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《世界多美呀》教学反思12篇 世界多美呀课件

分类:实用文档发表于 2024-02-02 17:43阅读数:0

在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《《世界多美呀》教学反思12篇 世界多美呀课件》,希望对你的范文写作有所帮助。

下面是好范文小编分享的《世界多美呀》教学反思12篇 世界多美呀课件,供大家参阅。

《世界多美呀》教学反思1

《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文,它以童话故事的形式出现,借一只刚出生的小鸡的口吻,叙述了她认识世界的全过程,从中感受大自然之美,激发学生热爱大自然的情感。课文第二课时的教学目标主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文,感悟并积累语言,同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶。

我们说“兴趣是最好的老师”,课文导入应能充分激起孩子们的兴趣,激活孩子们的求知欲望。上课伊始,运用创设情境,在黑板上展现一个美丽的背景图,多彩的画面一下子把孩子们带到一个童话般的神奇世界,此时即使老师不急着上,孩子们也会急着想听下文了,想像的翅膀在这里展开,巧妙地为孩子们营造一个“入境悟情”的氛围,让他们不经意地进入课文的意境,愉快地步入学习课文的殿堂。

透过小小的洞眼,小鸡看到的世界有多美呢?“蓝湛湛的天空,绿茵茵的树木,碧澄澄的小河”这些对孩子们来说,要准确地理解是多么难啊!但当这些抽象的词儿和画面融合在一起时,世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。这些词儿在融入大自然的一瞬间,早已赋予了它独特的魅力和顽强的生命力。看着这五彩的世界,读着这美丽的词儿,孩子们还能不陶醉吗!

当小鸡急切地走出去想看看外面的世界时,问题“世界是五彩缤纷的,让我们张大眼睛,放眼望去,还能看到什么景色?”把孩子的生活带进了课堂,也在课堂中唤起了学生原有生活的积累。活动内化理论告诉我们:“人的素质和能力的发展形式,总是在积极参与的过程中内化和构建的。”语文是实践性很强的课程,特别是语言的发展,必须在感悟积累的基础上,在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高,最终内化为自己的语言。让孩子们用自己的语言描绘一个美丽的、熟悉的世界,正是内化、拓展课文语言啊!蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、黑压压的……一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里,这是在感受世界的同时,也为孩子们积累、运用语言创设了情境,提供了条件。

《标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的`分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”“以读为本,自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读,结合师生的评议,让学生与语言多次面对面的接触,品尝语言的“原汁原味”,领悟课文中蕴含的思想感情。在熟读的基础上,根据板书边回忆边在背景图上依次贴上图片:鸡蛋、啄了一个洞的鸡蛋、破壳的小鸡、站在石块上的小鸡。四幅图分别反映了课文四小节的内容,使得课文形象化了,画面也生动化了,同时给学生的背诵搭建了一个平台。然后我让学生自己在纸上画一画,在画的过程中想一想课文内容,再一次进行记忆。最后在反复朗读、感悟的基础上,引导学生把自己的体验、感受用自己的有声言语尽情地表达出来!

“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界,她更是孩子们心中的一片乐园。

《世界多美呀》教学反思2

在设计《世界多美呀》一课的教案前,反复诵读课文后,深深地喜欢上了文中“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这三个叠词。大自然的清新美丽就被这三个表示颜色的词简约概括了。世界是多彩的、丰富的。为了表达这样一种内涵,我在小鸡出壳后设计了这样一个情境:“刚出生的小鸡对什么都感到好奇和美丽,你们见多识广,会带他到什么地方去看看呢?那儿是什么样的呢?”我的意图是,春天已经悄然而至,孩子们在双休日时候经常会和家人出去踏踏青,那么绿油油的小草,五颜六色的小花,小河中黑乎乎的蝌蚪,粉红的桃花。雪白的梨花……他们一定还记忆犹新吧。让他们做一次小小导游,带领小鸡到大自然中寻找美、感受美。这样可以让他们体验一下成功的喜悦呀。现在的教学不就是要从学生的生活经验出发吗?我觉得自己要找到文本与学生生活的`链接点,加以发挥引导。

