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下面是好范文小编整理的温暖教学设计4篇(温暖教学设计怎么写)，供大家品鉴。
温暖教学设计1
北师大三年级数学上册《送温暖》教学设计
彬县公刘小学 乔娟
教学目标：
1、探索并掌握三位数除以一位数(被除数最高位上的数比除数小)的计算方法，并能正确的进行计算。
2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。
3、会用乘法验算除法,逐步养成验算的习惯.教学重、难点：
1、掌握三位数除以一位数(被除数最高位上的数比除数小)的计算方法，并能正确的进行计算。掌握验算的方法。
2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。 教具学具：课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、出示照片
师：同学们对这张照片有印象吗?(课件出示照片，学生观看。)师：今年5月26日上午，福建少年儿童出版社“红孩子书屋”捐赠仪式在东田中心小学举行，“红孩子书屋”向南安市6个中心小学捐赠了564套图书，同学们能帮老师算一算平均每个中心小学能分到多少套图书吗?
二、自主合作，探究新知
1、出示问题：
“红孩子书屋”向南安市6个中心小学捐赠了564套图书，平均每个中心小学能分到多少套图书? 读题，说说已知条件和问题，列式：564÷6
2、探讨估算方法
(1)同学们估计一下，平均每个中心小学大约能分到多少套图书?(2)指名答，师引导：商是比90大而比100小的两位数。
3、探究竖式计算方法。
同学们能不能用竖式算出准确的商呢?(1)尝试练习。
(2)同桌交流计算过程,有不同意见要进一步讨论。(师巡视指导，两人板演。)(3)新旧知识比较：这个算式和前一课学的有什么不同?(4)全班交流计算方法
引导学生说出：被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办?理解商“9”要写在十位上的算理。
(5)教师小结,引出课题：百位上的“5”比除数“6”小，就要看前两位，商“9”要写在十位上。(课件出示课题：三位数除以一位数)
4、初步验算：把准确商和则才的估算结果对比，你们有什么发现? (师小结:估算可以确定商的大致范围，还可以进行初步验算,我们应该养成估算的习惯。)
5、准确验算。
要知道商是否准确确该怎么办?(1)学生试一试，两人板演。
(2)教师小结：要验算没有余数的除法，可以用商和除数相乘看是否等于被除数。
三、基础练习，初步应用所学知识
1、翻开书本62页，完成例题的列式和计算。
2、估计商是几位数，再用竖式计算并验算。 846÷6 364÷7 学生独立练习，两人板演，集体订正。
.3、数学医院(课件出示题目，先判断再改错，然后课件出示让学生对答案。)
四、应用知识，解决实际问题
1、王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元?(课本62页有插图)(1)读题，说说已知条件和问题。(2)学生练习，两人板演，集体订正。
2、同学们做了93朵花，每6朵扎成一束，最多可以扎多少束? (1)读题，说说已知条件和问题。(2)学生练习，两人板演集体订正。
3、计算下面各题，你会验算吗? 300÷7 724÷9（2、3题视课堂时间而决定是否做)
五、课堂总结
1、通过这节课的学习，你学会了什么?
