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下面是好范文小编收集的《槐乡的孩子》教学反思11篇(槐乡的孩子优质课教案),以供借鉴。
《槐乡的孩子》教学反思1
《槐乡的孩子》这篇课文,文字优美、生动,字里行间处处洋溢清香,恰如文中槐米之香,丝丝缕缕,清淡不绝。本课的学习,我们就是在品味语言中感受槐乡孩子的勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐等好品
开始,我就引导孩子们理解“槐乡”,从而引出“橘乡”、“鱼米之乡”,既理解“乡”,又扩充了生活积累。在学到“八月,天多热。”这句话的时候,我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表现,自己在最炎热的时候的感受。通过调动孩子们的生活经验,既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳,也让他们感受了那份快乐。
最精彩的环节是,读了课文后,我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。学生叽叽喳喳就说开了:很勤劳──槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬上小山上了。天没亮,他们就去摘槐米了;很自立、自强──不向爸爸妈妈伸手要钱,他们上学的钱是用槐米换来的;持之以恒──只要是晴天,孩子们又将投入到火热的劳动;很勇敢──男孩敢爬那么高的树;懂合作──男孩子爬树削槐米,女孩子捡槐米;爱学习──通过劳动赚到钱就可以读书,他们努力劳动,就是为了能读上学读书……
语文教学只有贴近生活,才能源头活水不断;语文教学只有贴近生活,才能显得厚重和丰富;语文教学只有贴近生活,才能真正为学生所喜爱。这节课我觉得上的很轻松愉快,我相信我的学生也会有如我一样的感觉。
《槐乡的孩子》教学反思2
《槐乡的孩子》是一篇略读课文,这是孩子们第一次接触略读课文,如何让孩子区分略读课文和讲读课文的区别,真正让孩子们自己学习,我采用了以下方法:
1.认真阅读导读,明确学习目标
在学习课文之前,我让孩子认真阅读导读,用笔划出问题及要求。学生很快找到三个问题:⑴读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。⑵和同学交流一些读后的感受。⑶把喜欢的句子多读几遍。
2.出示自学提示,落实学习任务
将要完成的学习任务,用自学提示的方式出示给学生,包括认字词、读句子、归纳课文主要内容等等,让学生自己找答案再逐一汇报。针对本课,我出示三个自学提示:⑴自由小声地读课文,划出不认识的字,借助拼音或查字典读准字音。随后老师通过出示词语检查学生的自学情况。⑵边读边思考,课文主要讲了一件什么事?并把自己不懂的地方做上记号,和同学讨论讨论。归纳课文的主要内容是三年级语文教学的重难点,可以先用填空式帮学生降低难度。⑶细细品读第三自然段,用波浪线画出孩子们采槐米的句子,并圈出表示动作的词,联系全文想想这是一群怎样的孩子。我抓住重点段落,重点句子来学习,条理很清晰。给我印象最深的是,当讲到槐乡的孩子顶着烈日,早出晚归,不怕辛苦地采摘槐米赚取学费时,我问道:“你们夏天是怎样过的呀?你们和他们比起来幸福多了,可你们珍惜现在的幸福生活,努力学习了吗?有多少人,每天要妈妈守着才写作业?有多少人,还要妈妈帮着收拾书包,自己的事情都不会自己做?你们和槐乡的孩子比起来……那一刻,孩子们沉默了,有的低着头,有的眼睛里有泪花。此时的我,心里有些欣喜,看来课文对他们有所触动。
3.归纳学习方法,培养自学能力
课文上完后,让学生回忆一下我们是怎么学习的?相信下一次略读课文孩子们上起来会更顺手。
《槐乡的孩子》教学反思3
《槐乡的孩子》的导入我觉得很能抓住孩子:在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?有这么一群孩子,他们通过自己劳动换取学费,同样生活得快快乐乐,那么他们的快乐又是什么呢?……这样的导入孩子特别能用心思考,那么这一投入的开端就是这堂课成功的一半了。
课文的语言很美,但因为是自学课文,所以我抓了第二段和课文中描写热的句子来重点学习,比如学习写热的句子的时候,我先问:夏天最热的情景请描绘一下。孩子们是深有体会的,但是表达得比较单一,比如说,我全身都是汗,很口渴等等,然后我引导:作者写得好极了,比我们的表达丰富,又能借助别的事物进行间接的描写,然后请学生划出句子读几遍,用自己的朗读出天气的炎热,最后背下来。我觉得自己是抓住了一个点的教学,孩子们的印象是深刻的,他们知道了,哦,原来天气热可以这样写的。其余的教学都是围绕品读展开,少了枯燥的讲解。