课上,有感情朗读、想象体验、动作表演之后,我提出了这个问题。孩子们纷纷举手,有的说带领小鸡去了公园,有的说带着小鸡去紫金山、还有的说去海南……各抒己见,兴致盎然。

“人们无法预料教学所产生成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为艺术了”。在这个环节中,我原先还只是把“世界”这个概念定位于大自然。是我的学生们帮我打开了思路。“世界”是人类所至的每一个地方。而且设计这个问题的本意就是从学生的生活经验出发,让学生用积累的词汇来描述某一处地方。从学生的生活经验出发,首要的一条就是尊重学生的生活经验,让他们尽可能地把经验充分表达出来,而不是开始教师就规定好了前进的路线,让学生的经验与学生相隔离。我觉得这节课比我预想地更加灵动,更加率真!

只要我们坚持“让生活走进课堂,让课堂走向生活”,为学生发展而教,我们的课堂也就会变得更加生机勃勃,充满智慧的欢乐和创造的快意。

《世界多美呀》教学反思3

《世界多美呀》是苏教版一年级下册第六单元的一篇富有情趣的童话故事,借一只刚出生的小鸡的口吻,叙述了她认识世界的全过程,从中感受大自然之美,激发学生热爱大自然的情感。第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。第二、三、四自然段写小鸡所看到的美丽多彩的世界。课文以两条线索展开,一条是小鸡孵化过程中的变化,另一条是小鸡对周围世界认识的变化。这个童话故事字里行间充满童趣,充满美感,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材,也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。

课文的第一段讲了小鸡从蛋壳中看到的世界。这一段语言简练,相信学生在理解上不存在困难,但学生对小鸡当时的感受可能一下子难以体会到位,因此我设想让学生朗读后,通过交流,在对课文有所感悟的基础上,再用直观的课件演示,让学生来体验小鸡在蛋壳内刚刚醒来的过程,再激发学生换位思考,体验小鸡的感觉,使学生进入了情境,了解蛋壳内小鸡的内心感受,最后指导学生把体会到的读出来。

而课文的第二、三、四自然段主要写了小鸡所看到的蛋壳外的美丽多彩的世界,语言生动优美,是教学的重点也是学生理解的难点。首先设置情境让学生猜猜此时的小鸡会怎么做?出示相关句子,读后汇报交流自己读懂的。在此过程中,抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“小小的洞眼”引导学生把小鸡的辛苦读出来。接着围绕“它从洞眼看到了什么?”拓展学生的思维,让学生尽情地说。抓住“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个词语,用不同的方法进行不同的侧重训练,来理解词语。根据我以往的经验,学生对“蓝湛湛”有一定的理解基础,通过不同形式的朗读让学生加深对这个词的理解。学生对“绿茵茵”了解比较充分,引导学生结合生活积累,说一说还有什么也是“绿茵茵”的。学生对于“碧澄澄的`小河”缺乏实际体验,用多媒体展示图片,帮助学生正确了解“碧澄澄”。我想,当这些抽象的词和学生的理解以及多媒体展示的画面融合在一起时,世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在他们面前了,看着这五彩的世界,我相信学生一定能够被大自然的美所陶醉并由衷地热爱这个世界。此时再通过学生优美的朗读把自己的体验、感受,用自己的有声言语尽情地表达出来,从而来感悟课文精妙的语言,在朗读中体悟语言的魅力。第三、四段我觉得我们班学生有了第二段的亲身体验后,通过读和悟就能感知小鸡急切享受大自然的美以及兴奋的内心活动,受到情感熏陶。

