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《美丽的小兴安岭》教学设计12篇 美丽的小兴安岭教学设计第二课时

分类:实用文档发表于 2024-04-07 16:43阅读数:0

在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《《美丽的小兴安岭》教学设计12篇 美丽的小兴安岭教学设计第二课时》,希望对你的范文写作有所帮助。

下面是好范文小编分享的《美丽的小兴安岭》教学设计12篇 美丽的小兴安岭教学设计第二课时,供大家参阅。

《美丽的小兴安岭》教学设计1

  【教学过程】

一、谈话导入,初识“美丽”

1、导入:今天老师将带大家去领略祖国的另一处美景,那就是──(板书:美丽的小兴安岭)

2、学生齐读课题。

3、(课件出示地图)了解小兴安岭的地理位置,感知学习第一自然段。

二、通读全文,初知“美丽”

1、现在就让我们走进课文,感受小兴安岭绿色海洋的美。

学生自由读课文,边读边思考:课文写了什么?

2、反馈思考问题。

3、识字

课件出示:

葱葱茏茏 融化 汇成 涨满 挡住 千万缕 利剑 刮 舔 浸

(带拼音)指名读—齐读

抽枝长叶 葱葱茏茏 挡住视线 落叶飞舞

积雪融化 汇成小溪 涨满春水 刮过树梢 (男女赛读)

你们发现了吗?上面的词是写什么的?

三、品读树木,领悟“美丽”

(过渡)师:树木是小兴安岭的主角。人们常说:“如果小兴安岭没有树木,它的美至少失去了一半。”这是为什么呢?请同学们用心默读课文2—5自然段,把描写树木的句子用笔画出来。

(1)春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

(2)夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的`视线,遮住了蓝蓝的天空。

(3)秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。

(4)冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。

师:小兴安岭的树木一年四季都是美的。难怪作者在写四季美景的时候都以树木作为每段的开头,也难怪作者开篇就这样写(课件出示生回读第一自然段)这就是小兴安岭独具的美。

四、步入春天,欣赏“美丽”

1、(过渡)师:冬去春来,春天的脚步近了,让我们一同走进春天的小兴安岭。(点课件)

①指名读描写树木的句子。

②抽出是什么意思?能换个词吗?(长出)

③想想,生活中,什么时候用到过抽出?而新的枝条是从哪儿抽出来的?

④枝条积蓄了一个冬天的力量,它冲破老枝,仿佛一夜之间生长出来。这个抽出用得多好啊,它写出了什么?(枝条快速而有力地生长)学生轮流读

⑤让我们和春姑娘一道呼唤新的枝条快速生长吧。

⑥谁能用一个词来概括春天树木的特点?(板书:抽枝长叶)

⑦当几百里的数木都在抽枝长叶时,小兴安岭正孕育着无数生机。难怪作者开篇就这样写(回读第一自然段)

2、除了树木,找找春天还写了哪些景物?(板书:积雪、小溪、小鹿)

师:这些景物美吗?你从哪儿感受到的呢?

(1)山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。

(2)小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

指导书写──欣赏。

小鹿在欣赏着什么呢?(自己的倒影)多美呀!你来读读吧!(指名读)看(出图)让我们和小鹿一块儿去欣赏小兴安岭的春天吧。(点音乐齐读)

师:作者笔下小兴安岭的春天是这么美丽,数一数,这段一共有几句话?(4句)作者首先写了──,再写了──,最后写了──。(板书:季节──树木──其他景物)

写春天的这几句话可以调换顺序吗?(自己在下面轻声读一读,同桌再讨论讨论)

小结:树木是小兴安岭最重要的景物,所以放在了前面,而写其他景物的这几句话,句与句之间联系得非常紧密,下面的句子是顺着上面的意思写的,所以不能调换。(生齐读)这么美的景色,让我们把它牢牢地记在脑海里(点课件:生试背)

五、总结学法,期待“美丽”

同学们学得真好!(指板书)春天先写了—季节,再写了—树木,最后写了—其他景物。(点课件)夏天、秋天和冬天呢?下节课我们还用这样的方法交流、学习,一起感受小兴安岭不仅是美丽的花园,也是巨大的宝库。

《美丽的小兴安岭》教学设计2

教学目标:

① 理解课文内容,了解作者的写作顺序,

② 有感情的朗读课文,感受小兴安岭四季的美丽。

教学重点:

有感情的朗读课文,感受小兴安岭四季的美丽。

教学准备:

多媒体课件

教学流程:

一、导入:

师生谈话,让学生带着自信走进课堂。

二、板书课题

师生共写课题,共读课题。

三、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,读准字音,并标出自然段。

2、看阅读要求,再读课文。

① 课文是按照什么样的顺序描写小兴安岭四季的美 的?

② 你最喜欢小兴安岭的哪个季节的?为什么?

3、师生交流。

四、以读代讲,顺学而导。

1、师生共同学习“春”。

① 自由朗读第三自然段,找出你喜欢的句子。并画出来。

② 读一读你喜欢的句子。读的形式可以是多种多样,小组读,个人读,同桌读。

③知识训练:

有的……有的……

——————————,像————————。

2、小组学习“夏”“秋”“冬”

阅读要求:

我读书,我快乐。

①根据兴趣自由选择季节学习。

②交流心得,享受读书快乐。

③根据自己喜欢的方式汇报。

3、教师总结。

美丽的小兴安岭四季都是诱人的`,春有树,夏有花, 秋有果,冬有雪。此时此刻,你想说些为什么?