2、学生汇报，师小结。
我们不仅学会了新知识，还再次感受了 “红孩子书屋”送来的温暖，因此我们要更加勤奋读书。
六、布置作业
以上就是北师大三年级数学上册：《送温暖》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！
温暖教学设计2
【课题】送温暖 【教学目标】
1、探索并掌握三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，并能正确计算。
2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。 【教学重难点】
探索并掌握三位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，并能正确计算。【教学过程】
一、探索方法。
1、出示例题，提出问题列出算式。
2、估计商大约是多少，与组内同学说一说你是怎样估计的？
3、提出列竖式时的问题：被除数百位上的5比除数6小怎么办？
4、学生带着问题列竖式计算。
5、小组交流，说一说计算的过程。
6、全班交流，总结方法：
引导学生理解上9要写在十位上的算理。
被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位，除到哪一位，商就写在哪一位上。
6、验算：你用什么方法来进行验算？
7、试一试。
二、结合具体情境进行计算练习。
1、独立完成试一试，再讨论算法。
2、练一练。（1）填比较符号。
先让学生独立思考，然后再请学生说一说自己是怎么想的？鼓励学生用不同的方法思考。可以通过计算比较，还可以根据算式的特点、规律来判断。
（4）在这道题中有多余条件，要引导学生选取有用的条件解决问题，并体会数学与生活的密切联系。结合这个情景，让学生理解：
142÷8=17（次）……6（袋）6袋还需要运1次，所以要运1＋17=18（次）
（5）此题于上一题对比，请学生结合实际想一想剩下的5朵怎么办？
三、全课小结：你有什么收获？
四、作业
温暖教学设计3
《温暖》教学设计
武店学校 邹旭静
教学目标
（1）能联系上下文、理解重点词句在课文中的意思，体会雷锋助人为乐的美好品质。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）激发学生向雷锋学习，关爱他人、温暖他人。教学重难点 重点：
能联系上下文，理解课文中重点词句的意思。如“轻手轻脚地”、“一针一线地”、“轻轻地”。难点：
体会课文中“温暖”的真正含义。教具准备：
雷锋画像，雷锋故事，歌曲《学习雷锋好榜样》。教学过程： 一、提纲导学 1、导入
这篇课文讲了一件什么事？ 2、出示导纲
A、画出描写雷锋心理活动、动作和语言的词语和句子，你体会到什么？ B、小韩为什么心里会觉得暖烘烘的？ C、温暖在文中是什么意思？ 3、自学设疑
预设
雷锋是一个怎样的人？ 二、合作互动 1、小组交流 2、展示评价 预设：（一）a)雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。b)当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。
c)这点小事，瞧你大惊小怪的。
引导学生紧扣重点词句感悟。
在引导孩子剖析第一句话时，首先我让孩子们想像当时的那个画面，有感情的朗读这一句话。接着找出“轻手轻脚”，孩子们说出对这个词的理解，并找一位同学上台来表演这个词。这样能帮助孩子们真正的理解“轻手轻脚”，从而更能感受到雷锋关心战友的品质。
第二句主要抓住了雷锋的心理活动和动作进行描写的。接着通过这些心理活动和动作的描写，思考这样说明了雷锋怎样的品质。然后体会词语“一针一线”、“轻轻地”，我用对比读的方法让同学们去掉这两个词读和带上词读，体会用上这两个词的好处。
接着，我让同桌交流对以下这句话的理解，说出大惊小怪的意思造句。“这点小事，瞧你大惊小怪的。”
最后为了让孩子们能更深入的体会文意，我请人起来分角色朗读。要求读出小韩又惊奇又感动的语气，读出雷锋无私奉献、乐于助人的精神。
预设（二）因为小韩被雷锋关心战士，做了好事不留姓名，不张扬，不图回报的精神所感动。所以让他心里暖烘烘的。预设（三）雷锋是一个乐于助人，关心战士的人。3、质疑解难
温暖在文中是什么意思
