在平时的工作学习中，我们总少不了进行实用文档写作的机会，想写好实用文档类型的文章，不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《我的舞台教案10篇》，希望对你的范文写作有所帮助。
【前言】本文是热心网友“chenggou”整理的我的舞台教案10篇，以供借鉴。
我的舞台教案 篇1
【基础知识积累】
读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。
【方法与能力】
用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
【情感与思想】
感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
【拓展与延伸】
要求有举兴趣的学生收看新凤霞主演的《刘巧儿》《花为媒》《杨三姐告状》《祥林嫂》等剧目。
【重、难点突破】
让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。这也是本课教学的重点。
【教学过程】
一、问题导入。
文章一开始说“舞台对我有着神奇的吸引力”，从哪些地方你感受到了这一点？默读课文，用横线画出有关句子。
提示：除了正式拜师之前的“吸引力”之外，重点要抓住作者很小就开始刻苦练功这部分内容，因为作者之所以能够吃这么大的苦，关键还是在于“舞台神奇的吸引力”。
重点语句理解：
①一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱，而对“我”的描写更是充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前，使人忍俊不禁。教学时，可以通过朗读再现当时情景，让学生身临其境。
②每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。
“兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。
③六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。
二、交流自己的学习心得和对“我的舞台”的理解。
一个人的成功，离不开家庭的熏陶，更离不开个人的刻苦努力，而最后一点才是最关键的因素所在。“我的舞台”即使我们工作的舞台，更是我们施展才华，向世人证明自己，为社会做自己贡献的广阔天地。
三、作业：
背诵作者之母新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富是清贫。”
我的舞台教案 篇2
《我的舞台》是新课标人教版六年级上册第八单元的一篇略读课文，单元主题是感受“艺术的魅力”，选编这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受到我国戏剧艺术的魅力，这也是本课教学的重点。再来看习作八的第一个建议正是让学生以本文为范例，写一写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受。为突出本课重点，并为习作八做好铺垫，学习思路设计如下：
这篇略读课文篇幅比较长，怎样一节课达成教学目标？经过研读课文，我决定和习作八结合起来，采用“抓中心句，长文短教”的方法组织教学。
1、在导入新课，了解完作者的一些基本情况后，让学生带着“作者对‘舞台’有着怎样的感情？请从文中找出相关的句子来回答”这一问题，速度课文。经过读文，孩子们很快就找出了中心句：“舞台对我有着神奇的吸引力。”然后找出与之相照应的句子，即文章的结尾句“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。”这样既引导学生感受了文章首尾呼应的写作方法，又让学生悟出文中的情感。
2、再让学生第二遍读课文，思考：为什么说“舞台对我有着神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明这一点？这样一来，原来长长的课文，就浓缩在几件事情上，学生通过读书归纳，把握了课文内容，理清了文章的写作思路，为后面的学习作好了铺垫。
在这一环节中，孩子们通过读课文明白了：除了课文首尾，其他的八个自然段分别讲述了作者的五次舞台经历，学生们找出了四次，我让他们继续去文中找。孩子们很聪明，在我的提示下，一下子就找到了。在学生回答作者每一次的舞台经历时，我又特别注意训练其语言表达能力。提醒他们，表述一件事情时，要完整地说出时间、地点、主人公，发生了什么事或者做了什么事。
通过上述两个环节的学习，孩子们已经清晰地把握了课文的结构和脉络。我及时总结：这种记事的写法值得我们学习，大家不妨在习作八中运用。
3、三读课文时，让学生找出文中哪些具体的描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力。”通过圈点勾画,抓关键词、重点句，谈体会，写感受，深入感悟了文章的思想内涵。
