在平时的工作学习中，我们总少不了进行实用文档写作的机会，想写好实用文档类型的文章，不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《《认识钟表》一年级教学反思合集6篇》，希望对你的范文写作有所帮助。
《认识钟表》一年级教学反思 篇1
《 认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，感触颇深，反思如下 :
时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认识时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认识钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。
这节课上下来,我觉得很不满意，虽然大部分学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。但也有部分学生没有真正“动”起来。
上课一开始，我抓住学生年龄特征，用猜谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中我让学生亲自动手拨学具钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和积极性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。
我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：早上几时上学，上午几时放学,丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。
充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
本课也存在着许多不足之处：
1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。
2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。
3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。
4、学生所带的选举学具模型表不太够用，有的学生没有，在操作的时候只能坐在那看别人拨。
所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、能感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学!
《认识钟表》一年级教学反思 篇2
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册《认识钟表》。
教学目标：
1.通过观察、操作活动使学生初步认识钟表；结合生活经验学会认识整时；知道时间的两种书写形式。
2.使学生初步建立时间观念，懂得遵守、珍惜时间，养成合理安排时间的良好习惯。
3.培养学生自主探究及合作意识。
教学重、难点：使学生学会认识整时。
教、学具准备：课件、实物投影、学具钟表等。
教学过程：
一、谈话导入
（课件）生活中各种各样的钟表。
师：你在什么地方见过什么样的钟表？（指名回答。）
钟表是我们生活中的好朋友，今天我们一起来认识钟表。（出示课题。）
二、合作探究
1.认识钟面
（课件出示一个完整的钟面。）独立观察：钟面上有什么？
指名汇报：（有数字、有大格、有指针。）
指名指出分针和时针。
小组讨论：怎样区分时针和分针？
小组代表汇报。
2.观察指针走动方向
同学们，现在老师让钟表的`指针转起来。（课件出示。）
说说你看到了什么。（让学生充分地说。）
你能用手势告诉大家指针是怎样转动的吗？
3.认识整时
（课件：指针停止转动）问：现在是几时？
（贴钟面1）现在是几时？分针指几？时针指几？
（贴钟面2、3）现在是几时？你怎么看出的？
（小组讨论。）观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？
4.写时间
（指3时）现在是几时？板书：3时
还可以怎样写？板书：3：00
学生独立写钟面2和钟面3的时间。
展示评价。
三、巩固应用
1.区分两个时刻（课件出示）：这两个时刻各是几时？怎样区分？
2.小明的一天：
（课件出示图一）你能用一句话说出小明在什么时间干什么吗？
看书第92页的图，你能选择一幅或几幅图说一说吗？
请你把时间写在书上。（订正）
3.请学生表演小品：（刷牙洗脸）学生猜一猜并拨出时刻。
4.（机动）找朋友。
四、课堂小结
你学会了什么？你觉得自己表现如何？
《认识钟表》一年级教学反思 篇3
执教完《认识钟表》一课后，心理虽然一阵简便，但更多的是经历一次比赛之后，心中那万千的感慨。凭心而论，准备一堂课，确实很不容易，无论是钻研教材，制作教具，还是请教师听课，评课，每一个环节，都不能马虎，更不能省略。可是我收获更多的是，自我在参与过程中，学会了对教材的深入与把握，我欣喜的是，在实验小学这个管理规范的名校舞台锻炼中，在诸多同行的帮忙下，在自我一次经历竞赛洗礼与历练中，我也渐渐在成长。
新课标指出：“数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础出发进行教学的。”学生在生活实践中对钟表已经有了丰富的体验。如何联系学生生活实际，采取学生感兴趣的题材吸引学生的眼球与注意力，是我思考与努力的方向。在教学中，无论是认识钟面各部分名称，还是教学整时，感知时序，每个环节我都借助学生原有对钟表的经验，充分发挥学生的主动性，进行同桌合作交流，主动探索。在教学中基本体现了“以生为主”的教育理念。我认为比较满意的地方如下：1、教学学情境创设巧妙，动画课件形象直观。首先动画演示主人公不认识钟表引发问题，导入新课―――认识钟面各部分名称――――强化巩固时针和分针―――――给整时和半时分类，从而导出认识整时―――自然过渡到电子表示法，每个环节过渡自然，层层递进。将教学需要掌握的重难点依次贯穿在生动活泼的动画情境中，让学生乐学。2、尊重学生的认知，让学生乐“说”。学生对钟表有必须了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。在整个学习过程中，教师始终与学生站在同一高度上引导学生探索学习。钟表外部结构认识、时刻的认读写，总是让学生先谈自我明白的，再针对学生不解的地方有的放矢地进行探索。()即便是学生不解的地方，也让其他
学生谈自我的看法，用学生自我思考问题的方式、学生的语言帮忙其他学生。尊重学生已有的生活经验，在感性经验的基础上构建相关的知识结构。3.尊重学生心理特点，让学生敢“动”。整个一节课，让学生在动中完成学习。观察——“眼”动，操作——“手”动，讨论——“嘴”动，多种感官参与，一人动，同桌动，在动中不断体验成功，使思维处于高度兴奋状态，主动完成学习。4、教学中随时对学生进行思想教育。教学中巧妙设计三个环节对学生进行教育。首先经过龟兔赛跑的故事，教育学生做人做事不能骄傲马虎对待，要谦虚，一步一个脚印，才会成功。其次课后让学生听一分钟音乐，并且歌曲的名字是《时间就像小马车》，学生在音乐欣赏中，感知时间的宝贵，恰当对学生进行珍惜时间的教育，最终经过学生谈一谈自我作息时间安排，教育学生要学会合理安排时间，才能更好地学习与生活。