4、有感情的朗读最后一个自然段。

五、拓展延伸。

同学们,在我国辽阔的土地上,像小兴安岭这么美丽的风 景区还有很多,你们能说出一些风景区的名字吗?虽然我们不能去看一看,但我们可以去阅读关于这些风景区的文章去感受,去体会。例如:《桂林山水》《锡林郭勒草原》《葡萄沟》《五彩池》。

板书设计:

美丽的小兴安岭

春 : 树

夏 : 花

秋 : 果

冬 : 雪

《美丽的小兴安岭》教学设计3

教学目标:

1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,

学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、情感目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标:创设情境,读中感悟,读中积累,读中运用语言。

教学重难点:

自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产;体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

课前准备:

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。

教学方法:

情境教学法,自学指导法,讨论交流法

教学媒体:

cai课件

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、激情导入,揭示课题:

1、导入:同学们,通过假想旅行,我们曾到过山青水秀的武夷山,泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇,深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。(点击打开课件主页)。

2、交流:学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。【为感知文本作知识储备和情感铺垫】

二、扫除障碍,整体感知

过渡语:作者为了和你们分享这造化的钟灵神秀,他用文字把这奇特的美“拍摄”下来了,同学们想不想与小兴安岭作近距离接触啊?

1、请生自读课文。

a、一读:

读通课文。形式:自由朗读;圈划生词。

检查预习:形式:合作分节读课文。

通过评价正音,识字;解决课文的感情基调问题。

b、二读:

读懂课文。形式:潜心默读,边读边想象画面,划出不懂的词句和你喜爱的词句。

检查预习:形式:交流感受;质疑问难。

通过质疑随文识词并理解词句;通过交流对文本大致内容整体感知。

c、三读:

读顺课文。形式:读板书中的词语;感知课文

a、出示小黑板,齐读并自我发现词语排列规律,(板:春夏秋冬)揭示课文主要内容及写作顺序。

(春)抽出嫩绿涨满淙淙地流着

(夏)葱葱茏茏密密层层浓雾照射

(秋)松柏苍翠林间飞舞献出

(冬)积满白雪没过膝盖呼呼地刮过

b、初次见面,小兴安岭给你留下怎样的印象?(美丽的'花园、巨大的宝库、绿色的海洋)

三、学习一、六自然段

1、自读这两个自然段,小组讨论:应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受?

2、汇报读,互评,齐读。(板书:绿色的海洋美丽的花园巨大的宝库)

3、小结本文“总—分—总”的组篇方式。

第二课时

一、激情导入

孩子们,你们想亲自去小兴安岭看看吗?今天老师就带你们一起乘坐梦想飞机,到东北去,继续我们的假想旅行。好吗?

二、激活想象,披文入情

过渡语:你们到小兴安岭去旅行,心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去,还是在金黄的秋天去?是在枝叶繁茂的夏天去,还是在白雪皑皑的隆冬去?小兴安岭已经张开她美丽的怀抱,迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择,去欣赏你所向往的美景。

1、用你喜欢的方式读你喜欢的段落。将你沿路看到的风景,发现或采撷的宝贝圈划出来。

2、和你的同桌分享你游后的感受。

3、班内汇报。按学生汇报的先后顺序学习兴安之春、兴安之夏、兴安之秋、兴安之冬。

a、感悟兴安之春。

a、指名读。

b、语言训练:春天来了,我们和春姑娘一道来到小兴安岭,我看到。

c、结合学生的描述,指点“汇成”“淙淙地”意思。

d、指点层次:树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。

e、朗读课文。体味山间春意盎然,静谧之美。

b、品读兴安之夏。

a、夏天的早晨你来到了小兴安岭,最希望看到什么样的美景?

b、结合学生的谈话,指点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”,感受小兴安岭夏之繁茂。

c、相机指导读出四幅画面之美:葱茏的树木;山谷的晨雾;阳光中的工人宿舍;草地上的鲜花。

d、在夏之山林里,你还窥见了森林什么样的美?想在这里干些什么?

d、品读兴安之秋。引导学生自学。

a、秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时,这儿是另一番景象。这时我们来到这里,会特别喜欢这里的什么?把有关的语句画下来。

b、想象性语言描述:我们来到这儿,在小兴安岭主人的允许下,我们可以去采集什么?当时的情景会是怎么叫人快乐无比?分享小兴安岭人丰收的喜悦。

c、指导朗读。

d、品读兴安之冬。

a、引导学生自己读书、思考。

b、交流要点:

①小兴安岭的冬天又是怎样的一番景象呢?引导体味以下词语。(鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界)

②在这样冰天雪地的世界里还有什么深深地吸引着你呢?

c、指导朗读。

三、言语交际活动:走进兴安岭

1、出示活动要求

2、分组活动

3、全班汇报展示

四、情感升华:寄情兴安岭

五、课后练习!我

1、写一份保护森林的倡议书;

2、用自己喜欢的方式与家人分享你的“小兴安岭之旅”:或画、或演、或办图片展;或办手抄报。

《美丽的小兴安岭》教学设计4

  第一课时

  一、教材分析

《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰,段落分明,共分六段,中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象,每段都是先写树木,再写树木周围的景色。因此,此文有利于引导中年级学生感悟组段方法,落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时,课文语言准确、生动,有利于培养学生想象能力和语感。

本课一些要求会认或会写的字,如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等,比较好地体现了季节的特点,有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来,在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。

由于课文内容较为浅显,学生可以大致读懂课文内容,因此,教学重点以练习有感情地朗读课文,探究并发现课文组段规律,学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。

  二、教学目标

1.认识本课生字词,会写“汇、挡、献、刮”,初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2.正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。