此环节我重点引领学生结合作者六岁时拜师学艺的刻苦练习，把目光聚焦在了第七自然段，特别是动作的细致描写，奶奶的侧面描写，从中感悟了作者学艺的艰辛及作者对艺术的坚定信念和她踏实做人的品格。这样就突出了重点，达成了目标，学生也能模仿着本文来写自己学习某种艺术过程中发生的事和感受了，习作指导也水到渠成。
我的舞台教案 篇3
【教学目标】
1、读读记记“降生、模仿、不解之缘、窃窃私语、无言以对”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
【教学重点】抓重点句，体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
【教学难点】 感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
【教学准备】 课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料的相关资料。
【教学过程】
一、问题引入
1.板书：舞台
畅谈对“舞台”的感受
2.揭题
今天这节课，就让我们跟随作者吴霜，一起走进她的舞台。
齐读：我的舞台
3、质疑
舞台是怎样的？舞台在哪儿？吴霜对舞台又有着怎样的感情？
二、初读感知
过渡：下面就请你们带着这些问题，默读课文，碰到难读的或不认识的字也可做上记号，如果又产生新的疑问，也可记录下来。
1、快速默读课文。
2、检查字词
出示：模仿 兴起 喝彩 憋闷 倒栽葱 绷着脸
指名读→说发现（多音字）→用不同的读音组词→开火车读
重点：
兴：兴趣、兴致(读第四声)
闷：心情不舒畅；密闭，不透气（第四声） “憋闷”中的“闷”读轻声
绷：四声：绷直 绷硬 三声：绷脸 绷劲 一声：竹绷 绷架 绷带
3、解疑，质疑
（1）随即板书
（2）概括课文的主要内容。
（3）舞台为何有这么神奇的吸引力？为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力？
三、感受舞台的“神奇”及舞台带给我的勇气和力量
（一）研读舞台的“神奇”
出示：舞台对我有着神奇的吸引力。
1、舞台对作者到底有何神奇的吸引力呢？请快速浏览课文，画出有关的句子，读一读，还可以在一旁写写体会。
2、交流
预设：
（1）抓“不解之缘”学第二自然段。（你怎么理解“不解之缘”，从文中找找有关的句子）
① 如“我在娘胎时……肚子里唱。”感受母亲对艺术的执着和追求。
a 母亲在台上唱戏，一直到？看到这，你觉得文中的这位母亲是怎样的人？
b拓展：
这位母亲就是新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”
②“肚子里暗无天日……为我喝彩”体会“我”对艺术的热爱。同时指导朗读，如“一……就……、憋、总算”体会对艺术的钟爱。
（2）第三自然段，主要通过朗读体会“我“的活泼可爱、热爱艺术、有趣的画面。
（3）
出示：无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴趣盎然。
①自由读一读
②用“虽然 （ *），但是（ ） 。
③虽然剧场路途遥远，虽然演出时间很长，虽然幕布很厚很厚，但是我？（依然兴趣盎然）这都是因为？
对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里。
④是啊，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”， 艺术的种子早已埋在了“我”的心里。
齐读。
（二）研读“为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力”
出示：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。
1、快速浏览课文6——9自然段，哪个句子最能说明“我” 舞台炼就了我的勇气和毅力？
2、交流
出示：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、 过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
（1）自己好好读这个句子，哪些字词紧紧地揪住了你的心。
（2）透过这些字词，再看看这幅图，你仿佛看到了什么？又听到了什么？
（3）想象说话
出示：这一幕，被奶奶看见了，她 （ ）
这一幕，被妈妈看见了，她 （ ）
这一幕，被爸爸看见了，他 （ ）
（4）母亲对我一直都是溺爱娇宠，可现在却？一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？他们为何不出面阻止呢？他们的心愿究竟是什么呢？
（5）那么文中的“我”面对这些，放弃了吗？
引读——我自己倒从没……
从这，你又看到了一个怎样的小新凤霞？（顽强的毅力、吃苦、对艺术的执着追求）
正因为我的毅力、决心，所以——几年后……
（6）俗话说“台上一分钟，台下十年功”，正是因为“我”坚持不懈的毅力和勇气，所以文中的“我”，也就是这篇文章的作者——吴霜
拓展：