《槐乡的孩子》教学反思4
在新教材中,三年级的语文阅读教学略读列为了一个重要部分。怎样让孩子们学会自读,以轻松地进行略读课文的教学呢?我在实际教学中有了一点体会。
在教学《槐乡的孩子时》,我先在课前布置学生预习课文,也是略读教学的第一步骤:默读课文,画出不认识的字,借助拼音或查字典读准音。在课堂教学中,学生已经预习了课文,对课文内容有了一个初步的印象,这时便进行本课教学的第二个步骤:课文主要讲了一件什么事,槐乡的孩子可爱吗,你从课文的哪些描写中体会到的?这时学生便可边自读边勾出自己喜欢的、描写槐乡孩子的词句,与同桌交流,再在全班交流,老师这时可学生勾画出优美词句,朗读体会,来体会课文的思想感情,在充分体育课文情感的基础上,即可进行本课教学的最后一个步骤:交流体会,学生可和同桌交流,说说自己的感受,说说自己在课余时间所从事的劳动,从中体会到劳动的快乐,过样,本课的教学也就轻松完成了。
略读课文的教学,教师要尽量放手,多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会,无论是对课文内容的理解,还是对语言的体会和品味,都应引导学生自己去发现,自己去探究,尽量由学生自己得出答案和结论。
《槐乡的孩子》教学反思5
本学期的第四课《槐乡的孩子》是一篇自读课文,文字生动,字里行间处处洋溢清香,恰如文中槐米之香,丝丝缕缕,清淡不绝;意境之美,又如槐乡孩子们身上透现的勤劳、质朴、善良的品德之美。
因为是自读课文,这篇课文我准备一个课时就完成,重点在让学生联系生活经验,感受课文,品读课文。
上课一开始,我从家乡的树引出槐树,从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”。既理解“乡”,又扩充了生活积累。
课中,引导孩子们仔细观察槐花图片,意在让学生对槐米感兴趣的情况下,抱着浓厚的学习兴趣去学习第二段槐米的作用,目的之二,是学习怎样仔细观察,有序表达。图文并茂,讲读结合。
在读到“八月,天多热。”这句话的时候,我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表现,自己在最炎热的时候的感受。通过调动孩子们的生活经验,既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳,也让他们感受了那份快乐。
最精彩的环节是,读了课文后,我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。学生叽叽喳喳就说开了:很勤劳──槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬上小山上了。天没亮,他们就去摘槐米了;很自立、自强──不向爸爸妈妈伸手要钱,他们上学的钱是用槐米换来的;持之以恒──只要是晴天,孩子们又将投入到火热的劳动;很勇敢──男孩敢爬那么高的树;懂合作──男孩子爬树削槐米,女孩子捡槐米;爱学习──通过劳动赚到钱就可以读书,他们努力劳动,就是为了能读上书……
最后我再拓展的环节问学生:“生活中,你从事过什么劳动,他们给你带来了什么收获和快乐?”学生的回答也非常精彩。
语文教学只有贴近生活,才能源头活水不断;语文教学只有贴近生活,才能显得厚重和丰富;语文教学只有贴近生活,才能真正为学生所喜爱。这节课我觉得上的很轻松愉快,我相信我的学生也会有如我一样的感觉。《三年级语文上册《槐乡的孩子》教学反思之五》这一教学反思,来自! 《槐乡的孩子》是一篇略读课文。在三年级才出现第一次,在课堂学习时,我准备采用半扶半放的形式,把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点,因为是略读课文,所以我就只提了一个问题:“槐乡的孩子……”让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时,有的说槐乡的孩子勤劳,这大都是抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。”对此学生感受最深,槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了。