  三、教学准备

1.引导学生大致了解本单元学习内容,熟悉课文,找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。

2.准备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器。

3.准备有关小兴安岭的资料,制作指导关键字及背诵用投影片。

  四、教学过程

(一)激情导入,板书课题

教师板书:美丽的小兴安岭

引导学生有感情朗读课题。

(二)检查预习,初读课文

1.认读字词,指导纠正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐

2.学生自己小声读课文,要求:读准字音,读不准的字音同位互相纠正。

3.请六位同学分段朗读课文。

要求和评价指标:声音洪亮,正确流利。

(三)提示重点,明确目标

这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

(四)读中感悟,积累语言

1.由教师背诵第一段导入,学习第二段──感受春天活力之美。

(1)指导感受“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动,充满了春天的活力之美。

练习朗读,要求读出树木的生机勃勃。

(2)学生自读、探究整段,找找还有哪些词“用得真好”。

(3)交流汇报。

重点感悟:“汇”也用得生动形象,充满了春天的活力之美。

第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

第二步,出示“汇”字。

课件演示,理解“汇”字的意思,形象记忆字形:三点水就如同积雪化成的水,淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。

第三步,指导书写“汇”字。指导要点:偏旁三点水,写在弧线上,上面两点要写紧凑一些。

第四步,学生练习写“汇”字。

第五步,再读带有“汇”字的句子。

师:想象雪水“汇”成小溪的景象,有感情朗读。

(4)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

引导学生有感情齐声朗读:“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的.活力之美。

指导要点:加入动作演示,想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

(5)交流感受,体会春天的活力之美。

教师板书:活力之美

(6)感悟第二自然段的组成

(不仅写了树木抽枝长叶,还写了树木周围的美丽景象)。

师生合作配乐读第二自然段(老师读树,女同学读春水,男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。

(7)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

第一步,展示记忆立桩词:

树木抽出____

长出____

积雪汇成____

流着____

____涨满____

小鹿____散步俯下____

侧着____

欣赏____

第二步,解释立桩词

师:左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语,右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

第三步,指导立桩记忆的方法

师:要做到高效背诵,就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系,再利用这种联系加快记忆。

第四步,练习背诵

①学生自己试背。

②指名背诵,会背的同学一起背,背不熟的可以读文。

③齐声背诵。

2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。

(1)默读第三自然段,探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木,再写树木周围的美丽景象)

(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

第一步,读“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林

封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”

第二步,默读,圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。

第三步,

交流读后的感受。

第四步,指导学生有感情地朗读,读出夏季树木的葱茏之美。

第五步,背诵这句话,巩固立桩背诵法。

(3)书写“挡”字。

第一步,教师指导书写。

第二步,学生练习书写。

第三步,师生合作再读这句话。

(4)再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

学生自读:“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”

(5)交流感受,体会夏季的葱茏之美。

突出对“浸”的揣摩感悟。

教师板书:葱茏之美

3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体,每一群体

各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处,品味生动形象、富有表现力的词语。

(2)小组代表汇报交流自己组的体会。

重点引导学生体会这两段组段也是先写树木,再写树木周围的美丽景象,以及“献”和“刮”两个词的生动形象。

相机板书:丰收之美和生命之美

随文指导学写“献”字和“刮”字。重点体会“献”字左右两部分基本相等,“刮”字左宽右窄,竖勾要长且直。

(五)评价“汇”、“挡”、“刮”、“献”四个字的书写

(以是否体现左右宽窄布局的迎让规律为评价要点)

(六)回归整体,表达感受

回答课后第二题:“如果有机会去小兴安岭,你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

第一步,自己准备。

第二步,学习动情地背诵。

第三步,师小结。

  第二课时

  一、教学目标

1.学写其他生字,继续体会左右结构字宽窄布局的和谐之美。

2.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

3.练习写家乡的一处景物,“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”,“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”,尝试运用积累的语言。

  二、教学重点

练习写家乡的一处景物,“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”,尝试运用积累的语言。

  三、教学过程

(一)复习回顾,学习字词

1.指名朗读课文,回顾课文大意和上节课的收获。

2.认读生字词语,练习用生字组词,用“欣赏”说话。

3.指导书写生字。

(1)按照不同结构给生字归类。

(2)指导书写“舌”和“刮”字。

(3)互动评价。

(二)练习背诵,巩固立桩记忆法

回忆立桩记忆的方法,学生试着自己立桩背诵喜欢的段落。

(三)习作练笔,互动交流

1.回顾课文:按照什么顺序,怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的。

2.指导写话。

(1)启发思考家乡有哪些美丽的地方。必要时看录像,帮助学生回忆。

(2)交流:你最喜欢家乡的什么地方,这里最吸引你的是什么?

教师随机指导,提示写话的注意事项:

①注意表现自己印象最深的特点和感受;

②按一定的顺序表达;

③语句通顺,尝试运用积累的语言。

3.学生在轻松的音乐氛围中练笔写话。

4.师生互动评价。

(四)布置作业,收束全课

作业:1.背诵自己喜欢的语段。

2.誊写修改后的小练笔,准备布置教室。

  教学点评

整节课突出表现了以下几个特点:

1.简简单单学语文,讲求教学的实效,给学生实惠

老师的课突出体现了“简简单单学语文,扎扎实实求发展”的理念。周瑞老师摒弃了繁琐的内容分析和在人文内涵上深挖的做法,力求教学内容简约,教学环节简化,教学方法手段简便。教学目标高度集中,削枝强干,学生学有所得清晰可见,与我区高效教学所倡导的“当堂教,当堂会,保目标,减负担”的理念十分契合。