我发现,在课文的结尾处,也就是课文第四自然段留有许多空白。我设想让学生通过观察图画,联系生活实际,引导学生发挥想象,小鸡看到的世界就是整个世界了吗?那它还可以去哪里看一看呢?会看到什么呢?出示填空:例:小鸡看到太阳,是--------。引导学生学习用文中的叠词来说说自己对这个世界的认识,设计这个环节的目的在于让学生进入角色的体验,将书面语言内化于心,产生情感的共鸣。

另外,为了把课内课外有机融合,适当拓展学习资源,拓宽学习渠道,我设想给学生预留一个有关画的作业,但是由于时间关系,此环节没有时间让学生充分展示出来,是一个疏忽。

本课学生能够在角色体验和重点词的理解中感受到世界的美。不足之处在于对词语的灵活运用指导的欠缺,对学生朗读的评价不够恰当贴切,在今后的教学设计中还应加强思考和锤炼。

《世界多美呀》教学反思4

一、反思教材:

《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文,它以童话故事的形式借一只刚出生的小鸡的口吻,叙述了她认识世界的全过程,从中感受大自然之美,激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开,一条是小鸡孵化过程中的变化,另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本文分两课时完成,教学第一课时,可让学生读通课文,初步感知课文内容学习前七个生字。第二课时的教学目标主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文,感悟并积累语言,同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶上,学习书写课文中的2个生字“丽”和“站”。根据《语文课程标准》对低年级学生的要求,把有感情的朗读课文,理解课文内容定为本课的教学重点。

二、反思教学方法:

1﹑角色体验,感受世界的美。

教学第一段时,我让学生把自己当成蛋壳里的小鸡,设身处地地去思考:整天面对黄乎乎的世界,如果你是小鸡可能会想些什么?然后让学生扮演小鸡,配合着声音和画面一起来做啄蛋壳的动作,并引导学生体会:“小鸡用小尖嘴啄蛋壳,它啄呀啄呀,捉了很久,才啄出一个小小的洞眼。”说明什么呢?从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。接下来让学生通过观察和描述,说一说小鸡从洞眼中看到的景色,感受大自然的美好。最后,让学生演一演小鸡慢慢站起来的情景。通过角色体验,学生不仅把小鸡孵化过程中的变化演了出来,而且感受到世界的美、大自然的美。

2、抓重点词语,感受世界的美。

这篇课中的另一个重点是重叠词的理解和运用。在教学这一环节时,我通过让学生看图感受的方法进行教学,如“它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的”,课件出示蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木和碧澄澄的小河,让学生感受这些美丽的事物。再让学生自己感受句子在旋律、节奏和意境上的优美,并把感受用朗读表现出来。词语的积累是语文学习的一项重要任务,学字学词是低年级的一个重点不能忽略。因此,在学生理解了这组词之后,再举例由点带面引出更多类似的词,丰富学生的'词汇量,在选词造句运用巩固中转化为自己的积累。具体步骤如下:

先出示“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”后,让小朋友再说说像这样的词,最好还是说颜色的,根据孩子的回答和老师的引导相机出示词卡贴上黑板:金灿灿、绿油油、黄澄澄、白茫茫、红通通、红艳艳、黑乎乎。学到后面,让孩子们看到八幅画面:草地、麦田、大海、枫叶、油菜花、落日、雪山、花儿。下面出示一个句式:我看见_______是_______的。让孩子们用上面的句式练习说话,用上黑板右边贴着的金灿灿这些词,学生们有了黑板上的词语提示,说起来就水到渠成了。让学生首先感悟课文中四个词的修辞效果,再举例由点带面引出更多类似的词,丰富学生的词汇量,在选词造句运用巩固中转化为自己的积累。

3、发挥想象,感受世界的美。

最后引导学生用小鸡的视角想象出壳后看到的世界,并呈于画幅再介绍出来,如:红彤彤的太阳和花儿,绿油油的小草,黄澄澄的橙子等等,这不仅是对课文的深入理解,更是对课文的扩展延伸。学生在课文中感受美,在想象中寻求更美,用学到的知识来表现最美,是多么的顺理成章,可说结束是课题“世界多美呀”的回应和生华。

