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《从现在开始》小学教案9篇(从现在开始教案课件)

分类:实用文档发表于 2023-11-25 14:51阅读数:0

在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《《从现在开始》小学教案9篇(从现在开始教案课件)》,希望对你的范文写作有所帮助。

下面是好范文小编整理的《从现在开始》小学教案9篇(从现在开始教案课件),供大家赏析。

《从现在开始》小学教案1

  设计理念:

语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言,而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此,识字教学在低年级的教学中占有重要的地位,我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点,我在引导学生理解课文时,分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学,让学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。另外,教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程,而表演不失为一种优化的选择,在实现学生主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

  教材简析:

这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。相互尊重,

是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。

以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

  学情简析:

1。孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想。在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。

2。生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时,孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点,“直”字少写一横等。

  学习目标:

1。会认9个字,会写10个字。

2。正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。

3。懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

教学重点:会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

教学难点:分析容易错的字和懂得要尊重别人的`生活习惯,要尊重别人。

课前准备:CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

课时安排:2课时

  第一课时

  一、导入新课

同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1.板书课题。学生读课题。

2.看到课题,你最想了解什么?学生质疑,交流自己最想了解的问题。

  二、示范朗读

1.提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。

2.教师范读。

3.指名学生交流:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

(课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。)

  三、指导自学

1.自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。

2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

  四、检查自学

1.我会读:课件出示读句子识字,指名学生读句子。

(1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期)

(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

(4)狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”(眯、郑)

2.指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

  五、教学生字

1.我会认:课件出示生字。

(1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。

(2)说说你的发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力。

(3)让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

(4)做摘果子的游戏。

2.我会写:

(1)课件出示,学生读要写的字,正音。

(2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如:“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等,这些都应提醒学生注意。

(3)指导把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。

《从现在开始》小学教案2

教学目标。

知能目标

1会认9个生字。会写10个生字。

2培养学生朗读、理解能力。

3基本功训练:练习说“()极了;()来()去;立刻()等词组。积累词汇。

过程与方法:

指导学生通过朗读理解课文,抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义,明白相互尊重,是和谐相处的重要条件,而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的。

一情意目标:

接受和理解尊重他人的处世原则。

二教学重难点:识字、写字,积累词汇;体会课文蕴涵的情趣和道理。

三教学思路:本文是个有趣的小故事,通过故事是说明了一个道理:明白相互尊重,是和谐相处的.重要条件,而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的。我采取情境教学法,让孩子读故事,演故事,表演课本剧,感悟语言文字的方法来学习。

四课前准备:自制课件(电子卡片、练习);头饰

五课时安排:2课时。

六授课时间

星期三、星期四

第一课时

一激趣导入,明确学习目标。

师:今天我们来读一篇有趣的童话故事,我们比一比,看谁读完第一遍以后,能说出故事讲的是关于谁的什么事情,发生在哪里。(板书要求:谁?哪里?什么事?)借助拼音能读出生字。

二指导学生自读课文,学习生字词语,弄清课文大意,培养抓主干的阅读能力。

1自读,巡回检查、指导。

2让学生在小组内说说读懂了什么。

3交流生字词语的认读,达到能在文中顺下来就行,不影响理解课文。把识字重点放在巩固阶段。

课件出示词语(读出这些词语,把小乌龟送回家): 轮流 到期 第三个 上任 习惯 方式 笑眯眯 郑重 森林之王

三创设情境,读中感悟。

1质疑,提出自己的问题。如:狮子为什么要让大家轮流当“森林之王”?猫头鹰和袋鼠为什么没当上森林之王?猴子说完话后,大家为什么欢呼起来?

2自读课文,解疑。读一读,在小组内讨论、交流。

3选代表说自己的观点,相机读课文,弄清楚三个问题的实质。

4创设情境,指导学生分角色读课文,读出各种动物的语气。

指名读三种动物,老师读旁白。抓住重点词“神气极了、立刻”读出猫头鹰的心理。“动物们听了议论纷纷”,会议论些什么呢?假设你是一个?怎么议论?(指导学生拓展延伸,想象说话,明白为什么猫头鹰当不了“森林之王”)

接读课文,在读中体会袋鼠的荒唐。

师读“第三个星期,轮到小猴子当“万兽之王”了,这时―――――?刚才议论纷纷的小动物们,你们怎么想?

