热门标签最近更新文档搜索存到桌面欢迎您访问好范文,请记住我们的网址 www.hfanwen.com

当前位置:首页 > 实用文档 > 内容页

关于教学设计方案范文4篇(使至塞上教学设计方案)

分类:实用文档发表于 2023-09-22 14:43阅读数:0

在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《关于教学设计方案范文4篇(使至塞上教学设计方案)》,希望对你的范文写作有所帮助。

下面是好范文小编整理的关于教学设计方案范文4篇(使至塞上教学设计方案),以供参考。

关于教学设计方案范文1

【教材简析】

《颐和园》是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文,本文是一篇写景的文章,课文按游览顺序记叙了颐和园中的著名景点,文章条理清晰,语言优美,表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上,结合理解作者的情感态度,感受景点之美和文字之美,学习掌握适合自己的阅读方法”。

【设计理念】

《语文课程标准》(试验稿)提出:要变革“学习方式”,积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书,在语言环境中培养理解、想象、欣赏、表达能力的基本原则,在本课教学中充分体现学生“主动学习”,让学生自主阅读,合作交流,大胆表达,充分满足学生的“个性展示”的愿望。让学生在自主、合作、探究的过程中进行听、说、读、写的语文实践活动;努力将语文课堂教学与学生的经验世界和想象世界紧密结合,在自读自悟中利用网络平台切实培养学生的语感能力。

【学习目标】

1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、让学生了解颐和园美丽的景色,培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感。

4、利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野,进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。

5、培养学生团结协作的精神,训练学生的创新能力,语言表达能力。

【教学重难点】

理解课文内容,陶冶爱美情趣,受到民族自豪感的教育;利用网络自主查寻,拓宽学生视野。

【教学策略】

创设情景 感受景美──自主探究 发现问题──网络查阅 协作商讨──汇报交流 探究实质──归纳总结 解决问题。

【教学准备】

网络、多媒体课件。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

一、词语联想,游戏引入

1、游戏:

词语大联想:

蒜头 花朵 冬天 清水(水仙)

北京 印章 2008 第一次(奥运会)

皇家 北京 园林 长廊(颐和园)

2、配乐简介颐和园:

这就是我国著名的皇家园林,那里水天空阔,旖旎动人,浩淼烟波中,神山仙岛鼎足而立;湖上长桥就像一道飞虹,跨向绿水之中,湖上一座座拱桥婀娜多姿、景色天成,后山后湖、松涛阵阵,是我国园林艺术的精华,有“皇家园林博物馆”的美称!

3、激趣引入:

告诉同学们一个好消息,颐和园正在评选最佳景点,诚心邀请你们参加最佳小小景点讲解员的评选,(点击邀请函)想参加吗?

想一想,如果你是讲解员,你应该了解哪些关于颐和园的知识呢?

评委会为大家准备了一篇很美的课文,读完之后,你肯定会对颐和园有进一步了解。

4、打开课本自由读读课文,遇到生字可以请教拼音朋友帮忙。

二、检查识字,评选激趣

1、过渡:

想成为我们的会员可不那么容易,得接受评选委员会的考验,敢不敢接受考验?

出示词语卡片开火车读。

2、游戏:

评选委员会请小朋友们玩一个游戏,看谁在规定的时间内按照课文游览的顺序,做好拼图游戏,谁将有资格成为我们的小小讲解员。

(师板贴游览顺序图)

3、祝贺大家都顺利过关,成为一名小小讲解员。刚才我们初游颐和园,你感觉怎样?

(美)

4、学习要求:

你最想成为哪个景点的讲解员?

评委会为各位准备了每个景点的许多资料,你想成为哪个景点的讲解员,就来做一做这些事情:

⑴ 读一读那个景点的文字介绍。

⑵ 看一看相关图片资料。

⑶ 最后再说一说景点的美丽之处。最后通过你们的介绍,哪个景点获得的支持者最多,哪个景点将成为颐和园最佳景点,而景点的讲解员也将获得最佳讲解员的称号。

三、依托网络,自主探究

四、精读研讨,汇报交流

1、长廊:

⑴ 组长汇报:

边讲边演示。

⑵ 对讲解员的解说进行评价。

⑶ 组员补充。

⑷ 游客质疑,讲解员解答。

⑸ 理解课文内容:

① 通过讲解员的讲解,长廊给你印象最深的是什么?

② 课文中是怎样来描写的?请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长?

(学生读)

学生评价。

(电脑出示语句品读)

③ 长廊还有哪些美丽的景色?

(电脑演示帮助理解)

“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容?

(千姿百态、各不相同……)

④ 如果此时此刻你就站在长廊的一头,会看到什么?

(向前看……向上看……向两旁看……)

⑤ 通过第二自然段的学习,让我们感受到了长廊很美,为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢?