2.教学目标三维整合,利于学生学习能力的发展

整节课紧紧围绕写字、背诵和段的训练三个要点展开,每个要点都体现了三个维度的整合,即不仅获得知识、语言积累和语言认识,同时注重方法的习得。

如识字教学中,指导学生感受左右结构字宽窄布局的特点,指导学生学习写好“三点水”旁(偏旁三点水,结在弧线上),指导学生写好“立刀旁”(要又长又直)。这些都是给学生以方法规律的指导,有利于学生写好本课生字的同时,掌握一般的写字方法。

再如,背诵,教师指导学生采用立桩记忆的方法,提高了背诵的速度。在立桩记忆法中,学生还学会了理清层次,抓住关键词语,展开想象等多个记忆要点。

在指导学生感悟课文构段规律时,教师也不是停留在理清段落层次的水平上,而是让学生探究课文为什么,每段都是先写“树木”,再写“其它景物”,从而领悟,树木是小兴安岭的主体,而有了其它景物,则使小兴安岭更加丰富,更加富于变化,也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。这样,对于段落结构的认识,最终与文章的主题理解紧密结合在一起,体现了课程标准所要求的“体会关键词句表情达意的作用”这一目标(虽然是构段规律表情达意的作用)。

3.重视识字写字教学,并使之与阅读教学紧密融合

老师,在教学中极为重视写字教学,给学生充分的时间,从从容容地写字。写字教学不是做秀,不摆样子,在三年级的展示教学中能写4个生字,且经历练习、指导、反馈、评价的全过程,是十分难得的。更值得学习的是,周瑞老师,将识字与阅读较好地融合在一起。如在教学“汇”字时,采用课件的方式,引导学生既记住了字形,又理解了“汇”字的意思,还通过想象,感受了“汇”的图画,感受了春水的变化所带来的生机与活力;最后老师引导学生思考“还有什么汇进了春天的图画”“让我们一起汇成春天的画卷”等处,是引导学生在适宜的语言情境中运用“汇”。这样,“汇”字达到了读准字音、记住字型、理解意思、体会在情境中表情达意的作用和书写、运用等诸多层次的识字阅读教学要求。

再如“刮”字,通过理解“立刀旁”的意思,引导学生理解了小兴安岭冬天寒风如刀的凛冽。都有利于识字与阅读的同步发展,既牢固地记忆了汉字,也发展了学生的语感,充分体现了课标所倡导的“语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读和学生思维等方面的影响”。

4.重视学生的朗读能力的培养

在短短的40分钟内,对指导学生朗读作了较为细致的思考。读正确通顺、读出情感层次清楚、要求明确。特别是在指导学生有感情朗读的过程中,教师重视了抓住关键词语培养学生语言感受能力,提高学生的朗读水平。

如通过“抽出”感受树木生长迅速、充满生机和活力;通过“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”感受夏天森林的青翠茂盛;通过“献”感受,森林像我们的朋友慷慨无私,人和森林是那么的融洽和谐。

在对语言文字感受的基础上,教师采用了范读、引读、配乐朗读、反复诵读、参与背诵等多种方式,提升学生朗读的水平。这些方式较好地调动了学生参与热情,为教师适时引导提供了方便,并取得了高效的教学成果。

《美丽的小兴安岭》教学设计5

教学要求:

1、初步学会本课14个生字,认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点,进行观察的方法。

课时安排:2课时。

第一课时

教学过程:

  一、激趣导入

同学们,学习了《富饶的西沙群岛》,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题)

1、齐读课题。

2、引读“什么的小兴安岭?”生读“美丽的小兴安岭”。

3、这个“兴”字啊,同学们再读一遍,这个“兴”字可以组什么词?

同学们,你们知道小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图解说)

4、教师简介小兴安岭(课件出示)。

  二、初读课文

学生自读课文

(一)检查预习

检查生字词掌握情况(课件出示)

(重点提示:融、涨、葱的发音)

(1)生读

(2)去掉音节读(开火车读)(课件出示)(3)只留生字读(小组赛读)(课件出示)(4)用“汇挡浸”三个字组词(课件出示)

师过渡:同学们写得真认真,通过刚才的检测,看来同学们字词掌握的真不错,下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。

2、检查初读课文情况

(1)从课文当中,同学们知道了什么?

(2)这篇课文是按照什么顺序写的?(师相机板书:春夏秋冬)(3)同学们还知道了什么?

(4)带着你的感受,再来读读课题。三、讲读课文第二自然段

1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?请同学读课文第二自然段,用“____”画出这些景物。(相机板书:树木积雪小溪小鹿)

2、在这些景物中,你最喜欢哪个景物?说说你的理由(教师相机指导)

如:学生说树木时

春天到了,树木抽出新的枝条……

(1)“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)

(3)指导朗读:带着这样的感受读一读如:学生说积雪和小溪时

(1)你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声,生可自由回答)

(2)如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味,读读看。

(学生读相关句子)

(3)谁想一个人读(指导朗读)

(4)你听出了什么?说说你的感受。

(5)全班跟着读一读

如:学生说小鹿时

(1)教师引导:课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)

(2)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏)

(3)每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文当中,放到句子当中就有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读(学生找句子自读)。

(4)哪个同学来读读这个句子?(生再读)

(5)老师要给你提醒一点:俯下身体喝水,侧着脑袋,会读吗?(学生读)

(6)听着你的朗读,老师感觉你就是其中的一只小鹿,告诉老师,你在做什么呢?能不能做一下动作给老师看。

师过渡:是啊!春天来了,树木发芽,积雪融化,……作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那我们就一起读,注意要一边读,一边做动作(学生读,教师在旁边引导做动作)

  四、讲读课文第三自然段

师过渡:沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。(由学生答)

1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐)

2、一生读,其他同学思考:在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书:树木雾太阳野花)

(1)如果说树木

师引导:树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)

师再引:如果用一个字呢?(封)从这个字中,你体会到了什么呢?(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)

师:我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么是谁把蓝天封起来?(茂密的树木)

师:愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(朗读)

师:这个季节中,还有让你心动的词或句子吗?(学生交流)

(2)如果说雾

生读“早晨,……整个森林……”

师:你仿佛看到了怎样的景象?