读最后一段,指导学生读好狮子“郑重宣布”的语气。

5请狮子大王说说为什么自己说了要让大家轮流当,现在又不轮了呢?不是自相矛盾吗?谁能帮狮子大王解释解释。

四总结提高。

1从猴子那里,你明白乐什么道理?

2把自己明白的道理总结出一句话,写下来。

五巩固词语,认读一遍。

六作业。

一星级:认读词语。

二星级(选作)找小伙伴,分角色演一演课文剧。

第二课时

一利用多媒体复习巩固。

1认读词语。

2辨析词语。

这些字都很容易混淆,比一比,组成词语。

之( ) 期( ) 第( ) 直( )

只( ) 其( ) 弟( ) 真( )

棋( )

二基本功训练。

读读写写。

神气极了 荡来荡去 立刻喊起来

可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来

极了 来 去 立刻

三指导学生在田字格中写字。

重点指导“之、第”“直”里面是三横。

《从现在开始》小学教案3

一、教材分析:

《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文,这是一篇童话故事,借森林里竞选万兽之王这件事,告诉学生要尊重别人的生活习惯,互相尊重,才能和睦相处。本课的设计始终围绕每一种动物都有自己不同的生活习惯,应该互相尊重这一条主线。课文除了第一段和最后一段写狮子王宣布决定,其他三段的结构有相似之处,主要是写猫头鹰、袋鼠和小猴子当了万兽之王的不同表现,先是以猫头鹰和袋鼠不尊重动物们的习惯,擅自改变他们的习惯,让动物们叫苦连天。后又以小猴子尊重动物们的习惯而获得了大家的尊重,成为了万兽之王。这样的故事非常有趣,能吸引学生的注意力,让学生很容易投入。

二、学情分析:

我们班学生对识字、阅读、讲故事、演故事都比较感兴趣,学生参与的积极性都比较高。但是班级总体水平不是很好,尖子生不多,解决问题的能力一般。由于现在是二年级了,课外加强大量阅读,在识字方面还是比较轻松的。最近一段时间我们主要是培养学生写字端正、阅读理解的能力。本课是非常有趣的童话故事,使学生都乐意朗读、感受。同时还结合课文,鼓励学生课前收集资料,了解动物习性,引导学生讨论,大胆想象,使学生思维得到发展。

《从现在开始》一课让学生了解不同的动物有不同的生活习惯,在学习中以重点词句为切入点,让学生通过朗读、想像说话,体会不同动物的内心感受,才能体会文章的思想感情。

根据小班化教学思想,在课堂上如何让每一位学生参与是我思考的重点。课堂教学中,我努力尝试改变学习方式,让学生说一说(可以同桌说一说,小组内说一说,这样学生参与的面就比较广)读一读(请姚**,马**,冯**,顾**最近比较喜爱朗读,让他们有机会多读一读,还可以同桌读一读)、演一演(主要是通过朗读时形象化一些,吸引刘*、谈**、汪**、王**的注意力,让他们发挥自己的长项。)让每一个孩子都能感受动物们的不同心理,在理解课文的过程中懂得尊重他人的习惯,只有互相尊重才能和睦相处的道理。

三、学习目标

1.通过课前自学,随文识字掌握本课的9个生字,并能重点指导书写生字。

2.通过自由读、同伴读、小组读、集体读的方式使学生读通课文,并能在朗读、说话感受不同人物的心理,体会课文中蕴含的情感和道理。

3.在朗读、理解的基础上,适当表演、补充材料,使学生懂得要尊重他人,尊重他人的生活习惯。

四、学习重点

通过朗读感受不同人物的`心理感受,体会尊重他人的重要性。

教学难点:通过朗读感受、想像说话领悟文中蕴含的深刻道理。

五、教学时数:两课时

六、教具准备:课件、课前让学生了解不同动物的生活习惯。

七、教学预设:

第一课时:

(一)引入主题,学习第一段。

1、出示动物图,大概了解一些动物的习惯,知道每一种动物都有自己的生活习惯,认识习惯。

2、出示课文第一段,了解事件的起因:狮子想找一个动物接替他做万兽之王。读出狮子作为王者的语气,再想像说话体会不同动物的心情。(认识生字之、轮、期)

