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下面是好范文小编收集的放飞蜻蜓教学设计3篇(放飞蜻蜓教学步骤)，供大家品鉴。
放飞蜻蜓教学设计1
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2个生字，绿线内的7、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
教学重点：
1、在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。
2、学习多种途径收集、处理资料。
教学难点：
通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。
教学准备：关于蜻蜓的图文资料，配套光盘
教学时间：二课时
第一课时
学习本课生字新词。初读课文，初步理解课文内容。
扣题引发，理清脉络。
1、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。不过，这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！
学习课文，凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
一、复习回顾，问题导入
1、请学生简要说说课文的主要内容。
3、回顾上节课的提问：陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？ 二、读文入境，探究自悟 1、学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？ 2、学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。 3、教师组织课堂讨论：联系前后文说明自己放的理由，关键点： （1）陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育） （2）陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护） 提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？（学生读议） （3）孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了） 4、练习分角色朗读。 （1）同座间练习，再次体会人物的心理。 （2）指名演读，集体评议。 5、启发小结。 师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。 学生小结。（教师点评） 三、拓展交流，深化理解 1、师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？ 2、学生整体默读全文，从人物的角度再次感悟。 3、指名谈感受，相机引导学生有感情地读相关段落。 4、课后研究性学习：陶行知先生说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗？找找有关资料验证一下。（组织学生结合问题查找资料，展开交流。） 教学目标： 1、学会本课12个生字，认识6个字，掌握生字组成的词语。 2、能正确、流利地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文，理解重点语句，能正确读出句子的语气。 3、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教导，懂得保护益虫。 4、引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。 教学重点： 理解陶行知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友，并启发孩子们放飞蜻蜓。 教学难点： 了解蜻蜓各部分的结构、特点及功能。 教学准备： 生字卡片、图片 第一课时 教学过程： 一、展示图片，激趣导入 1、同学们，老师给大家带来一张美丽的图片，这是什么？（出示图片）（板书： 蜻蜓）请你用一个词来形容一下这只蜻蜓（美丽、可爱）你们喜欢吗？今天有几个小朋友要把蜻蜓放飞（板书：放飞） 2、齐读课题，引导质疑 读了课题，你想知道什么？ 3、简介陶行知 （设计意图：紧扣课题，图片导入，从而吸引了学生，激发了学生的求知欲和好奇心，使学生兴致勃勃地走进课文。） 二、初读课文，认识生字 1、学生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决。 2、小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。 3、检查识字情况，“开火车”组词认字，分小组竞赛识字。 （1）指导学生读准生字字音。 （2）小组派代表交流识字方法，教师归纳总结。 （3）出示词语认读 （4）出示带生字的句子测读 4、指名朗读课文，引导学生说说课文讲了一件什么事？（谁放飞蜻蜓？谁让孩子们放飞蜻蜓？） （设计意图：引导学生自己发现、解决问题，尊重学生的个性，使他们自主选择学习方式，教师要引导学生选择有利于自己发展的方式。