有的说槐乡的孩子不怕热,这是学生读了第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好,当时天很热他们还在干活。此时我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热,又读一读描写干活时的句子,学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函,读书很有感情,总的来说,学生还是要靠老师适当的点拨的。
反思本节课,虽然课文都是由学生具体读,但都是我直接参与指导方法等,是我一步步引着走的。下次的略读课我打算完全放手,由学生自主交流讨论,学会合作学习。
《槐乡的孩子》教学反思6
第一单元的课文讲完了,在这四篇课文里,我最喜欢的是《金色的草地》和《槐乡的孩子》,前者是精读课文,我可以名正言顺来带学生好好地去品读。可是后者是略读课文,按要求是一课时的,“粗知文章大意”的粗教。但是,我可真的不舍得就这样囫囵吞枣就把这么好的文章放掉呀,所以我还是用了两课时。
第一课时是各种形式的朗读课文,按照powerpoint里出示的问题让学生自由选择去用默读课文的方法去思考。第二课时就是情感引导和品读好片断。我以惯用的问题来引导学生:你从槐乡孩子身上学到什么?为了引导学生把文章读得更深切,我对学生说:“我们的课文就像一座座宝藏,等你们用脑袋去挖,有些同学粗心马虎的,读了一遍就走了,啥都没有挖到;有些孩子用心挖了一会,挖到黄金了,就以为没有了,高高兴兴地走了;其实下面还藏着更多的宝石和无价之宝呢……下面看看谁从课文中挖到最多的宝藏!”积极性被调动起来了,从文章字词句中读懂了很多出乎我意料的东西:从槐乡孩子身上,他们学到了要爱劳动(最表层的意思),要自主──不向爸爸妈妈伸手要钱,他们上学的钱是用槐米换来的;持之以恒──只要是晴天,孩子们又将投入到火热的劳动中……;用劳动换快乐──孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声;劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡;懂合作──男孩子爬树削槐米,女孩子捡槐米;爱学习──通过劳动赚到钱就可以读书,他们努力劳动,就是为了能读上书……
以前的我,曾经很大胆去尝试整个教材来用,但后来不知不觉又变得循规蹈矩了。“用教材,不是教教材”,我想这一点我不应该忘记了。
《槐乡的孩子》教学反思7
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。
3、培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。
【教学准备】
槐树、槐花图片。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、谈话导入
1、暑假中让你最快乐的事情是什么?
2、顺势切入。
今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情?
二、初读课文
1、自学课文:
⑴ 默读课文,划出不认识的生字,借助拼音或请教同学。
⑵ 划出哪些不懂的地方。
⑶ 槐乡的孩子给你留下什么样的印象?
2、小组合作学习:
⑴ 试读课文,互相纠正读音。
⑵ 交流在预习中不懂的地方。
三、研读课文
1、通过小组合作学习,你们读懂了什么?
随学生回答,相机点拨。
2、又有哪些问题没有解决?
师生共同讨论解决问题。
四、总结课文
1、你觉得槐乡的孩子怎么样?有哪些可爱之处?
2、选择自己喜欢的语句有感情地读一读。
【课后反思】
教学机智──让课堂更生动
课堂上,学生思维活跃,常常冷不丁会冒出一些备课时没有考虑到的小“意外”。有的老师会觉得这是某些学生在故意“找茬”,也有的老师会转移话题避而不答。殊不知,这些小“意外”往往为老师制造了一个稍纵即逝的点拨机会,处理得当,学生们会受益匪浅。
《槐乡的孩子》是略读课文,但在轻快朴实的文笔下蕴涵的人文内涵是非常丰富的。正因为这样,在教学这篇课文时,我更多的是把主动权交给孩子们,让他们读读、评评、议议,在互相补充中体会文章所表达的情感。学生的感悟基本上跟自己备课时所想得一样,顺利地进行着。当学生在理解“当缕缕炊烟从村中升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。”我发现平时爱提问题的陈凯波同学若有所思,好像对同学的回答不是很满意。我心里嘀咕:“这孩子,莫非又有什么奇思妙想?”便走过去问他:“凯波,你有什么高见?”
“是的,老师。”他毫不犹豫地说:“我觉得这‘快乐的歌声’不仅仅是写出槐乡孩子们摘槐米满载而归高兴的心情,更多的是写出了他们爱学习,又能上学了的期盼。”
我一愣,幸亏是老教师,我很老练地反问:“你的观点有新意!不过你的理由呢?”
