。
3、小结:
读到这里,我们终于明白了:怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法,还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神!
四、巧借课文,指导书写。
1.学了课文,小朋友们都很喜欢、佩服怀素。让我们也向怀素那样来认真写字吧。
2.出示:写 字
(1)争当“小怀素”
你准备怎样做小怀素?(先看清字形,记住笔顺,再一笔一画照着写。)
(2)师范写,边写边说:“写”上横右缩手,下横左伸手;“字”弯钩背不直,但是站得正。
(3)学生按要求描红、仿影、临写。(教师巡视指导,提醒学生书写姿势。)
五、总结。
今天这节课,小朋友们学得很认真,字也写得很认真。那是不是,一次认真写字就能成为书法家了呢?要成为有名的书法家必须日日写,月月写,年年写,坚持下去,能做到吗?
板书设计:
12.怀素写字
非常认真 看 记 写
《怀素》教学设计3
教材分析
《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发愤学习,苦练语文基本功有积极意义。
教学目标
1、能正、确流、利有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音;学会本课9个生字,认识4个生字;理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字/好学上进的精神。
教学流程
一、复习生字
(设计依据:根据小学生的年龄特点,学生已获得的知识要在不断的复习体验中加以巩固,达到温故知新的目的。)
师:同学们,老师手里拿着你们已经认识的一些生字朋友,能准确地读出来吗?
(师依次用卡片出示课文中的生字词,学生齐读,一听出读得不到位的音,及时纠正,学生再读)
二、细读课文,感悟体会
1、探究怀素练字“三步法”。
师:读得真棒!怀素从小喜爱写字,好学上进,值得我们每个同学学习。那么怀素从小是怎样学习写字的呢?谁来读一读课文第二自然段?
师:怀素写字的态度怎么样?
师:“非常认真”还可以怎么说?
师:你们说得都很正确。从哪里看出怀素写字非常认真?
师:怀素写字先做了什么准备,然后由是怎样写的?
师:句子中的“看清字的形状”和“记住字的'笔顺”能颠倒吗?为什么?
师:怀素先做好了这些准备工作才动笔写字,他是怎样写的呢?
师:你们看怀素写字多认真啊!请再想一想,怀素写字是不是每次都这样认真呢?
师:是的,怀素每次练字都是这样做,结果他的字—进步很快。
师:课文第二自然段我们已经学完了,现在你们能看着屏幕上提示词,说出怀素认真写字的情形吗?
课件出示:怀素写字——,他总是先——,再——。这样,怀素的字——。
(设计依据:通过学生的阅读积累,形成自己的语言,通过读课文达到积累语言的目的。)
师:请你们自己先试着说一说,边说还要边想象怀素认真写字的样子,等会儿说给大家听。
2、通过朗读体会怀素刻苦练字的精神。
师:老师希望你们也能像怀素一样写字认认真真。传说怀素洗笔的池塘因用来洗笔,池水都变黑了,被人们称为“墨池”。他家里并不富裕,买不起纸,就在木板上练字。读一读课文第三自然段。(指名读)
师:从哪里看出怀素练字不但认真,而且刻苦?
(课件出示:“他写呀写,日子一长,木板竟被写穿了”。)
师:同学们读得很好。;老师也想读读这句子,行吗?
师:请同学们看着这句话(师指屏幕),认真听。老师读得怎么样?
师:看来,我们一班的同学真棒,读书比老师还认真,今后我还得想大家学习。
师:“写呀写呀”与“写呀”有什么不同?
师:“日子一长”,到底有多长?
师:(出示一快木板)一天能将木板写穿吗?一个月?一年?两年?三年?……
师:可见怀素将木板写穿,要写多少字,要花费多少时间啊!这句话中,像老师刚才读的时候,把“竟”字去掉好不好?
师:那么,这句话该怎么读呢?现在,同学们都自己练习练习,好吗?
师:我看大家准备的差不多了,谁愿意教老师读?
师:你们教得很好,现在想听老师读一读吗?如果读得好,就给点掌声,好吗?