三、反思教学策略

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。“以读为本,自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读,结合师生的评议,让学生与语言多次面对面的接触,品尝语言的“原汁原味”,领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、背诵、感悟的基础上,引导学生把自己的体验、感受,用自己的有声言语尽情地表达出来!从而感受世界的美

四﹑反思不足之处

不足之处在于对词语的灵活运用指导还欠缺,对学生朗读的评价不够恰当贴切,在今后的教学设计中还应加强思考和锤炼。

《世界多美呀》教学反思5

  一、反思教材:

《世界多美呀》是一年级下册的一篇课文,它以童话故事的形式出现,借一只刚出生的小鸡的口吻,叙述了她认识世界的全过程,从中感受大自然之美,激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开,一条是小鸡孵化过程中的变化,另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本文分两课时完成,教学第一课时,可让学生读通课文,初步感知课文内容学习前七个生字。第二课时的教学目标主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文,感悟并积累语言,同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶上,学习书写课文中的2个生字“丽”和“站”。根据《语文课程标准》对低年级学生的要求,把有感情的朗读课文理解课文内容定为本课的教学重点。

  二、反思教学方法:

我们说“兴趣是最好的老师”。在课文导入时我能充分激发孩子们的兴趣,以跟随小鸡一起去看世界到底有多美来激活孩子们的求知欲望。进入课文以后,我运用多媒体课件创设情境,在孩子们面前展现一个黄乎乎的鸡内世界,此时即使老师不问,孩子们也会自问,自己去寻找答案了,想像的翅膀在这里展开。使他们不经意地进入课文的意境,愉快地步入学习课文的殿堂。这就是现代化教学手段的魅力所在吧!

透过小小的洞眼,小鸡看到的世界有多美呢?“蓝湛湛的天空,绿茵茵的树木,碧澄澄的小河”这些对孩子们来说,要准确地理解是多么难啊!但当这些抽象的词儿和多媒体展示的画面融合在一起时,世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。这些词儿在融入大自然的一瞬间,早已赋予了它独特的魅力和顽强的生命力。看着这五彩的世界,读着这美丽的词儿,孩子们还能不陶醉吗?

当小鸡急切地走出去想看看外面的世界时,一幅美丽的图画又展现在孩子们面前了,多媒体把孩子的`生活带进了课堂,也在课堂中唤起了学生原有生活的积累。语文是实践性很强的课程,特别是语言的发展,必须在感悟积累的基础上,在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高,最终内化为自己的语言。”让孩子们用自己的语言描绘一个美丽的、熟悉的世界,正是内化、拓展课文语言啊!蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红彤彤的、金灿灿的、黑乎乎的、白茫茫的……一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里,这是在感受世界的同时,也为孩子们积累、运用语言创设了情境,提供了条件。确实,多媒体辅助手段,只要辅得好,辅得到位,最终让我们看到的是课堂活了,孩子们乐了。

  三、反思教学策略:

《标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”“以读为本,自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读,结合师生的评议,让学生与语言多次面对面的接触,品尝语言的“原汁原味”,领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、背诵、感悟的基础上,引导学生把自己的体验、感受,用自己的有声言语尽情地表达出来!

  四、不足之处:

1、部分学生的学习积极性没有被充分调动起来。对此教师没能充分利用奖励小红花的办法来激励学生。

2、教师心里素质有待提高,如导入课文后本应板书课题却因紧张而忘了书写。最后只好调整为总结课文时,进行总结性的板书了。

3、课件的运用虽能引起学生的兴趣但不能使用过多,这样就会占用宝贵的课堂时间。

4、对学生的评价鼓励性语言虽然也使用了一些,但还不够到位,仍需进一步提高。

《世界多美呀》教学反思6

《世界多美呀》又是一篇孩子们喜欢的童话故事,它向我们描述了小鸡孵化过程中对周围世界的认识,表达了对大自然的喜爱之情。

我认为,教好本篇课文,在于多读,只有多读,才能使学生整体感知,使“读”贯穿于整个课堂之中,做到让学生充分地读,让孩子们在读中有所感悟,培养语感,并在读中受到情感的熏陶。课堂中通过各种形式的朗读,再加上师生的评议,让学生领悟课文中蕴含的思想感情。