“课文第二段说‘勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。’从这里看出他们上学的学费都是用槐米换来的钱凑起来的。满载而归,说明摘的槐米多,换的钱也多,学费就凑的越快,上学的愿望就能实现。书上还说槐乡的孩子在那么热的天气,背着干粮,连中午都不回家吃,他们为什么要这样做,不就是为了上学的学费吗?就是因为爱学习,他们才不怕苦,不怕累,勤劳懂事。”
说的多好,大家都点着头,似乎被他说服了。我看时机到了,趁机一问:“那书上说的‘月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。’槐乡的孩子会做什么样甜蜜的梦呢?”课堂顿时活跃起来。有的说是梦见又采到很多槐米;有的说槐乡的孩子用槐米换到了钱,数钱数得笑出声来了;有的说槐乡的孩子梦见背着书包来到学校。
最后我又引导学生以“我和槐乡的孩子”作比较为题,展开全班交流。真可谓“一时激起千层浪”,孩子争先恐后有的说要与槐乡的孩子一样爱劳动、爱学习;有的说从槐乡的孩子身上看到了自己的很多缺点……这一切,根本就是自己原先在备课中没想到的,在课堂上的“突发事件”上,教师要是能运用自己的机智,善搭桥,巧引导,咱们课堂将会是另一种生动有趣。
《槐乡的孩子》教学反思8
本课的教学主要是引导学生抓住主线—理解槐乡孩子纯朴勤俭、吃苦耐劳的精神。
上课一开始,我从家乡的树引出槐树,课中,引导孩子们仔细观察槐花图片,意在让学生对槐米感兴趣的情况下,抱着浓厚的学习兴趣去学习第二段槐米的作用。在读到“八月,天多热。”这句话的时候,我引导学生想象在炎热的天气里各种事物的表现,自己在最炎热的时候的感受。通过调动孩子们的生活经验,既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳,也让他们感受了那份快乐。
最精彩的环节是,读了课文后,我让孩子们谈谈对槐乡的.孩子的印象。 学生叽叽喳喳就说开了: 很勤劳──槐乡的孩子可不怕热,他们背着水葫芦,带着干粮,没等云雀开口歌唱黎明,就已经爬上小山上了。天没亮,他们就去摘槐米了;很自立、自强──不向爸爸妈妈伸手要钱,他们上学的钱是用槐米换来的;持之以恒──只要是晴天,孩子们又将投入到火热的劳动;很勇敢 ──男孩敢爬那么高的树;懂合作──男孩子爬树削槐米,女孩子捡槐米;爱学习──通过劳动赚到钱就可以读书,他们努力劳动,就是为了能读上书……
这节课我觉得上的很轻松愉快,学生对课文的重点理解得非常到位。
《槐乡的孩子》教学反思9
《槐乡的孩子》主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。这也是一篇略读课文,在三年级才出现第一次,在课堂学习时,我准备采用半扶半放的形式,把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点。
因为是略读课文,所以我就只提了一个问题,槐乡的孩子与我们有什么不同呢?让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳,对此学生感受最深,槐乡孩子以苦为乐的精神,是靠我点出来了,当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好,当时天很热他们还在干活。我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热,又读一读描写干活时的句子,学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函,但总结的能力不行,大都是只看到点,看不到面。
反思本节课,我觉得对我们班上的孩子也可以进行适当的热爱劳动的教育。现在的孩子都是家中的小公主和小皇帝,连一些自己力能所及的事情也要大人们代劳。为此,在学习《槐乡的孩子》这一课,我还把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点,主要让孩子体会到“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。”以此来调动孩子们劳动积极性!
《槐乡的孩子》教学反思10
教学目标:
1、了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。
4、认识略读课文,初步掌握学习方法。
教学重、难点:
认识略读课文,通过品味重点词句,感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。
教学过程:
一、回忆旧课,激发学习兴趣
我们连续学习了几篇有关课余生活的课文,体会到了课余生活有许多乐趣,请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”(学生回忆交流)
你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱交学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。(板书课题)
二、初读课文,初步感悟
1、简介课型
A、同学们,仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同?
