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《一分钟》教学设计【优秀6篇】

分类:实用文档发表于 2023-08-04 12:41阅读数:0

在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《《一分钟》教学设计【优秀6篇】》,希望对你的范文写作有所帮助。

【前言】以下是网友“o226”整理的《一分钟》教学设计【优秀6篇】,以供借鉴。

《一分钟》教学设计 篇1

一、激趣导入

1、出示挂钟演示图,并将时间拨到6点30分,让学生说出时间。

2、再将分针拨后一分钟,让学生说出时间。(板书课题:一分钟)

3、指导书写“钟”字。

4、引导学生质疑:看了题目以后,你有什么想法?

二、初读感知

1、学生自由读课文,画出生字词。

2、再读课文,说说读后知道了什么。(同桌互相交流,指名回答)

三、朗读感悟

1、设疑激趣:元元仅仅多睡了一分钟,为什么却迟到了20分钟呢?请大家朗读课文,看谁能找到原因。

2、学生朗读课文。(同桌之间互相纠正生字读音)

3、师生讨论上面的问题。

4、浏览课文:元元说了几句话?都说了什么?

5、指导朗读元元的话。

①讨论:元元说话前做了什么?他为什么叹气?

②叹着气说的话应该怎样读?(指名读、范读、练读、指名读)

6、默读课文第一自然段,思考:元元迟到的原因是什么?(学生认读生字:钟、零、闹、哈、欠、迟,教师纠正读音)

7、指导朗读元元心里想的句子,读出贪睡的样子和无所谓的语气。

8、自由读第五自然段,想想李老师的话应该怎样读。(指名读、范读、练读、齐读)

9、发散思维:元元非常后悔的时候心里会怎么想?

四、认读生字

1、出示带拼音的生字词,引导认读。

a、自由认读生字。

b、小组内互相检查。

c、指名读生字词。

2、出示不带拼音的生字,引导认读。

a、教师读一个字,学生从字卡中找到这个举起来,读两遍。

b、小组内利用字卡互相指读。

五、布置作业

认真地朗读课文,注意读准字音。

六、板书设计

7、一分钟

丁零零、闹钟、哈久、迟到、决定、后悔

《一分钟》教学设计 篇2

一、教学目标:

有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确,流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。

在读中体悟到时光的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。

二、教学准备:

闹钟一只生字词卡片课件

三、教学过程:

(一)谈话设疑,揭示课题

1.师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时光为1分钟。)

2.这首诗好听吗?有谁明白,老师用了多长时光朗诵完这首小诗?

板书课题:一分钟

3.设疑:我们都明白,一分钟等于60秒,可这天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎样回事呢?

(二)初读课文,认读生字,整体感知

1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。

2.指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)

3.再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。

4.指名分段读-评议-齐读。

(三)读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1.课件出示这一段资料,指名读。

2.读了这一段,你明白了些什么?

板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

3.我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。

4.元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

(四)自学课文2~3自然段

1.自由读:教师个别指导。

2.汇报:自我读后明白些什么?

板书:迟到20分钟

3.观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4.投影显示句子:“元元十分后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因为什么而后悔。

(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。

(4)朗读下方三句话,读出相应的语气:

A:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

B:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”

C:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

(五)拓展课文,实践体悟(完成目标4)

1.你们有没有和元元类似的经历?

(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么状况耽误了?)

2.你想对元元说些什么呢?

3.大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

故事发生时光段为:闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

4.汇报演出(在演中议一议)。

(六)总结课文,布置作业

1.齐读课文。

2.作业:

(1)抄写生字词。

(2)课外调查:一分钟能够做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还能够是其他职业的人,甚至能够是动物,交通工具……)

(3)透过调查这些数据你认为自我有哪些收获?有什么推荐?

《一分钟》教学设计 篇3

【教学目标】

1.认识9个生字,会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.从课文内容中体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔,从而体会到时间的宝贵。

【教学重难点】

1.合作探究识字方法,自主识字写字。

2.理解课文内容,体会时间的宝贵。

【教学准备】多媒体课件、识字卡片。

【课时安排】 2课时

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1.同学们,你们知道一分钟有多长吗?(有的不知道,有的说60秒)我们用一个小实验感受一下吧。现在请同学们做自己喜欢的.事,如读书、写字、数数,老师开始计时,一分钟后,你们说说你们的感受。(一分钟很短)

2.一分钟虽然不长,但每一分钟对于我们而言都是宝贵的。今天我们学了课文《一分钟》以后,相信你们对“一分钟”的体会一定会更深。

二、自主识字

1.自读课文,在课文中画出带生字的词语并给他们注音,自主认读、识记,标记不认识的字。

2.教读学生不会的生字,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3.小组讨论,自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,用什么方法认识的。