写作方法:

用词准确;抓住特点来描写;按一定的顺序来写:从下→上→两旁。还写出了感受。

⑥ 过渡:

在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤纷的彩画,闻到淡淡的花香,还能享受微风的轻拂。

2、万寿山:

⑴ 讲解员解说。

(山上景物)

⑵ 对讲解员的解说进行评价。

⑶ 通过讲解员的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点?你觉得这些怎样?怎样的美?请你用书上的语言回答。

指导朗读。

⑷ 学生质疑:

理解“耸立”的含义。

(出示佛香阁图片帮助理解)

⑸ 过渡:

那琉璃瓦光滑透亮而且是黄色的在阳光的照耀下,闪闪发光。那排云殿,一排排宫殿富丽典雅,光彩夺目。真是雄伟壮丽!

(结合图片演示)

3、在万寿山上鸟瞰:

(学生分小组自主学习)

过渡:

要是登上万寿山,在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢?

⑴ 学生按照:

读—看—讲的方法自主学习。

(电脑出示学习方法)

⑵ 质疑品读:

电脑出示优美语句进行品读。

① 品读:

葱郁的树丛……朱红的宫墙。

葱郁的树丛让你感受到了什么?

(反复朗读)

② 品读:

昆明湖……一块碧玉。

你觉得这段美在什么地方?

(静、绿、比喻)

现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧!

重点轻读:

静、一镜子、绿、一碧玉。

(电脑出示相关资料)

③ 品读:

此时此刻……滑过,几乎不留一点痕迹。

体会“滑”的含义。

(结合视频理解)

⑶ 师:在万寿上上能观赏到这么美的景色,真让我们大饱眼福。我们看看小讲解员会怎样给我们解说呢!

⑷ 讲解员解说。

⑸ 过渡:

水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条,湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜,下面就请昆明湖的小讲解员们带我们去游览。

4、昆明湖:

⑴ 小讲解员解说:

每位讲解员只抓一处景物来讲解:

历史──17孔桥──和小岛……

⑵ 重点讲解17孔桥:

昆明湖上有著名的景点是什么?它有什么特点呢?

学生读后回答:

洞多柱子多、狮子多。

(结合视频理解)

5、齐读第六自然段,总结归纳:

物多景美。

五、创作延伸,公布结果

1、刚才我们随着讲解员在颐和园里细细地游览了一番。那你最喜欢哪处景物呢?请你用几句话写出你的感受。

(学生在电脑中完成)

公布评选结果。

2、教师介绍其他网站,鼓励学生自主学习。

六、拓展延伸,升华情感

1、展示学生电子小报,激发学生课后合作完成。

2、教师总结:

今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返,小讲解员们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化,真让我们感到骄傲自。

关于教学设计方案范文2

一、教材简说

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,想一想,你所在的学校有过这样的事吗?这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫失物,为什么要这么叫呢?这些失物的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。

二、学习目标

1.认识失、级等14个生字,会写同、工等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成爱护环境卫生的习惯。

三、教学重点:

认识失、级等14个生字,会写同、工等6个字。

四、教学难点:

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫失物。

五、教学准备:

多媒体课件、生字卡片

六、教学过程:

第一课时

(一)、揭题,理解课题:

1.出示课题:失物招领

学生齐读课题

2.小朋友,什么叫失物?(丢失的物品)

3.什么叫失物招领?(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?

4.简单理清学生提出的问题. (这些失物的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?)

(二)、初读课文

1.多媒体出示画面并配乐朗读课文,这些失物是什么?(小朋友丢的垃圾)

2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。

(三)自学课文

1.学生自由读:先读准字音,学习读好轻声音节;标好小节.

2.检查自学情况:.

(1)多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读抽个别读同桌互读)

(2)哪些读音要特别注意?

如:⒈注意读准翘舌音声母的字:失、专、准、双;后鼻音韵母的字:同、工。

(3)去掉拼音开火车读。

(4)课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段,一行一行地开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。

(四)讲读课文(1-2)自然段

1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)

教学生字级观( 生字同在上册已学过)

2. 齐读第一自然段.

3. 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.

(听工人爷爷介绍每一种花草树木)

教学认字围生字专重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)

4.齐读(1-2)自然段

(五)巩固练习

1.开火车认读生字新词。

2.口头组词:

先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

失( ) 江( ) 专( ) 级( )

1. 写字指导:专字第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一点.

(六)作业

自由读课文2遍

第二课时

(一)复习导入:

1.出示由带读字和生字组成的词语。(开火车读)

用 同 级 工扩词

2.读(1-2)自然段。

(二)讲读(38)自然段

1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用----划下来(学生自由读(48)自然段)

2. 出示唐老师的话:

唐老师是用怎样的语气说的?(解释严肃)在什么情况下老师会严肃地说话?

试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读抽个别读教师范读-齐读)

3.小组合作学习:再读(58)自然段,边读边想边议:到底有没有同学丢失东西?失物招领中的失物本来是指什么?在本课是指的什么?

4.小组交流汇报。

(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。

5.小组再次合作学习:它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?