3、出示课题:从现在开始。

(二)整体了解课文,认识生字。

1、同伴读课文,认识本课的生字,并了解课文的内容。

2、学生指名读,读准生字。

3、了解课文:首先当万兽之王的是哪几个动物?出示:第一任是猫头鹰,第二任是袋鼠,第三任是小猴子。认识生字:第,任,鹰。

4、读课文最后一段,知道评选项结果是小猴子当选。

5、读猫头鹰、袋鼠、小猴子的话,初步了解动物们为什么会选小猴子当万兽之王。

(三)复习生字词,写字。

1、卡片认读生字。

2、读重点词语,及万兽之王、轮流、星期、第一任、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重、神气极了、荡来荡去、议论纷纷、熬夜、叫苦连天。

3、写字

4、完成作业:1、2、3。

第二课时:(一)回顾复习。

1、出示课题:从现在开始

2、狮王宣布了一个消息,读第一段,指名读一读。复习生字词:万兽之王、轮流、一个星期、新首领。

3、动物们都来了,第一个上任的是猫头鹰、第二个上任的是袋鼠,第三个上任的是小猴子。复习生字词:第、上任、猫头鹰。

4、最后狮王宣布:小猴子成为万兽之王。

5、过渡:小猴子为什么能当选,而猫头鹰和袋鼠而不能呢?

(二)体会尊重他人的重要:第一部分(不尊重他人习惯的后果)

1、自由读课文二三自然段,了解猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王?

2、重点学第二自然段。

(1)读第二自然段。

(2)猫头鹰真是神气极了,读出当时猫头鹰的语气。用()极了训练,来读这一句话。

(3)动物们议论纷纷,叫苦连天。学生用不同动物的口吻来说话,感受议论纷纷的样子,表示动物们是不适应这样的生活的。

(4)再读这一段。体会动物们不能像猫头鹰一样生活。

3、学习第三自然段。

(1)指名读第三自然段

(2)哪几个词能表现动物们的心情?

(3)动物们也是不能像袋鼠一样生活。

4、现在我们知道为什么猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王了吧!出示填空题说一说(课堂作业第5题内容)

第二部分(尊重他人的习惯也获得了尊重)

1、第三个上任是小猴子,他会是怎么样的呢?动物们心里很担心。

2、想像说话,体会动物们的担心,说明动物们对违反自己习惯的生活已经怕了。

3、同伴读一读。

4、小猴子的话,读出一种快乐的感觉。

5、动物们听了一阵欢呼,学生可以做一做不同动物的欢呼,动物会怎么欢呼?

6、动物们又可以照自己习惯的方式过日子了。怪不行狮王也宣布小猴子做万兽之王。

(三)小结我们每一个人都要尊重他人

1、猫头鹰和袋鼠就不明白了,为什么自己当不上大王呢?小朋友有什么话要对他们说一说吗?

2、每一种动物都有其不同的生活习惯,我们都要尊重他们,这样他们才能过上自由自在的生活。(视频)

3、不管是动物也好,植物也好,它们都有自己不同的生活方式,我们都要尊重他们,当然,我们人与人之间更需要互相尊重,互相理解了,我们要怎么做呢?

4、作业:课堂作业4,用立刻、极了写句子;5、按课文内容填空。

*课外扩展作业:读同步阅读第115页《珍贵的种子》

《从现在开始》小学教案4

教学要求:

1.学会10个生字,会认9个生字。正确读写要求学会的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,了解小猴能成为“万兽之王”的原因。

教学重难点:

1.学会生字新词。

2.朗读课文,懂得尊重别人的生活方式的'道理。

教学方法: 集中识字、表演朗读

课前准备:生字卡片、挂图。

课时安排:三课时

第一课时

一、板书课题,激发兴趣。

同学们,“从现在开始”这句话大家一定不会陌生,因为在我们身边总能听到这句话。那么,你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗?我们一起来学习《从现在开始》(板书课题)。

二、学生自学课文。

1.借助拼音轻声读课文,画出生字多读几遍。

2.标出自然段。

3.找出课文中带生字的词语,读一读。

4.找出课文中带生字的句子,读一读。

5.同桌互读生字;

三、检查学生自学情况。

1.指名回答有几个自然段。

2.分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么?