自己能解决的问题应独立解决，不依赖他人。） 三、再次朗读课文，理清文章脉络。 1、朗读课文，边读边想：课文几个自然段是写捉蜻蜓，哪几个自然段是写谈蜻蜓，哪几个自然段是写放蜻蜓的？ 2、讨论交流上面思考题： 第至第自然段写捉蜻蜓 第至第自然段写谈蜻蜓 第至第自然段写放蜻蜓 （设计意图：引导学生朗读课文，理清文章脉络，有助于更好地理解课文。） 四、指导书写，布置作业 1、小结：同学们，这节课我们学会了什么？ 2、出示生字词，再次认读 3、教师范写，学生观察生字在田字格中的位置 4、作业：（1）抄写生字词 （2）练习分角色读课文 （3）查阅有关陶行知的资料 教学过程 一、课前游戏。（略） 二、导入，揭题。 1、同学们，现在我们继续来学习有关蜻蜓的文章。 21、放飞蜻蜓 2、谁愿意把课题读一读？齐读课题 3、上节课我们学习了生字，初读了课文，通过这节课的学习，你想了解哪些问题？看谁最会提问题？ （为什么放飞蜻蜓？谁放飞蜻蜓？怎样放飞蜻蜓？蜻蜓的尾巴有什么作用？蜻蜓吃什么？孩子们为什么愿意放飞蜻蜓？为什么放飞？陶行知是一个怎样的人？） 4、同学们，这节课我们就来研讨：孩子们捉到了蜻蜓为什么又把它放飞呢？在孩子们的心目中，陶行知又是一个怎样的人？ 三、自由朗读课文 请大家自由朗读课文，注意读准字音。 四、体验捉蜻蜓的快乐 （出示课件） 1、大家请看画面：你看到了什么？听到了什么？（一群孩子在捉蜻蜓） ２、谁能说得具体一点呢？我们要用眼看，用耳听，用心去体会。同桌互相说一说。（一天下午，一群孩子在草地上捉蜻蜓，他们玩得很开心。） 3、课文第一段也有一群孩子在捉蜻蜓，请大家把第一段朗读一遍（齐读）板书：蜻蜓、陶行知、孩子 四、放蜻蜓，学习有关蜻蜓的知识 1、、一个名叫翠贞的女孩也捉到了一只蜻蜓，心里甭提多高兴了。孩子们为什么把高高兴兴捉住的蜻蜓给放了呢？让我们一起到课文里去找答案吧！ 2、汇报：你是从哪里看出来的？（是陶行知劝他们把蜻蜓给放了。）那他是怎么劝的呢？抓住了蜻蜓的几个方面？（抓住了蜻蜓吃的'东西和蜻蜓的眼睛来说的？）出示句子：“陶行知拉着……是不是我们的好朋友？”那为什么说吃苍蝇、蚊子就是好朋友呢？（因为蚊子它吸血，会传染疾病）（加介绍蜻蜓吃食知识）一只蜻蜓一小时就能吃４０只苍蝇或８4０只蚊子，一只幼蜻蜓一年就可以吃3000多只孑孓，所以说，它是我们人类的好朋友。 3、出示句子第六段 大家把这一段朗读一遍。这里要读出夸奖的语气，如“还是”要重音，“你们说……”这要读出疑问的语气。 4、陶行知除了向孩子们介绍蜻蜓吃的东西外，还介绍了什么？（出示第十段及课件）（尾巴和眼睛） （１）他是怎样介绍尾巴的？（出示句子）请大家说说，他介绍了几方面？（样子、功能）齐读句子。蜻蜓点水是蜻蜓往水里产卵，每点一次产一只卵，连续动作，人们就看作蜻蜓点水了。后来经常用来比喻工作不深入。 （２）他又怎样介绍蜻蜓的眼睛呢？（看课件）出示句子 引读“蜻蜓的眼睛特点是（很大）结构（很复杂）是……” 同学们，蜻蜓的眼睛可以用一个什么词来形容呢？（奇怪、神奇、奇特） “神”在它可以看清四面八方的，四面八方所有的方位。“奇”在它的小眼可达几万个。这两个都是含有数字的成语，你还能说说含有数字的成语吗？细心的小朋友发现没有，课文里也有一个含有数字的词哦。（七嘴八舌、五颜六色等等）这些都是成语，我们要学会积累，用了这些词，会使句子更生动。 （3）我们再把句子读一遍 ６、小结：陶行知先生向孩子们介绍了蜻蜓的尾巴和眼睛的结构特点，让孩子们明白蜻蜓身体结构独特，是捉虫的能手，要保护好蜻蜓。那在孩子们的心目中，陶行知是一个怎样的人呢？ 五、再读课文，认识陶行知 这次要求静静地读，找出有关语句来。（默读） 请各小组讨论交流。 1、汇报：（1、）陶行知是一个知识丰富的人（第六段、第十段） 你能用“他知道……，他还知道……”来说话吗？ （2）在孩子们的心目中，陶行知是一个和蔼可亲的人。（出示句子） 从哪些词可以看出看出来他和蔼可亲？（慈爱、抚摸、商量） 第1句边读做动作读、范读，齐读，赛读。 第二句用商量的口吻来读。 2、小结：陶先生尊重孩子，爱护孩子，对人和蔼可亲、教育有方，真不愧为伟大的教育家。 六、放蜻蜓，想象说话 1、经过陶行知的谆谆教导，此时孩子们愿意把蜻蜓放了吗？（愿意）从哪可以看出来？（孩子们纷纷说……）伴动作朗读 ２、蜻蜓又回到了自由的天空，又回到了自己的家园。瞧，它在空中自由自在地飞翔，多么轻松，多么愉快呀！此时此刻，它会说些什么？孩子们又会说些什么？你又想说些什么（孩子们会说：小蜻蜓你飞吧，我们不会再伤害你了……蜻蜓会说“小朋友，再见，你们真是好孩子……） 四、小结：通过陶行知孩子们的对话，让我们懂得了蜻蜓是我们人类的好朋友，还知道了陶行知是个和蔼可亲、教育有方的大教育家。大家来找找他们的对话。 1、请各小组先练读（指导朗读） 2、分角色朗读 七、总结全文，体验人性自然美： 同学们，通过学习课文，我们知道谁和谁成了好朋友吗？（陶和孩子、孩子和蜻蜓、蜻蜓和陶，老师和大家也成了好朋友） 是呀，大自然中有很多像蜻蜓这样的好朋友（如蜜蜂、青蛙、蚯蚓、七星瓢虫等等），他们都为我们人类作出了贡献，我们每一个人都要关心爱护这样的朋友。这样我们人与自然就能和谐相处，，那样我们的世界也一定会变得更美好！ 八、作业； 1、熟读课文； 2、查找有关蜻蜓的资料或观察蜻蜓，进一步了解蜻蜓的特点。 板书设计 21、放飞蜻蜓 陶行知 好朋友 孩子们 蜻蜓放飞蜻蜓教学设计2
放飞蜻蜓教学设计3