在平时的工作学习中，我们总少不了进行实用文档写作的机会，想写好实用文档类型的文章，不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《《母校》教学设计3篇 留给母校的纪念教学设计》，希望对你的范文写作有所帮助。
下面是好范文小编收集的《母校》教学设计3篇 留给母校的纪念教学设计，供大家阅读。
《母校》教学设计1
习作内容
你即将小学毕业，离开学校。请留下你对母校的美好祝愿，留下你对母亲工作的建议。到学校的各处走一走，看还有哪些不如意的地方；回忆一下近年来的学校生活，找一找学校领导、老师没有想到或者还没有做好的事情；也可以与其他班级的同学谈一谈，了解他们对学校工作的意见。从中挑选一两件比较重要的事情，想一想，应该怎样解决，给学校的校长或老师写封信，在信中提出改进的建议。要把自己的想法写清楚，表达出真情实感。
写法点睛
这次习作是让我们用写信的方式向母校的校长或老师提出自己的建议，以便母校改进工作，完善设备设施，更好地教书育人嘛。这对同学们来说，的确是一个很现实的内容。怎样才能写好这次习作呢？
一、内容要具体，理由要充分
提建议就是把自己对事物的看法和主张提出来，请学校有关部门或领导、教师采纳，以改变那些不尽如人意的状况。好的建议，既要把理由讲充分，具有说服力，又要把自己希望领导或教师改进、完善的内容写具体，这样才可能采纳。为此，一要有调查。你可以到学校的各部门、各年级、各功能室和各种活动场地去走一走、看一看、听一听，看看有哪些不如意的地方，有哪些没有做好的事情，了解同学们或家长等对现状有哪些看法，听一看人们有什么好设想、好主意、好办法。只有调查、访问，才能发现校园的环境、教学的设施、老师的教学方法、学校的活动安排、学校对同学的评价、学校未来的发展等方面的问题，也才能提出自己的建议。二要有分析。当你把看到的、听到的都收集起来后，要动脑想一想：我发现了或听到了大家说的哪些问题？这些问题怎么解决呢？我有什么好主意？向谁去提建议？经过一番分析之后，你就把存在的问题列出几条，解决问题的办法也列出几条，考虑好向谁去提议比较恰当。这样一来，写建议书就心中有数了。
《母校》教学设计2
一、导入新课，揭示课题
1、师：岁月，流星般穿过我梦幻的心灵，如诗如梦的小学生活即将活挥手与我们告别。
同学们，来到尚德已经快一年了，虽然时间不长，但我知道我们彼此间已建立了深厚的感情。毕业了，即将离开母校。此时，你能用一、二句话来说说自己的感受吗？
交流：
2、师：是啊，母校是我们成长的摇篮。还记得去年九月，你们跨进校门时，还是一个个满脸好奇的孩子；六月，当你迈出校门时，已是一个朝气蓬勃的少年了。
今天，我们一起学习《母校》这篇课文，与作者一起去感受阔别了母校十多年后，重返校园的心情。
二、初读课文，梳理文脉。
1、放声朗读全文，思考课文是按照什么顺序写的？（地点转换）主要讲的是什么？（触景生情）
2、交流：
1）顺序：进校门——到操场——出校门（板书）
2）内容：主要讲了作者重新回到母校所见所闻引起的回忆、感受。那么我们可以概括为一个词：触景生情！（板书）
3、同学们，作者重返母校，儿时的景历历在目，割不断的情涌上心头，读读文章，找找作者分别在不同的地方，他看到或者听到了什么，使他产生了哪些感受？可以选择你最有共鸣的一个部分仔细研读。
三、再读课文，谈谈感受。
第一部分，进校门——激动兴奋
1、 让我们随着作者的脚步，来到那熟悉的校门吧。
2、 学生交流
1） 第一句：
在校门口，看到翠绿色的拱门，我感到是那样熟悉，那样美丽。
（指名读）
2） 三个似乎：
在校门口，看到翠绿色的拱门，我感到似乎又回到了上学的时候，和小伙伴们……
（比读）
3） 最后一句：
在校门口，看到翠绿色的拱门，我想大声呼喊，母校，我回来了！
（齐读）
3、 此时的我是多么激动与兴奋啊，让我们一起来表达一下吧，齐读整段。
第二部分：到操场——亲切快乐
1、过渡：走进大门，沿着石砌的甬道一路走去，我又看到了什么？有怎样的感受呢？
2、交流：
1）学生自由表达：
看到花草、教室、教学楼——熟悉快乐；
看到长绳比赛——感到亲切
听到读书声——五年的喜怒哀乐翩翩飞来。
3相机出示：
我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
1）师：我这五年的喜、怒、哀、乐，是哪些事情呢？
生：运动会、金手指、闪闪红星、星级班级、犯下了错误、得到了老师的表扬、取得了好成绩……
请你带着这样一份亲切与快乐的心情，读读这个句子。男女生分读。
2）师小结：是啊，十年了，母校的任何一个地方都有我的回忆，触摸着这些熟悉的景物，告诉我，那一处处令你难以忘怀的地方。
出示句式训练：我驻足在 ， ，五年的 ，像 。
3）多么亲切。而眼前的这些学生，他们也在重复我们当初的欢乐。瞧：
出示：像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。
师：这个句子还可以怎么说？
生：学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场。
师：他们是多么快乐啊。比喻句的倒装更强调了这种兴奋快乐的心情。
第三部分：出校门——感恩
1、过渡：我慢慢来到拱形校门下，就要离开母校，此情此景，我又是怎样的心情？
2、交流：
生：在校门口，我看到遍地落叶、长长的身影，我感到千种情思涌上心头。
生：在校门口，我看到遍地落叶、长长的身影，我感到十分怀念母校，不忍离去。
3、让我们带着这份眷恋和感恩一起和母校告别。
师生分读9-11
四、拓展延伸，练习说话。
1、同学们，作者重回母校，由景物和学生的活动引发了一连串的回忆，假如十年后的你再回母校，又会有哪些触景生情？请你快速地写下一段心情。（配乐）
我站在……
（面对熟悉的图书馆、食堂、宿舍……
重见昔日敬爱的老师……
看到画廊里保存的那次班级活动的老照片……）
《母校》教学设计3
一、教学内容与目标
1、懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在今后的学习中要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。
2、综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。
3、激发学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。
二、教学的重点与难点
教学重点：综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。
教学难点：把握集体创作作品的整体美感。
教学准备：
多媒体、图片等。
教学过程
一、课前准备
二、导入新课，出示课题
三、讲授新课
1、帮助学生确定艺术创作的题材
2、欣赏同龄学生的优秀作品
3、帮助学生确定艺术创作的表现形式
4、示范木瓢画制作步骤
选择材料
先上一层白底色。
待干后用铅笔轻轻绘制草图。
着色时依据造型设计不同的色彩并进行美化。
水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艳丽、耐
久而不褪色。
四、学作创作
指导学生绘画或纸立体造型
提示：选取小学生活中最美好的时刻画出来留给母校作纪念。
画出自己想对母校说的话和自己的愿望。
巡回辅导，帮助有困难的学生。
五、展示评价
鼓励学生大胆畅谈自己的想法。