在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《《绿色蝈蝈》教学设计3篇(绿色蝈蝈板书设计)》,希望对你的范文写作有所帮助。
下面是好范文小编整理的《绿色蝈蝈》教学设计3篇(绿色蝈蝈板书设计),供大家阅读。
《绿色蝈蝈》教学设计1
教材分析:
这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动的文艺笔调,通过生动传神的语言描写及拟人化手法的运用,把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱,具有很强的可读性。
教学设想:
利用多媒体引起学生对动物的兴趣,提高学习的积极性;教师在引导学生运用快书阅读的一般规律,有效的寻找这类介绍动物的有效信息;然后品味生动优美的语言,学习拟人手法的运用,并结合实际进行片断描写。
教学目标:
1、关爱动物,尊重生命。
2、用快速阅读法归纳课文内容,并掌握一般介绍动物的说明文的内容。
3、品味生动优美的语言,学习拟人手法,积累文中的拟人句。
教学重点:
1、利用快速阅读法归纳课文内容。
2、学习拟人手法的运用。
教学难点:
1、快速而准确的抓住课文内容。
2、拟人句中透露出来的情感。
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣:
播放动物世界《园丁鸟》片断,学生发言:你对园丁鸟有了那些了解?你喜欢他吗?你了解哪一动物?它有什么特点?
师述:在我们生活的蓝色星球上,生活着大量的动物,走进它们,你会发现,它们也像人一样有不同的长相、习惯、性格,它们也劳动、婚恋、繁衍及死亡。与他们共处,你会发觉生活原来如此多姿多彩,富有情趣。法国昆虫学家、作家法布尔就是这样一个热爱动物、尊重生命的人,他耗费毕生精力观察研究昆虫,用大量翔实的第一手资料,将纷繁复杂的昆虫世界真实的呈现在我们面前——这就是《昆虫记》。今天我们学习的《绿色蝈蝈》就是其中一篇。
二、自主学习,独立探究:
1、 最快的速度阅读课文,看完举起右手。
2、 速度最快的前五位同学谈看后知道了那些,看得快的经验。
3、 媒体展示快速阅读的技巧:请看专家归纳的快速阅读法(一生朗读)
快速阅读法:是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。
它要求:
(1)去粗取精、
(2)扫描跳跃阅读
(3)思维集中
(4)眼脑直映
教师介绍:快速阅读可以一目十行,但不等于走马观花,它要求快速抓住主要信息,最起码要知道文章写了哪些内容。像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物活动的文章,常写哪些内容呢?
展示:内容:
(1)形态特征
(2)习性-----吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等
(3)种类及分布等
特点:一般一段有一个中心,常常以中心句的形式出现。没有中心句的段落,往往有中心词。
4、 再快速阅读这篇文章,看介绍了绿色蝈蝈的那些方面?个具有怎样的特征?
三、合作交流,共同探究:
1、 绍拟人手法:作者将绿色蝈蝈写得有声有色、有情感有性格,字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情,是由于善于描写,并运用拟人化的手法。
展示:拟人------修辞方式,把事物人格化。使它们具有人的语言、行为、个性、思想、情感等。它使文章生动、亲切,增强了文章的可读性。
2、 分组讨论,品味语言:用----------画出文中的拟人句,说一说它抓住了蝈蝈的什么特征?这样写有什么好处?你还喜欢那些语句?为什么?
3、 一组推举一人介绍。
4、 练习仿写:师出示课文范例和师的仿写句,要求学生任选一例仿写。
例1:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
仿句:长颈鹿非常优美,它传着一件带白色斑点的黄色皮大衣,身材高挑,举止端庄优雅,长长的脖颈高高抬起,微微前伸,就像以为贵妇人。
例2:耳朵灵敏的人,能听到弱肉强食处死周的绿叶从中,蝈蝈在窃窃私语。哪象滑轮的相声,很不引人注意……
仿句:每当下业余后,无论周围多么喧闹,你总能听到空旷的田野里青蛙在哇哇聚会。你听,有一只青蛙在发言,那是头领在宣布聚会的主题;俄而又有两三只青蛙在讲话,那是在讨论,在商议;继而哇声大噪,群哇齐鸣,那是在表决,在宣誓。
四、拓展延伸,巩固效果:
独立快速阅读法布尔《昆虫记》中《蝉》片断,概括其内容,找出你最喜欢的语句,说说喜欢的理由。(多媒体展示内容)
五、联系生活,自主表达:
同学间相互交流,讲解自己最喜欢的动物,看谁抓住特点讲得又具体又生动。并回答,怎样才能让你的讲述生动又吸引力。
结余:知识来源于生活,文学也来源于生活,只有那些热爱生命、尊重生命、勤于观察、吃之一恨他所的人,才能找到知识的宝藏、人生的乐趣,、愿同学们成为这样的人。
六、布置作业:
1、 摘录课文中优美的词语、句子。
2、 找法布尔的《昆虫记》进行课外阅读,并作读书笔记。
《绿色蝈蝈》教学设计2
教学目标
1、阅读课文,积累语言。了解蝈蝈的特性,把握文章内在的条理,理清作者思路。
2、摘抄精彩段落,体会流露于字里行间的妙趣横生,感受作者本人对生命的尊重与热爱。
3、培养仔细观察的习惯,感受实事求是、严谨实证的科学精神。
教学重点
了解蝈蝈特性,把握文章思路,精读好句好段。
教学难点
感受作者的生命平等意识。
教学过程
一、导入
简介法布尔,简介《昆虫记》。
二、字词学习
(屏显)
三、整体阅读课文
思考:课文从哪些方面描写了绿色蝈蝈这种昆虫?重点写了哪个方面?