如:(1)熟字加偏旁识字:中—钟、令—零、市—闹、合—哈、尺—迟

(2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。

4.巩固识字。

(1)同学之间相互认读,相互纠正。

(2)识字卡片,用开火车的方式每小组进行接力读。

(3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

三、初读课文,整体感知

1.教师范读课文,学生仔细听,仔细思考这篇课文讲了什么?(元元因多睡一分钟,结果上课迟到20分钟)

2.小黑板出示问题,带着问题自读课文。

(1)元元多睡一分钟时,他是怎样想的?

(2)当元元迟到了20分钟,他的心情又会想什么?

3.小组讨论,谈谈自己的想法。

(1)元元认为一分钟重要吗?(就一分钟,睡一会儿无所谓)

(2)一路上元元的心情是如何的?指导读好叹息、自责的语气。

(3)多睡一分钟的结果是什么?(走着去上学,迟到20分钟)

4.“后悔”是什么意思?为什么?

5.小结:时间对于我们而言,每一分、每一秒都很重要,我们应该珍惜时间。

四、有感情地朗读课文,进一步体会元元的心情。

五、延伸拓展

争zhēnɡ分夺秒miǎo 分秒必争 惜时如金

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

一年之计在于春,一日之计在于晨chén。

光阴似箭,日月如梭suō。

《一分钟》教学设计 篇4

二年级语文

7《一分钟》

中心发言人:陈波

教材分析

《一分钟》是课程标准实验教科书(人教版)语文二年级上册的一篇课文,讲的是小学生自己身边极为平常的事。主人公元元以为早上多睡了一分钟,“就一分钟,不会迟到的”,可元元就是因为多睡了一分钟,带来了20分钟的迟到。这个故事足以告诫同学们:从小就要严格要求自己,珍惜时间,分秒必争,养成科学利用时间的好习惯。教学这篇课文,重点是启发学生体会课文中“要是早一分钟就好了”这句话所反映的元元的心情和想法。对学生来说,珍惜时间的道理容易接受,但具体做起来并不容易。因此要引导学生从元元“再睡一分钟”和“迟到了20分钟”的因果联系中明白他“后悔”什么,以强化学生珍惜时间和从小形成分秒必争的意识。

这篇课文有9个生字,其中“钟、迟”是翘舌音,“零”是后鼻音,“欠”在“哈欠”一词中读轻声。在要求会写的8个字中,“钟”字的“钅”是新学习的偏旁,写好它有一定的难度,教师要加强指导;“迟”字中的“尺”是熟字,但笔画有变化;“包”里面的“巳”容易写错,这3个字是写字教学的重点。

【教学目标】

1、认识“钟、零”等9个生字,会写“欠、元”等8个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。 【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

真正理解一分钟的重要性,懂得要珍惜时间。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学课时】

两课时 【教学过程】 第一课时

谈话导入,激发兴趣

刚才的课前准备正好用了一分钟,一分钟过得可真快呀!课前,老师请小朋友们回家做了几个有关一分钟的小实验,谁来说说你的实验结果。(课件出示:小实验)

师:一分钟的确很短,一眨眼就过去了,但通过这些小实验,我们深深体会到一分钟很重要。短短一分钟,小朋友们可以做很多事。今天,我们来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事。(板书课题)

学生齐读课题。

二、初读课文,认读生字

1、激趣导读:同学们,课文到底讲了个什么故事,你们想知道吗?请打开书第31页,用自己喜欢的方式读课文

2、要求学生勾画出生字新词,自己拼一拼,读一读,多读几遍。然后,同桌轮读,自己要读准字音,互相纠正错误。

3、课件出示带有拼音的字词: 钟 零 哈 欠 迟 叹 决 悔

要求:自个儿说说你认识哪个生字宝宝,你是用什么好方法认识它的?

4、学生自主识字。

5、指名反馈,评选出数名“识字大王”。 反馈时注意正音,同时引导学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”等各种方法认识生字。

6、认读巩固生字,并引导学生按识字方法把生字宝宝送回家。

7、(出示无拼音词语。)认读词语:

⑴ 指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读词语,特别指导朗读“丁零零”、“哈欠”,注意轻声。

⑵ 读好“叹气”、“后悔”,体会词意。

8、完成课后练习题

三、再读课文,感知大意 1、自由读课文,把课文读通顺。2、同桌合作轮读课文,互相纠正错误。3、集体读课文,要求读正确,读流利。4、默读课文,想一想:

这个故事讲了一件什么事?