吴霜，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美六年学习西乐。代表作品《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《女人漂亮》、《父女惊魂》等。
（7）在吴霜的眼里，引读——舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。
（8）那么舞台还会如什么呢？
出示：我在舞台上慢慢长大，舞台如 （ ）；
我在舞台上慢慢长大，舞台如 （ ）；
我在舞台上慢慢长大，舞台如 （ ） ……
四、情感提升
通过学习这课，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？
（老实做人，认真演戏等）（可以是艺术家的名言，俗语或谚语等）
28 我的舞台
【教学目标】
1、读读记记“降生、模仿、不解之缘、窃窃私语、无言以对”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
这几条教学目标都是从教参来的。目前广大教师也只能照教参来确定目标，从长远来看，还是应该不断学习，学会自己参考教参预设目标，进而能独立于社目标。这是教学基本功。第三条目标似乎应该合到第二条后边。
【教学重点】抓重点句，体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
这个重点确定得对。我觉得要加上“略读课文”，这是抓重点句的前提。后边“体会……”不如用目标2里的话更能体现落实目标，也表述得更清楚，
【教学难点】感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
我觉得教学难点首先是“感受‘舞台对我有着神奇的吸引力’”，这是基础。感受到了这一点，“感受戏剧表演艺术的神奇魅力”也就在其中了。
【教学准备】课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料的相关资料。
这件工作很重要。能让学生也这样做吗？
【教学过程】
…………
印象：
这一课是略读课文，应该体现略读的特点。
不知道您对教学略读课文是怎样理解的，不过我觉得似乎还是在精读，老师还是没有放开，一直按照自己的理解去牵着学生去如何如何做，学生还是被动的，没有机会说说自己读书后的理解。您说是不是？
建议：可以一开始就阅读课文前面的导语，按导语的要求，用较快的速度默读课文，说说课文那些描写体现出“舞台对于我有着神奇的吸引力”？
也可以在快速默读以后说一说：课文讲的是什么？讲了哪几个小故事？然后提出以下问题展开读书讨论：课文是围绕哪一句话讲的？联系课文内容和有关语句说说你是怎样理解的，你感受到什么。
在学生读书讨论的过程中，需要时引导学生阅读讨论重点句子。至于读读记记词语，可以到最后处理。
我不知道您的实际情况，十分冒昧武断地提出这些意见，只能是供您参考，请多多指正！
我的舞台教案 篇4
教学目标：
1.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2.感受戏剧表演的神奇魅力。
教学重难点：
1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2.体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
一、开门见山，直奔课题。
生活就是一个大舞台，在我们每个人的心中也有一个自己的大舞台，每个人都在扮演着自己的角色，今天，我们就来一起学习课文——我的舞台。(生齐读课题)同学们都已经预习了课文吧，通过预习，你都知道了什么?除了娘胎里，哪些地方也是我的舞台呢?据生回答，板书：娘胎，小床，剧院，院子。
二、初读课文，抓住重点词语，整体感知，理清脉络。
在这些舞台上，作者是怎样表演的呢?请同学们快速读读课文，找出重点词语，完成这张表格。
1、生读课文完成表格，
2、交流汇报
同学们任务已经完成了，谁先来展示一下。好，这位女生。其他同学呢，认真听，学会倾听是一种很好的学习方法。
谁还有补充吗?从刚才大家交流的这些词语中，我们知道——
舞台对我有着神奇的吸引力。(出示齐读)
师：是舞台炼就了我的勇气和毅力，是舞台炼就了一个出色的吴霜。
2、简介作者无霜
吴霜到底是谁呢?出示吴霜资料。(指名读)
三、研读重点句子，感受舞台对我的神奇吸引力。
这么出色的吴霜都是源于舞台对我有着神奇的——吸引力
1、请同学们自由读读课文第二自然段，用“﹏”划出舞台对我有着神奇吸引力的句子，多读几遍，开始吧!生自由读。
2、交流汇报，根据学生的回答，重点学习以下几个句子。
(1)据说，我在娘胎时就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。”特别有趣。
师：你能再读读这个句子，把这份趣味读出来吗?生读句子
(2)出示“肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不过瘾，我便“大闹天宫”。
师：这位同学把大闹天宫这个词特别强调，能听听你的理由吗?