指雷锋关心让战士感到温暖。4、曲中品德，情感升华
孩子们通过这一环节，略有疲惫之意了，我将先采用图文并茂的形式，介绍雷锋的其他光荣事迹，然后播放歌曲《学习雷锋好榜样》，在音乐声中品味雷锋精神，激发学生向雷锋学习。三、导学归纳 1.教师指导
通过这节课的学习，你学到了什么？ 2.学生归纳 四、拓展训练
1、拓展运用
抄课文中描写生动的词语，学雷锋不留姓名的做一件好事
2、编题自练 板书
雷锋给
温暖
战友
盖被子
关心战友小韩
补裤子
乐于助人做好事不留名
温暖教学设计4
《温暖》教学设计
教学目标：
1学会本课的10个生字，并能正确读写。2联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”“暖烘烘”等词的意思及在本文表达上的作用。学习本文抓住人物的动作、语言、心理描写人的方法。3读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生主动帮助他人的愿望。
4能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点： 1联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”“暖烘烘”等词的意思及在本文表达上的作用。2学习本文抓住人物的动作、语言、心理描写人的方法。教学难点： 1读懂课文，理解“温暖”的含义。
教学准备：
1收集关于雷锋的资料。2制作生字卡片，幻灯片。
教学时间：2课时
教学过程：
（一）创设情景，激趣导入。 1（出示雷锋图片）孩子们，你知道图片上是谁吗？你能用自己的话给大家讲讲关于他的故事吗？ 2教师总结，介绍雷锋。引出今天所讲的课文《温暖》。
（二）初读课文，整体感知。 1孩子们用自己喜欢的方式阅读课文，把字音读准，句子读通顺，勾划出不认识的生字词。
2认识生字:a出示生字卡片，指名读。b学生评价，老师总结。c齐读，开火车读。
3学写生字：a当小老师，告诉大家怎样记住字形。b重点指导书写。
c在本子上写两遍，老师巡视并指导。
（三）精读课文，理解感悟。 1朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
（明确：雷锋同志为了帮助小韩同志缝补棉裤而半宿没睡，小韩同志心里深受感动，感到无比温暖的故事。）
2读了这篇课文，你能提出哪些有价值的问题吗？
（教师根据学生的问题引导学生学习课文）3学习1-2自然段 a指名读，找出雷锋关心战士的词语（轻手轻脚、一针一线、轻轻地），你从哪找到的？这些词语好在哪里？
b你能找出雷锋心理活动的句子吗？这些句子体现了什么
样的精神？（为他人着想）
c朗读训练：?我们应该用什么样的语气来朗读文章？
（关心、轻柔的语气）?试一试：同学们试着读，教师评价。?齐读。
4学习3-7自然段
A自由的阅读课文，画出雷锋做了好事后的表现的词语和雷锋动作的词语或句子？
（不吭声、不住地用火钩捅炉子、又拿起煤块往炉子里添）b这些句子写出了什么？
（雷锋做了好事的平常心）c小组讨论：
?“又是班长??”中的“又”是什么意思？
（明确：雷锋经常帮助别人）?在课文的最后一段中小韩为什么心里感到暖烘烘 的？与题目“温暖”有什么关系？（引导学生体会：不仅是炉火使人感到温暖，雷锋关 爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神 更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目“温暖” 呼应。）d指名读，齐读。
（四）全文朗读，主题升华。 1学了这篇课文，你学到了什么，有何收获？ 2用自己的话夸夸雷锋。3你遇到过这样的人吗，请同学们写下来，注意写清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。
（五）结课
孩子们，今天我们共同学习了《温暖》这一篇文章，不但学会了生字词，还知道了一位乐于助人、为他人着想的好人——雷锋，希望孩子们在生活、学习中学习雷锋同志，争做一名好学生。
（六）作业布置 1复习生字
2向你周围的人讲关于雷锋的故事
（七）板书设计
温暖篇2：温暖教案
《温暖》教案
唐学元希望小学三年级 罗海燕
教材简析：