因此,在教学时,我就采用了以读代讲,以读促思,在读中感悟的方式。首先让学生通过自读课文,来理清课文脉络,从整体上把握课文内容。其次,通过朗读,让学生自由讨论小鸡孵化的过程以及对周围世界认识的变化。在比较中,学生自己感受句子在旋律、节奏和意境上的.优美,并把感受用朗读表现出来。比如:在教学“它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的”与“它看见天空是蓝的,树木是绿的,小河是碧的”进行比较。从而理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思,结合段末的省略号,让学生猜想小鸡可能还会看到什么,让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀!”并通过朗读让学生从中知道世界是美的,大自然是美的,学生也都能通过朗读将小鸡看到的美丽世界读出来。最后让学生用自己的话说说小鸡孵化的过程。这样在读中进行思维训练,极大地调动了学生的积极性。还有通过表演,加上动作,学生不仅感悟了语言,而且又激发了学生的主动学习的兴趣,因此不仅解决了难点,还使学生的表达能力和朗读水平得到了提高,培养了学生的语感。

《世界多美呀》教学反思7

《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事,课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。通过教学,让学生感受大自然的美,激发学生热爱大自然的感情。小鸡所看到的美景是通过“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这些词语来体现的。而一年级学生由于年龄小,对这些词的理解还很困难。因此在第二课时的教学中,我紧紧抓住了这几个表示颜色的词来学习课文。如在学习“蓝湛湛”时,我说;“你们看,天空离我们那么高,那么远,一眼看去是广阔无边的深蓝,就像水洗过一样,这就是蓝湛湛。”接着再问;“这里的‘蓝湛湛的’仅仅是指天空吗?谁来说说还有什么景物是蓝湛湛的?”学生接着说:“我知道大海也是蓝湛湛的.。“

谁可以用蓝湛湛说句话?”学生说:“我在电视上看到过大海,海水是蓝湛湛的,真美呀!”“蓝湛湛的天空离我们好远啊!”我想这时学生一定 对这个词理解了。在理解完这几个词语后, 我说:“小鸡看到的东西可多了,还有哪些?”学生这时抢着说:“红彤彤的太阳,金灿灿的麦田,绿油油的草地”“文中用了省略号说明还有好多,那你可以把它写下来吗?”学生开始在书上省略号后面写表示颜色的词:“红艳艳、黄澄澄、黑压压、白茫茫、绿油油”。

这节课抓住了文章中的省略号,通过引导学生补充,进而展开合理想象,提高了学生对文章重点的理解与把握;另一方面,也扩充了学生的词汇量并培养了他们在书上批注的能力。

《世界多美呀》教学反思8

我们常说“授之以鱼,不如授之以渔。”在一年级的教学中,我们也应该教会学生学习的方法,让孩子学会学习,能够自主学习。

  一、教会孩子自学方法。

学程导航的理念就是让孩子自主学习,根据孩子的自学情况再行指导。在教学课文第二、第三自然段时,我开始尝试使用学习单,让孩子自主学习。比如:学习课文第二自然段时,我先让学生读读第二段,再找出小鸡看到的世界,并用“ ”划出来,最后再读一读。在学习课文第三自然段时,我又布置了一个学习任务,把小鸡出壳的句子用“~~~~~~”划出来。在这一环节,我指导学生按照老师的要求一步一步完成,一起读,一起划,再一起读,让学生明白自学的步骤。而不是一听到学习任务,还没读书,就拿出笔来划。同时,让学生学会用不同的符号来划,训练学生不动笔墨不读书的好习惯。

