想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《《老人与海鸥》教学设计》,希望对你的范文写作有所帮助。
《老人与海鸥》教学设计1
教学目标:
1.认识课文的8个生字,能正确地读词。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。
4.在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学重难点:
1、读懂课文内容,了解老人与海偶之间有着怎样的感情。
2、体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
课时安排:
两课时。
第一课时
教学内容:
1、学习生字新词。
2、初步感悟课文内容,理清条理。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
1.你喜欢海鸥吗?您见过海鸥吗?谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的?
2.请用一句话赞美一下海鸥。
3.今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。(板书课题,读一读)
二、学习生字新词
三、引导质疑,指导自学
1.说说你读了这个课题,会有什么问题?(学生预设问题可能有:老人是谁?老人与海鸥感情怎样好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么事?)
2.下面我们就带着这些问题来阅读课文,一边读一边想,你认为这篇课文应该解决哪些问题?先自己默读思考,然后小组讨论,比一比哪一个小组问得好,答得好。(学生自学课文)
四、检查效果,整体感知
1.刚才大家认真阅读了课文,并进行了讨论,下面我们来交流一下,学习这篇课文应该解决哪些问题?(设想问题为:课文叙述了一件什么事?课文中老人在哪里?老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊?课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的`?读一读您最感动的段落?)
2.学生分节读书,教师正字正音。指导理解相关字词。
3.讨论:课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的?
(总结板书:识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人)
4.你认为哪些段落写得好,多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。(引导学生有感情地精读重点段落。)
5.把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来,我们一起来研究研究。
五、细读课文,重点感悟
1.细细地读一读课文一二自然段,然后说一说老人有哪些特点?
2.抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。
3.老人从城郊来到翠湖是为了什么?
4.你觉得这一位老人有什么特点?
5.仔细阅读第三自然段,想一想老人是如何喂海鸥的?
6.说一说你对“老人撮起嘴呼唤,立刻便有一群海鸥应声而来”这句话的理解,你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。
7.细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱”这句话,说一说这样写有什么好处?说一说你从这个句子中体会到了什么?(预设答案:写出了海鸥的动态美、色彩美。)
六、布置作业
1.抄写课文的新字词。
2.抄写自己喜欢的句子。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
第二课时
教学内容:
1、继续深入学习课文内容。
2、品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学过程:
一、复习而导入,温故而知新
1.复习生字词语。开火车读、组词、用词说话等。
2.分段指读课文内容。回顾课文大意。
3.说说课文的写作顺序和重点。
二、研读谈鸟段,感悟人鸟情
1.默读课文,思考问题:
①老人为什么要给海鸥起名字?
②海鸥为什么能听懂老人的呼唤?
③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食?
④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来?
⑤老人为什么说海鸥最讲情谊?你从哪里可以看出来?你体会到了什么?
⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟?你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的?
2.小组讨论,合作探究,理解上述6个问题。可以研讨一两个问题,也可以研讨全部问题。
3.集体交流,感悟老人和海鸥的情谊。
4.有感情地朗读课文。读出亲情来。
三、品读送别段,感悟海鸥情
1.过渡:海鸥善解人意,是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友,老人把海鸥当亲人,海鸥已经和老人建立了深厚的友谊,你还可以从哪里看出来?(引导学生探讨海鸥送别老人的内容)
2.意想不到的事是什么事?海鸥看到老人的照片,有什么表现?仔细读一读课文,读出海鸥的感情来。
3.引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文,感悟海鸥情。
①海鸥看到照片,为什么翻飞盘旋,连鸣带叫,姿势跟平时不一样?此时此刻,如果你是一只海鸥,你会怎么想?(预设答案:海鸥通人性,可能是悲哀,也可能会感到吃惊,会有很多问题,会……)
②海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动,站成两排?此时此刻,如果你是一只海鸥,你想对老人说一句什么话?(预设答案:海鸥在老人遗像前肃立不动,是告别,是守灵,是悲哀……可能会说:……)
4.当我们不得不收起老人的遗像时,海鸥有什么表现?为什么会有这些表现?如果你变成了一只海鸥,此时你会怎么讲?(预设答案:依依不舍,不忍离开、恋恋不舍、怀念老人……可能会讲……)
5.指导学生反复地、深情地朗读这段话。
四、拓展延伸练,体验升华情
1.此时此刻,如果你就是那一群海鸥中的“独脚”,或是“灰头”“老沙”“红嘴”“公主”……,你会怎样向老人说?(写一句自己心里最想说的话,然后大家交流。)
2.如果那位老人此时会说话,他会说什么?(预设答案:老人可能会说:再见了海鸥,我的朋友;孩子们,人类是爱您们的;……)
五、总结话和谐,激发和谐情
1.我们回头想一想,课文的作者是如何围绕老人与海鸥之间的情谊写具体的,你认为课文中哪些地方写得好,谈谈自己的感受和启发。
2.你的周围有小动物吗?你愿意与小动物交朋友吗?说一说你打算怎样与小动物交朋友。
六、布置作业:
1、完成课后作业。
2、背诵自己喜欢的段落。
《老人与海鸥》教学设计2
教学目标:
1、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间的情感。
2、抓住描写老人的动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,感受老人与海鸥的深厚感情。
3、通过学生质疑、解疑。进一步培养学生的自主学习能力。
课前准备:
1、学生自主预习课文,能够从文本中获取信息,为课内学习做好铺垫。
2、收集有关老人与海鸥的资料信息。
教学教具:多媒体课件
教学过程:
一、谈话引入课题。
同学们,你们家里喂养过小动物吗?那谁来说你家喂养的小动物有趣的事情。(生自由说)
是呀,动物们也有自己的情怀,也有自己的思想。今天就让我们一起走进一位老人和一群海鸥之间发生的故事吧。同学们齐读课题。
(出示课件,并相机板书:老人与海鸥)
二、快速阅读课文,理清文章思路。
1、学生快速阅读课文,思考:课文主要写了哪两个场景?(老人喂海鸥,海鸥送别老人)相机板书:喂送
2、提问:这两个场景中,哪个场景让你意想不到。
(海鸥送老人。请学生读出相关语句)
1、提问:为什么海鸥会做出这些令人意想不到的事呢?