或“你是从哪个词感受到的?”评：很好，你不仅找出了重点句，还能抓住重点词来谈，真不错，如果让你给这句话写批注，你会怎么写呢?如果让我来写，我就只写一个字“神”，指名读，评：神，真神
(3)“一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这会总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩”
师：指名读词“过足了瘾”(点红)
有点过瘾的感觉。这个词，在我们的生活当中还是比较常见的。比如说，喜欢喝酒的人犯的瘾叫——酒瘾。
师：喜欢踢球的人犯的`瘾叫——球瘾。
师：吴霜在娘肚子里就犯了——唱瘾。戏瘾。
师：有同学说唱瘾。有同学说戏瘾。同学们，这两个词在这里，哪一个更合适?(戏瘾)。
师：来，我们一起来读读这个句子。
师：同学们，不管是在娘胎里登台唱戏也好，还是一出世就过足戏瘾也罢，这一段经历跟我的母亲新凤霞有什么关系呢?你们了解新凤霞吗?
大家来看看，新凤霞的。
生看大屏幕。
师：母亲新凤霞学戏唱戏非常刻苦，以至于在怀胎七个月的时候还在——
生：唱戏。
师：这是一段艰辛的经历。可是，在吴霜的笔下，我们感受到的却是——
轻松。幽默。风趣。愉快。
师：是呀，同学们，拿起课文，让我们好好地读读这段话，感受感受这一份轻松、风趣、幽默吧。(配乐朗读第二自然段)
小结：确实——舞台对我有着神奇的吸引力。
2、我们继续欣赏课文，用刚才学到的方法自学课文其他部分，回忆一下，刚才，我们是怎样学习的呢?对，读读课文，用“﹏”划出舞台对我有着神奇吸引力的句子，抓住重点词语，并在旁边写出批注，批注可长可短，可以是一句话，也可以是一个字。开始。(生自学。)
好，同学们，写完一处的请举手，来，这位男生，来说说看。指名交流。
(1)出示：“我为赶它下台，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲来。”
师：你把这个句子读一读。读出那种趣味了吗?生读句子。
(2)无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。
你是从哪些词语体会到的?请把你的这种感受读出来，请融入你的感受读一读。
(3)六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽，为所欲为。
a、你是从哪个个词感受到的?像这样的动词，句子里还有很多，请同学们自己读一读句子，把它标出来。指名读动词，学习生字“周”“抻”，理解词义。
b、我被黑脸大汉一会儿——引读动词，从这些动作中，你感受到了什么?是呀，奶奶看我被整得满脸泪水和汗水，都目不忍视地躲到了里屋，如果叫奶奶来读，该怎么读呢?先自己练一练。生练习。读出了那份疼爱。谁再来试试。
c、可是这么难的动作，吴霜却没有把它们放在眼里。来，谁能用小吴霜的语气读读。生读句子。
师：有点轻松的感觉，谁再来试试看。
再指名读。
师：更轻松了，不过我建议啊，在读这些词语的时候，你如果加一点节奏，可能更轻松，你再来试试，好吧。生再读
同样的一个句子，同样的描写，不同的人物，可以读出完全不同的情感。女生用小吴霜的语气读一读，男生用奶奶的语气来试一试。
3、课外延伸，感受课文语言的幽默
同学们，刚才这一个过程，我们通过划重点句，标重点词，然后写批注，进一步感受到了作者用轻松、幽默、风趣的语言写出了舞台对我有着神奇的吸引力，其实，这样的写法，在我们学过的课文当中也见到过，能回忆起来吗?
师：回忆不起来，很正常。老师这里准备了一些，想不想看?
师：请看大屏幕。
师出示多媒体。播放音乐。
师：《夜莺的歌声》。
生默默地看。
师：刚刚开火，村子就着火了，大家都喊：——
生：“野兽来了，野兽来了。”
师：再一次感受了夜莺幽默、风趣，同时，机智勇敢的形象。再看——《窃读记》
生默默地看。
师：其实，我的心里却高兴地喊着：
生：“大些!再大些!”