《温暖》这篇课文按事情发展的顺序叙述了战士小韩的棉裤被硫酸烧了一个小洞，雷锋夜里回来悄悄为小韩补好了，第二天小韩发现后很惊奇，可谁都说不知道。当小韩得知这件事是班长雷锋做的后，心里非常感动和温暖。课文语言朴实，透过对雷锋心理活动、动作和语言的细致描写，我们能体会到雷锋关心战友、助人为乐的精神。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会重点词句在表达情感方面的作用。教学难点：
通过揣摩人物的内心，让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个关心别人的人。
教学过程：
板书设计： 起因：小韩
温暖 经过：雷锋 结果：小韩 教学反思：
在小学阶段，儿童由低级的出生朗读发展到无声默读，是阅读能力的一个质的飞跃，同时，他们的朗读能力也在不断地向着高级发展《课标》指出：中段阅读要使学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”我对学生的默读训练重视不够，需要在今后的教学中注意。篇3：温暖的家教学设计
《温暖的家》
教学内容
学唱歌曲《温暖的家》，感受歌曲优美的旋律，体会家的温暖，关爱带来的幸福。课型
综合课，教学年级
一年级上册
教材分析
本课围绕“爱家人”这一主题，对学生进行亲情教育，对学生进行情感的培养，从小建立责任感，学会关爱别人。
学情分析：
低年级学生年龄较小，好动，喜欢模仿，对新的东西有好奇感，但是注意力却不容易集中。乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些孩子还表现比较自私，不懂得关爱集体。独生子女的优越，让越来越多的孩子不懂得尊重父母，关爱父母，因此，亲情教育，友爱教育对于小学生来说是一个非常重要的内容。
教学目标：
1、学生能用自然、柔和的声音演唱歌曲，同时通过歌曲的学习，让学生体会家的温暖，懂得尊敬长辈，培养学生的认知能力。
2、通过系列的音乐活动中，把学生从爱小家牵引到爱大家上来，培养学生之间相互的关心，让学生意识到以班级为家，以学校为家。
3、在欣赏美的歌曲旋律中不仅让学生感受到音乐艺术美，更加体会到亲情的可贵。
重点难点：
能用自然、轻柔的声音演唱歌曲，并在学唱过程中让学生体会家的温暖。
教具准备：
钢琴、电教媒体、装饰音乐室的小饰品
教学过程
一、组织教学
1、播放音乐《健康歌》，师生齐律动，活跃课堂气氛。
2、师生音乐问好。
二、激趣导入
1、课件展示一张婴儿图片和婴儿啼哭声，吸引学生的注意。
师：小朋友们听，随着一声清脆的啼哭声，一个小生命来到了我们这个多姿多彩的世界里。从那一刻起，他就在一个幸福温暖的家庭里慢慢的长大。
2、课件展示婴儿成长一些图片。
师：宝宝在慢慢成长，爸爸妈妈总是用心用爱在呵护。看到这些图片你想到了什么？在家里，爸爸妈妈经常跟你说些什么？对你怎么样呢？家给你的感觉是怎样呢？
3、课件展示一些全家福。（播放温暖的家背景音乐）
师：家，是我们生活、成长的地方，它能给我们关心，给我们温暖，每个人都有家，你们一定很爱自己的家吧！家里主要有哪些成员呢？你最爱的人是谁呢？
4、揭示课题。
师：每个人都有自己的家，家里有最爱自己的爸爸妈妈，所以我们都是幸福的人，今天我们来学习一首有关“家”的歌曲，它的名字叫什么呢？老师出示板书《温暖的家》
三、学唱歌曲
1、听赏歌曲《温暖的家》
师：这是一个怎样的家？歌词里都有谁？它给你的感觉是怎样的？
2、二次听赏歌曲
提问学生歌曲是几拍子的？它用的是什么调?是用什么情绪演唱的？
3、朗读歌词
老师按节奏朗读歌词，学生模仿读。然后引导学生用歌曲音乐节奏朗读歌词。
4、师弹琴范唱歌曲，提示学生注意听，感受家的温暖，说说你学会了哪一句？哪一句你认为最难唱？讨论分析容易唱错的乐句。
5、学生跟琴声学唱歌曲，反复几次，教师及时纠正错误。
6、师：小朋友们觉得这首音乐表现了歌唱者怎么样的感情？那么我们应该怎么去唱，用怎么样的声音去唱？老师用两种不同的声音演唱歌曲，说说你喜欢哪一种？为什么？引导学生用自然柔和的声音来演唱歌曲。
7、音乐接龙游戏，巩固学习
小组开火车，一人接一句，检查学生学习情况，并及时纠正。
8、游戏创编“扮家家”
师：孩子们，刚才我们谈了家，唱了家，接下来我们一起来玩个叫做“扮家家”的游戏：（1）、各小组商量讨论，分别请出同学在扮演爸爸、妈妈、小孩，其它同学一起演唱歌曲，还可以自由为歌曲创编一些动作。