四、指导写字

1、观察这几个字的字形结构:

⑴ 包:

里边是“巳”不是“已”。

⑵ 钟:

金字旁的最后一笔不能穿过上横。

⑶ 迟:

“尺”的末笔捺变点。

2、找出关键笔画:

⑴ 包:

竖弯钩要长。

⑵ 叹、哈:

口字旁要写得小些。

⑶ 闹:

“门”要写得稍大一点,给里边的“市”留出足够的空间。

3、师重点示范:

包、钟、哈、闹。

4、学生练习。

5、对照检查。

五、布置作业: (1)抄写生字词。

(2)、搜集有关时间宝贵的名人名言。

第二课时

一、巩固字词,复习导入

1、上节课,我们认识了不少字词新朋友。瞧,它们又来了!(1)指名读(2)开火车读(3)小老师领读

(课件出示神奇的气球,五颜六色的气球上有一些词语,只要读对了气球就会神秘的消失,及时地鼓励表扬学生)

师:小朋友们真聪明,还记得昨天的小朋友元元吗?他因为多睡了一分钟,而迟到了20分钟。那么,怎么会这样呢?咱们这节课继续走进第7课帮元元找到原因把这20分钟找回来。

2、动画演示,老师范读,学生边看边想 看完后,你感受最深的是什么?

二、理解课文,朗读感悟

1、丁零零,闹钟响了。啊,元元该起床了,早上还得上学呢。可是课文里的元元怎么做呢?谁来读第一段中的第二句话?(一学生读)师:“就一分钟”怎么理解?这句话的意思是:只睡很少的时间,一分钟的时间多短哪。一眨眼就过去了。只睡一分钟,元元的想法过分吗?如果是你,你会怎么做? 咱们看看,多睡了一分钟的元元,他起来后是怎么做的。(指导读出时间紧迫,动作要快)2、事情真像元元想的那样吗?指名读李老师的话。大家看元元的表情,你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗?

师小结:你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。这时他的心情怎样呢? 投影显示句子:

元元非常后悔。

⑴ 理解“后悔”的意思。

⑵ 元元因为什么而后悔。

3、大家想一想,元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢?小组内自由读2、3自然段,找一找、划一划哪些句子具体写了元元非常后悔?

4、小组讨论:哪些词语可以看出元元非常后悔?

5、全班交流、反馈。

出示课文中描写元元非常后悔的句子:

⑴ 他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

① 师问:他为什么说要是早一分钟就好了呢?

② 生说经过。

③ 老师小结:是啊!这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待,我们就带着焦急的心情读读这一段吧!

⑵ 他又叹了口气说:“要是早一分钟就好了。”

① 师问:他为什么又叹了口气呢?

② 老师小结:这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段

⑶ 他等啊等,一直不见汽车的影子,他决定走到学校去。

① 你能想象他是怎么走到学校去的吗?

② 老师小结:你看,这一分钟带来的是步行的辛苦!

师:这个故事值得我们思考。元元只不过多睡了有分钟,却换来了迟到20分钟的严重后果。小朋友,学了这一课,你有什么想法呢?(学生自由发言)

6、小结:

刚才大家说得多好。

短短的一分钟真重要呀!你们知道吗?织布机一分钟要转700转,数码打印机一分钟能打印806页!相信元元以后一定会珍惜一分一秒。

7、指导有感情地朗读句子。(个别读、同桌合作读、四人小组赛读、加动作表演读)

《一分钟》的故事学完了,它带给我们很多得思考。老师希望你们学了这个故事以后也会有很大变化,看到一个个个全新的你们。

三、拓展课文,实践体悟

1、在生活中你们有没有和元元类似的经历?

(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)

2、你想对元元说些什么呢?

四、布置作业

续编故事《元元的明天》,说一说

课件出示有关时间的名人名言

老师把这些话送给大家,希望大家珍惜身边的每一分钟,做一个永远和时间

赛跑的人,这样你一定会成功的 板书设计】

7、一分钟

多睡一分钟──迟到20分钟──时间宝贵

《一分钟》教学设计 篇5

  教学目标:

1、认识9个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  重点难点:

认字、写字。正确流利地朗读课文。

  课前准备:

多媒体课件

  教学过程:

第一课时

一、游戏导人

上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会必须会更深。

自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

元元只多睡了一分钟,怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗‘;(学生读课文,画句子,分组讨论。)

二、朗读识字

1、让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记。

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自我已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如

(1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟

(2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。

(3)猜谜语识字:“大门里边是市场’’(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔

4、巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。

(3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选取几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

三、拓展延伸

课后练习“找找说说”是组字练习。

用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成:闹、哈、吹、钟、迟、进等字。(如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用“门”和“口”组成“问”.也应给予肯定。)

四、课堂评价

这节课你有什么收获?