师:那全体女生来读这句话(女生读)

师:还有别的句子吗?

(3)如果说太阳

生读“太阳出……草地上。”

师:这里有一个多音字,宿舍的“舍”,读第4声,还有一个读____(让学生说“舍”第3声,组词等)。

师:这里把什么比着什么?(太阳金光比着利剑)

师:还有别的句子吗?

(4)如果说野花

生读“草地上盛开着……”

师:你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)。

师:还有谁想读读这句话?(生读)

师:现在老师想和大家一起来读读这一段,老师读每一句话的开头部分,同学们接读,明白吗?(师生共读:师读“夏天,”……“早晨,”……“太阳出来了,”……“草地上盛开着”……)

  五、讲读第4—5自然段(6分钟)

师过渡:小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢,请同学们自读下面的自然段,划出描写秋天和冬天特点的句子,一会儿和同学们交流交流好吗?

学生读、画,教师巡视指导(学生汇报,教师相机出示课件)

秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显的更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。

冬天,雪花在空中飞舞,树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。

师:秋天让你感受到____(生交流,师相机板书:松柏苍翠落叶飞舞)

师:这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?(“飘落”只表示树叶往下落的动态,“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,生动形象)。

师:落叶飞舞让你联想到什么?(彩蝶纷飞)

师:你能读出这种感受吗?(生读)

师:你知道吗,同一个“飞舞”在课文中还出现了呢?请读:“冬天……

师:从这两句中你感受到了什么?(生交流,师相机板书:雪花飞舞厚雪没膝)

师:雪下得可真厚呀!来,我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧!(师生齐读:冬天……没过膝盖)

  六、总结全课,留下悬念

总结:今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的.大花园,欣赏了这里一年四季的美景,那里的树木、积雪、小溪、小鹿,那里的白雾、太阳、草地、野花,以及那落叶、雪花飞舞的样子,都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是(指课题,生齐读——美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝,在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

  七、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、搜集小兴安岭的资料。

附板书:美丽的小兴安岭

春树木积雪小溪小鹿

夏树木雾太阳野花

秋松柏苍翠落叶飞舞

冬雪花飞舞厚雪没膝

《美丽的小兴安岭》教学设计教学要求:

1、在读中品词品句,体会作者用词的准确、生动。

2、初步认识小兴安岭的美丽富饶,教育学生热爱大自然。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

教学重难点:

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言,是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句,反复品读,感受小兴安岭的美丽,是教学的难点。

课前准备:

1、学生搜集有关小兴安岭的资料。

2、多媒体课件。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、交流搜集的资料,揭题。

学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况,适时地出示课件(中国政区图,红点闪烁显示小兴安岭的位置),帮助学生了解小兴安岭的位置。

二、初读,整体把握课文内容。

学生用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文主要讲了什么内容?

三、品读,析文悟情。

1、利用写春、夏美景的段落,渗透学法:

(1)默读2~5自然段,想:在小兴安岭一年四季中,你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。

(2)按照学生的交流情况,进行重点指导(次序不定)。

夏天(当学生谈到夏天时)

①出示夏天一段的文字课件,请学生说说为什么认为夏天的景色最美,是从哪些词句读出来的?(学生自由感知,次序不定)野花

学生自由读写野花的句子,边读边想象画面。指导读出野花的美。

树木

你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密,怎么样能把它读出来,自己练习读。指名读,请小老师给他评一评。指名读。

②观看展示夏天美景的视频。提问:看了视频,你想什么了?

春天(当学生谈到春天时)

①出示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

根据学生的交流情况,教师重点指导:

写小鹿的句子

自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

比较句子

树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

把“抽出”换成“长出”行不行?为什么?可以做动作体会体会。

②春天的这一段,老师也很喜欢,我想读读行吗?教师看着屏幕配乐读该自然段,学生闭上眼睛想:脑海里出现了怎样的画面?

③指名配乐读该段。学生齐读,能背的站起来背。

2、总结学法,自主运用:

(1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求,学生按要求自学。

自学要求:

①看一看,4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物;

②想一想,这些景物美在哪,用“________”划出有关的词。

③抓住划“________”的词反复读句子,体会景色的美。

④读不懂的词句作上记号。

(2)学生自学。

(3)小组内交流自学情况。要求:有不同意见的,一起讨论,看看哪种意见最好;在自学过程中读不懂的词句提出来,请小组内同学帮忙。

(4)全班交流学习情况:

①这两段描写了哪些景物?在交流过程中,教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子,检查学生读书情况。

②提出不懂的问题,全班讨论。

四、总结,深化认识。

1、学完课文,此时你最想说什么?