3.抽卡认读生字,词语。

4.组词练习。

四、指导学习第1自然段。

1.指名读。了解放事发生的原因。

2.指导朗读。说说这段讲的是什么?

3.指名读,评议。

第二课时

一、复习。

1.认读生字。

2.指名朗读第1自然段,告诉同桌知道了什么?

二、指导学习2~4自然段。

1.自由读。

2.小组合作学习。互相交流读懂了什么,还有什么不懂?

《从现在开始》小学教案5

  教学目标:

1.认读9个生字,读准字音。

2.会写:

(1)学写生字,重点写好“现”和“轮”;

(2)初步学会欣赏,感受汉字的形体美;

(3)培养良好的写字习惯。

3.会读:

(1)正确、流利地朗读课文,对重点段能初步达到“有感情地朗读”;

(2)能结合重点词句朗读感悟,学习、积累语言,初步培养语感;

(3)能根据文本,恰当地演读,边阅读边体验。

4.读懂:

(1)了解童话故事的情节;

(2)关心童话中的“人物”,能与他们“对话”,发表自己的看法,从中受到启迪。

  教学过程:

课前“热身活动”:课件演示厦门英才学校的美丽画面,并适时引导对话。

一、检查预习,明确要求。

1.认读生字,注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

2.逐段试读课文。(1)正音;(2)注意长句子的朗读。

3.提问:有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言,师贴动物图片。)

4.提出学习目标:在正确、流利的基础上有感情地朗读课文,也可以适当地演读。

二、朗读感悟,想象体验。

1.学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。

(1)学习“神气极了”一句。

①比较:“神气”和“神气极了”。

②课件演示。(将课文插图改造为动态课件)

③观察、想象、说话:你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如:拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)

④指导学生练读“立刻下令”一句,从读中体会“神气极了”。

⑤指名上台演读。

(2)学习“议论纷纷”一句。

①创设情境:听了猫头鹰的命令,你们同意吗?有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

②引导:刚才大家七嘴八舌、你一言我一语,纷纷表达心中的愤怒或意见,这就叫做──议论纷纷。

(3)学习“叫苦连天”一句。

①想象、体验:一个星期下来,动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物,你会怎样叫苦?

②学生发言,体会“叫苦连天”。

2.学习第三自然段。

(1)指名试读。生评议。

(2)生练读袋鼠的话,体会“激动”。

(3)课件演示。(依课文插图改造的动态课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

(4)引导想象、说话:动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗,等等。)

3.学习第四自然段。

(1)默读。找出不理解的'地方,与同学交流。

(2)生质疑问难,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?

(3)生讨论、合作解疑。

(4)朗读训练。

(生试读、评议──师范读──生练读、体会。)

4.学习第五自然段。

(1)齐读。

(2)课件演示(将课文插图改造为动态课件,并配乐)。

(3)引导对话:这时,你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?

三、学写生字,初步感受汉字的形体美。

1.课件:出示生字“现”“轮”,引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.指导:撇的不同写法及字的部件处理(伸展与互让)。

3.课件:字的比较、调整。

《从现在开始》小学教案6

教学内容: 小学语文教材第三册P96——99

教学目标: 1、认识9个生字,会写出10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、借插图识字、了解课文内容。

4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯,要尊重别人。

教学重难点: 重点:了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

难点:初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。

教学具准备: 教具准备:小黑板、生字卡片,教学挂图。

教时安排: 2课时

教学过程:

一、教学目标。

1、认识9个生字,会写出10个字,初步感知课文的内容。

二、教具准备。

生字卡片、图片。

三、教学过程。

(一)解题、导入新课。

同学们,看了这个题目你想知道什么?(学生质疑)

(二)识字写字。

1、自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。

2、结合生活实际识字:光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

3、读句子识字。

(1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。

(2)第一个上任的是猫头鹰。

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。

(4)狮了见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子是万兽之王了!”