第二课时

一、创设情境导人新课。

二、朗读感悟

1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你明白了什么?(学生自由谈)

2、自由朗读,讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?

(1)先让学生自我读书感悟,体会元元当时着急的情绪;

(2)小组讨论,谈谈自我的想法,揣摩元元的心理;

(3)派代表到全班交流;

(4)透过朗读表达元元当时的情绪,注意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?

当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,必须会受到强烈的感染……就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。

4、小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。

三、指导写字

1、指导写字。

(1)仔细观察生字。(如“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。)

(2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置。

2、学生自主练写

四、作业布置

1、搜集珍惜时光的名言警句,读一读。

2、续编故事《元元的明天》,说一说。

板书

一分钟

多睡一分钟→迟到20分钟→时光宝贵

《一分钟》教学设计 篇6

教学目标:

1,学习“钟”“欠”等八个会字;

2,有感情的朗读课文;

3,体会时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

教学重点:

读好表现人物情感的句子。

教学难点:

揣摩元元的心理,在朗读中体会时间的宝贵。

教学过程:

一、 新课导入

游戏导入:全体起立立正,双手前平坚持站好一分钟,导入新课。

二、 新课教学

(一) 指导“钟”字书写。

师生齐写板书“一分钟”。指导记忆“钟”字的书写(头齐腰齐脚不齐)。

1、 学生指出占点的笔画及注意的地方;

2、 学生在田字格内认真书写三遍“钟”字。

(二) 听文识字

1、 自读课文,标自然段序号,画带生字的词语。

2、 听课文录音(教师纠正学生坐姿)

3、 把自己想象成元元,有感情地朗读课文(分组分段读两 遍、 选六名学生分段读一遍)

4、 识字。

①幻灯片出示“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、 决、悔、元、包”十一个生字(学生加拼音齐读、学生领读、去拼音排火车读;鼓励学生运用编字谜、加一加、减一减、换一换等方法认识11个汉字)

②出示“丁零零、闹钟、哈欠、迟到、书包、叹气、决定、后悔”8个词语(请坐姿端正的学生排火车读课文)

(三) 读文入境

1、朗读课文,思考:元元仅仅多睡了一分钟,为什么迟到了20分钟。(教师板书:一分钟—20分钟)补全下面一段话。

因为多睡了一分钟,所以(没赶上红绿灯);

因为多睡了一分钟,所以(没赶上公交车);

因为多睡了一分钟,所以(走着去学校);

因为多睡了一分钟,所以最后(迟到20分钟)。

2、20分钟里,元元后悔心情在文中如何体现的?

他叹了口气,说: “要是早一分钟就好了。”

他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

(教师指导学生有感情地朗读这两句话。)

三、 拓展积累 《劝学》

《一分钟》教后反思

《一分钟》讲述了小朋友元元多睡了一分钟,迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习,使学生受到严格要求自己,珍惜时间的教育。教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的效果。

游戏导入

正式上课以前,在与学生问候以后,让学生两手前平举,坚持站好一分钟,再请同学们坐下,让同学们谈谈自己的感受,你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后,我语重心长地说:“是啊,一分钟可以说很长,也可以说很短。在某种情况下,要把握安排好一分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。

四、抓住重点词体会人物的心理活动。

我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息,联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提,也是基础。因此,我抓住元元在绿灯前的等待,在公共汽车站的等待,步行到校的辛苦无奈为重点,引导学生设身处地想象元元当时的心情,语言。在情景剧中,具体落实到“刚想走过去,红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。”中的“等啊等,一直”这些重点词语中。在追赶公共汽车一幕时,结合剧情,体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上,学生读两次叹息时,可以说是水到渠成。

充分利用现代化教学手段

在学生们做游戏时播放歌曲《时间像小马车》,时长控制在一分钟,激发学生兴趣。另外,生字教学时充分利用课件,从带拼音到去拼音、词语、儿歌,一步步加强,从而是学生们生字掌握的很扎实。

不足之处

1、生字教学虽然也是让学生们自己讲解,给他们机会展示。但是仍然把的过死。又牵着学生鼻子走的感觉。

2、课文教学时,有些语言引导不够,导致学生弄不明白,课堂气氛不活跃。

标签: 教学设计