2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

五、布置作业,课后延伸。

1、选择自己最喜欢的段落背下来。

2、继续搜集有关小兴安岭的资料。

板书设计:

美丽的小兴安岭

总述:树多、景美

分述春夏秋冬

总结:花园宝库景色美丽

物产丰富

教学反思:

在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候,我打破了传统的讲授式的阅读教学模式,体现了以下几个特点:

1、以陶冶情趣为主:这篇课文寓情于景,借景抒情,所以在学生反复读课文之后,可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时,培养他们爱国主义的情感。

2、以培养能力为主:课程标准提倡培养学生收集信息的能力,虽然是三年级的小学生,但是在父母的帮助下,他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏,与人合作的多方面的能力。

3、以发展个性为主:每一个孩子都有自己的闪光点,在赏析完课文之后,让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨,各显其能,张扬了个性,体现了学科的整合。

《美丽的小兴安岭》教学设计6

【教学目标】

1、认识本课的生字词,会写“脑、袋”等生字。

2、能够有感情地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情,积累优美的词句。

3、学习作者抓住景色特点,具体生动地进行描写的方法。

4、活用相关资料,在拓展知识的同时提高学生的语言表达能力。

【教学重点】

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。

【教学过程】

一、层层推进,揭示课题。

1、谈话导入,揭示课题,指导学生读准“兴”的读音。

2、欣赏图片,感受小兴安岭的`美丽。

二、指导书写,积累词语。

1、这篇课文的题目叫美丽的小兴安岭,作者会怎样描绘出小兴安岭的美呢?请同学们认真地读一读课文,注意读准字音,读通句子。

2、检查识字情况,指导写字。

三、品读课文,学习表达。

在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法。

1、小兴安岭的树的确多,春夏秋冬四个季节里作者都写到了树,请同学们默读课文,勾画出四个季节里写树的句子。

2、引导交流,相机出示四个描写树的句子。

3、四个季节里,树各有特点,你发现了吗?

4、播放课件,学生欣赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片。

5、有感情地朗读句子。

在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法。

1、除了树木,小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景象呢!请同学们仔仔细细地读读这篇课文,看看在不同的季节里你还看到了什么样的景象,又有着怎样的特点?

2、学生自主阅读,思考问题,勾画句子。

3、全班交流。

出示“春天”的句子,感受小鹿之可爱。

出示“夏天”的句子,感受小花之美丽。

出示“秋天”的句子,感受果实之诱人。

四、总结全课,布置作业。

《美丽的小兴安岭》教学设计7

一、 教学目标

1. 理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林,一年四季,各个季节都很美。春天的美尤其显得特殊。

2. 感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,感受小兴安岭的美。

二、 教学重点、难点

情读课文,理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会小兴安岭的美。

三、教学媒体、课件、投影图片、课文配乐录音

教学过程:

一、 导入新课

同学们,上节课,我们我们游览了南海的西沙群岛,领略了那里有没的风景和丰富的物产,这节课,老师和大家一起到东北的小兴安岭,感受一下小兴安岭的美丽的景色。让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是,我们还没有看够春天的美景,夏天又来了,让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。

二、 朗读指导

1. 看课件(小兴安岭一年四季的各种美景图片)

2.自由练习有感情的朗读课文。

3. 分段指导朗读

⑴指导朗读第一段:强调树多,是绿色的海洋,读出美,重点指导。

⑵指导朗读第二段:读有关句子

过渡语:大家想不想去欣赏小兴安岭一年四季的景色呢?首先让我们走进生机勃勃的春天吧。

出示一组春天的图片指导朗读。(指名读)鼓励、欣赏

完整读本段

过渡语:谁能读出小兴安岭与重不同的美?(指名读)鼓励、欣赏

(3)指导朗读第三段:

过渡语:我们还没有看够春天的美景,夏天又来了,让我们迎着夏天灿烂的阳光再次走进小兴安岭吧。(出示夏天的`一组图片)

指名一人读。鼓励、欣赏

(4)指导朗读第四段:

过渡语:小兴安岭的春天是迷人的,夏天是浓烈的,那么秋天和冬天呢?让我们去看看吧。(出示秋冬的一组图片)指名一人读,全班齐读 鼓励、欣赏

(5)指导齐读最后一段

4配乐朗读全文。(指名读)鼓励、欣赏

三、结束

孩子们,只短短的几分钟,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,那里景色you人,这座大宝库有待于我们不断的利用和开发,希望你们长大以后能够去建设它,为我国的建设作出更大的贡献。

《美丽的小兴安岭》教学设计8

教学目标:

1、学会本课15个生字,能通过、联系上下文的形式,弄懂词语的意思;

2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产;

3、能够有感情地朗读课文;

4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学重、难点:

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确

教学准备:

1、学生收集有关小兴安岭的资料;

2、相关的课件。

教学过程:

一、谈话引入,学习第一自然段

1、今天我们学习《美丽的小兴安岭》

2、齐读第一自然段

3、这段告诉我们什么

4、指导朗读

5、课文是按什么顺序介绍的呢?

过渡:象一位爱美的姑娘,小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳,带给人们四种不同的享受。

二、初读2-5自然段

1、学生轻声自读2-5段

2、想:自己最喜欢哪个季节的小兴安岭,为什么?

三、汇报、交流(学习2-5自然段)

注:不以课文中春、夏、秋、冬的.顺序,按学生汇报的顺序学习2-5段

1、春天:

师:你觉得小兴安岭的春天美在哪?

学生自由说

(1)美在新的枝叶

a出示 树木长出新的枝条,长出新的叶子。

树木抽出新的枝条,长出新的叶子。

b读这两个句子

c说说“抽”好在哪里?

(2)美在溪水的丁冬做响

指导朗读:读出欢快的心情。

(3)美在小鹿的悠然自得

a、体会小动物此时的心情;

b、指导朗读:读出高兴、自由自在的心情;

c、男女生赛读。

(4)小结:小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。

2、夏天:

(1)课文第3自然段描写了哪些景物?(树、雾、光、花)

(2)读出描写树的句子,找找句子中哪些字词用得好,为什么?(葱葱茏茏、密密层层、

严严实实、封,写出了树多,树的茂盛)

(3)指导学生学习作者用词的生动

(4)快速默读“早晨……花坛。”

填空

----------的雾 ---------的金光 ---------的花

(5)观看图片(雾、光、花)

(6)仿造:“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句

3、秋天:

(1)喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段;

(2)谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象?