4、固识字:朗读课文,检查识字效果。

5、写字指导:重点指导“之”,点不宜太大,捺要写平,“第”竹字头要写小些。“轮”的`车字旁要写窄一些。

(三)初读课文。初步了解课文的内容。

四、板书设计。

之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑

一、教学目标。

了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊别人。

二、教具准备。

图片、生字卡片。

三、教学过程。

(一)复习导入:自读课文,与学习伙伴交流体会。

(二)朗读感悟。

1、出示图片:狮子在开头结尾分别宣布了两个决定,读一读狮子说的话,看看两个决定有什么联系。

2、学生读后说出:前面说“每个动物当一个星期”,后面却说;“不用再往下轮了”,这是因为他认为小猴子已经做得最好,并且已经得到了动物的拥护。找一找,有哪些大小写字母完全一样。

3、第二、三、四自然段:小组合作学习,任选一段,读一读,体会一下角色的特点,读出语气。

4、朗读四自然段:说说为什么小猴子的话音刚落,大伙立刻欢呼起来。(小猴子尊重别人的生活习惯。)一记,哪些大小写字母相近。

6、如让你当“万兽之王”,你准备怎样做?

四、板书设计。

1. 从现在开始

猫头鹰:白天休息,夜里做事

选万兽之王 袋鼠:跳着走路 尊重别人

小猴子:照自已习惯方式日子

《从现在开始》小学教案7

  教学目标:

1.会认9个字,会写10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。

3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

教学重点:会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学难点:分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  课前准备:字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

  课时安排:2课时

第一课时

一、导入新课

同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1.板书课题。学生读课题。

2.看到课题,你最想了解什么?学生质疑,交流自己最想了解的问题。

二、示范朗读

1.提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。

2.教师范读。

3.指名学生交流:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

(课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。)

三、指导自学

1.自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。

2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

1.我会读:课件出示读句子识字,指名学生读句子。

(1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期)

(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

(4)狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”(眯、郑)

2.指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教学生字

1.我会认:课件出示生字。

(1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。

(2)说说你的发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力。

(3)让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

(4)做摘果子的游戏。

2.我会写:

(1)课件出示,学生读要写的字,正音。

(2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如:“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等,这些都应提醒学生注意。

(3)指导把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。

(4)学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

六、拓展学习

结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。

第二课时

一、复习检查

1.开火车读生字词。

2.听写词语:下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

3.出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话。如:猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉,夜里做事。

二、讲读课文

1.学习第1段

课件出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段,学生自由读。

老师引读第一自然段:狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一个什么消息?

学生接读狮子说的'话。结合看图,指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。

2.学习第2自然段

(1)课件出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段,用----画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自己的感受。

板书:“万兽之王”、动物们

(2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?指名回答。

根据学生的回答,结合看图,重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

板书:猫头鹰、叫苦连天。

(3)学生表演,大家评议。

(4)小结这段的学习方法。

3.小组合作学习第3、4自然段

请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法,选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

4.汇报学习情况

(1)学习第3自然段,课件出示图。

让学生自己汇报学习的情况,重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导。说说自己的体会

在听读与评价中体会“直摇头”,做动作。想想动物们会想些什么?会说些什么?

看图想象,动物们是怎样苦练跳的本领的?

板书:袋鼠、直摇头

(2)学习第4自然段,课件出示图。

指名读第4自然段,其他小朋友边听边动脑,提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

大家担心什么?为什么会有这样的担心?

大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢?

板书:小猴子、欢呼

5.学习最后一段。

(1)学生默读,提问:为什么不再往下轮了?

(2)如果你是狮子大王,你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么?

(根据学生的回答,教师适时点拨,在小猴子前面打√)

三、读读演演

1自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

2学生自愿组合,分角色表演故事。老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者。

四、拓展练习

1续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?

2说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?

《从现在开始》小学教案8

【教学要求】

1、知识目标:

学会本课生字新词,理解课文内容。

2、能力目标:

体会各动物不同的心情,有感情地朗读课文,并能表演出来。

3、情感目标:

⑴通过朗读,表演,感受本文的情趣。

⑵懂得要尊重别人的生活习惯,要互相尊重的道理。

【教学重点】

理解课文内容,有感情地朗读并表演课文。

【教学难点】

体会课文中的道理。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话引入

1、出示课题。齐读课题。

2、、小朋友,这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗?