师：她的经历跟我们小吴霜的经历有些相似。再来看——
师：红军不怕远征难，
生：万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
师：这是课文当中的。课外的就更多了。同学们，风趣、幽默、快乐，这些都源于作者对生活，对生命积极乐观的人生态度。生活中——起
出示齐读：生活中，有阳光，也有风雨，有欢笑，也有泪花，让我们一起坦然面对，让我们一起携手走过。
师：让我们一起去阅历吧，让我们一起去欣赏吧。
四、积累。
学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀!让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。
成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。——冰心
只要功夫深，铁棒磨成针。
吃得苦中苦，方为人上人。
永不言弃，百炼成钢。——老师
我的舞台教案 篇5
教学目标：
1、用比较快的速度读懂课文，说一说课文的哪些描写体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
2、通过“兴味盎然”“窃窃私语”等词语理解课文重点段落。
3、学习首尾呼应的写作方法。
4、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
重、难点：
透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。
教具准备：多媒体课件
课时划分：一课时
教学过程：
一、播放评剧导入，直奔主题。
1、导入：
1）、教师清唱黄梅戏《女驸马》选段。
2）、今天老师给大家带来一段与黄梅戏不一样的戏曲。播放评剧选段《花为媒》。（课件1）
2、知道这是什么戏曲吗？她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。刚才我们欣赏的就是我国著名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。
3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。她就是新凤霞的女儿，也就是我们今天要学的课文《我的舞台》的作者吴霜。
4、板书课题。释题
二、整体感知，理清脉络。
1、齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢？你能快速读课文找一找，画出来吗？
学生快速读课文，用笔画出吴霜的舞台。
2、根据学生回答板书：娘胎→床上→侧台→院子→客厅
3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着神奇的吸引力”
三、小组学习，合作探究
1、舞台究竟对“我”有着怎样神奇的吸引力呢？让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧！
2、下面就请同学们带着老师的问题在你们小组这个舞台上展现自己学习的风采吧。
出示问题：（课件2）
a、你们最喜欢吴霜的哪个舞台？
b、这个舞台中哪些句子体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”？
c、读一读、画一画这些句子，在小组内交流自己的感受和体会。
3、学生合作学习、探究质疑，师巡视指导。
四、汇报交流，把握重点
学生汇报交流，师小结。
一）娘胎“大闹天宫”。（体会幽默风趣的语言）
二）床上惊魂。
1、手舞足蹈，憨态可掬。（身上围着一条大毛巾，摇摇晃晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里还咿咿呀呀的乱唱。）
2、从小喜欢表演。（爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”都会引起我的不满。）
3、赶猫下台，惊魂一刻。（一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床。我为赶下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我眼冒金星，半天没缓过劲来。）
三）侧台学戏。
1、每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。（板书：热爱）
2、选择在侧台看戏。
小吴霜在侧台只顾，（学母亲演戏的身段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……）忘记了
（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……）。这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思。进行说话练习。
四）院子学艺。
这样对戏曲“兴味盎然”的小姑娘，来到更大一点的舞台—院子学艺又是怎样的精彩呢？
1、师傅是怎样“整”我的？（严格训练）：抓住一系列动作朗读体现学艺的艰辛。学艺需要什么？板书：勇气与毅力
2、奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现？
目不忍视，抹眼泪衬托训练之残酷。
为什会有这样的举动？体现了什么？
总结：学艺过程中的血与汗、泪与痛，是多么的艰辛呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。不光是学艺，我们的学习也要有这种吃苦耐劳的精神。（德育渗透）
五）客厅认真演戏。