（2）、分组表演，让每个同学都参与到活动中。
（3）、请小朋友们说说最喜欢的一组表演？为什么？
（4）、师：孩子们，刚才你们每一组的表演都很精彩，很棒!现在老师想跟你们一起来开个家庭演奏会，你们愿意吗？（教师有意的引导带动，把课堂气氛调动到教学高潮，这样不仅带动了学生学习的兴趣，还增强了学生自我表现的自信心和团结互助的友爱精神）
四、师生小结，背景音乐《温暖的家》
师：四十分钟匆匆而过，我们一起渡过了非常愉快的一节音乐课，我们不仅学会了用自然好听的声音去演唱歌曲《温暖的家》，更是知道了家是给我们温暖和幸福的地方，还记住了爸爸妈妈的爱和希望，他们是这个世界上最疼爱我们的人。你们爱他们吗？你们会为亲爱的爸爸妈妈做些什么呢？（生：听爸爸妈妈的话，他们累的时候给他们捶背、帮忙做家务、生病了照顾他们，自己的事情自己做。）
师：是的，孩子们，在家里，我们都有一个属于我们跟爸爸妈妈的小家庭，在学校，我们共同拥有一个属于我们的大家庭，在学校这个大家庭里，我们该和同学们怎么去相处呢？（生：要互相关心，互相帮助。）有爱的地方就是幸福，学校就是一个大家庭，我们每个人都互相关心互相帮助，那么我们就是最幸福的人。让我们一起来珍惜这份幸福的爱吧。2010—2011学年度第一学期
《温暖的家》教学设计
佛山市高明区荷城街道第一小学 余秋媚
联系电话：篇4：作文教案：温暖word 文档
一.作文讲评
二 作文指导。
【题目】以“温暖”为话题，或以之为题写一篇记叙文。【构思引导】：1．想象。不管是话题还是命题，面对这个题目，首先指向的是我们心灵的一种感觉。一种让我们心里春日艳阳般暖洋洋的感觉。那么，你要搜寻一下，在我们的生活中，有没有让我们感到“温暖”的情景，场景，美妙的片断呢？ 2．选材。这种感到“温暖”的情景，是与父母在一起的一个片断，是与老师在一起的一个片断，还是与同学在一起的一个片断，还是在社会上？这种温暖是你自己感受到的爱的温暖，还是你看到别人的幸福与温暖？这两种都是可以选的。或者你没有温暖，渴望温暖？热点话题有没有与温暖切近的？总之是被人关怀的，给人感染的材料。3．变通。“温暖”与“幸福”“感动”是接得比较近的，一般让人幸福或感动的时刻是十分温暖的。你写过“幸福”与“感动”有关的作文吗？变通一下也可。4．定题。如果是“话题”，最好不用话题作题目写，结合你的素材看，可以选一些题《暖暖的红风铃》（以线索为题），《温 1 暖六月》（时间），《温暖5？12》《温暖中国》，《他们离温暖有多远》（思考型）等。
5、不落俗。温暖，它可能是冬日里父母为你端上的那一杯牛奶，也可能是考试失利时老师向你投来的那一束鼓励的目光；它可能是你获得帮助后的那份感动，也可能是你得到表扬时的那份惊喜。这类情感极为丰富的话题作文，首先要摆脱那种“爸爸关心”“妈妈呵护”的平常题材，学会从“遭遇挫折后同学的关心”、“生活贫困时陌生人的照顾”等方面取材。继而要学会挖掘新颖角度：如用设置悬念的方法，写自己生日那天不同寻常的经历来；用引出误会的方法，描写师生之间曲折的经历；用童话的形式，畅想动物对人类的感激；用日记的形式，逐一展开自己与父母沟通的故事。例文《今夜长明灯没亮》仿名着《灯》而作，仿中有创，情感真挚；《别样的幸福》则用细腻的笔触，写出了离异家庭里子女的独特感受。
范文
（一）温暖
花开花落，有多少温暖的故事在其中上演；细水长流，有多少温暖的故事随之遥远。在这充满活力的每一天，你又在被多少人所悄悄温暖，在我眼里，父母所给予我的一切，我是一生都无法补偿的。特别是他们的关心、爱护以及重视，是不能用金钱支交换的。从小在温暖中长大的我深刻体会到这点。
记忆的门坎上有一次我刻骨铭心：暑假里的一天，我和母亲在整理房间时，由于我的一时疏忽，手没抓住椅子柄，使自己从高高的柜子上摔了下来，下巴撞到了桌角的大理石。顿时鲜血溢了出来，染红了我衣服的领子。闻声从隔壁房间跑来的母亲见到我这样，脸霎得白了。可她立刻意识到了什么，从药柜里拿出大把棉花，堵住我的伤口，而后马上送我去了医院。这时父亲正在宁波开会，得知消息，赶快驾车飞驰开往医院。由于父亲不在身边，母亲一人的负担特重，我知道其实她比我更紧张、更心痛。当时，我还以为涂上点药水、包扎一下就了事了。可谁知，医生却说必须要用针把伤口缝起来。因为口子太大了，流血多，会造成不好的影响。用针缝，想想都很恐怖，不必说亲身体验了。看着护士拿来的缝伤口的针，我的心跳得疾速，空气仿佛也在此刻。