  二、教会孩子读书方法。

一年级的孩子还没有养成良好的读书习惯,特别是有感情的朗读。因此,在本课读书指导时,我让学生抓住关键词语品读体会,加深理解,然后有感情地朗读出来。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”这些词体会小鸡啄蛋壳儿的不容易,抓住“撑、破、叫、站”这一系列小鸡的动作来体会小鸡急于出壳的迫切心情,并让学生表演读,在读中品,在演中悟,加深理解。

  三、教会孩子识字方法。

《语文课程标准》明确指出:“低年级学生识字的要求是认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写,并喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望。”可见,识字教学是小学低年级语文教学的'重点。那么,如何培养低年级的识字能力,提高识字效率,使学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”,是我们需要探索的问题。在多年的教学实践中,我根据儿童的年龄特点和认知特点,结合生动、具体、有趣的事物,采用不同的教学方法,激发他们的识字兴趣,拓宽识字的途径,收到了良好的教学效果。

在本节课上,我重点指导了学生认识“美”字。先让学生组词,再让学生通过具体的语言环境了解“美”字的不同意思,最后教给孩子四种识字方法:赏画学字、加减偏旁、编猜字谜、编顺口溜。在认识四种识字方法后,让学生选择一种自己喜欢的办法再来记一记“丽”字,学生说了一些比较形象的方法,效果不错。

我想:教学就像给孩子喂饭一样,你硬塞给他的,他可能不喜欢,而他自己动手可能吃得更欢。学习同样如此,你讲给他听的不如他自己学到的记得更牢。因此,我坚信:“授之以鱼,不如授之以渔。”

《世界多美呀》教学反思9

从教学思路和课后成效两个方面反思本次课的得失。

在教学思路上,以会认字、会写字为教学重点,通过对课文的初读、听读、再读认清汉字读音,把握课文脉络。

具体思路:

一、激趣导入(通过问题世界是什么样子的,使同学们联系自己的世界练习语言表达能力,通过展示美丽的景色,让同学发现自己周围世界的美,通过与小鸡生存的蓝湛湛绿茵茵碧澄澄的世界进行对比,发出“世界多美呀”这一声感叹,在书写课题上通过加标点的方式让同学体会小鸡现在的心情,并读出语气。)

二、初读课文,读准字音,理清大意。(这一部分采取自读、范读、自读、分段读的方式。自读目的在于学生通过已学拼音自行解决在读书中所出现字音问题,范读作用是学生听清自己读不准的字音,并模仿教师的语气加以感情朗读。自读的作用是模仿教师,认清字音,最后分段读检查每个学生的知识接受情况,理清课文大意)

三、识字、写字

1、词组认读。

2、汉字认读。

3、汉字讲解

4、回归课文。

(这一部分作为教学的重点,也是低年级教学的重点,在设置这一环节上,首先我以汉字结构作为线索,通过结构找寻汉字之间的特点,提出形声字概念。以此入手,重点发现汉字造字规律,以三个偏旁作为教学重点,以点带面,再通过回归课文的方式,在具体语境中巩固所学汉字)

以上就是本次教学的大体思路,但是在教学过程中所出现的情况确实是无法预想的,具体问题出现在:

1、教学导入效果不好

第一个问题我设置的是要学生回答世界是什么样的,选取素材美丽的地球。可是孩子们在说的时候两个答案让人匪夷所思。答案一:地球总有一天会毁灭。答案二:地球那么小怎么能装下那么多任呢?出现问题的关键是我在问题设置上有缺陷。小学一年的孩子,他们的严重充满了各种各样的疑问,他们不会因为所谓的公开课就放弃这种疑问。而且这种疑问与学生所接触的社会息息相关,从一个侧面也反映出了他们对哪方面知识的过分关注。所以在导入设置的时候不仅要考虑的课程的需要,更要考虑的是孩子如何设置才能使孩子沿着所建构的模式去进行,这需要掌握每个孩子的学习动态)