B、我们现在学习的课文分为两种类型:一种是精读课文,如第1、2、3课;一种是略读课文,如第4课。大家再仔细观察一下,它们在编排上有什么不同?
C、怎样学习略读课文呢?仔细阅读导读提示很重要
2、导读提示。
自读“提示”,边读边画出本课的学习要求,然后指名读提示,交流并归纳出学习要求:
(1)读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
(2)和同学交流读后的感受。
(3)把喜欢的句子多读几遍。
3、自主读悟
自读。对照略读提示,轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音,长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容,读后与同学互相交流,有疑问的地方互相帮助解决,不能解决的地方作个记号。
4、交流收获
集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事,然后,谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。(让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过,引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。)
三、赏读课文,感悟理解
1、细读品悟。再读读课文并仔细想想,你觉得“槐乡的孩子真!”
你是从哪里体会到的?
2、学生发表见解,全班交流。
A、生:槐乡的孩子真懂事!
师:你从哪里体会到的?(指生说)
据生答出示句子:勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。(指读—齐读)
B、生:槐乡的孩子真快乐!
师:你从哪里体会到的?(指生说,余生适时补充)
(采摘槐米虽然非常辛苦,但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌,满载而归,从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面,写得欢快、轻松、活泼,一点也不给人以辛苦、劳累的感觉,也说明了孩子们的以苦为乐。)
据生答相应出示句子:
a、月落柳梢,劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。(指读-----赛读—齐读)
b、当缕缕炊烟从村中`升起的时候,孩子们满载而归,田野里飘荡着他们快乐的歌声。(指读—齐读)
……
C、还有体会“槐乡的孩子真辛苦!”、“槐乡的孩子真勤劳!”、“槐乡的孩子真可爱!”
3、抒发感受。
读了这篇短文,你有什么感受?愿意和大家一起分享吗?可以用一句话来表述!
如:“劳动最光荣!”、“幸福的生活靠双手去创造!”……(同桌互说——指说)
4、赏读品味。
A、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流,并说说为什么喜欢(引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子,学会鉴赏等)
B、小结:快乐不只来自于休闲、享乐,劳动中也有无穷的乐趣。同学们,让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动,去品尝劳动的快乐吧!
四、课外延伸,拓展能力
说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的,也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容,再说说自己劳动的经过和感受。
板书设计:
懂事
槐乡的孩子 采摘槐米 快乐 劳动是快乐的
勤劳
辛苦
《槐乡的孩子》教学反思11
省中小学“课内比教学,课外访万家”活动推进会召开以后,曹武镇中心小学积极行动,教师们全面掀起了“课内比教学”的热潮。我在这次活动中,第一个走上讲台,讲授了略读课文《槐乡的孩子》。
《槐乡的孩子》是一篇略读课文,我用一个课时完成教学,重点在让学生去感受课文、品读课文。这一单元的主题是多彩的生活,快乐的生活。这篇课文的教学重点,是引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,培养学生的自读能力,并使学生从中感受到劳动是快乐的。教学时,我采取引导法,以槐树枝条、槐花实物为切入点导入课文,引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、人生相结合的特点。
教学中,我在学习借鉴别人经验的基础上,着重突出了两点:一是抓住课文“槐乡的孩子不怕热”进行品读,让学生从中理解“槐乡的孩子”“不怕热”不是天气热他们更舒服,而是他们不因为大热天的恶劣环境影响劳动,从而体味到槐乡的孩子吃苦耐劳的精神和以苦为乐的情怀。二是感受槐乡的孩子劳动的快乐的同时,感受他们收获的快乐。对于后者,学生更易理解,也更利于他们理解前者——劳动的快乐。
我想,教学中一定要把学生放在首位,教学、提问等都要从学生出发,调动他们的积极性,让他们能够自主地学习,积极思考问题,努力培养他们的发散思维;同时,还要抓住语文课与社会、人生相结合的特点,丰富学生的情感,培养学生热爱劳动的品质。
“课内比教学”是教师的职责是在。在这一活动中,我一定要多听别的优秀老师的课,汲取优秀的教学方法,内化吸收,力争使自己的每一节课都成为生动、快乐、高效的课。就教于大家。