(示课件:各动物画面)过渡:动物王国里有许多可爱的小动物,他们最喜欢跟认真学习,团结合作,肯动脑筋的小朋友交朋友。

二、自读课文,读准生字新词

1、为了顺利到达动物王国,请小朋友自读课文,有不会认的字看每页书下的拼音,多读几遍。

(生自读,师巡视。)

2、同桌互相读生字新词卡片,互相纠正字音。

反馈:(示生字课件)现在我们到了动物王国前的小路上,小路中有许多障碍挡着路,(点击出字)只要读正确上面的字,这些挡路障碍就会自动消失。

(指名读生字,重点指导翘舌,后鼻韵等。再读字组成的词、句。)

障碍1:始、兽、之、轮、期(重点指导前三个翘舌音。)

相应句子:从现在开始,你们轮流当万兽之王,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。

障碍2:第、任、鹰(注意鹰是后鼻韵)

相应词:上任、猫头鹰

障碍3:惯、式、(式要翘舌。)

相应句子:每个动物都照自己习惯的方式过日子。

(师范读,指导停顿)

障碍4:眯、郑(郑是后鼻韵,翘舌)

郑重(指导领会郑重的意思。)

障碍5:熬

3、这些字去掉拼音你还能认吗?抽读生字卡片。9个我会认中生字。分男女,开火车等形式读。

4、小朋友读得真好,看,路已经畅通无阻了。出示课件:已去掉障碍的路。

三、再读课文,做到正确,流利

过渡:生字大家都会读了。课文能读好吗?

1、四人组读课文。要求:正确,流利。夸夸小伙伴读得好的地方,帮帮小伙伴读得不足的地方。

2、自由选段读文,评价。(相机指导学生以齐读,分组读等形式读课文。)

四、指导记忆字形、书写生字

1、动物王国的门已打开。看、生字朋友向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢?

(课件示我会写的九个字)

2、生自由说自己习惯,喜欢的识字方法。)

如:比较法记今和令,真和直。换偏旁记第(将弟的八字头换成竹字头)。拆部件法记期(左其右月),路(左足右各),联想记忆法记布(毛巾与布有关)。

3、师重点指导:

今──令

(这两个字的字形多像啊,就像一对双胞胎。今是妹妹,令是姐姐,姐姐喜欢跳舞,看、它穿着红色的舞鞋。

儿歌:少点今,多点令,请你一定要记清。)

4、指导书写:

重点指导:

师在田字格中范写之(注意平捺)生写两个之。

生书写其他生字,先描红,再书写一个。

5、师巡视指导,将有代表性的字用展示平台展示出来。评价,指正。

强调(第:九笔竖折折钩

期:左右里面各两横

轮:右边不能写成仓

直:里面三横)

五、小结

小朋友学得真好,下节课咱们就能见到可;可爱的动物们了。

[NextPage]

第二课时

一、激趣引入

(出示动画:森林里各种动物的生活场面。)

师解说。

过渡:大森林里,有一天发生了一件大事。通过上节课的学习,我们知道,动物们要干什么呢?

设计意图:以生动的画面,优美的音乐展开动物的生活画面,使儿童进一步感知各种动物的生活方式,用视听刺激紧紧抓住儿童注意力。

二、激发愿望,划分角色

1、大家想把选大王的过程演一演吗?好,咱们就来演一演这个童话剧。

2、要演戏先得选演员,课文中有哪些主要演员呢?

(狮子,猫头鹰,袋鼠,小猴子)

3、除了这些,还有其他动物吗?

(提示看图:有锦鸡,斑马,狐狸等)还有没画出来的许多动物,这就是书上写的大家。我们把他们叫做群众演员好吗?

过渡:要想演好戏,先得熟悉剧本,咱们的课文就是剧本,我们先读懂读好了,才能演得好。

设计意图:以课本剧的形式激发学生的学文的热情。明确角色,为后面的演作准备。

三、指导朗读,理解角色,熟悉内容

1、自读课文:

你喜欢什么动物,就有感情地读课文中它的话。

2、指名读课文,师相机指导:

指导体会不同动物的心情,朗读好它的话:

狮子(威严)

猫头鹰(神气)

袋鼠(激动)

小猴子(高兴等)。

读猫头鹰话时指导用____极了说话。

4、指名试演。(戴上头饰,进入角色。一人演猫头鹰,其余演群众)

听了猫头鹰的`话,小动物们,你们在想些什么?