7.小组交流汇报:

(他们一个个跑到唐老师面前,领回了自己的失物,向不远处的果皮箱走去。)

6.唐老师和张爷爷互相望望为什么会发出了会心的微笑?会心是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想,又会怎么说?

7. 自由读38自然段。练习读得流利、有感情,注意体会轻声的读法。

8.分小组读38自然段.

(三)复习生字词

1.教学生字才、队 认字准、备、请、双 各

2.写字指导。队字的指导应把重点放在双耳旁的写法上,要强调耳朵高而小,以便给右边人字的撇留出空来;

(四)作业实践活动

找失物。找一找在自己的校园内或住家附近有没有失物,如果有,就将他们扔到果皮箱里。

第三课时

(一)复习巩固生字新词

1.认读生字卡片。

2.听写词语。

3.出示课后读读比比

(1) 读一组,比一组。读,积累词汇;比,区分每一组字。

(2) 可先让学生在小组内读读比比,再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片,帮助学生找出每组字的不同之处。

(3) 再进行口头组词.

4.用准备进行口头造句

(二)有感情地朗读课文

1.朗读全文,边读边想这篇课文写了一件什么事,回家后将这件事说给家人或朋友听。

2.说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?

3.再读课题,解释课题.

4.汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。

(三)总结谈话

保护环境,要从身边做起,要从小事做起,学了这篇课文你今后打算怎样做?

板书:

12失物招领

失物→同学丢在草地上的垃圾

关于教学设计方案范文3

一 、教学理念

让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习的伙伴。

二、教学目标:

1、知识目标:学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。

2、能力目标:培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。

3、情感目标:欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。

三、教学重点:

理解白荷花开放的种种姿态。

四、教学难点:

想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

五、教法 学法

1.采用不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美。

关于教学设计方案范文4

【本学期总第 课时】

【本单 元 第 课时】

【课 题】:【本学期总第 课时】

【本单 元 第 课时】

【课 题】:积累运用一2

【课 型】:复习积累

【主 备 人】:杜建民

【教 学 目 标 】:

1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料,培养查阅资料的能力。

2.在做小道有的过程中,培养学生爱家乡、爱自然的感情,培养学生的和组精神。

3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。

【重 难 点关 键】:

重点:培养学生说话按顺序、说出特点的能力。

难道:培养查阅资料的能力。

关键:培养学生 的合作能力。

【教 具 准 备 】:

图片 投影仪

【教 学 内 容 】:

一、展示资料。

展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。

小组交流,丰富学会上读家乡的了解,为学会上的口语交流做铺垫。

二、明确任务。

1.我们家乡有不少优美的风景、名胜,我们能给前来参观的游客当一回导游吗?这节课,我们就来做小小导游员,向游人们介绍家乡的风景和名胜。

2.怎样才能当好这个导游员呢?读读要求,说说你知道了什么?(投影出示这次口语交际的要求)

3.交流,弄清楚本次口语交际的要求:

(1)大大方方,用普通话;-

(2)按照游览的顺序,把风景或名胜讲清楚,讲出特点。

(3)讲出感情。

(4)耐心解答听着的问题。

三、介绍风景,抓组特点。

1.小组内介绍:向友人介绍家乡的'什么风景、名胜。注意说出名胜的特点,可以把你搜集的有关资料展示给大家看。

2.全班交流:推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。

3.情景模拟:学生自由选择喜欢的景点,选择喜欢的导游员,组成旅游团,进行“游览”。

四、教师小结。

【教 学 反 思 】:

【课 型】:复习积累

【主 备 人】:杜建民

【教 学 目 标 】:

1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料,培养查阅资料的能力。

2.在做小道有的过程中,培养学生爱家乡、爱自然的感情,培养学生的和组精神。

3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。

【重 难 点关 键】:

重点:培养学生说话按顺序、说出特点的能力。

难道:培养查阅资料的能力。

关键:培养学生 的合作能力。

【教 具 准 备 】:

图片 投影仪

【教 学 内 容 】:

一、展示资料。

展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。

小组交流,丰富学会上读家乡的了解,为学会上的口语交流做铺垫。

二、明确任务。

1.我们家乡有不少优美的风景、名胜,我们能给前来参观的游客当一回导游吗?这节课,我们就来做小小导游员,向游人们介绍家乡的风景和名胜。

2.怎样才能当好这个导游员呢?读读要求,说说你知道了什么?(投影出示这次口语交际的要求)

3.交流,弄清楚本次口语交际的要求:

(1)大大方方,用普通话;-

(2)按照游览的顺序,把风景或名胜讲清楚,讲出特点。

(3)讲出感情。

(4)耐心解答听着的问题。

三、介绍风景,抓组特点。

1.小组内介绍:向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点,可以把你搜集的有关资料展示给大家看。

2.全班交流:推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。

3.情景模拟:学生自由选择喜欢的景点,选择喜欢的导游员,组成旅游团,进行“游览”。

标签: 教学设计