1、抗议大师窃窃私语。在我认真演戏时，引来的却是两位大师观众的窃窃私语。窃窃私语是什么意思？在课文找到这个词，读读这句话。谁在什么时候？什么地方窃窃私语？当小吴霜在客厅这个舞台认真表演的时候，两位大师却在窃窃私语，你觉得他们做的好吗？为什么？
2、“我”是怎么做的？怎么说的？
生活中我们不仅要尊重别人，而且要向吴霜那样“老实做人，认真演戏”板书：认真（德育渗透）
五、总结全文，感悟中心
刚才，我们从不同的舞台感受了小作者对戏曲的热爱，以及她对艺术追求的勇气、毅力与认真的态度。这些都体现在课文的第一段“舞台对我有着神奇的吸引力”这句话里，那么，与这段话相呼应的又是哪一段话呢？（最后一段）
1.齐读第一自然段和最后一自然段。想一想它们在文中的作用是什么？他们之间有什么关系？
2.明确作用。开头一段在文中起着总领全文的作用。最后一段总结了舞台陪伴我成长（板书：成长），既呼应前文，又点明主题，起到画龙点睛的作用。这就是首尾呼应的写作方法，写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用哟。
3、总结：同学们，这热爱，这勇气，这毅力，这认真，成就了一个怎样的吴霜呢？让我们一起来看看她的成就吧。（拓展资料，用吴霜的成功励志。）
（课件3）出示吴霜简介：吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
是啊！人生就是一个大舞台。心有多大，舞台就有多大。就让我们像吴霜这样，凭着满腔热爱的感情；凭着永不言弃的勇气；凭着百炼成钢的毅力；凭着一丝不苟的认真，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩吧！
我的舞台教案 篇6
教学目标：
1.读读记记“风度、不解之缘、暗无天日、为所欲为”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
教学重难点：体会在艺术之路上人们多付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。
教学过程：
一、谈话揭题
1．老师特别喜欢几句精彩的歌词，想和大家分享：
我的舞台我自己建造，要让全世界看到，我的剧本我自己写好，相信自己永远是个主角。
2．这首歌的歌名是《我的舞台》，今天我们也要走进作者吴霜的舞台。板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知
1．这是一篇略读课文，我们先读读阅读提示，它给我们提出了什么学习建议？
（用较快的速度读课文，看看哪些描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”。）
2．请同学们快速轻声地读课文，看看我的舞台在哪里？概括地说说作者从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力“？
3．概括小标题：说能说说作者从哪几方面描写“舞台对我有着神奇的吸引力”？
请同学们也试着概括：
（板书：娘胎“唱”戏 床上仿戏 幕后看戏 毯上学戏 家中演戏）
小节：作者围绕“舞台对我有着神奇的.吸引力”，通过这几个生动的小故事向我们回忆了从小学戏的经历。
4．从这一个个小故事中，你看到了一个怎样的作者？
三、再读课文，体会“神奇的吸引力”
1、交流重点语句
2、小结：就这样，舞台深深地吸引着我，我在小小的舞台上慢慢长大，逐渐走向艺术和人生的大舞台，取得了骄人的成绩。
四、拓展延伸，升华主题
1． 吴霜在她的艺术和人生舞台上尽情演绎着精彩，这精彩离不开父母的熏陶和“老实做人，认真演戏”的教育，离不开师傅的严格训练，更离不开她在这舞台上承受的疼和苦。这舞台呀，这令我魂牵梦萦的舞台呀，它如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。每个人都有属于自己的舞台，也许你的舞台在田径场，也许课堂就是你的舞台，舞台还如什么呢？
2．四人小组合作完成这首小诗 。
我的舞台
我在舞台上慢慢长大，
舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。
舞台像 ， ；
舞台似 ， ；
舞台如同 ， 。
……
我的舞台我自己建造，
要让全世界看到，
我的剧本我自己写好，
相信自己永远是个主角。
我要把所有的精彩全力献给——
我的舞台。
我的舞台教案 篇7
教学目标
1、读读记记“降生、模仿、不解之缘、窃窃私语、无言以对”等词语。
2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
教学重点
抓重点句，体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。
教学难点
感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
教学准备
课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料的相关资料。
教学过程
一、问题引入
1、板书：舞台
畅谈对“舞台”的感受
2、揭题
今天这节课，就让我们跟随作者吴霜，一起走进她的舞台。
齐读：我的舞台
3、质疑
舞台是怎样的？舞台在哪儿？吴霜对舞台又有着怎样的感情？
二、初读感知
过渡：下面就请你们带着这些问题，默读课文，碰到难读的或不认识的字也可做上记号，如果又产生新的疑问，也可记录下来。
1、快速默读课文。
2、检查字词
出示：模仿兴起喝彩憋闷倒栽葱绷着脸
指名读→说发现（多音字）→用不同的读音组词→开火车读
重点：
兴：兴趣、兴致（读第四声）
闷：心情不舒畅；密闭，不透气（第四声）“憋闷”中的“闷”读轻声
绷：四声：绷直 绷硬 三声：绷脸 绷劲 一声：竹绷 绷架 绷带