我认为还有些缺欠的处理：
1、在时间不够的情景下，应当渗透的德育教育没有进行，草草收场。
2、另外课后结束的互动环节的气氛不浓，课前没有引导学生练习。
3、学生在分类环节中所用时间过多。
《认识钟表》一年级教学反思 篇4
《认识钟表》中“认识半时”这部分知识时，课前预设很充分，上课时学生的表现也不错，能进取探讨，总结规律，可是在实践练习时，虽然大多数同学都作对了，但还是有部分同学做的不准确，看半时不准确，画半时明白分针指向6，不明白时针到底应指向哪里。
下课后，我及时的进行了反思，觉得自我在让同学探究看半时，画半时时过于重视分针指向哪里，对时针的位置和方向探究的不够明确，没有把这部分的探究当做难点来突破应对学生出现的错误，我设计了一堂延伸课，利用这些课堂生成的错题资源，引导学生找出产生错误的原因，找出它们产生错误的共性问题，逐步引导学生探究半时的时候时针应当指向哪里，需要注意的是什么，有没有什么好的方法能让我们更准确的画出半时时时针和分针的位置。能够让第一节课就画的比较准确的同学用它们的方法，它们的语言来来进一步阐述，一帮一交流，沟通。
设计富有层次的习题及时检验并加以巩固，按照这个思路，第二节课上的很成功，学生找到了错误的原因，并自我总结出了看半时，画半时的技巧和检查方法，扎实了看半时，画半时的方法，也让学生体验到了成功的喜悦。
《认识钟表》一年级教学反思 篇5
运用媒体演示，从儿童熟知的动画图片引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣。
认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，教师分层次安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。
认识大约几时是本节课的难点，教师在教学时充分利用直观教具的演示，让学生在观察中比较，在交流中发现，总结认读的方法，引导学生由浅入深，由易到难地认识大约几时，在难点突破上没有做到位。
根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的.目的。纵观整节课，本课尝试体现出：充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，教师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。
本课也存在着许多不足之处：在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要注重学生的主动性，创设良好的情景提高学生的兴趣。这样才会使学生学会数学、热爱数学。
《认识钟表》一年级教学反思 篇6
认识钟表
教学内容：教科书84、85页 教学目标：
1、引导学生在观察中会认读、写整时。
2、在经历认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生的观察能力和表达能力。
3、沟通生活与时间的联系，引导学生感受时间的宝贵。 教学重、难点：
重点：能正确地说出并会表示整时 难点：会表示整时 教学准备：钟面、课件 教学方法：引导学生合作、交流 教学过程： 一、游戏导入：
和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏：你们想不想玩这个游戏呀？规则：（生： “老狼老狼几点了，师：“一点了” “老狼老狼几点了，师：“二点了”，当老狼回答12点时所有小兔必须回到自己位置上。否则算输。）
师：在生活中我们通过什么知道什么时间了？（钟表）今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书：认识钟表)二、学习新知 1、初步认识钟面
（1）你还在哪些地方见过钟？(生自由发言)
过渡：在我们的生活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表，咱们一起来欣赏！（课件展示各式钟表）
（2）这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，(出示钟面)钟面上都有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。生：有1、2……12这些数 生：有大小格子。生：有两根针。
师：仔细观察这两根针有什么不同呢？引导说出时针和分针及它们的不同，长长的叫分针，短短的叫时针。板书：分针长、时针短。过渡：时针和分针每天都在钟面上不停地跑着，给我们记录着时间。2、认识整时
（1）看这个钟表宝宝给我们记录下的时间，你认识吗？（课件出示钟面）生：8时
（2）你是怎么知道是8时的？（引导学生说时针指着几，分针指着几）（3）钟表宝宝可喜欢你们了，（出示钟面）看，这个钟表宝宝记录的又是什么时间呢？你是怎么知道的？
（4）出示钟面：现在这个钟面上的时间是什么时候呢？观察现在的分针和时针，你发现了什么？（在一条直线上）
通过大家的努力我们刚刚认识了这三个钟面上的时间，像这样的时间我们管它叫：整时。请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个整时的钟面上有什么相同的地方？有什么不同的地方？
师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。
（5）这会是个认整时的小窍门吗？咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗？
（师拨钟2时，4时，5时，10时，12时，学生读出钟面上的时刻。）过渡：哇，看来这真的是个小窍门，同学们一定要牢记它!课中操：学习了这么久，相信同学们都累了，让咱们一起动起来吧！（跟师随着音乐做动作）3、整时的两种写法。
（1）出示钟面：请同学们仔细观察这个钟面上的时间，你知道是几时吗？你能不能在纸上把这个时间记录下来呢？（学生自主记录时间）反馈交流：展示学生所记录的时间，记录得好不好？好在哪里？
师再示范：5时，我们可以像这样借助文字宝宝来记录，也可以像这样：5:00用电子表的形式来记录，两种方法都可以。（注意：中间的两个圆点不是句号）（2）出示钟面
现在请同学们用自己喜欢的方法来记录这两个钟面上的时间，也可以两种方法都用。
三、巩固练习
通过今天的学习我们认识了钟表，还知道了怎样去认钟表上的时间，小明自从认识了时间，就会合理的安排好自己的每一天了，让咱们一起来看看吧。（课件出示图片，学生对照教材上第92页的情境图回答。）（1）用一句话说说小明什么时候在干什么？
（2）仔细观察这些时间你发现了什么？为什么都是9时，小明做的事却不一样呢？
（3）写出每个钟表上表示的时间。
像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习，回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。四、课堂小结：
小朋友，时间过得真快，我们该说再见了，希望你们都能用好时间，做个爱惜时间的好孩子，让咱们一起在儿歌中结束今天这节课吧！（跟老师读）五、板书设计
认识钟表
分针 长
时针 短
5时
5:00