(采访动物:你喜欢晚上做事吗?愿意熬夜吗?)

4四人组演苦。

是呀,你们都觉得苦,四人组尝试,用上动作、语言、表情演一演你的苦,互相评价、补充。

随机理解

议论纷纷,叫苦连天

等词。

四、创造角色,深入情境,领悟道理

1、分大组排练:

要求:

1)、在组长带领下表演本课。

2)、不但读好台词,还要加上自己的动作,表情。能把台词背住最好。

2、表演课本剧:

(放音乐)师旁白,生表演:

在美丽的大森林里,有一群活泼可爱的动物。有一天,他们的狮子大王想找一个动物接替他做万兽之王,于是,他在动物大会上宣布:(学生加以动作,表情表演狮子的话,)。

第一个上任的是猫头鹰,他做梦也没想到自己成了万兽之王,神气极了,立刻下令:(学生加以动作,表情表演猫头鹰的话)。大家听了,议论纷纷。可是没办法,还是要服从命令呀。白天,太阳升起来了,多么美好。可大家只能在屋里睡觉,晚上,到处黑漆漆的,可大家却在努力干活:小鸟在费力的捉虫,小马在拉东西,大象在拉木头,(学生表演各动物的熬夜生活)唉,熬夜真难受,过了一个星期,大家叫苦连天。

第二个星期,轮到袋鼠上任了,他跳着走上台,激动地说:(学生用语言、动作表演袋鼠的话)。大家一听,直摇头,但谁敢不听万兽之王的?现在森林里可热闹啦,大家都在跳呢!不管做事还是休息,刮风还是下雨,小鸟,狗熊,大象,全都在跳着走,心脏病都要跳出来了!(学生表演各动物跳着走)

一天又一天,一个星期终于过去了。

该小猴子当万兽之王了。怎么有的动物愁眉苦脸的?你们在担心什么呀?(采访个别动物)

用──来──去说话。联想动物的活动方式来练习,如小鸟飞来飞去,小狗跑来跑去,袋鼠跳来跳去,大象走来走去等,尽量丰富和发展学生的语言。

咱们还是听猴子怎么说吧!

狮子听了,笑眯眯地说:(学生加以语言、表情表演狮子的话)。

2、明白道理:听了猴子当大王的消息,你为什么那么高兴?

(指出猴子尊重大家,也得到了大家的尊重。)

设计意图:

①给学生创设生动、活跃的教学情境和主动、合作学习的良好氛围,排练,表演等处处体现生生互动,师生互动。

②课标倡导培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,在此环节引导学生创造性地读书,设想动物们内心真实的感受,通过前两个大王给他们带来的苦来体会猴子大王给他们带来的甜,从而潜移默化地理解互相尊重的道理。

五、深化认识

从现在开始,希望同学们尊重别人,互相尊重,这一切,都要:齐读课题:从现在开始。

设计意图:回扣课题,深化认识,渗透做人的道理,与本单元如何与人共处的其他课文相呼应。

六、完成读读写写

反馈立刻──。

《从现在开始》小学教案9

教学建议:

教学目标:

1、认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

3、边阅读边体验,恰当地演读,发表自己的看法。

4、懂得要尊重别人的生活习惯。

教学重点:顺畅地读通课文,了解故事情节。

教学难点:体会课文中蕴含的情趣和道理。

教学流程:

1、过生字关。

(1)找生字

师:今天我们要学习《从现在开始》这篇课文,同学们都读过吗?老师也想读一遍,你们同意吗?在我读的时候大家要注意生字的读音。

师:课文中藏着一些生字,让我们再读读课文,把它们找出来好吗?(生自由读,划生字)

(2)读生字

师:谁来说说你划了几个生字?这么多的生字,我们该怎么记住它们啊?下面请大家在小组内互相说一说,然后小组长用生字卡检测一下。(生组内自学生字)

师:老师要考考你们,谁愿意接受挑战?

