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关于教学设计方案范文1
【教材简析】
《颐和园》是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文,本文是一篇写景的文章,课文按游览顺序记叙了颐和园中的著名景点,文章条理清晰,语言优美,表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上,结合理解作者的情感态度,感受景点之美和文字之美,学习掌握适合自己的阅读方法”。
【设计理念】
《语文课程标准》(试验稿)提出:要变革“学习方式”,积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书,在语言环境中培养理解、想象、欣赏、表达能力的基本原则,在本课教学中充分体现学生“主动学习”,让学生自主阅读,合作交流,大胆表达,充分满足学生的“个性展示”的愿望。让学生在自主、合作、探究的过程中进行听、说、读、写的语文实践活动;努力将语文课堂教学与学生的经验世界和想象世界紧密结合,在自读自悟中利用网络平台切实培养学生的语感能力。
【学习目标】
1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、让学生了解颐和园美丽的景色,培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感。
4、利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野,进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。
5、培养学生团结协作的精神,训练学生的创新能力,语言表达能力。
【教学重难点】
理解课文内容,陶冶爱美情趣,受到民族自豪感的教育;利用网络自主查寻,拓宽学生视野。
【教学策略】
创设情景 感受景美──自主探究 发现问题──网络查阅 协作商讨──汇报交流 探究实质──归纳总结 解决问题。
【教学准备】
网络、多媒体课件。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
一、词语联想,游戏引入
1、游戏:
词语大联想:
蒜头 花朵 冬天 清水(水仙)
北京 印章 2008 第一次(奥运会)
皇家 北京 园林 长廊(颐和园)
2、配乐简介颐和园:
这就是我国著名的皇家园林,那里水天空阔,旖旎动人,浩淼烟波中,神山仙岛鼎足而立;湖上长桥就像一道飞虹,跨向绿水之中,湖上一座座拱桥婀娜多姿、景色天成,后山后湖、松涛阵阵,是我国园林艺术的精华,有“皇家园林博物馆”的美称!
3、激趣引入:
告诉同学们一个好消息,颐和园正在评选最佳景点,诚心邀请你们参加最佳小小景点讲解员的评选,(点击邀请函)想参加吗?
想一想,如果你是讲解员,你应该了解哪些关于颐和园的知识呢?
评委会为大家准备了一篇很美的课文,读完之后,你肯定会对颐和园有进一步了解。
4、打开课本自由读读课文,遇到生字可以请教拼音朋友帮忙。
二、检查识字,评选激趣
1、过渡:
想成为我们的会员可不那么容易,得接受评选委员会的考验,敢不敢接受考验?
出示词语卡片开火车读。
2、游戏:
评选委员会请小朋友们玩一个游戏,看谁在规定的时间内按照课文游览的顺序,做好拼图游戏,谁将有资格成为我们的小小讲解员。
(师板贴游览顺序图)
3、祝贺大家都顺利过关,成为一名小小讲解员。刚才我们初游颐和园,你感觉怎样?
(美)
4、学习要求:
你最想成为哪个景点的讲解员?
评委会为各位准备了每个景点的许多资料,你想成为哪个景点的讲解员,就来做一做这些事情:
⑴ 读一读那个景点的文字介绍。
⑵ 看一看相关图片资料。
⑶ 最后再说一说景点的美丽之处。最后通过你们的介绍,哪个景点获得的支持者最多,哪个景点将成为颐和园最佳景点,而景点的讲解员也将获得最佳讲解员的称号。
三、依托网络,自主探究
四、精读研讨,汇报交流
1、长廊:
⑴ 组长汇报:
边讲边演示。
⑵ 对讲解员的解说进行评价。
⑶ 组员补充。
⑷ 游客质疑,讲解员解答。
⑸ 理解课文内容:
① 通过讲解员的讲解,长廊给你印象最深的是什么?
② 课文中是怎样来描写的?请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长?
(学生读)
学生评价。
(电脑出示语句品读)
③ 长廊还有哪些美丽的景色?
(电脑演示帮助理解)
“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容?
(千姿百态、各不相同……)
④ 如果此时此刻你就站在长廊的一头,会看到什么?
(向前看……向上看……向两旁看……)
⑤ 通过第二自然段的学习,让我们感受到了长廊很美,为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢?
写作方法:
用词准确;抓住特点来描写;按一定的顺序来写:从下→上→两旁。还写出了感受。
⑥ 过渡:
在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤纷的彩画,闻到淡淡的花香,还能享受微风的轻拂。
2、万寿山:
⑴ 讲解员解说。
(山上景物)
⑵ 对讲解员的解说进行评价。
⑶ 通过讲解员的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点?你觉得这些怎样?怎样的美?请你用书上的语言回答。
指导朗读。
⑷ 学生质疑:
理解“耸立”的含义。
(出示佛香阁图片帮助理解)
⑸ 过渡:
那琉璃瓦光滑透亮而且是黄色的在阳光的照耀下,闪闪发光。那排云殿,一排排宫殿富丽典雅,光彩夺目。真是雄伟壮丽!
