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四史资料素材
学好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，是党员领导干部的必修课。但是，这个四史在时间上超过了500年以上的内容中，任何一史都是大部分的头脑、大容量。既然如此，要有效推进四史学习教育，就不能眉毛胡子一抓，要真功夫，下大功夫，抓重点，分层次。这第一步要搞清楚学什么。从基本要求来看，四史学习教育应从依次传递的历史知识、历史经验、历史精神、历史方法四个方面展开，大致在认知、感情、意志、行动四个方面着力。
一、学好历史知识，形成历史认知。
历史者也过去了，历史者也过去了。历史至少是文字记载的历史，通常以时间、事件、人物、关系、环境、思想、影响等知识要素对过去进行叙述。四史也是如此。学习教育最直接的是理解、把握、认知相关信息。
国家没有历史，民族没有记忆，忘记历史就是背叛自己。四史的学习教育首先要学习其中的重大历史节点、历史事件、历史人物、历史环境、历史思想、历史影响等。例如，社会主义发展史的学习，莫尔的乌托邦、巴黎公社、马克思恩格斯的共产党宣言、1917年俄罗斯的10月革命、1956年中国社会主义社会制度的建立、毛泽东的论十大关系、改革开放以来中国特色社会主义的创立和发展等党史和新中国史的学习，新文化运动、1921年党的创立、1935年遵义会议、抗日战争胜利、1949年10月1日新中国的创立、一五计划等，改革开放史的学习是全党的十一次、浦东经济开放、19年的社会主义、WTO等
需要说明的是，四史各有特色，虽然有知识，但不能简单地认为是孤立的分裂的。通过学习教育，必须了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的差异，了解历史、理论、实践逻辑的密切关系。这种关联简单归纳为科学社会主义理论的产生，推进社会主义从理论走向实践，即俄罗斯十月革命胜利与苏联社会主义建设的十月革命给中国带来了马克思列宁主义，成为中国共产党建设的重要条件，党领导人民进行革命的历史是以社会主义为基础建设新社会、新国家的历史，以1949年为起点的新中国历史是党领导人民建设社会主义、推进改革开放的历史，也是探索中国特色的社会主义，推进社会主义从多种形式走向社会形式的历史，开放的历史是党领导人民建设社会主义和深入社会主义的社会主义。
二、吸取历史经验，把握历史大势。
如果说四史的知识是一点一点的话，把点串起来，从点到线，形成一条一条、一条一条，就构成了一条一条的历史。这样的历史不是直线进步，而是螺旋上升，在人类从民族历史进入世界历史的条件下，这样的历史是人们不断认识历史规律，总结历史经验，吸收历史教训，曲折前进的历史。在这个意义上，四史学习教育中，比知识更重要的是基于知识学习，更清楚地洞察历史发展中的合价值性和合规性，更好地把握历史进步规律和发展趋势。这当然是高标准，它的低要求是吸取历史教训，在前进的道路上不要犯错误，也不要犯错误，至少历史上发生的悲剧不要再动摇上演。
四史包含了很多规律和经验，当然也有很多教训。例如，马克思主义基于唯物史观和剩馀价值论两个发现，超越了空想社会主义，也揭示了人类社会发展的基本规律。苏联建立、建设社会主义取得了重大进步，与资本主义经济萧条的对比显示了社会主义计划经济体制的优势，但随着时代和环境的变化不能进行适应性改革，体制僵化无法自我创新，特别是无产阶级政党偏离人民立场，结果是政权丧失、国家解体的悲剧。这被认为是20世界社会主义发展史、现代国家建设史上的重大事件。中国共产党在历史上也犯过错误，在探索中也犯过错误，但善于在历史学习中总结经验、认识规律，不断前进。这表现在许多方面，最根本的一个是将马克思主义的基本原理与中国革命、建设、改革的实际相结合，适应时代变迁和社会变革，不断推进理论创新、实践创新、制度创新，深化人类社会发展规律、现代国家管理规律、社会主义建设规律、党的领导和执政规律。这是党领导人民创造两个奇迹，实现了中华民族从站起来、富裕到强大飞跃的关键。这样的学习教育，也就是以史明志、以史为师、以史为鉴，是学习历史大道、把握历史大势，是根据历史经验、理性和规律把握现实，有助于增强党员领导干部坚定中国特色社会主义四大自信的自觉性。