3、解疑，质疑
（1）随即板书
（2）概括课文的主要内容。
（3）舞台为何有这么神奇的吸引力？为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力？
三、感受舞台的“神奇”及舞台带给我的勇气和力量
（一）研读舞台的“神奇”
出示：舞台对我有着神奇的吸引力。
1、舞台对作者到底有何神奇的吸引力呢？请快速浏览课文，画出有关的句子，读一读，还可以在一旁写写体会。
2、交流
预设：
（1）抓“不解之缘”学第二自然段。（你怎么理解“不解之缘”，从文中找找有关的句子）
①如“我在娘胎时……肚子里唱。”感受母亲对艺术的执着和追求。
a 母亲在台上唱戏，一直到？看到这，你觉得文中的这位母亲是怎样的人？
b拓展：
这位母亲就是新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”
②“肚子里暗无天日……为我喝彩”体会“我”对艺术的热爱。同时指导朗读，如“一……就……、憋、总算”体会对艺术的钟爱。
（2）第三自然段，主要通过朗读体会“我“的活泼可爱、热爱艺术、有趣的画面。
（3）
出示：无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴趣盎然。
①自由读一读
②用“虽然（），但是（）。
③虽然剧场路途遥远，虽然演出时间很长，虽然幕布很厚很厚，但是我？（依然兴趣盎然）这都是因为？
对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里。
④是啊，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，艺术的种子早已埋在了“我”的心里。
齐读。
（二）研读“为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力”
出示：我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。
1、快速浏览课文6——9自然段，哪个句子最能说明“我”舞台炼就了我的勇气和毅力？
2、交流
出示：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
（1）自己好好读这个句子，哪些字词紧紧地揪住了你的心。
（2）透过这些字词，再看看这幅图，你仿佛看到了什么？又听到了什么？
（3）想象说话
出示：这一幕，被奶奶看见了，她（）
这一幕，被妈妈看见了，她（）
这一幕，被爸爸看见了，他（）
（4）母亲对我一直都是溺爱娇宠，可现在却？一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？他们为何不出面阻止呢？他们的心愿究竟是什么呢？
（5）那么文中的“我”面对这些，放弃了吗？
引读——我自己倒从没……
从这，你又看到了一个怎样的小新凤霞？（顽强的毅力、吃苦、对艺术的执着追求）
正因为我的毅力、决心，所以——几年后……
（6）俗话说“台上一分钟，台下十年功”，正是因为“我”坚持不懈的毅力和勇气，所以文中的“我”，也就是这篇文章的作者——吴霜
拓展：
吴霜，我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。早年毕业于中央音乐学院，后留美六年学习西乐。代表作品《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《女人漂亮》、《父女惊魂》等。
（7）在吴霜的眼里，引读——舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。
（8）那么舞台还会如什么呢？
出示：我在舞台上慢慢长大，舞台如（）；
我在舞台上慢慢长大，舞台如（）；
我在舞台上慢慢长大，舞台如（）……
四、情感提升
通过学习这课，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？
（老实做人，认真演戏等）（可以是艺术家的名言，俗语或谚语等）
我的舞台教案 篇8
【教学目标】
1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、窃窃私语”等词语。
2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
【教学重点】
1.引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2.让学生体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及炼就的勇气和毅力。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入
1.《高山流水》《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们不妨来看看《我的舞台》这篇课文。
2.板书课题：我的舞台
3.“舞台”是什么？作者对“舞台”有怎样的感情？
学生找找文中的句子，结合自己的理解陈述自己的观点。
二、朗读课文，初步感知
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指名学生朗读课文，师生评议。
3.教师有感情地范读课文。
三、细读课文，深入分析
1.“我”还没有出生的时候，与舞台结下了怎样的不解之缘？
2.“我”刚会走路时，是怎样表演的？都有哪些观众？
3.“我”的舞台分别在哪些地方？
3.“舞台”对我的影响都有哪些？
四、相关资料介绍
1.作者简介：