A 落叶很美

a、对比: 秋风吹过,落叶在林间飞舞。

秋风吹过,落叶从林间飘落。

(飞舞写出了落叶经风吹后,忽左忽右忽上忽下的样子,也写出了叶子多。)

b、指导朗读。

B 吃的东西多

a、学生汇报:有山葡萄、榛子、木耳、人参等

b、师:你们看到这么多好吃的,心里想怎样?

c、指导朗读:读出特别谗的语气

4、冬天:

(1)师:冬天那么冷,有没有人喜欢?

小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你?

(2)看课件:雪景

问:在这样一片冰天雪地里,你最想做什么?

(3)小兴安岭的动物们是怎样过冬的?

(4)指导朗读:读出黑熊的滑稽、可笑。

四、学习第6自然段

(1) 师:欣赏完小兴安岭的四季后,你有什么感觉?作者又是怎么想的呢?

齐读第6自然段

(2)小兴安岭的美我们已经欣赏过了,为什么说它是宝库呢?

学生自由汇报

五、总结全文,渗透环保意识

(1)师:小兴安岭不仅美,而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了,有许多珍贵的树正被

人砍伐,我们应该怎么做呢?

(2)生自由说

(3)师总结:对,我们要保护自然环境,让小兴安岭一直美下去。

《美丽的小兴安岭》教学设计9

教学目标:

1.认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

4.体会作者准确生动的'语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点:

感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点:

感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,

课前准备

1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

2.制作小兴安岭四季风光的课件。

第一课时

教学目标:

1.认识“融、汇”等10个生字,会写“挡、浸”。

2.了解课文主要内容即文章结构

3.读好文中自己喜欢的句子。

教学重点:

认读生字词语,有感情朗读课文。

教学难点:

认读生字词语,有感情朗读课文。

教学过程:

一、情境导入

1、出示小兴安岭四季风光的课件。

2、让学生说画面,从而导入课题:美丽的小兴安岭。

3、读了课题,你知道这一课主要写小兴安岭什么特点?

二、初读课文,指导写字

1.初步感知。

学生自由读课文。

标出自然段序号,读准字音,读通句子。

2.检查交流。

出示生字,认读并组词,指名读,集体读。

重点指导难读、难认的字。

相机指导书写“挡”和“浸”

三、了解课文主要内容及课文结构

1.学生默读,试着概括课文每个自然段主要内容

2.说说课文结构。

四、再读感悟,抓住文章中心

1.用自己喜欢的方式读课文,把特别喜欢的语句画下来,并想一想为什么喜欢它。

2.学生交流朗读画的句子。

3.默读课文,画出课文中心句

交流齐读

四、总结

《美丽的小兴安岭》教学设计10

教学目标:

1、认识本课的9个生字,学会其中的14个字。

2、有感情地朗读课文。

3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学过程:

(一)导入

1、小兴安岭(板书)看图片,介绍小兴安岭,什么是岭(一座山连着一座山,连绵起伏的群山)。看见在小兴安岭上这么多树,猜一猜想一想这些茂密的森林里有什么呢?

学生回答这些和树一起才有了小兴安岭的美丽景色。(补课题:美丽的)

(二)初步感知课文

这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。

(三)精读讲解

1、学习第一、二自然段:

1)、自读第一自然段。思考:第一自然段主要告诉了我们什么?你是从哪些词看出来的?你又是怎么理解的?

明确:第一自然段,告诉了我们小兴安岭的树木非常多,也非常美丽,从那些词看出树多。然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”“……”等词、句、符号来理解,突出小兴安岭森林广阔无垠,一片绿色,非常美丽的特点。

2)、练习有感情地朗读第一自然段。

3)、学习第二自然段

体会出作者把第一和第二自然段都归为总写小兴安岭的道理:第一自然段总写是为引出小兴安岭的美丽的'事物和景物;第二自然段是为引出四季变化的写作顺序。

动。抓住:“飞舞”“献”等重点词语来理解,突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽,而且物产丰富。

(2)练习有感情地朗读第六自然段。

5、学习课文第七自然段

1、按照上面的学习方法自学第七自然段。

(1)小兴安岭的冬天美丽,富饶,作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

(2)雪的描写按照空中、树上、地上的顺序。让学生抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解,使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

(3)练习有感情地朗读第七自然段。

6、学习第八自然段

一年四季美丽景色写完了,该写结尾了。要表达一种什么样的感情呢?要赞美小兴安岭的美丽和富饶。怎样赞美它的美丽和富饶呢?体会“小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园。”这样结尾的好处。

7、如果我们对美丽的小兴安岭想到什么美丽,就写什么,把想到看到的都写进去,行不行?(结合板书总结出总—分—总的结构形式和四季的变化顺序。)

8、到这儿,课文已经学完了。总结一下课文在写作上有什么值得我们学习的亮点和特色。升华学生对语言的感受和运用能力以及写作知识的认识和概括能力。

(四)板书设计

14美丽的小兴安岭

绿色的海洋

总—分—总

四季美丽、诱人

四季的变化顺序

春:夏:秋:冬:

巨大的宝库美丽的大花园

《美丽的小兴安岭》教学设计11

  教学目标:

1.能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

2.抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。

3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

4.了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地方的思想感情。

  教学重点:

课文的第2部分,感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。

  教学难点:

描写夏天的段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

  教学准备:

计算机辅助教学音乐

  一、导入:

这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧!