(结合图片演示)
3、在万寿山上鸟瞰:
(学生分小组自主学习)
过渡:
要是登上万寿山,在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢?
⑴ 学生按照:
读—看—讲的方法自主学习。
(电脑出示学习方法)
⑵ 质疑品读:
电脑出示优美语句进行品读。
① 品读:
葱郁的树丛……朱红的宫墙。
葱郁的树丛让你感受到了什么?
(反复朗读)
② 品读:
昆明湖……一块碧玉。
你觉得这段美在什么地方?
(静、绿、比喻)
现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧!
重点轻读:
静、一镜子、绿、一碧玉。
(电脑出示相关资料)
③ 品读:
此时此刻……滑过,几乎不留一点痕迹。
体会“滑”的含义。
(结合视频理解)
⑶ 师:在万寿上上能观赏到这么美的景色,真让我们大饱眼福。我们看看小讲解员会怎样给我们解说呢!
⑷ 讲解员解说。
⑸ 过渡:
水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条,湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜,下面就请昆明湖的小讲解员们带我们去游览。
4、昆明湖:
⑴ 小讲解员解说:
每位讲解员只抓一处景物来讲解:
历史──17孔桥──和小岛……
⑵ 重点讲解17孔桥:
昆明湖上有著名的景点是什么?它有什么特点呢?
学生读后回答:
洞多柱子多、狮子多。
(结合视频理解)
5、齐读第六自然段,总结归纳:
物多景美。
五、创作延伸,公布结果
1、刚才我们随着讲解员在颐和园里细细地游览了一番。那你最喜欢哪处景物呢?请你用几句话写出你的感受。
(学生在电脑中完成)
公布评选结果。
2、教师介绍其他网站,鼓励学生自主学习。
六、拓展延伸,升华情感
1、展示学生电子小报,激发学生课后合作完成。
2、教师总结:
今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返,小讲解员们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化,真让我们感到骄傲自。
关于教学设计方案范文2
一、教材简说
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,想一想,你所在的学校有过这样的事吗?这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫失物,为什么要这么叫呢?这些失物的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。
二、学习目标
1.认识失、级等14个生字,会写同、工等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
三、教学重点:
认识失、级等14个生字,会写同、工等6个字。
四、教学难点:
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫失物。
五、教学准备:
多媒体课件、生字卡片
六、教学过程:
第一课时
(一)、揭题,理解课题:
1.出示课题:失物招领
学生齐读课题
2.小朋友,什么叫失物?(丢失的物品)
3.什么叫失物招领?(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?
4.简单理清学生提出的问题. (这些失物的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?)
(二)、初读课文
1.多媒体出示画面并配乐朗读课文,这些失物是什么?(小朋友丢的垃圾)
2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。
(三)自学课文
1.学生自由读:先读准字音,学习读好轻声音节;标好小节.
2.检查自学情况:.
(1)多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读抽个别读同桌互读)
(2)哪些读音要特别注意?
如:⒈注意读准翘舌音声母的字:失、专、准、双;后鼻音韵母的字:同、工。
(3)去掉拼音开火车读。
(4)课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段,一行一行地开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。
(四)讲读课文(1-2)自然段
1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)
教学生字级观( 生字同在上册已学过)
2. 齐读第一自然段.
3. 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.
(听工人爷爷介绍每一种花草树木)
教学认字围生字专重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)
4.齐读(1-2)自然段
(五)巩固练习
1.开火车认读生字新词。
2.口头组词:
先( ) 工( ) 去( ) 奶( )
失( ) 江( ) 专( ) 级( )
1. 写字指导:专字第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一点.
(六)作业
自由读课文2遍
第二课时
(一)复习导入:
1.出示由带读字和生字组成的词语。(开火车读)
用 同 级 工扩词
2.读(1-2)自然段。
(二)讲读(38)自然段
1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用----划下来(学生自由读(48)自然段)
2. 出示唐老师的话:
唐老师是用怎样的语气说的?(解释严肃)在什么情况下老师会严肃地说话?
试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读抽个别读教师范读-齐读)
3.小组合作学习:再读(58)自然段,边读边想边议:到底有没有同学丢失东西?失物招领中的失物本来是指什么?在本课是指的什么?
4.小组交流汇报。
(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。
5.小组再次合作学习:它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?
7.小组交流汇报:
(他们一个个跑到唐老师面前,领回了自己的失物,向不远处的果皮箱走去。)
6.唐老师和张爷爷互相望望为什么会发出了会心的微笑?会心是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想,又会怎么说?