吴霜，吴祖光，新凤霞之女，著名歌唱家、剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习音乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《妇女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
2.介绍新凤霞，同时推荐她的名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至尊，最富为清贫。”
五、小结
不论是音乐，美术还是其他艺术形式，都有震撼人心的力量，舞台艺术也是这样。作者的舞台逐渐转移到人生的大舞台，“舞台”炼就了“我”的勇气和毅力。
我的舞台教案 篇9
《我的舞台》是新课标人教版六年级上册第八单元的一篇略读课文，单元主题是感受“艺术的魅力”，选编这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受到我国戏剧艺术的魅力，这也是本课教学的重点。再来看习作八的第一个建议正是让学生以本文为范例，写一写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受。为突出本课重点，并为习作八做好铺垫，学习思路设计如下：
这篇略读课文篇幅比较长，怎样一节课达成教学目标？经过研读课文，我决定和习作八结合起来，采用“抓中心句，长文短教”的方法组织教学。
1、在导入新课，了解完作者的一些基本情况后，让学生带着“作者对‘舞台’有着怎样的。感情？请从文中找出相关的句子来回答”这一问题，速度课文。经过读文，孩子们很快就找出了中心句：“舞台对我有着神奇的吸引力。”然后找出与之相照应的句子，即文章的结尾句“我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。”这样既引导学生感受了文章首尾呼应的写作方法，又让学生悟出文中的情感。
2、再让学生第二遍读课文，思考：为什么说“舞台对我有着神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明这一点？这样一来，原来长长的课文，就浓缩在几件事情上，学生通过读书归纳，把握了课文内容，理清了文章的写作思路，为后面的学习作好了铺垫。
在这一环节中，孩子们通过读课文明白了：除了课文首尾，其他的八个自然段分别讲述了作者的五次舞台经历，学生们找出了四次，我让他们继续去文中找。孩子们很聪明，在我的提示下，一下子就找到了。在学生回答作者每一次的舞台经历时，我又特别注意训练其语言表达能力。提醒他们，表述一件事情时，要完整地说出时间、地点、主人公，发生了什么事或者做了什么事。
通过上述两个环节的学习，孩子们已经清晰地把握了课文的结构和脉络。我及时总结：这种记事的写法值得我们学习，大家不妨在习作八中运用。
3、三读课文时，让学生找出文中哪些具体的描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力。”通过圈点勾画，抓关键词、重点句，谈体会，写感受，深入感悟了文章的思想内涵。
此环节我重点引领学生结合作者六岁时拜师学艺的刻苦练习，把目光聚焦在了第七自然段，特别是动作的细致描写，奶奶的侧面描写，从中感悟了作者学艺的艰辛及作者对艺术的坚定信念和她踏实做人的品格。这样就突出了重点，达成了目标，学生也能模仿着本文来写自己学习某种艺术过程中发生的事和感受了，习作指导也水到渠成。
我的舞台教案 篇10
【教学目标】
1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、窃窃私语”等词语。
2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
【教学重点】
1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。
2、让学生体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及炼就的勇气和毅力。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入
1、《高山流水》《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们不妨来看看《我的舞台》这篇课文。
2、板书课题：我的舞台
3、“舞台”是什么？作者对“舞台”有怎样的感情？
学生找找文中的句子，结合自己的理解陈述自己的观点。
二、朗读课文，初步感知
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、指名学生朗读课文，师生评议。
3、教师有感情地范读课文。
三、细读课文，深入分析
1、“我”还没有出生的时候，与舞台结下了怎样的不解之缘？
2、“我”刚会走路时，是怎样表演的？都有哪些观众？
3、“我”的舞台分别在哪些地方？
3、“舞台”对我的影响都有哪些？
四、相关资料介绍
1、作者简介：
吴霜，吴祖光，新凤霞之女，著名歌唱家、剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习音乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《妇女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
2、介绍新凤霞，同时推荐她的名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至尊，最富为清贫。”
五、小结
不论是音乐，美术还是其他艺术形式，都有震撼人心的力量，舞台艺术也是这样。作者的舞台逐渐转移到人生的大舞台，“舞台”炼就了“我”的勇气和毅力。