在医生举起针朝我受伤的下巴开始缝的时候，母亲温暖的手紧紧抓住了我。此时，一股安定、平静的感觉涌上心头，我的心也慢慢舒 2 畅了。我知道，在这里有母亲温馨的大手和我紧紧相牵，在那里有父亲安慰的话语与我紧紧相连，我很温暖，很幸福。那次，我没有流泪，因为在这谈不上生死边缘的危险时刻，我感受到了父母给予的温暖。当父亲赶到医院时，我的伤口早已缝好了，扎上了纱布。见到父亲，我一头扎进了他的怀抱。或许现在才发觉到刚刚医务室里的恐惧气氛，或许从没经历过这样事情的我委屈了，在父亲怀里，我才流下了忍了许久的眼泪。父亲笑着看着我，粗糙却又带有温情的手拂过我的脸颊：“傻孩子，不要哭了。一切都过去了，不是吗？”是的，一切都过去了，一切都会过去，但对于父母所给的一切，我愿它不要过去，永远保存。之后，父亲每天为我涂药水、换纱布。夏天，天气热，父亲怕我伤口发炎，还为我每天清洗伤口，从不拖延一点时间。由于父亲的细心护理，拆线时，医生说伤口愈合了，而且长得很好。温暖，不必用美丽的词藻去形容，无须用精妙的画笔去雕饰，却依然光亮耀眼。同学的一声共同进步，老师的一次真心问候，朋友的一回热情帮助，都让你感到温暖。而你是否依然铭记太多太多父母所付出的真诚的温暖呢？
范文二
温暖的阳光 母爱是一种无私的感情，母爱像温暖的阳光，洒落在我们心田，虽然悄声无息，但它让一棵棵生命的幼苗感受到了雨后的温暖。
母爱是伟大的，它不要任何报酬，尽管在它的温暖的阳光之后换来的是一阵无情狂风暴雨。
一岁时，妈妈把刚切好的一块生日蛋糕捧到我手里时，我无情地把蛋糕仍得远远的。然后无缘无故地大哭起来。
五岁时，为妈妈没给我买零食而与妈妈发脾气。
八岁时，因为心情不好而故意找茬儿和妈妈吵架。
九岁时，妈妈叫我多穿一件衣服，天冷，我说妈妈罗嗦。3 现在，我几乎每天都会和妈妈吵嘴，有一次，一吵就四天没和妈妈说话。
看书正看到入迷时，被妈妈一句话就从书的世界里给拉了回来。于是对妈妈大发脾气，其实过后我也挺后悔的，觉得自己实在不应该。但妈妈好像什么事也没发生过一样，照样用她一惯的语气对我说话，照样给我做饭。
有时候，在和妈妈撒谎时，妈妈的语气是那么的温柔那么的和气，我知道妈妈是那么的信任我，而我却利用妈妈对我的信任来欺骗她，我心里感到酸酸的，感到非常难过，非常懊悔。懊悔过了，又是一次和妈妈的风雨大战。中午，妈妈坐车跑了四五公里回来专门为我做饭。而在饭桌上小谈时，又因为某些事情而和妈妈大吵，摔筷子，碗里剩下半碗饭，转身走进自己的房间，啪!把门砸得巨响。妈妈只有孤零零的吃完剩下的饭菜。妈妈去上班时，仍用甜美的声音和我道别，好像什么事也没发生，那时我气也消了，也甜甜地和妈妈说再见。
妈妈的爱最无私，虽然我给她的常常是狂风暴雨，但她给我的永远都是温暖的阳光。4篇5：《温暖的家》教学设计doc 《温暖的家》教学设计
宁东小学 任文静
教学目标：
１、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
２、通过讲述日常生活中你和家人之间的小故事，感受家庭成员见相互关心，相互惦记的浓浓亲情。
３、学会用恰当的方式表达对亲人尤其是父母的感激、尊敬和关心。 教学活动：
活动一：朗诵儿童诗《家》
1、集体朗诵
蓝天是白云的家，树林是小鸟的家。
小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
２、请一名同学带感情的朗读。 ３、说一说：听了这首诗你有什么想说的。
活动二：讲故事
1、请１－２名同学把自己和亲人之间发生的事情讲给大家听。 听一听老师在家庭中发生的故事和对家庭的爱的体会。
２、听了刚才的一些故事，你能发表以下想法或感慨吗？ 1同桌先说一说 ○ 2全班交流说一说，发表不同见解。○
3、教师归总：家庭中每一个成员都以他们不同的方式表达着对大家的爱，爸爸用严格的要求，妈妈用无微不至的关心，爷爷用温暖的怀抱 奶奶用请轻轻的抚摸?? ４、全班来做诗
用自己亲身的体会说一说（在小组中交流）妈妈的爱是??
爸爸的爱是??
爷爷的爱是??
??
活动三：表达自己的爱
1、师：家人都以不同的方式表达着对我们的爱，让我们感觉到了家的温暖，家的舒适。那么我们怎样用自己的方式表达对他们的爱呢？ ２、小组展开交流，记录员简单记下不同的表达方式。３、各组汇报交流，教师作适当评价。课堂总结：
这节课大家和老师一块感受到了家的温暖，家的快乐，老师有
一个提意。以《家》为题，说一句话。