2、教学环节形式单一

低年级以认写字为出发点,但是过分的单调的一种形式的认字,势必会造成我们心里的疲劳,更何况是一年级的学生,所以如何培养孩子的这中兴趣,是需要教师不断的去寻找利于学生健康发展的.新方法的,在这一层面我觉得最直观,最形象的往往就是孩子记忆最深的。在以前的学习中,我也体会到汉字教学有很多中方式,每一个汉字的认读又是多种方式的共同结果。

3、课堂驾驭能力有待提高

一旦课堂上出现一些问题,经常处于一种很被动的状态,而不是像一些老教师那样做到游刃有余。也就是说教学智慧海存在很大的问题,这需要与老教师进行很好的沟通。

4、写字练字上有很多不足

作为书法老师,我注重汉字平时写字的训练,值得欣慰的是孩子们写的字都有很大的进步,可是在本次公开课上,由于时间的问题,对学生汉字指导不到位,课下要抽时间加以指导。

总结:通过这次公开课,我发现我又成熟了很多,同时也从自己身上发现了越来越多的缺点,只有专注才能有所突破,在今后的教学中要及时反思,勇于发现问题。

《世界多美呀》教学反思10

《世界多美呀》课文有两条线索,一条是小鸡孵化过程中的变化,另一条是小鸡对周围世界认识的变化。在教学本课时,我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进行教学。

在学习课文的过程中逐步渗透小鸡的孵化过程,由“睡,醒,啄,撑,叫,站”,让学生通过板书,了解科普常识。让学生通过“啄”这一环节的细读,抓住关键词语,“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会小鸡的坚持不懈,勇敢,有韧劲;“小鸡出壳”这一环节十分有意思,我让学生通过朗读表演,理解“撑”。“叫”,“站”在教学实践中,我发现感兴趣的是通过自己的表演,将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只可爱的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还应该多一点“欢快”让学生尽情地享受这份自在,这份放松,真正进入情境。让学生感受“世界多美呀!”我是通过“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这3个ABB式的词语让学生感受天空,树木,小河的美丽,借助省略号展开想象,想象小鸡还看到了什么美丽的.景物。学生回答“小鸡看到了小花”“小鸡看到了红艳艳的小花”。这里处理得不够生动。可以以“小鸡”的身份进行对话。如:教师扮问话的小鸡“叽叽,叽叽,你看到了什么?”学生演答话的小鸡“叽叽,叽叽,我看到了红艳艳的小花。”如此生动的场景对话,相信学生学得很轻松。在抓住“可”“叽叽叽”“多美呀”这些关键词来体会小鸡内心的兴奋。

最后引导学生用小鸡的视角想象出壳后看到的世界,这是对课文的扩展延伸。学生在课文中感受美,在想象中寻求更美,用学到的知识来表现最美,是多么的顺理成章,可说结束是课题“世界多美呀”的回应和升华。

《世界多美呀》教学反思11

《世界多美呀》是一篇童话性质的科普知识短文。作者用拟人化的手法,把生物学知识融进生动有趣的故事中,使学生在阅读时,既获得小鸡出生过程的完整知识,又能从中充分体验到童趣和自然美。课文有两条线索,一条是小鸡孵化过程中的变化,另一条是小鸡对周围世界认识的变化。在教学本课时,我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进行教学。

在学文过程中逐步渗透小鸡的孵化过程,由“睡,醒,啄,撑,叫,站”,让学生通过板书,了解科普常识。让学生通过“啄”这一环节的细读,抓住关键词语,“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会小鸡的坚持不懈,勇敢,有韧劲;“小鸡出壳”这一环节十分有意思,我让学生通过朗读表演,理解“撑”(双手用力张开)。“叫”(小鸡的特有语言,表达内心的喜悦与自豪),“站”(虽然小鸡迫不及待地要出壳,但因为刚出生,嫩生生的很吃力。)在教学实践中,我发现感兴趣的是通过自己的表演,将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只可爱的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还应该多一点“欢快”(可以询问学生“你这只小鸡,叽叽叽叽地在说啥呢”“听,这叽叽叽叽的叫声多欢快呀,这只小鸡多自豪呀!”)让学生尽情地享受这份自在,这份放松,真正进入情境。