(老人爱海鸥,海鸥也对老人产生了深厚的感情)
过渡:老人把海鸥当作自己的儿女,十年如一日地照顾他们,关爱他们。海鸥也对老人产生了同样难分难舍的情感。下面,就让我们一起走进老人与海欧相处的场景吧。
三、学习课文1——13自然段,初步感受老人与海鸥的深厚感情。
1、找出课文中描写老人与海鸥相处的情景。并用波浪线画出相关句子,做好批注,和同学交流。
预设1:老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上……飞成一篇有声有色的乐谱。(出示课件)
1)老师:听了这段话,你有什么感受?从哪个词语中读出来的?(小心,呼唤、应声,节奏。)
2)不同形式的朗读,从读中感受老人对海鸥的关爱。
3)读出节奏,教师引读:
海鸥吃得快,来得多。读:
海鸥吃得欢了,读:
海鸥吃得心满意足了,老人的节奏也渐渐地了慢下来,读:
老师:这真是一篇有声有色的乐谱中你听到了什么?
4)老人和海鸥正在亲密地说话,如果你是老人,你会说什么?如果你是海鸥你会说什么?
老师:老人与海鸥有太多的话要说,他们是那么的.和谐,那么的亲密。老人还做了什么?
预设2:在海鸥的鸣叫声里……“老沙”“公主”……(出示课件)
1)老师:老人为什么会给海鸥起名字呢?(爱海鸥,当作自己的儿女。)
2)老人是怎样呼唤海鸥的名字的呢?理解抑扬顿挫的意思,抓住抑扬顿挫,亲昵体会老人对海鸥的爱。
3)让我们一起走进老人心中呼唤海鸥的名字吧!
(生模仿老人深情呼唤海鸥的名字)
老师:多么朴实的名字!多么深情地呼唤!透过这一个个朴实的名字,这一声声深情地呼唤,我们看到的是老人对海鸥的亲昵,对海鸥的爱。老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥,就像在呼唤着自己的儿女。也许老人并不会唱歌,可一声声的呼唤,不就是一首首动听的歌吗?
预设3老人边给独脚喂食边对它亲昵地说着话。
1)老人会对独脚说什么?(学生自由回答)
2)对残疾的独脚,老人格外的心疼,海鸥对老人的信赖,老人对独脚的关爱,这相依相随的场景定格在了读者心中。
预设
过渡:这位爱海鸥像爱自己儿女一样的老人又是一位什么样的老人呢?
2,学习课文第二自然段,感受老人生活的朴实,勤俭。
1)生读课文,抓住“褪色”一词,体会到了什么?(出示课件)(老人自己的生活非常简朴,老人只想着海鸥,不顾自己。)
老师:褪色的布衣,褪色的布包,褪色的塑料袋。永不褪色的是老人对海鸥的爱(板书:爱)
3、感受老人的数十年如一日地关爱海鸥的情感。(出示课件)
1)请学生读读这段话。
3)引导学生想象,十多年啊!十多个冬季!一千个日日夜夜啊!老人与海鸥就这样相依相随。
过渡:在老人心中海鸥就是儿女,在海鸥心中老人就是父亲他们就像亲人。十多个冬天,老人每天都来。可有一天,老人没有来,第二天老人还是没有来,直至第三天老人才步履蹒跚地来了。给海鸥喂食时,他坐到了地上身子弯成了弓形。这三天,他生病了,病得很严重。只喝了一碗面汤,觉得好些了就来看看海鸥,可这一看竟成了永别。这是位孤寡老人,他的家小得只能放下一张床。最值钱的东西就是六个鸡蛋,那也是准备给海鸥们做鸡蛋饼干的。我和朋友们在翠湖边为老人开追悼会,所有知道老人事迹的人都来了,海鸥们,老人生前最疼爱的儿女们也来了。
五、学习第二部分,感受海鸥与老人难分难舍的情感。
1,同学们读海鸥送老人部分,感受海鸥对老人的难分难舍。
2)如果你就是白色漩涡中的一只小海鸥,你会鸣叫什么?
五、扩展活动。
1、老人遗像上,“我和友人”给他提了一句话。看不太清楚。你来为老人题写一句话写在遗像旁。
2、说说自己怎么写的。
3、揭示原文:愿老人之灵与海鸥同在。学生齐读。
结尾:同学们,人与人之间有真情,人与动物之间同样有真情,让我们向吴庆恒老人一样关爱动物,让人类与动物友好相处,共创和谐地球。