四、精彩句子阅读
结合练习三
五、科学精神感受
结合练习四
六、写作特色探讨
文艺笔周;生动传神的语言;拟人手法的运用;通过比较来写蝈蝈。
七、作业
20xx—12—9
周三
《绿色蝈蝈》教学设计3
学情分析:
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究学习的能力,对事物怀着强烈的好奇心,有着丰富且奇特的想象跟联想。加上他们童年时代对各种小动物、小昆虫的体验。所以对《绿色蝈蝈》的学习,可结合他们的童年体验,引导他们自主合作探究的学习即可。
教材分析:
本课是人教版初中语文七年级上册第四单元第18课。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的科学小品文。作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写得活灵活现,具有很强的可读性。文中从绿色蝈蝈的声、形、斗、食、居五个方面来描写。语言生动传神,尤其是拟人句,反映出作者对生物的人性关怀。
教学目标:
1、知识与技能
能用简洁的语言梳理信息,概述文章内容。
2、过程与方法
用合作探究的方法感知内容、品味佳句。
3、情感、态度与价值观
学习法布尔的探索精神和观察方法,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重难点:
培养阅读能力及结合重点语句体会文章语言特色的能力。
教学设想:
《绿色蝈蝈》是一篇自读课文,它妙趣横生,教学中注意调动学生学习的积极性,让学生展开想象和联想的翅膀,因而在教学中应放手让学生去读去想去说,要把语文知识和自然科学知识结合起来,既学习了语文,又了解了自然知识。教学中将采用“朗读法”和“合作探究法”,引导学生感受文章的笔法特点;学习法布尔的探索精神和观察方法。
课前准备:
1、了解法布尔及作品《昆虫记》。
2、布置学生课下认真进行观察,准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、导入
1、导语:也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧?也许你还记得夏夜捉萤火虫吧?唱歌的知了,飞舞的蝴蝶,勤劳的蜜蜂,这些大自然的小精灵,也许是伴随你成长的好朋友。今天,我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。(板书课题,并明确学习目标)
2、简介法布尔及《昆虫记》(学生回答,教师补充)
法布尔,法国著名昆虫学家。1823—1915年,1879年《昆虫记》第一卷问世,1880年开始搬进荒石园,写了一卷又一卷《昆虫记》,度过35年余生。鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
二、阅读课文,整体感知
1、速读,你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息?(用简洁语言归纳)
讨论并归纳:声、形、斗、食、居
2、绿色蝈蝈的外表有哪些特征?作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
学生讨论、交流并归纳。
明确:
蝈蝈的外形特征:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。
三、研读课文,品味语言
1、请同学们找出文章中最让你感兴趣的地方或你喜欢的语句,并说说原因。
形式:小组讨论交流,代表发言,其他学生补充评价,教师总结指导。
(同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,因为它能给人以形象生动的感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。)
2、小结写作特点:语言传神,生动,拟人形象,突出特征。
四、拓展延伸,应用反馈
1、学生再读课文,对课文内容提出自己的见解或疑问。(教师可引导学生质疑)
如何看待动物中的同类相食这种现象?
学生讨论、交流,言之有理即可。
2、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。
学生发言,教师夸赞有所体验的同学,调节说出具体细节和规律,避免泛泛而谈。
五、课堂小结
(1)文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中来介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。(2)我们应该去读读《昆虫记》,因为它可以使我们更加了解世界,也让我们更加富有爱心。昆虫学家法布尔为我们打开了昆虫世界的大门,只要同学们专心探索,还有很多个世界等待我们去打开。
六、布置作业
1、读读法布尔的《昆虫记》节选本。
2、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
板书设计:
绿色蝈蝈
声:尖锐、喑哑、短促、清脆、柔和——()
形:嫩绿、苗条匀称——()
斗:纵身追捕、开膛破肚——()
食:酷爱甜食:昆虫青草、同类相食——()
居:和睦共居——()