让学生感受“世界多美呀!”我是通过“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这3个ABB式的词语让学生感受天空,树木,小河的美丽,借助省略号展开想象,想象小鸡还看到了什么美丽的景物。学生回答“小鸡看到了小花”“小鸡看到了红艳艳的小花”。这里处理得不够生动。可以以“小鸡”的身份进行对话。如:教师扮问话的小鸡“叽叽,叽叽,你看到了什么?”学生演答话的小鸡“叽叽,叽叽,我看到了红艳艳的小花。”如此生动的场景对话,相信学生学得很轻松。在抓住“可”“叽叽叽”“多美呀”这些关键词来体会小鸡内心的'兴奋。

在学完全文,还需要帮助学生梳理一下,明确“小鸡孵化”的过程,可以设计将“睡,醒,啄,撑,叫,站”这6个动词用椭圆圈起来,留出一个洞眼写上“小鸡”,再将课题以说话的图标标识,学生便会一目了然“哦,小鸡经过这漫长的生长过程,看到了美丽的世界,情不自禁地说‘世界多美呀’。”重点指导学生背诵课文的第2、3自然段,第2自然段的第二句,第3自然段的第三句,可以边学边识记,采用个别读,个别辅导来帮助学生深刻记忆。

《世界多美呀》教学反思12

《世界多美呀》是一篇童话性质的科普知识短文,《世界多美呀》教学反思。作者用拟人化的手法,把生物学知识融进生动有趣的故事中,使学生在阅读时,既获得小鸡出生过程的完整知识,又能从中充分体验到童趣和自然美。课文有两条线索,一条是小鸡孵化过程中的变化,另一条是小鸡对周围世界认识的变化。在教学本课时,我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进行教学。

在学文过程中逐步渗透小鸡的孵化过程,由“睡,醒,啄,撑,叫,站”,让学生通过板书,了解科普常识,教学反思《《世界多美呀》教学反思》。让学生通过“啄”这一环节的细读,抓住关键词语,“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会小鸡的坚持不懈,勇敢,有韧劲;“小鸡出壳”这一环节十分有意思,我让学生通过朗读表演,理解“撑”(双手用力张开)。“叫”(小鸡的特有语言,表达内心的喜悦与自豪),“站”(虽然小鸡迫不及待地要出壳,但因为刚出生,嫩生生的很吃力。)在教学实践中,我发现感兴趣的是通过自己的表演,将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只可爱的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还应该多一点“欢快”(可以询问学生“你这只小鸡,叽叽叽叽地在说啥呢”“听,这叽叽叽叽的叫声多欢快呀,这只小鸡多自豪呀!”)让学生尽情地享受这份自在,这份放松,真正进入情境。

文中较多地出现了描写颜色的ABB式的叠词,如“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”等,生动地描绘了小鸡眼中的世界的.美,学生读来朗朗上口。我首先利用课件,把课文所描绘的景物生动形象地展现在学生面前,让学生身临其境,感受大自然的美,激发起诵读的欲望。然后让学生结合文中语境体会“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”的色彩美,先引导学生理解词语,美美地读词语。如:蓝湛湛:蓝得像洗过一样,蓝得多美呀。碧澄澄:小河的水可清啦,清得可以看见——(生接:河里的小鱼,河里的水草……)通过浅显生动的语言,引导孩子理解朗读,自然润泽。进行拓展,积累类似的词语也是本课的重点。课文最后分别出示了草地图、油菜图、太阳图,帮助学生积累词语“绿油油”“金灿灿”“红通通”,然后再仿照课文中的句子“它看见是的”,在运用中让学生加深印象,让学生感受“世界多美呀!

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