7. 自由读38自然段。练习读得流利、有感情,注意体会轻声的读法。
8.分小组读38自然段.
(三)复习生字词
1.教学生字才、队 认字准、备、请、双 各
2.写字指导。队字的指导应把重点放在双耳旁的写法上,要强调耳朵高而小,以便给右边人字的撇留出空来;
(四)作业实践活动
找失物。找一找在自己的校园内或住家附近有没有失物,如果有,就将他们扔到果皮箱里。
第三课时
(一)复习巩固生字新词
1.认读生字卡片。
2.听写词语。
3.出示课后读读比比
(1) 读一组,比一组。读,积累词汇;比,区分每一组字。
(2) 可先让学生在小组内读读比比,再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片,帮助学生找出每组字的不同之处。
(3) 再进行口头组词.
4.用准备进行口头造句
(二)有感情地朗读课文
1.朗读全文,边读边想这篇课文写了一件什么事,回家后将这件事说给家人或朋友听。
2.说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?
3.再读课题,解释课题.
4.汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。
(三)总结谈话
保护环境,要从身边做起,要从小事做起,学了这篇课文你今后打算怎样做?
板书:
12失物招领
失物→同学丢在草地上的垃圾
关于教学设计方案范文3
一 、教学理念
让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习的伙伴。
二、教学目标:
1、知识目标:学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。
2、能力目标:培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。
3、情感目标:欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。
三、教学重点:
理解白荷花开放的种种姿态。
四、教学难点:
想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
五、教法 学法
1.采用不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美。
关于教学设计方案范文4
【本学期总第 课时】
【本单 元 第 课时】
【课 题】:【本学期总第 课时】
【本单 元 第 课时】
【课 题】:积累运用一2
【课 型】:复习积累
【主 备 人】:杜建民
【教 学 目 标 】:
1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料,培养查阅资料的能力。
2.在做小道有的过程中,培养学生爱家乡、爱自然的感情,培养学生的和组精神。
3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。
【重 难 点关 键】:
重点:培养学生说话按顺序、说出特点的能力。
难道:培养查阅资料的能力。
关键:培养学生 的合作能力。
【教 具 准 备 】:
图片 投影仪
【教 学 内 容 】:
一、展示资料。
展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。
小组交流,丰富学会上读家乡的了解,为学会上的口语交流做铺垫。
二、明确任务。
1.我们家乡有不少优美的风景、名胜,我们能给前来参观的游客当一回导游吗?这节课,我们就来做小小导游员,向游人们介绍家乡的风景和名胜。
2.怎样才能当好这个导游员呢?读读要求,说说你知道了什么?(投影出示这次口语交际的要求)
3.交流,弄清楚本次口语交际的要求:
(1)大大方方,用普通话;-
(2)按照游览的顺序,把风景或名胜讲清楚,讲出特点。
(3)讲出感情。
(4)耐心解答听着的问题。
三、介绍风景,抓组特点。
1.小组内介绍:向友人介绍家乡的'什么风景、名胜。注意说出名胜的特点,可以把你搜集的有关资料展示给大家看。
2.全班交流:推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。
3.情景模拟:学生自由选择喜欢的景点,选择喜欢的导游员,组成旅游团,进行“游览”。
四、教师小结。
【教 学 反 思 】:
【课 型】:复习积累
【主 备 人】:杜建民
【教 学 目 标 】:
1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料,培养查阅资料的能力。
2.在做小道有的过程中,培养学生爱家乡、爱自然的感情,培养学生的和组精神。
3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。
【重 难 点关 键】:
重点:培养学生说话按顺序、说出特点的能力。
难道:培养查阅资料的能力。
关键:培养学生 的合作能力。
【教 具 准 备 】:
图片 投影仪
【教 学 内 容 】:
一、展示资料。
展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。
小组交流,丰富学会上读家乡的了解,为学会上的口语交流做铺垫。
二、明确任务。
1.我们家乡有不少优美的风景、名胜,我们能给前来参观的游客当一回导游吗?这节课,我们就来做小小导游员,向游人们介绍家乡的风景和名胜。
2.怎样才能当好这个导游员呢?读读要求,说说你知道了什么?(投影出示这次口语交际的要求)
3.交流,弄清楚本次口语交际的要求:
(1)大大方方,用普通话;-
(2)按照游览的顺序,把风景或名胜讲清楚,讲出特点。
(3)讲出感情。
(4)耐心解答听着的问题。
三、介绍风景,抓组特点。
1.小组内介绍:向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点,可以把你搜集的有关资料展示给大家看。
2.全班交流:推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。
3.情景模拟:学生自由选择喜欢的景点,选择喜欢的导游员,组成旅游团,进行“游览”。