师出示生字卡片,学生抢读、领读。师提示:注意翘舌音及后鼻韵母的字。

(3)写生字

师:生字我们会认了,我们再来看看要求会写的字,你们认为哪个字最难写,我们就写哪个字。

生说出自己认为难写的字,稍简单的由学生互相解决。师重点指导“现”和“轮”(先出示生字,引导学生观察它们在田字格中的位置,再由师边写边讲解,指导撇的不同写法及左右结构字的间架安排。)

【设计目的:本环节按找——读——写的顺序设计,符合学生认知特点。根据学情,以检查预习、复习巩固、认读为主。鼓励认读方法的多样化,师只在必要处提示】

2,过朗读关。

(1)自读

师:同学们真了不起,这么快就会认会写了这一课所有的生字,现在我们来读读课文吧,我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。

(学生自由读课文)

(2)评读

师:谁愿意让自己的课文越读越好听,给大家读一段,让我们来指导指导。

(指明逐段试读课文。生互评为主。师注意正音和指导稍长些句子的朗读。)

师:大家认识了这么多字,又把课文读得正确流利,收获可真不小。

【设计目的:本环节以生自读互评为主,师在重点处范读,点拨】

3,过内容关。

(1)总览内容

同学们,通过读课文,你们知道有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”了?(生发言后,师将动物图片交给学生,贴在黑板上。)

【设计目的:从总体上指导学生把握文章思路】

(2)评猫头鹰

谁第一个上任的?它高兴吗?从哪看出来的?

生找出“神气极了”一句。

投影出示“神气”和“神气极了”

师:有什么不同?

生体会“极了”的意思。

师:“神气极了”什么样?

生表演。师:那你就来发表命令吧。

生读。(随机评价)(师板书:夜里做事白天休息)

师:同学们,你们听了他的命令有什么意见,快跟周围的伙伴说说。

刚才,我看到大家在小组内你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀?

生:议论纷纷。

师:那你们刚才都在议论什么,快跟猫头鹰大王说说。

学生发言,体会“叫苦连天”。

【设计目的:抓住重点词语,采用不同策略进行教学:(1)借助投影比较词语,在感知“神气极了”的基础上,通过朗读、演读,加深体会。(2)展开想象,在角色体验中理解“叫苦连天”。使词句教学及朗读训练尽量落到实处】

(3)评袋鼠

师:既然猫头鹰大王让我们吃尽了苦头,那么第二位大王赶快上任吧。轮到谁了?它高兴吗?从哪看出来的呢?

生找出“激动”一句。

师:你们能读出袋鼠的激动吗?谁来激动地发布命令?

生读袋鼠的命令,师指导。(板书:跳着走路)

师:动物们到底跳得怎么样呢?让我们一起来看看。(出示课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)

师:你看到小动物们满意吗?为什么?他们会怎么想,怎么说呢?

(引导学生把观察到的内容进行想象加工,再表达出来。)

【设计目的:本段尽量“以读代讲”,并借助课件让学生展开想象,既有助于深入理解课文,又可以激发学生的创造性思维,发挥主体作用。】

(4)评小猴子

师:在两位大王失败之后,小猴子登场了,它到底能不能受到大家的拥护呢?请大家默读课文,找出不理解的地方,与同学交流。或者提几个问题考考大家。

生默读课文,小组讨论,再集体交流。

生质疑问难时,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”?

生讨论、合作解疑。(师板书:习惯方式)

“欢呼”什么意思?你能读出动物们的高兴心情吗?

生练习朗读。

师小结:从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普普通通的小动物也好,不管你是谁?做什么事,不能只考虑自己,更多的.要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。你们说对吗?(板书:尊重别人)

【设计目的:本环节主要让学生在前面学习的基础上,放开手脚,多读、敢问,在读中体会情感,在问中加深理解。最后教师总结升华。】

(5)评大王

师:现在又轮到狮子大王宣布命令了,它宣布……(引读)

师:你想对过去的大王、现在的大王和未来的大王说些什么吗?

生自由谈。

师:如果让你来做大王,你会有什么更让人拥护的办法呢?

(启发学生创新思维)

设计目的:本环节重在引导学生表达个性化的观点,根据几个大王的从现在开始教学设计表现进行评论。让学生想更受欢迎的办法,则是对学生是否有集体观念的考验

4,谈收获。

师:通过今天的学习你有什么收获?

生自由谈。

师:现在老师把留作业的权利交给你们,你能根据课文为大家设计什么样的作业呢?

生尝试留有特点的作业,集体评议,由学生自由选做其中一到二题。

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