  二、学习课文第二段:

(一)学习第三自然段

1、边读边画,把描写春天景物的词句用(—)线画出来,并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言,把读和理解结合起来。)

2、板书:春抽出枝条叶子嫩绿

3、理解“抽出”一词,说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?

4、师:请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。(课件)

5、师:小兴安岭的春天万物生机勃勃,是那样的美丽,你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)

过渡:河里涨满了春水。在不知不觉中,夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的?

(二)学习第四自然段

1、小声读课文,说说夏天的树木与春天的有什么不同?

板书:夏密密层层郁郁葱葱

2、出示句子:

夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的'枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件,再结合生活实际理解句子的意思。

3、朗读比赛。

请学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。

过渡:同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢?

(三)学习第五、六自然段

1、学生小声读课文,分小组说一说这两季的景色有什么不同?

2、学生汇报

师板书:秋树叶飘落黄中透绿

冬树上积雪银色世界

3、小兴安岭的物产资源非常丰富,除了书上说的,你还知道那些?(让学生展示自己查找的资料,丰富他们的知识。)

师:小兴安岭的树海,一年四季都是美丽、诱人的,它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗?

  三、齐读最后一自然段

  四、问;你喜欢小兴安岭吗?你愿意做个小导游,把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗?(给学生两分钟的准备时间)

  五、发散思维:

小兴安岭是一座巨大的宝库,又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢?

板书设计:

11 美丽的小兴安岭

春 抽出枝条 叶子嫩绿

夏 密密层层 郁郁葱葱 巨大的宝库

秋 树叶飘落 黄中透绿 美丽的大花园

冬 树上积雪 银色世界

《美丽的小兴安岭》教学设计12

教学目标:

1. 正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

2. 有感情地朗读课文,在朗读中体会小兴安岭的美丽。

3. 了解小兴安岭物产丰富,激发学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点:

感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学难点:体会作者热爱祖国大自然的感情。

谈话引入:大家好,欢迎大家跟我一起开始一段愉快的旅程。我是你们的导游,今天我们的目的地是:美丽的小兴安岭(师指板书,生齐读课题)

师:出发之前,我们得做些准备:请你们带上你们那专注的眼睛和善于倾听的耳朵。一起来看看地图找找方向吧!(课件出示地图,生观察)小兴安岭在哪儿?说说你的发现。(生:在黑龙江)

评价:你有一双善于观察的眼睛!大家一定不陌生,这是孩子们喜欢的一位老师的家乡。(生:这是教我们数学的刘老师的家乡!)今天我们就一起到刘老师的东北老家——黑龙江去欣赏小兴安岭的美丽风光吧!准备好了吗?马上出发!

一.创设情境,学习第一段

1. 课件出示林海画面,师:这就是我国东北的小兴安岭,这里真是树木的海洋啊!有数不清的红松、白桦、栎树,还有许许多多各种的树呢!几百里连成一片,就像绿色的海洋!

2. 师:你也感受到了吗?让我们打开书,一起赞美这绿色的海洋吧!齐读第一段

3. 问:读完了这段,你知道了什么?你是从哪里知道的`?

(生:“数不清”“几百里”说明树木多)师板书:树木多

师:你觉得这绿色的海洋里可能还有什么树?(生自由举手发言)

小结:小兴安岭的树木真多呀!

二.感受四季之美

1. 朗读自测,看你能登上哪级台阶?小黑板出示:

有感情

流利

正确

① 选择你最拿手的段落,读给同桌听一听,请他给你评一评。

② 指名读,最好选择与别人不同的。

③ 评价:你认为他读得怎么样?

2. 大家也许已经发现,这篇课文的写作顺序比较特别。谁来说说你的发现?

(生:是按照春夏秋冬的时间顺序写的)

师相机板书: 春

一年四季 夏

秋﹛﹜

师:你的眼睛真会发现!真棒!

过渡:各位朋友,有人说我们的小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库,我们还是亲自走进去看看吧!

3. 自主探究:为什么说小兴安岭是一座“美丽的大花园”也是一座“巨大的宝库”?

①课件出示自学要求(见课件)学习2——5段

②生自读勾画,师巡视指导

④ 指名自由汇报,师相机点拨,利用课件出示帮助学生更直观地理解课文中所描写的四季美景。抓住春夏秋冬四季特点,引导生从朗读体会中小结(师相机板书):

春:生机勃勃

夏:树木葱茏

秋:物产丰富

冬:雪花飞舞

小结:

看到这样的情景,我忍不住要说:小兴安岭,我要大声赞美你,你真是一个美丽的大花园,更是一座巨大的宝库!

你们此时此刻也想对小兴安岭说些什么吗?(生自由说)

4. 巩固,拓展

课件展示春夏秋冬四季的景色

师:参加这次旅行,没有白来一趟吧?现在四季的美景又展现在我们眼前,你最喜欢哪个季节呢?你也来当一回小导游吧!给大家介绍介绍(同桌互当小导游,用自己的话或书上的优美语言都行。)

三.课后延伸:回家后给爸爸妈妈当导游

师:这次旅行就要结束了,此时此刻你的心里有什么感想?带着恋恋不舍的心情我们不得不跟小兴安岭说再见了。今天回家我们也当小导游,也带着爸爸妈妈去参观美丽的小兴安岭。

板书设计:

美丽的小兴安岭

树木多

春:生机勃勃

一年四季 夏:树木葱茏 美丽的大花园

秋:物产丰富 巨大的宝库

冬:雪花飞舞

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