三、传承历史精神，坚守历史使命。
历史是精神沉淀，精神不是历史。党的精神建设与党共同发展，融入党史、新中国史、改革开放史、中国社会主义发展史，贯穿革命、建设、改革的历史进程，成为独特的政治优势。例如革命战争时代锻造的红船精神、井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等社会主义建设时代出现的抗美援朝精神、大庆(铁人)抑郁精神、雷锋精神、焦裕禄精神、红旗渠精神、两弹一星精神等改革开放时代培育的小冈精神、载人宇宙精神、非典精神、奥运精神、抗震救灾精神等。这些精神，构成共产党的国家精神谱系，必须传承、发扬。
人无精神不立，国无精神不强。毛泽东说明物质和精神辩证关系，物质成为精神，精神成为物质。精神力量之所以伟大，是因为它能成为推动社会发展的物质力量。邓小平说:要知道中国的历史，这是中国发展的精神动力。如果说历史事件是过去的，定格的，历史经验也有限制的话，历史精神是永恒的，可以传承和发扬。习近平总书记也十分重视历史精神的学习传承。他强调:坚定理想信念，保护共产党人的精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。在最近的调查中，他提到了西迁精神、延安精神、右玉精神等。真正学习历史精神，用历史精神感召人，陶冶人，教育人，激发党员领导干部的历史责任、感情、责任、信念，不忘初心，记住使命，永远奋斗，可以说是四史学习教育的精髓。
四、整理历史观念，使用历史方法。
相比之下，树立正确的历史观，学好历史方法论，是四史知识学习、经验和规律学习、精神学习的实际运用和行动，也是学习教育的最高要求。在学习教育中，必须逐渐形成和深化巩固历史观。首先，历史是连续的，不是简单的断代历史。因此，党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习教育应结合起来，贯穿上海地方史、浦东开发开放30周年等身边的历史。通过学习教育，树立大历史观，要更深刻地认识到没有共产党，就没有新中国，党的领导是历史的选择、人民的选择等被历史证明的事实、被事实证明的历史，更深刻地理解中国特色社会主义不是从天而降、中国特色社会主义，是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一等新观点的新论断。其次，历史是整体的，多彩的，完美的，没有缺陷，不能用现实切割历史，也不能用历史否认现实。想知道大道，首先是历史。毁灭人的国家，首先要去那个历史。通过学习教育，反对任何形式的历史虚无主义、文化虚无主义、丑化党和国家形象、诽谤党和国家领导人、英雄模范、歪曲党历史、中华人民共和国历史、人民军历史的言行。再次，历史是合力形成的多线。通过学习教育，必须全面、辩证地看待历史现象、历史问题即使是历史失误、挫折，也要在历史环境、方向上正确看待、认真分析，特别是对所谓的历史结论等，要有清晰的认识，政治清晰、道路自信，不要走僵化的老路，也不要改变旗帜。最后，历史是通的，世界是平的。社会主义取代资本主义是历史必然的，但这不是现实。现在世界上出现了反全球化的思潮和行动，但在世界历史条件下，全球化不可逆转，自我封闭必然落后。特别是在一球两制长期共存的环境下，要树立长线历史观，反对崇资病，反对恐资病，正确认识和处理社会主义和资本主义、共产党和其他国家的政党、中国和世界的关系，交流、取长补短，推进文明对话、相互鉴定，充分吸收和参考人类文明创造的一切成果。通过四史学习教育，党员领导干部能够确立、巩固和使用这些历史观，是最好的成果。
四史学习教育，不能为了学习而学习，为了完成任务而学习，要坚持正确的历史观，学习历史思维，培养历史视野，增强历史担当。这是四史学习教育最硬核的要求，也是它的落脚点。